重庆大学逻辑学老师

❶ 逻辑学考研哪个老师好

逻辑学

逻辑学是哲学二级学科，是跨学科的研究领域。逻辑学和哲学、数学、计算机科学、语言学等学科有密切的联系。北京大学哲学系的逻辑学专业在强调逻辑学理论研究的同时，也提倡逻辑学与相关学科的结合。

北京大学哲学系的逻辑学专业有教授3人、副教授2人。他们的研究涉及逻辑学的多个分支，研究成果在国内处于领先地位。

北京大学哲学系的逻辑学专业硕士研究生的招收对象是高等院校的本科毕业生。

逻辑学专业硕士研究生毕业后，可以在逻辑学专业博士研究生阶段继续深造，也可报考相关学科的博士研究生，如分析哲学、科学哲学、计算机科学、语言学等。还可从事相关学科的实际工作。
逻辑学是一门研究思维形式、思维规律、思维方法的学科。全国高校中设逻辑学本科的非常少，仅限于北京大学、南开大学，还不是每年招生。但是，硕士研究生和博士研究生招逻辑学专业的很多，硕士点大约有三四十，博士点也有10个以上。你可以上网搜索。逻辑学学好了，可以提高自己的思维能力和正确表达思想的能力，这是人的基本素质，如果你读到博士，可以成为一个学者。如果仅仅学了这门课，知识提升你的素质而已，很难说你就能做什么，就像“你学了大学语文能做什么”的问题一样。

❷ 四川大学mba和重庆大学mba哪个最值得读

四川大学和重庆大学都是985、211、双一流。

认证方面川大是 CAMEA 重大是 AMBA
费用方面，重庆大学是6万9 川大是7.8万
所以综合来看重大更合适

❸ 一个教授逻辑学的教授，有三个学生，而且三个学生均非常聪明！

答案是：36和108

思路如下：

首先说出此数的人应该是二数之和的人，因为另外两个加数的人所获得的信息应该是均等的，在同等条件下，若一个推不出，另一个也应该推不出。（当然，我这里只是说这种可能性比较大，因为毕竟还有个回答的先后次序，在一定程度上存在信息不平衡）

另外，只有在第三个人看到另外两个人的数是一样时，才可以立刻说出自己的数。

以上两点是根据题意可以推出的已知条件。

如果只问了一轮，第三个人就说出144，那么根据推理，可以很容易得出另外两个是48和96，怎样才能让老师问了两轮才得出答案了？这就需要进一步考虑：

A：36（36/152） B：108（108/180） C：144（144/72）

括弧内是该同学看到另外两个数后，猜测自己头上可能出现的数。现推理如下：

A，B先说不知道，理所当然，C在说不知道的情况下，可以假设如果自己是72的话，B在已知36和72条件下，会这样推理──“我的数应该是36或108，但如果是36的话，C应该可以立刻说出自己的数，而C并没说，所以应该是108！”然而，在下一轮，B还是不知道，所以，C可以判断出自己的假设是假，自己的数只能是144！
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给你上课的教授为何说是169？？你要QM吐血啊！！
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在逻辑推理中有一类比较特殊的问题——“思维嵌套”问题，即在C的脑海中要考虑B是如何思考A的想法。这种问题通常非常抽象，考虑情况又十分繁多，思想过程极其复杂，用一般方法分析效果极差。

一、问题原形

一位逻辑学教授有三名善于推理且精于心算的学生A，B和C。有一天教授给他们三人出了一道题：教授在每个人的脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条都写了一个大于0的整数，且某两个数的和等于第三个。于是，每个学生都能看见贴在另外两个同学头上的整数，但却看不见自己的数。

教授轮流向A，B和C发问：是否能够猜出自己头上的数。经过若干次的提问之后，当教授再次询问某人时，他突然露出了得意的笑容，把贴在自己头上的那个数准确无误地报了出来。

