清华大学化工系助理教授

『壹』 邢新会的人物简介

教育经历：
· 华南工学院应用化学系本科，理学学士，1985
· 国家教委出国预备研究生(华南工学院)，1985-1986
· 日本宇都宫大学大学院应用化学专业，工学硕士，1989
· 日本东京工业大学大学院化学工程专业，工学博士，1992
工作经历
· 1992.4-1998.2 日本东京工业大学生命理工学部 助理教授
· 1997.5-1997.7 中国科学院化工冶金研究所国家生化工程重点实验室客座研究员
· 1998.3-2001.7 日本横滨国立大学工学部物质工学专业 讲师、副教授
· 1999.7-1999.10 清华大学化工系客座教授
· 2000.9-现在清华大学化工系教授、百名人才工程入选者从事生物化工、环境生物技术、生物能源、酶工程及其应用等研究
· 2002.9-现在 担任清华大学化工系生物化工研究所所长
· 2004.1-现在担任清华大学生命科学与医学研究院药物研究所副所长
· 2009.3-现在担任清华大学化工系副系主任

『贰』 清华大学最顶尖专业

清华大学王牌专业，国家级特色专业·23个:计算机软件(设5个专业方向)、水利水电工程、化学、自动化、机械工程及自动化、能源动力系统及自动化、建筑学、化学工程与工业生物工程、数学与应用数学、工程管理、英语、物理学、车辆工程、建筑环境与设备工程、材料科学与工程、测控技术与仪器、生物医学工程、工业工程、电气工程及其自动化、土木工程、环境工程、工程力学与航天航空工程、生物科学。

『叁』 国内助理教授是什么级别

国内助理教授就是评终身教授前的一个职称。助理教授相当于高级讲师，比副版教授低一级，比讲师高一权级。初任大学担任教授职的等级。

助理教授是美国大学教授职衔的初级阶段，聘任的最基本条件是具有博士学位。

(3)清华大学化工系助理教授扩展阅读：

助理教授是美国大学里最富创造力、最具希望的生力军。多数拥有自己的课题，指导博士或硕士研究生，在学术前沿做着最有前瞻性的工作。中国在美国取得博士学位的学者，一般只有3%的人能够取得助理教授职位而正式进驻美国高等学府。

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。

在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

『肆』 清华大学的化工系怎么样

清华大学的化工系挺好的，在清华算较好的专业了。
清华大学（Tsinghua University），简版称清华，诞生于权1911年，依托美国退还的部分“庚子赔款”建立，因坐落于北京西北郊的清华园而得名。初称“清华学堂”，是清政府设立的留美预备学校；翌年更名为“清华学校”。为尝试人才的本地培养，1925年设立大学部；1928年更名为“国立清华大学”。1937年抗日战争爆发后，学校南迁长沙，与北京大学、南开大学联合组建“国立长沙临时大学”；1938年迁至昆明，改名为“国立西南联合大学”；1946年迁回北京清华园原址。
清华大学由中华人民共和国教育部直属，位列“211工程”、“985工程”，入选”珠峰计划“、”2011计划“、”111计划“、”卓越工程师教育培养计划“、”卓越法律人才教育培养计划“、”卓越医生教育培养计划“，是C9联盟、东亚研究型大学协会、环太平洋大学联盟、清华—剑桥—麻省理工学院低碳能源大学联盟成员，中管副部级建制。

『伍』 清华大学化学工程系的博士好考吗

化学工程致力于应用，这是其与化学最大的区别。
如果从兴趣上来看，我认为有一个专根本的问属题：你是从科学研究本身（科学的美，对称性等）获得满足感而不在意其应用，还是致力于运用科学技术改变人类生活，这决定了你选择化学还是化工。
如果从能力上看，工程科学中更强调实践，比如去现场看就比只学化工原理书本有用（我可没有化工原理没用的意思…………）。
如果从未来职业发展角度而言，更愿意去学术界还是工业界，更愿意探索还是更愿意实践也某种程度上决定了你的选择。
还有一点，化学工程其实更与物理和数学相关，化学起到的作用并不是这么大，因此如果你同时也有很好的物理基础和直觉会很有用。
清华化工系从事着很多较为尖端的研究，我们称之为“顶天”，但同时这一切都是面向着应用，我们称之为“立地”，我们很少再进行较为成熟课题的研究，而致力于国家和世界未来需要的技术储备。
一点愚见，仅供参考，最终还是要靠你自己决定。
分享几个我组的新闻，组强我渣，还是默默撤退了……
清华魏飞教授团队制备出世界最长碳纳米管
清华研发成功国际领先的聚甲氧基二甲醚工业化技术
清华负责研发的FMTP工业技术获重大突破

