调查报告大学生心目中的好老师

『壹』 什么是大学生"心目中的好老师

大学本来就是学校到社会的过渡，所以，能够给学生成长带来指导的老师，才是好老师，有责任心，做好教师本职工作之后还可以积极的与学生沟通，或成为朋友，可以称得上是优秀的人民教师了

『贰』 关于大学生的调查报告都有些什么好题目

我个人觉得关于大学生素质的调查有实际的意义，特别是插队或者不将餐具回收等等有很多的都可以写

『叁』 我心目中的好老师_3000字,大学生征文

“三人行必有我师“。老师是我们的另一个父母，他们也是我们人生当中的领路人，是教我们学习、做人的启蒙者之一，除了父母，除了父母，他们是为我们付出最多的的人。
老师是辛勤的园丁，修剪这我们这年幼的树苗。老师每天都教育着我们，尤其是生活做人等方面，他们总会以身作则，并且教育我们养成良好的个人习惯，努力培养我们成才。老师是一根蜡烛，点亮了我们，牺牲了自己。老师无论在课上还是课下，总会为我们认真的传授他们所掌握的知识，知无不言，言无不尽，总怕我们学得不够多，不够好。而且从办公室走过，总能看到他们忙碌的身影，为我们改作业。老师一本书，不厌其烦的为我们答疑解惑。老师总是叮嘱我们不会就去问，他们一定为我们努力讲解，事实也是如此，每当有同学去问老师时，他们总会停下手中的工作，为我们讲解，直到我们会为止。
学校是我们的另一个家，而老师便是我们家中的父母，他们或许有这样那样的要求、标准，但他们所做的一切都是为了我们好，或许在很多年以后，几十年的光阴弹指间逝去，我们或成功，或失败，或贫穷，或富裕，我们真正留下的便是这关于学生时期的回忆了——教室、黑板、粉笔、板擦和您那日渐衰老的容颜……，我们所拥有的就是老师教给我们的，我们所失去的也只能怪自己不努力了，相信教过我们的老师一定会为我们欣喜、焦虑，同学们难道你们不这样认为吗？你说难道老师不好吗？
老师，您是善良的传播者，慈爱的发源地。是您用善良的微风吹拂，用慈爱的雨水滋养，我们的心田才活力旺盛，绿树成荫。您的爱，太阳一般温暖，月亮一般柔和，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更威严，比母爱更温婉。您——老师的爱，天下最伟大，最高尚。
同学们，每当你看到想到班主任的唠叨，晦涩难懂的文言文，深奥繁琐的数学，令人头疼的英语，复杂公式化的物理，长篇大论的历史以及等等……不喜欢的科目时，可曾想过这是每一个科目的老师熬夜精心备出来的课呀！我们总嫌作业多，可你又可曾看到老师改如山的作业时的辛苦模样？而老师又何尝希望我们写那么多的作业呢。总而言之，老师也是为了我们好，为了我们可以考一个好高中，好大学。哪有老师不希望自己的学生成才。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师亦是如此，他们在人民教师这个光荣的工作岗位上，不辞劳苦，兢兢业业，任劳任怨的工作了十几年，不论风吹、日晒、雨淋，即使生病也要为我们上课，教我们知识，他们是这个世界最光荣、最为的人之一。
其实，我们身边的每一个老师都是好老师，虽然我们之间曾有过误解，可他们对我们的关心确实一成不变的，一日为师，终身为父，他们给予我们的，我们永远也回报不了。园丁是他们的称号，智慧是他们的代名词，善良是他们的光环，慈爱便是那带我们飞向蓝天的翅膀。老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花！
我心目中的好老师，一百个人有一百个不同的答案，我只想说感谢教我的每一位老师，请您原谅我的年幼与无知；您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
老师，你辛苦了！

『肆』 你心目中最好的学校（教师）形象的调查报告

补校

『伍』 调查学生心目中的好老师

和蔼可亲是前提,善良友爱是重心,关心学生是必要.当我们遇上难题时,可以给我们支援;当我们生病时,可以给予我们问候;当我们失败时,可以给予我们支持.和学生沟通的老师是很容易成为学生喜欢的朋友,不仅能很好的教给学生知识,还能在生活和人生上教育学生道德修养,并且能给予学生鼓励和照顾,让学生更容易去接近,去交流.
有亲和力,并且能听取学生的建议,努力改正.当面对和学生的分歧时,能从自身找问题而不是一味的怪学生,不以成绩论人,对待学生一视同仁,最好再有一些幽默,性格开朗些,能和学生处的好的老师是最让学生喜欢的.

