中国人民大学心理学系雷雳教授

㈠ 李玫瑾分析药家鑫案引发的争议是什么

争议：

第一，药家鑫驾车撞人后，是“故意杀人”，还是“强迫杀人”？

第二，缺少依据的“钢琴强迫杀人症”，是否是“强迫立论症”产物？

第三，相比于药家鑫，马加爵杀人是否是“理科强迫杀人”？

事情发生在2011年3月23日，西安音乐学院学生药家鑫杀人案开庭，当晚，李玫瑾在央视点评称，药之所以会在瞬间完成连扎6刀的动作，和他长期以来的钢琴训练有关。旋即，李的说法被网友称为“钢琴强迫杀人法”，认为她是在为药开脱罪行。李本人亦陷入漫天口水之中。

其中，在药家鑫杀人案的网络舌战中，网民对专家言论的宽容边界因犯罪心理学专家李玫瑾的央视点评而探底。李玫瑾表达的是心理学范畴的思考理性，因为法律审判与心理分析是绝然不同的两件事；网民们表达的是民意情绪，这种情绪纠结于把专家的言论等同于法律审判的结论。

拓展资料：

南都：你对很多案件的评价，曾引来很大争议。比如在药家鑫案上提出的“钢琴强迫杀人法”；还有湖北公安县纪检官员11刀自杀事件，你认为是“自虐式自杀”。这些看法不被普通人理解，是不是因为犯罪心理学还没有被普通民众接受？

李玫瑾教授：药家鑫案，我的角度和公众不同，我关注的是药家鑫为什么这样，关注他的家庭教育，我认为我的专业分析没有错，只是在那个时候说那样的话不适合，容易让人误解，大家的愤怒我很理解。湖北官员11刀自杀事件上，我当时曾说，我没有调研这个案件，不对此作评价。但我自己经历的案件中，有类似甚至比这个更复杂的。类似自虐的心理行为在生活中确实存在，比如割腕、不想上学故意把自己弄病，这都是一种自虐性抗拒。

把犯罪心理问题讲出来，是为了让公众更好地了解这种严重的心理疾病发生的原因，从而如何防范。药家鑫案风波之后，我也在调整自己，我认为，我的评论应该用公众容易接受的语言，包括后来点评周克华案。我现在担心，大家对我形成社会刻板印象，希望大家能静下心来听我把问题讲清楚，我很希望自己的研究能对社会有用。普及心理学不是几个案件就能做好的

南都：你曾提出要让孩子明白生命的意义，你认为药家鑫和马加爵残忍地杀人有共同的心理问题，就是对生命的漠视，那么应该如何让孩子对生命有敬畏？

李玫瑾教授：这个问题特别重要，马加爵案，我有一个报告，他从小学到中学，接受了道德教育、政治教育、法律教育，就是没有人生教育。我认为人生的第一课应该是教育人活着是为了什么。课怎么上？我认为应让孩子进行参与式讨论。我给孩子做法律讲座，都要先提三个问题：一是对我们每个人来说什么是最最宝贵的；二是为什么宝贵；三是最宝贵的生命我们如何来保护。应该讨论这个话题，让孩子明白生命不能轻易伤害。

这与法律教育不同，北京有几个少年学了法律，知道未成年人杀人不会判死刑，于是杀了一个同学，还向对方家里索要100万元，这就是只有法律教育，没有人生教育的结果。

㈡ 中国人民大学心理学教授时堪简历

现已在中科院管理学院退休，返聘到中国人民大学，教授，博士生导师。

1996年9月–至今中国科学院心理研究所研究员、客座研究员、博士生导师
2006年9月–至今中国科学院研究生院管理学院教授，博士生导师
2007年6月–至今中国科学院研究生院社会与组织行为中心主任
2007年9月–至今中山大学管理学院教授，博士生导师
2010年6月–至今中国科学院学部调查研究中心主任
2010年12月–至今国家员工援助师课程发展中心主任
2011年9月–至今中国人民大学心理学系教授，博士生导师
2007年2月–2009年4月中国科学院研究生院管理学院副院长
2002年6月–2006年9月中科院心理所社会与经济行为研究中心主任，研究员
1996年6月–2002年6月心理所工业与经济心理研究室主任，研究员
1992年4月–1996年5月中科院心理所副研究员，研究室副主任、主任，硕士生导师
1990年4月–1992年4月中国科学院心理研究所助理研究员
1987年1月–1990年4月中国科学院心理所研究生，毕业获心理学理学博士学位
1984年8月–1987年1月北京师范大学心理系研究生，毕业获心理学硕士学位
1982年8月–1984年8月西南大学（原西南师范学院）外语系政治辅导员、心理学教师
1978年10月–1982年8月西南大学（原西南师范学院）外语系学生，毕业获文学学士学位
1965年12月–1978年10月四川石油管理局南充炼油厂、川中油矿工人
1965年12月–1967年12月四川石油管理局南充炼油厂半工半读学校学生
1965年8月–1965年12月重庆市沙坪坝区大坪街道办事处，在家待业
1962年9月–1965年7月 重庆巴蜀学校（第41中学），学生