『陆』 我想认识清华大学化工系汤志刚副教授

清华大学化来学工程系
地址：自北京市海淀区清华园1号工物馆 邮编：100084
电话：(8610)62782243 传真：(8610)62770304
E-Mail：[email protected]

『柒』 清华大学化工系教授老师都有谁

教学科研人员（含教授、副教授、研究员、副研究员、讲师、助理研究员）
曹化强 陈 超 陈 晨 陈永湘 成昌梅 程津培 程 魁
崔爱莉
丁明玉
董桂芳 段 炼 冯
琳 付
华 郭 勋
贺德华
何 彦
胡跃飞 华瑞茂 吉鹏举 吉 岩
焦
雷
焦丽颖
巨
勇 寇会忠
李必杰 李
春 李广涛 李景虹
李 隽
李
强
李亚栋 李艳梅
李
勇 李兆陇
梁琼麟 梁
晓
林金明 刘冬生
刘
磊 刘 强
刘
洋
罗国安 麻
远 彭
卿 邱
勇 邱新平 乔
娟
沙耀武
石高全 帅志刚 孙科强 孙素琴
唐
洪 陶
磊
童爱军 王定胜
王
冬
王梅祥 王泉明 王如骥
王立铎 王晓青
王歆燕 王
训
王治强 危
岩
魏永革 席婵娟 向
宇 徐柏庆 许华平
杨忠强
严清峰 尹 航 尹 正 尉志武 袁金颖 张德强 张复实
张四纯
张新荣
张
希 张莹莹
章名田 赵福群 赵
亮 赵玉芬 周
群
朱永法

在我系招收研究生的教师
蒋宇扬
刘红霞 谭春燕 高春梅 黎维彬
席靖宇

双聘教授
陈立泉（中科院物理所研究院，中国工程院院士）
佟振合（中科院理化技术研究所研究员，中国科学院院士）

实验技术人员
陈凤恩 李海芳
李展平 梁 瑜 林天舒 牛丽红 王 辉
王溢磊 尉京志 邢
志 杨成对 杨海军 杨 锦 姚文清
于 莹 张连庆 周
云 庄 京 宗瑞隆

机关后勤人员
安坤平 董国利 李广艳 李怡红 刘 路 时
燚 宋瑞芝 魏 巍 张 虹

『捌』 清华大学化学工程系的师资队伍

两院院士 金 涌 费维扬 陈丙珍 双聘/兼职/讲座教授 李季伦 欧阳平凯 李静海 滕 藤 韩志超 张先恩 曲德林 马晓龙 祝京旭 教授/研究员 陈健 程易 高光华 郭宝华 韩明汉 胡山鹰 阚成友 李继定 林章凛 刘德华 刘 铮 骆广生 秦炜 唐黎明 王保国 王德峥 王金福 王 涛 王亭杰 王晓工 王晓琳 王运东 魏飞 向兰 谢续明 邢新会 于 建 于养信 余立新 赵劲松 朱兵 副教授/副研究员/高工 陈定江 杜 伟 杜奕 郭志刚 郭朝霞 和亚宁 黄延宾 蒋国强 李强 卢滇楠 吕阳成 罗国华 彭勇 朴香兰 骞伟中 邱彤 汤志刚 庹新林 王铁峰 王垚 王玉军 徐军 徐建鸿 燕立唐 杨睿 于慧敏 于燕梅 张 强 张 翀 张立平 张敏莲 朱玉山 讲师/助研/工程师 崔 琳 丁 立 戴玲妹 戈 钧 赵雪冰 王凯 退休教职工 曹竹安 丛进阳 崔秉懿 陈翠仙 段占庭 丁富新 戴猷元 房德中 高春满 郭庆丰 何小荣 胡平 胡献华 蒋维钧 雷良恒 李有润 李松 李以圭 李洲 李总成 林爱光 刘德山 刘茂林 廖史书 陆九芳 吕荣侠 潘智存 潘国昌 彭秉璞 史佃文 沈静珠 沈忠耀 苏健民 孙以实 沈金玉 孙登文 汪展文 王洪有 王光润 汪昆华 杨基础 於静芬 俞芷青 袁乃驹 朱慎林 张德隆 张桂甲 张增民 赵安赤 周其庠 周啸 周荣琪

