江汉大学生科院教授

① 博士生导师和教授有什么不同

博士生导师是大学研究所的导师资格.
教授是大学教师的职称,
大学里面博导一般是教授，差的大学里面教授不一定是博导，研究院所里面没有教授，但高工一样是博导。

② 博士生导师高出教授博导是个什么衔

将博士生导师变成事实上高出教授的一级“职称”，据称是中国人贻笑于西人的一种中国式笑话，但这种笑话，却实实在在反映了中国人的某种根深蒂固的习惯和爱好 前不久，北京大学出台了研究生招生改革的新方案，在几个院系试行。 虽然方案的具体细节外界还不清楚，甚至所涉及相关院系的教授有的对此也不甚了了，但大体的内容，据校方有关单位的公布，主要有两个方面：一是打破博士导师只能是教授才能担任的惯例，凡是符合条件的讲师和副教授，都可以申请担任博士生导师；二是研究生招生不再标明导师姓名，录取后由学生自行在具有导师资格的教师中选择。 这两条之中，以导师资格的改革最为引人注目。将博士生导师变成事实上高出教授的一级“职称”，据称是中国人贻笑于西人的一种中国式笑话，但这种笑话，却实实在在反映了中国人的某种根深蒂固的习惯和爱好。 从古到今，国人对于等级制，存在两种兴趣趋向，一是强化等级，让级别越多，级别间的仪式差别越繁复越好。实行了多年的九品十八等官阶，每个级别不仅俸禄有别，而且衣帽服饰也各有等差，彼此间的称谓仪式各自不同。太平天国的农民，刚坐了半个屁股在江山上，就开始大排等级，甚至比清王朝还过分，不同级别之间的子女称呼都不一样。 第二种趋向，是大家都往最高的级别上挤。魏晋时节在士人中推行九品中正制度，将士人分成九个等级(品)。按道理，应该是三个等级呈正态均衡分布才是，可是事实上，由于第一品专门留给皇族，对士人没有意义，所以第二品变成了实际上的最高品，人称“灼然二品”，连第三品都无人问津了。 久而久之，在大家死命的拥挤下，主管分品的中正官顶不住压力，口子越开越大，最后，一项很贵族化的制度变成了头重脚轻的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的亲兵，都是正一品顶戴的大员。太平天国也是如此，到天国灭亡前夕，一共封了2700多个王。 这种毛病，到了现代大有愈犯愈重之势。教授之上加个博导，就是这个意思，而且博士后，也已经被实实在在地变成了博士之上的一级“学位”。 中专技校没人看(其实真正缺的恰是这个层次的人材)，本科臭大街，大家眼睛里只认硕士和博士，结果，硕士和博士大扩张，廉价大甩卖。很多学校甚至教授多于讲师。 所有这些毛病都跟官僚制有关。现在所谓的等级都是官等官阶。中国的贵族制很早就萎缩了，取而代之的是无所不在的官僚体制，历史证明，社会的行政导向势必会导致依附于官僚制的等级制，同时迟早会打破等级制的规矩和限制，使最高等级挤满了人，导致这种等级体制整体上贬值。 今天在我们的高校中，职称有着过于浓烈的行政等级色彩 。姑且不说讲师相当于科长，教授相当于处长这样的官方类比，职称设置的本身，也是教育行政主管部门赋予的权力，至于能否成为博导，那更是要取决于教育行政部门给不给你博士点。 从现在研究生招生中存在的问题看，有导师过滥的问题，有程序缺陷的问题，但从根本上说，依然是行政导向过强的问题。 至于改革的后项内容，其实也存在诸多疑问。让学生放开自主选导师，势必要导致考试科目的泛化，这样不利于研究生阶段专业化的需要。

③ 江汉大学文理学院的学校领导

崔东，女，抄 汉族，1957年6月生，湖袭北武汉人。民建会员，教授。
历任江汉大学外国语学院院长、江汉大学教学督导与评估中心主任，现任江汉大学文理学院院长。曾任第八届、第九届湖北省政协委员，武汉市第十届妇联执委等职，现任武汉市政协委员、民建江汉大学总支主委等职。曾获武汉市劳动模范、武汉市教坛新秀、江汉大学十大名师等称号。
从事高校教学工作30余年，主要担任英语国家概况，英语小说，英汉口译等课程的教学，任《英国概况》省级精品课程负责人。主要研究方向为英国十九世纪女性文学和英语教学。主持参加国家、省、市级教学及科研课题20余项，主编著作20余部，发表论文10余篇。 肖静，女，汉族，1968年11月出生，湖北武汉人，中共党员，硕士研究生，副研究员，现任江汉大学文理学院党委书记。主要从事高等教育管理、大学生思想政治教育与管理方面的研究，主持或参与国家级、省级、市级课题8项，其中1项获湖北省科技进步三等奖。主编、参编教材、著作4部，其中1部著作获湖北省教育科学著作一等奖。分别在《教育发展研究》、《光明日报》等杂志、报纸上公开发表论文近30篇，其中2篇论文获湖北省高校国防教育学术论文二等奖。