『陆』 《学生心目中的好老师》结题报告

老师，是辛勤的园丁，将自己的毕生所学毫无保留的灌溉给他的学生们。我由衷的敬佩他们，但是也想谈一谈我心中的老师……
在我的心中，老师是真理“代言人”。他的每一言，每一遇都将影响着他的学生今后的为人处世，所以，老师就不能在他的教学中有任何错误的萌芽出现。
在我的心中，老师是慈爱的“代言人”。它不仅仅要教书，更要育人。他的丝毫关爱可以拯救无数个在悬崖边徘徊的灵魂；他的慈爱可以召唤无数浪子回头……
在我的心中，老师的一举一动都会引导着学生模仿，好的当然好。但是，如果是偶尔的一句恶意的讥讽，很可能在我们幼小的心灵上留下一道用不愈合的伤疤。他的心应该是公平、公正、公开的！将这些教导给他的学生，以一颗仁爱、博大的心胸去帮助每一个学习、生活或心理上有困难的学生，为他们指引一条宽敞的大道！
在我的心中，老师能做的不仅仅是这些，不！也许老师能做得没有这些。I don’t know！
在我生活的环境中，来势有的做到了我所期望的，或许更多，也许老师由某个地方并不是特别好。但是我知道：不管老师做得是否好，他们的初衷都是善意的、好的，那就是：想为我们的人生增添光彩；为我们的国家培育栋梁之才；让自己尽最大的能力做到最好，赢得更多学生的尊敬和感激！
我心中的老师就是这样：像一支蜡烛，将自己的全部心血费劲。为的只是我们可以茁壮成长！

『柒』 写一篇调查报告“大学生最感兴趣的话题”800字及以上

课堂发言习惯调查问卷分析报告字号：大 中 小一、调查背景新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会（或者未思考），还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗？（学生答：会。）你为什么不参与他们的讨论？学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。二、调查目的通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。三、调查方法通过调查问卷书面、个别访谈。四、调查过程调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。五、数据汇总1.在课堂上，你想发言吗？（）a、很想b、一般c、不想数据：选择a的有18人，占36﹪；选择b的有27人，占54﹪；选择c的有5人，占10﹪分析：64﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的2.课堂上，不想发言的原因是什么？（）a、不会b、怕别人笑c、不屑数据：选择a的有20人，占40﹪；选择b的有22人，占44﹪；选择c的有8人，占16﹪。分析：60﹪的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。3.发言出错时，你一般心理（）a、好好听别人发言b、懊悔c、以后不发言了数据：选择a的有26人，占52﹪；选择b的有20人，占40﹪；选择c的有4人，占8﹪分析：48﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下工夫。4.课堂中，发言精彩时，你一般心理（）a、听别人发言b、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾数据：；选择a的有28人，占56﹪；选择b的有16人，占32﹪；选择c的有6人，占12﹪。分析：56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。5.你认真听的主要原因是：（）a、上课生动、有趣b、认真听会得到老师表扬c、为了考试能考好数据：选择a的有20人，占40﹪；选择b的有7人，占14﹪；选择c的有23人，占46﹪。分析：46﹪的孩子发言的目的性极强，直指考试。25﹪的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引的孩子认真发言。