『玖』 清华大学教授什么级别

相当于副厅级。

虽然清华是副部级高校，清华的校长是副部级，只有校长和党委书记是副部级。副校长的行政级别与其他高校一样，为副厅局级，其他领导干部的行政级别也是一样的。所以清华的教授是副厅级。

教授为大学教师职称的最高级别，相当于中学教师的特高级，教授是需要担任教学任务的，如果是研究员的话，就不需要担任教学任务。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别，其中讲师是中级职称，助教和讲师的区别不大，主要看教学任务的有无。

(9)清华大学化工系助理教授扩展阅读：

没有发表一篇论文，从教33年的南京林业大学老师蒋华松评上了教授。据媒体报道，日前，江苏不少高校出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。

其实，江苏对高校教师进行分类评价，不再以发表论文数量作为考核内容考核“教学专长型”教师，并没有太大的新意，这是一直以来职称评审、人才评价改革的方向。

从中办、国办发布的《关于深化职称制度改革的意见》，到全国教育大会提出坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。

再到科技部、教育部等五部门发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》等都要求破除“唯论文论”。可贵的是，江苏不少高校将这一要求落到了实处。

不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授。

高校教师从事教学，本是教师的本分，但由于高校职称评审存在以论文论英雄的导向，导致高校教学被边缘化，“水课”丛生，学生缺少课堂获得感，制约了本科人才培养质量的提高。另一方面，过分强调论文数量而不重视质量，也导致大量低水平的科研成果被成批生产。

职称评审是一个指挥棒，引导着高校教师对教学与科研关系的处理。教学推动科研，科研促进教学，科研与教学是相辅相成的关系。

而非截然对立，但不同的教师热爱以及擅长的内容各有侧重，对于多数人来说，既做好科研，又做好教学并非易事。所以，分类评价，用不同的尺子评价不同类型的教师，引导教师分类发展，方能做到人尽其才。

去年，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开以来，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，成为高等教育改革的核心内容。淘汰“水课”、打造“金课”是实现提高本科教育质量的当务之急。

而打造“金课”需要教师大量的付出和投入，这就牵涉到关系教师切身利益的职称评定问题。如果不改变“唯论文”的职称评定方式，依然是“教得好不如写得好”，就很难真正激励高校教师重视教学、投入教学。

江苏高校破除“唯论文论”的做法，不仅可以消除教师投身教学的后顾之忧，也必将引导和激励更多热爱教学、擅长教学的教师回归教学本分，不断提高教学能力和业务水平，打造更多“金课”，为办好高质量的本科教育夯实基础。

当然，也应该看到，出现重科研轻教学的职称评价取向也与科研成果易于量化，而教学质量难以被量化且主观性较强有关。

所以，用教学业绩取代科研成果，什么才是“教得好”，还有共同的标准，必须做到客观、细化，公平、公正。同时，分类评价也不是让教师放弃科研，实践过程中，还要处理好科研与教学的关系，避免从一个极端走向另一个极端。

『拾』 清华大学教师名单

吴良镛 建筑学院教授
张维 工程力学系教授

陶葆楷
土木系教授
蔡方荫
土木工程系教授
蒋廷黻
历史系教授
叶企孙
物理系教授
梁启超
国学院导师
李学勤
历史系教授
吴仲华
动力工程系教授
章名涛
电机系教授
顾毓
电机系教授
王秀
吴有训
物理系教授
马约翰
体育部教授
王国维
国学院导师
徐葆耕
中文系教授
张仃
美术学院教授
赵访熊
数学系教授
施嘉炀
土木系教授
潘光旦
社会学系教授
张奚若
政治学系教授
陈寅恪
国学院导师
姚期智
高等研究院教授
常迵
电机系教授
黄文熙
水利系教授
萨本栋
物理系教授
陈岱孙
经济系教授
刘仙洲
机械系教授
李强
社会学系教授
吴冠中
美术学院教授
华罗庚
数学系教授
庄前鼎
机械系教授
俞平伯
国文系教授
刘文典
中文系教授
赵元任
国学院导师
格非
中文系教授
汪家鼎
化工系教授
钟士模
电机工程系教授
王士倬
航空工程组教授
吴宓
国学院系主任
施一公
生命科学学院教授
童诗白
自动化系教授
梁思成
建筑系教授
熊庆来
算学系教授
张光斗
水利系教授
孟昭英
物理系教授
黄子卿
化学系教授
金岳霖
哲学系教授
李济
国学院系讲师