④ 研究生找导师,研究员和教授有什么区别吗

区别如下：

1、职责不同

研究员一般在研究所，而且没有义务给学生上课。

教授是大学老师教师的一个职称，教授是大学老师，在大学当中，教授是大学教师职称的最高级别了。教授是有义务给学生上课的，但是根据课程安排的不同，有的教授会给本科生上课，有的会给硕士生上课。

2、权利不同

并且研究员是国家评定的，在研究所里，领导或者是学术带头人才称之为研究员，高级研究员可以说相当于教授，副研究员也相当于是副教授级别。但是在研究所里，研究员都不用教授的职称。

副教授级别的教师，除了可以开设一门课程，还可以自己主持研究项目，能把最新的研究用学术讨论会的形式，开设新的课程供学生学习。一方面，教学生学习的方法，训练学生自学的能力，另一方面还传授相关的知识。

3、侧重方面不同

高等院校里的教授和研究员是同一级别的，只是对教授要求教学，对研究员没有。两个职称属于不同的系列而已，研究员偏重于科研。研究员若有教学成果也可以转为教授的。

选导师注意：

1、首先了解一下，你们学校可以带学生的导师有哪些，都是从事哪些研究，研究的方向与当前的化工生产是否有密切的联系。

2、如果你可以自己选择导师，建议你选择那些从事与化工紧密联系的导师，最好是那些和企业合作搞开发的导师，因为他们在企业眼睛里是专家，那么如果导师推荐你当然也就可以。

3、如果你是强制被学校分配到老师那里去的，没有自己选择的权利，你也不要和导师对折干，而是要密切配合导师搞好研究，不过导师一般不会把研究的真正内容透露给你，就靠你自己留意了，这样对你也是个好处，起码以后可以留意和你的研究有这种联系的企业。

4、如果你的导师研究课题纯粹是理论性的，你也别灰心，书本知识只是冰山一角，以后的路还很长，社会是个大学。企业更加是个实际的学校，关键还是靠你进去后脚踏实地地学习和干，积累经验才能成为学有所长的大家。

⑤ 生物学最出名的教授是谁

生物界中国抄名人录
做院士最早的：王晓东, 美国国家科学院院士, 德州大学西南医学中心生化教授, 毕业于
北京师范大学。

最年轻的教授：施一公，1967年生，全国数学竞赛一等奖，普林斯顿大学结构生物学教授
, 毕业于清华大学。

做教授最早的：罗明，阿喇巴马大学结构生物学教授, 毕业于武汉大学。

做了带名字的讲座大学教授的：
刘阳, 俄亥尔大学免疫学教授。
王晓东, 德州大学西南医学中心生化教授。

Cell 论 文最多的：王晓东, 德州大学西南医学中心生化教授。

⑥ 湖北省武汉市江汉大学熊成雄是教授级别吗

一、湖北省武汉市江汉大学熊成雄不是教授级别。

二、熊成雄，只是江汉大学人文学院的网络管理员。

⑦ 江汉大学生命科学院怎么样

去了认真对待就好，大学四年鬼混就不好！专业一定要和自己的兴趣吻合！你觉得你对什么感兴趣就选什么专业！想继续深造就靠研究生，想就业就早点去外面的社会锻炼！

⑧ 请问武汉大学植物学教授有哪几位

郭友好

主要科研方向：
① 植物分类与系统进化 在系统分类方面，侧重水生单子叶植物类群中若干重要科、属的研究；在植物进化生物学领域，侧重传粉生物学与植物进化的关系，研究不同传粉媒介和传粉模式作用下植物花部形态的变异规律，及其对植物交配系统、居群遗传结构和分化水平所产生的影响，进而探讨植物适应性进化的机制。
② 保护生物学侧重植物濒危机制与保育策略的研究。主要采用生态遗传学的原理与方法，研究相关植物物种的生物学特性、抗干扰能力以及不同环境压力下植物居群的生存潜力、衰退速率和模式。

个人情况简介
1983年于武汉大学硕士研究生毕业，同年留校任教；
1988 - 1990年作为中外联合培养博士生赴瑞士苏黎士大学（University of Zurich）留学；
1990年毕业并获博士学位。现为国家自然科学基金委员会学科评审组成员；中国植物学会理事、植物分类与系统进化专业委员会副主任；湖北省暨武汉市植物学会副理事长。

科研项目
曾先后主持及完成国家项目5项，省、部级项目2项。目前在研的项目共计3项，分别为国家重大基础研究规划（973）项目专题1项、国家自然科学基金重大项目专题1项、博士点基金1项。