『捌』 高校大学生心目中理想的教师是什么样的【要100字以上的回答】

大学教师不仅传授学生专业知识，答疑解惑，讲课有激情，细心谨慎，负责任，能给学生学术研究以绝对的支持与指导。而且能为学生的人生指点迷津，尤其是道德素质。

『玖』 学生心目中的理想老师结题报告

一、调查背景
人们总喜欢把教师称为“园丁”，称为“人类灵魂的工程师”……，这是对教师形象的高度概括，也是对教师这一职业的高度评价。对于一位好教师的形象，在每个人的心中都有一个框架。在我们现在以素质教育为主，大力推行新课程今天，一位好教师的形象是否依旧和先前的重合呢？教师是否只要求做到让学生考到一百分即可呢？这是我们现在值得深思的问题。
古往今来，教师的作用就是传道授业解惑也。如今，随着改革开放以来，社会的不断建设，外来文化的不断涌进，教师又该以怎么样的形象来面对这一新的挑战呢？
初中阶段的学生有着与小学生和高中生不同的年龄特点和心理特征，容易叛逆，容易与教师形成对立，是教育低效甚至无效，初中教师做初中学生喜欢的教师，更能有助于学习和成长。基于这些认识，我们认为考察和研究初中学生心目中的教师形象有着非同一般的意义。
二、调查方式
1、调查时间：2006年12月13日
2、调查内容：学生对于教师的专业知识、道德、个性等方面的要求
3、调查对象：东兴初中初中七、八、九年级30个班全体学生2361名
4、调查方法：问卷调查
5、统计方法：百分数
三、调查过程：
事前精心设计调查问卷，调查问卷分为两部分，一部分是客观性问卷，学生对设计的教师形象做判断选择，另一部分为主观性问答，共有二个题目：1、你最不喜欢的教师行为有哪些？2、你心目中的优秀教师是怎样的？
2006年12月13日早晨8点，全体行政干部及相关人员先后进入30个班向每一个学生分发调查问卷。整个过程，要求学生不留本人姓名，要求学生真实做答，不交头接耳，二十分钟完成。
下发调查问卷2361张，最后回收有效问卷2320张。
回收后学校组织教科室和教导处相关人员对调查问卷做了认真的统计和科学的分析。
四、调查统计分析
1、东兴初中“我所喜欢的教师形象”表一汇总情况：
教师形象 喜欢的人数 调查人数 比率
充满爱信心不体罚学生 2320 2320 100
尊重学生和蔼可亲 2069 2320 89.2
讲课生动知识渊博 2219 2320 95.34
严格要求说到做到 1446 2320 62.34
待学生有耐心不随意发火 2236 2320 96.36
能容纳有缺点的学生 1760 2320 75.85
上课认真一丝不苟 2077 2320 89.52
善于和学生交朋友 2292 2320 98.83
讲信用公平公正 2072 2320 89.34
不偏向的对待每一个学生 2271 2320 97.88
2、东兴初中“我所喜欢的教师形象”主观性回答部分情况：
学生不喜欢的教师行为罗列：
1、 打人，骂人，说脏话，罚站，扔粉笔头，对学生不礼貌，在外和人吵架，不像老师
2、 知识面窄，没有才华，讲课死板，没水平，课上得枯燥无味
3、 对工作不负责，上课讲与教学无关的内容
4、 口齿不清，说话罗嗦，声音太大，太高，太尖，有时又太小
5、 偏心，不公平，不调查就乱批评，不讲道理
6、 太严肃，厉害，不会笑，脾气大，吓死人
7、 作业多，拖堂
8、 不讲课，让学生自己看书，叫一个学生到前边来聊天，打听学生的隐私，不尊重学生
9、 向班主任或家长告状，不为学生保守秘密
10、 打扮过分。臭美
学生心目中的好教师形象罗列：
1、教师应该是公平的、和蔼的，上课要严格要求学生，下课后和学生应该是朋友关系，要严中有爱，善于与学生交流。
2、教学严谨，工作负责；教师自身应具有广博的学识，讲课思路清晰，力求让大部分学生都能听懂，因材施教，适当涉猎一些课外知识。
3、能热心辅导学生，对学生提出的问题要耐心解答，不能对学困生采取排斥的态度，同时，不能对学生的缺点采取纵容的态度。
4、说到做到，实事求是，不要随意发脾气。
5、穿戴干净整齐。
6、微笑着面对他们
通过调查，我们发现
1、热爱学生的老师最受欢迎
我们对学生进行调查时发现，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。喜欢渊博知识型老师的学生占61%；而喜欢具有师爱型的学生达到73%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。
由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。
2、学生尤其渴望教师的平视眼光
调查中有30%的学生提到最怕挨老师的批评，怕老师发脾气。说明学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。86%的学生表示：最不喜欢老师批评学生时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。
五、调查结果和启示：
在学生调查问卷中，学生们对老师的辛勤劳动作出了客观的评价，同时也描绘出他们心目中“好老师”形象的一个大概轮廓。
高尚的精神品格
学生对教师工作作风和为人品格等方面给予很高评价。其中，占首位的是“认真负责的敬业精神”，此外还有诸如公正无私、宽容大度、善良、朴实、正直、坚毅、执着等点评。教师的敬业精神和高尚的人格在学生眼中熠熠生辉。前苏联教育家加里宁说过：教师的世界观、他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。作为一个老师，还有什么理由不关注自身的师德修养和为人处世之道？我们应该倍加珍惜教师这种特殊的师表作用。
精湛的教育艺术
教育艺术是学生关注教师日常工作的焦点，而它又更多地聚焦在两个问题上：
一是“尊重”与“平等”。传统认识中尊重往往是对上的，而现实要求我们教师走下管理殿堂的宝座，清醒地认识到，不是我们自己认为“为学生好”的所有做法都是可行的，都是能为学生所接受的，因为我们面对的是与我们在人格上平等的学生。
二是“亲近”与“沟通”。学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。心理学研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在学校，教师成为学生生活中最有影响力的人物，孩子们会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，由此产生一种特殊的依恋心理，希望得到老师的指点与肯定，甚至只是默默的关注和静静的陪伴。这时，师长般的引导，朋友般的交流，往往会收到预想不到的效果。
过硬的教学技能
学生对教师教学业务方面的要求相当高。“多增加课外知识”、“上课要幽默些”、“多和我们一起讨论”、“作业量适当”等要求，无不反映出学生对教师教学寄予的厚望。现在的学生的确不好带更不好教，要求我们的教师是“全能型”的，有丰富的专业知识，更要有应变各类“旁逸斜出”问题的能力，同时又是出色的班级管理者。
健康的个性形象
学生还十分在意教师的个性与形象。他们喜欢健康、开朗、活泼、自信的老师，欣赏老师的漂亮得体，帅气潇洒，气质高雅。爱美之心人皆有之，这是孩子的一种正常心理反应。学校领导在不损害教师庄重得体形象的前提下，不妨鼓励教师展示靓丽的自我。

『拾』 大学生心目中的好老师是什么样子的呢

处事公平抄~
为人和善~能跟同学打袭成一片~
而且遇事真的能为学生着想~
以上是大学好辅导员的标准~

要是任课老师的话~
只要能让同学感到老师不是一个不学无术只会念课本，真的很时尚很有自己见解，能让人真的感觉能学到一些实用本领的老师就好了啊~
（实用真的很重要，学生会感激你的）