2研究领域
主要从事工业与组织心理学和人力资源管理研究。目前，承担着国家自然科学基金委重点项目“企业人力资源开发的理论基础及对策”、“高层管理者胜任特征模型的评价研究”、“中国证券市场的股民心理行为研究”、“高技术企业人员自愿离职行为的预测模型研究”、国家科技部软科学项目“科技创新体系中的人力资源管理”、“科技成果评价系统的有效性研究”、国家教育部“智力优异学生培养模式”、中央组织部、国家人事部和北京市“高层管理者结构化面试评价系统”、国家921工程“航天员心理选拔和训练模式研究”等重大科研项目。时勘博士提出的“智能模拟培训法”被APEC亚太经合组织推荐为“亚洲地区样板培训模式”，所研制开发的人力资源管理与评价系统和职业心理测试系统在各部门得到了广泛的应用。
时勘博士课题组的管理咨询和培训内容包括：组织发展战略、领导者的选拔和管理技能培训、职位分析、薪酬设计、绩效管理、员工培训、职业生涯管理、组织变革管理、科技创新管理、360度反馈评价、时间管理、团队建设和跨文化冲突管理等。

㈢ 求介绍首都师范大学心理学系雷雳老师

首都师范大学：

专业介绍：基础心理学 教育科学学院心理学系于2000年4月成立的，现拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点，拥有“基础心理学”、“发展与教育心理学”两个硕士点。

发展与教育心理学教育科学学院心理学系于2000年4月成立，拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点和“发展与教育心理学”、“基础心理学”硕士点。发展与教育心理学研究方向主要是：发展与教育心理学有三个研究方向：学习与认知方向主要探索动态智力测验和PASS模型、自我调节学习理论和心理测量；动机与情绪研究方向主要探讨学习动机、情绪和情绪调节、情绪的脑机制；社会性与个性研究方向主要探讨：儿童早期的社会性发展、互联网使用与青少年社会性个性发展关系、心理健康与社会性个性发展。

导师：丁锦红 中科院心理所博士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师。 研究方向：记忆与视觉认知。

崔丽霞，博士，副教授 1991年毕业于北京师范大学心理学系。现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。

方平 首都师范大学硕士、博士。美国 Whittier College 高级访问学者。现任首都师范大学教育科学学院党委书记兼副院长，教授、博士导师。中国心理学会心理测量专业委员会常务理事、秘书长，北京市心理学会常务理事、副秘书长。主要研究领域是教育心理学、心理测量统计与评价。

雷雳 北京师范大学学士、硕士、博士。香港中文大学高级访问学者。香港中文大学博士后。现任首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师、博士研究生导师；中国心理学会发展心理学专业委员会委员、学校心理学专业委员会委员、北京心理学会理事。研究方向：儿童青少年的个性与社会性发展。

郭德俊 北京师范大学硕士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。研究方向：动机与情绪

王争艳 山西大学硕士，北京师范大学博士。研究方向：儿童个性、社会性发展及依恋与人类发展。

汪玲 首都师范大学博士。 现为首都师范大学心理学系副教授。研究方向：动机与学习。

孙延军 吉林大学博士。中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员。《心理学探新》编委。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士生导师。研究方向：伦理心理学与心理学史，宗教心理学。

田宝 河北大学学校教育专业学士，武汉体育学院运动心理学专业硕士，首都师范大学教科院心理系发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。 现为首都师大教科院心理系副教授，硕士研究生导师。 研究方向：动机和情绪，人力资源开发与管理。

廖凤林 吉林大学博士。香港中文大学访问学者。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。研究方向：心理测量、动机与情绪、自我概念和心理健康。

罗峥 首都师范大学博士。 现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授。研究方向：情绪心理学，心理测量。

张亚伶 首都师范大学硕士学位。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。 研究方向：发展与教育心理学。

张钦 北京师范大学心理系获学士、硕士和博士学位。现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士研究生导师。研究方向：语言心理学。

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㈣ 中国人民大学的心理学系好不好

这就得看和谁比了。如果光说北京的，北大和北师大是心理类的老大了，版两个学校各有千权秋，都最好，但分别好在不同的方面。北大偏认知，北师偏理论。还有中科院的心理学，首都师大的，都非常好。人大是好学校，但没好在心理学上。全国心理学专业排名，人大排不上。