科研成果
参编并出版学术著作4部，教材1部；发表学术论文57篇，其中包括 SCI刊物论文12篇；1993年曾获国家教委科技进步奖（甲类）一等奖。

黄双全

学习和工作简历
1989. 9 - 1993. 7 华中师范大学生物系读本科, 获学士学位
1993. 9 - 1998. 7 武汉大学生命科学学院读研究生，获博士学位
1998. 7 - 2001. 1 武汉大学生命科学学院工作，评聘为讲师、副教授
2001. 2 - 2003. 1 日本学术振兴会研究员（STA Fellowship）
2008. 3 - 2008. 5 JSPS Invitation Fellowship Program for Research in Japan (Short Term)
2003. 2 - 至今 武汉大学生命科学学院工作，评聘为教授（2003年11月）、博士生导师（2004年6月）

教学情况
《植物生物学实验》部分 27学时，本科生
《进化生物学》36学时，本科生
《植物生殖生态学》、《系统与进化植物学》各36学时，研究生

目前主要的研究领域和兴趣
主要研究领域是植物进化生物学、生殖生态学、生物多样性保护。特别对被子植物性系统的多样性与进化研究感兴趣。虽然植物具有固着生长的习性，但植物已发展了多样的策略以实现成功的生殖。为了解植物的生殖策略，我们试图通过多学科的手段，开展传粉生物学、生态遗传学相结合的研究。

获得资助的主要项目
2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划、2008年获国家杰出青年基金。

主要学术兼职
目前是《Journal of Integrative Plant Biology》Handling editor、《Journal of Systematics and Evolution》Associate editor、《生物多样性》、《云南植物研究》编委。

王建波

学习简历
本 科 1980.9-1984.7 武汉大学生物系遗传学专业
硕 士 1984.9-1987.7 武汉大学生物系植物学专业
博 士 1992.9-1996.6 武汉大学生命科学学院植物学专业

获准资助项目
◆ 国家自然科学基金项目
（1）应用ISSR分子标记研究异源多倍体植物基因组进化（批准号:30170063），2002-2004, 主持
（2）湿地克隆生长外来植物的分子生态学研究（批准号:30170177），2002-2004, 主持
（3）山羊草属多倍体复合体核rRNA基因分子进化的研究，(批准号:39770056)，1998-2000，主持

◆湖北省自然科学基金项目
（1）光敏胞质不育小麦内源激素分布和转运的免疫电镜研究 (批准号: 97J039)，1997-1999，主持；
（2） 热胁迫下辣椒叶肉细胞Ca2+信号转导与耐热性关系研究（批准号: 99J084）, 2000-2002, 主持；
（3） 蔬菜作物热激反应中ABA的调控作用及其机理研究（批准号：2001ABB116），2002-2003，主持

汪小凡

主要科研领域与方向：
■ 植物交配系统与进化遗传学
■ 植物分类学

Main Research Fields:
■ Mating system and evolutionary genetics in flowering plants
■ Plant taxonomy

⑨ 武汉大学生命科学院遗传学导师信息

模式植物遗传学副教授：章志宏
章志宏，男，武汉大学生命科学学院教授、博士生导师。专业与研究方向为植物基因组学与分子改良。

1979-1983年，华中农业大学农学系本科生，毕业后获理学学士学位
1983-1988年，湖北省农业厅粮食生产处工作，从事水稻生产技术示范推广
1988-1991年，武汉大学遗传学硕士研究生，毕业后获硕士学位、并留校任教
1992年晋升讲师，2002年晋升副教授，2004年获遗传学博士学位
2008年晋升教授
利用植物基因组学的原理、方法和数据库，解析水稻重要性状（产量、品质和抗性等）的遗传基础,揭示重要性状的遗传网络；研究基因互作、基因与环境互作在性状发育中的作用；发掘优异功能新基因，通过分子标记辅助选择和基因工程等手段，进行水稻品种的分子改良，培育水稻新品种。

群体与数量遗传学教授 ：胡中立
职称：教授、博士生导师
学位：博士
博士学位授予学校：武汉大学
专业：遗传学
研究方向
1、植物资源生物学与生物技术：植物资源遗传与改良，植物资源开发利用。
2、植物分子细胞遗传学：植物分子核型分析，染色体分拣及专性文库的构建与利用。
3、生物信息学和数量遗传：统计基因组学与QTL分析，植物基因与基因组进化分析，基因组作图。
科研项目
2000年以来曾先后主持及完成国家级科研项目6项，省、部级科研项目10项。

⑩ 教授、讲师、博士生导师、学科带头人等这些头衔之间是什么关系

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。
教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。
1、现下“教授”都是聘任制的。
2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授。
3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等。
4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。
5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号。
6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课，又搞科研、带研究生，也是学术带头人。
讲师：任职基本条件
1、大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；
2、能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；
3、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。
专业技术人员所取得的学历必须同申报晋升职务的专业相同或相近，否则一般应视为不具备规定学历。对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。
对虽不具备规定学历与资历，但在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。