㈤ 中国人民大学的心理学怎么样

有心理学，社会与人口学院的社会心理学（030322），属于社会学门类下的二级学科。2008年报名44人，录取了5个，07年是46/9。

07、08都不需要统考，09应该也不会，毕竟它是属于社会学的。

㈥ 我是中国人民大学学心理学的，今年大三，学习就是个中等生，对自己前途十分迷茫，后悔学心理学了，怎么办

其实心理学挺好的，重要的是灵活运用。如果运用得当就创业成功。。而且在现在的社会上其实最重要的压力就是来自心理。所以以后哪怕你步入职场，有一个更好的心理，已经先人一步了。既然开始就不要后悔，而是想着运用的你身上去，先不说帮助别人，帮助自己总归好吧？对不对呢

㈦ 中国人民大学心理学专业怎么样

中国人民大学的心理学并不是特别强，2012年学科评估他都没有参加。也没有国家重点学科，没有一级学科博士点。

㈧ “低头族”父母是如何坑娃的

受访专家｜雷雳（中国人民大学心理学系教授，博士生导师）

越来越多的父母成为低头族――看的是手机，而不是孩子。这可能会给孩子带来很多伤害。

01

妨碍安全感的建立

父母要跟孩子建立良好的亲子关系，两个方面不可或缺：一是要有敏感性，再一个是要有反应性。

敏感性是指孩子，尤其当其还是婴儿时，因为不能表达自己的需求，所以需要父母敏锐地觉察、辨析清楚他在传达什么，是饿了，还是病了，还是不舒服，还是有其他心理需求等，这就是所谓的敏感性；

反应性就是及时地帮孩子解决需求，满足需求。这是孩子安全感建立和良好亲子关系形成的重要部分。

但是，在网络的背景下，父母如果过多地沉溺于使用互联网，就会造成不够敏感，或者说虽然敏感但是反应延迟了，甚至没有反应性，那么可想而知，孩子的安全感建立也会受到影响，甚至还是一种新的虐待儿童的方式。

02

增加意外伤害的风险

当父母低头看的是手机而不是看孩子的时候，孩子很有可能出现危险，因为父母的照看疏忽，而触摸了一些对儿童来讲有危险性的物品，或者出现跌落等意外伤害，甚至有时候孩子是故意做出这些危险行为，因为想要吸引父母的注意。

03

导致行为问题的增加

如果孩子感到父母不注意自己，不关注自己，可能情绪上也会受影响，会故意做一些吸引父母注意的行为，引发更多的行为问题，破坏性强，或者是情绪激烈，目的就是引起父母的注意。在这个过程中，如果父母还一直没有意识到，孩子的行为有可能就会变成一种习惯，以后改起来很难。这些行为还会演变为习得性无助，成为孩子心理中消极的部分。

04

损害人际交往的能力

孩子人际交往的能力不是一下子就有的，是在家庭中慢慢形成的，比如妈妈跟孩子讲“妈妈语”，是因为能密切地关注到孩子语言发展到了什么程度，对应某个程度讲相应的语言，让孩子的理解能力有好的发展；

跟孩子一起读故事书，既是语言上和阅读能力的训练，也是互动能力的练习；

还有就是对于孩子来说重要的亲子游戏，不论是功能性的、跟运动有关的游戏，还是建构性和假装游戏，都包含了重要的人际关系学习在其中。

但是如果父母不再跟孩子去做这些事，自己看手机，把孩子交给电视或平板电脑的话，孩子的沟通能力是不会逐步提升的，那么当他有一天进入社会的时候，在交往上就会比较吃力。

05

增加孩子上瘾的可能性

父母低头的样子会让孩子从好奇到模仿，如果吸引父母的注意力总不成功，就会开始关注吸引了父母的东西――手机或者平板电脑，也开始玩，而且难以管制。

06

降低亲子交流的质量

低头族父母很难真正“听清楚”孩子在说什么。这里指的不仅是孩子语言中的要求，还包括孩子的情绪和情绪背后真正的心理需求。

因为在人际活动中，非言语的信息是更重要的部分。如果父母注意力不在孩子身上，与孩子的沟通和交流仅仅停留在语言上的话，可能更多的东西就被忽略掉了，亲子交流的质量会有问题。

07

给婚姻关系带来一定的影响

在同一个空间的夫妻俩人都各自低头，导致沟通与交流减少是一方面，另一方面也是因为从网络上接触到的其他人的机会和人数都是海量的，出轨的概率也变得更高。

过去讲七年之痒，现在好像发现不用那么长时间了，两年半就会开始痒。但是婚姻关系的破裂，最“坑”的还是娃。

文章来源：《父母必读》杂志2018年1期

插图：然妈西西

㈨ 雷雳的介绍

雷雳，中国人民大学心理研究所教授、博士生导师。同名人物有垒球运动员雷雳、中国人民大学心理研究所教授雷雳、济南大学体育学院讲师雷雳。