我们的问题就是：证明是否有人能够猜出自己头上的数，若有人能够猜出，则计算最早在第几次提问时有人先猜出头上的数。

我们先分析一个简单的例子，观察每个人是如何进行推理的。

假设A，B和C三人，头上的数分别是l，2和3。

l. 先问A

这时，A能看见B，C两人头上的数分别是2，3。A会发现自己头上只可能为3+2=5，或者3-2=1。可到底是l还是5，A无法判断，所以只能回答“不能”。

2.再问B

B会发现自己头上只可能为3+1=4，或者3-1=2。可到底是2还是4，B只能从A的回答中入手分析：(以下为B脑中的分析)

如果自己头上是2。则A能看见B，C两人头上的数分别是2，3，A会发现自己头上只可能为3+2=5，或者3- 2=1。到底是l还是5，A无法判断，只能回答“不能”。这与A实际的回答相同，并不矛盾，所以B无法排除这种情况。

如果自己头上是4。则A能看见B，C两人头上的数分别是4，3，A会发现自己头上只可能为4+3=7，或者4-3=１。到底是l还是7，A无法判断，只能回答“不能”。这也与A实际的回答相同，并不矛盾，所以B也无法排除这种情况。

B无法判断，只能回答“不能”。

3．再问C

C会发现自己头上只可能为2+1=3，或者2-1=l。可到底是l还是3．C只能从A或B的回答中入手分析：(以下为C脑中的分析)

如果自己头上是1。

A会发现自己头上只可能为2+l=3，或者2-1=1。可到底是l还是3，是无法判断的，只能回答“不能”。这与A实际的回答相同，并不矛盾。

B会发现自己头上只可能为1+1=2(因为B头上是大于0的整数，所以B头上不能是1-l=0)。B应回答“能”。但这与B实际的回答矛盾。C能以此排除头上是1这种情况。

继续分析C头上是3这种情况，会发现毫无矛盾(与实际情况相符)。

C将准确判断头上的数是3，所以回答“能”。所以在第三次提问时有人猜出头上的数。

我们从每个人的角度出发，分析了头上数是l，2和3的情况。这种方法也是我们解决简单的逻辑推理问题所采用的普遍做法。但如果将问题的规模变大，会发现问题的复杂程度会急剧上升，几乎是多一次推理，问题的复杂度就要变大一倍。

靠如此烦琐的推理是不能很好解决问题的。原因在于有大量的“思维嵌套”。即：在C的脑海中要考虑B是如何思考A的想法。此外，这种方法不能够推导出有普遍意义的结论。让我们换一种思路来解决问题。

下面我们用第一位、第二位、第三位学生分别表示A，B，C三人。

经推论，无论三个数如何变化，无论从谁开始提问，必然是头上数最大的人最先猜出自己头上的数。

由上述结论，对于，(a1,a2,a3,k)可以定义f(a1,a2,a3,k)的递推式：

当k=1时

当a2=a3时，f(a1,a2,a3,1)=1

当a2＞a3时，f(a1,a2,a3,1)=f(a2-a3,a2,a3,2)+2

当a2＜a3时，f(a1,a2,a3,1)=f(a3-a2,a2,a3,3)+1

当k=2时

当a1=a3时，f(a1,a2,a3,2)=2

当a2＞a3时，f(a1,a2,a3,2)=f(a1,a1-a3,a3,1)+1

当a2＜a3时，f(a1,a2,a3,2)=f(a1,a3-a1,a3,3)+2

当k=3时

当a1=a2时，f(a1，a2，a3，3)=3

当a1＞a2时，f(al，a2，a3，3)=f(a1，a2，a1-a2,1)+2

当al＜a2时，f(a1，a2，a3，3)=f(a1，a2，a2-a1,2)+1

由于我们只考虑(a1，a2，a3，k)∈= S3，因此k可由a1,a2,a3三个数直接确定，因此f(a1,a2,a3,k)可以简化为f(a1,a2,a3)。

利用上面的公式，通过计算机编程来辅助解决问题。

由于建立了线性的递推关系，因此避免了问题规模随着提问次数呈指数型增长，有效地解决了问题，其解决方法是建立在对问题的深入分析之上的。现在让我们总结解决问题中思路的主线：

提炼重要的前提条件→考虑何种情形为“终结情形” →对非“终结情形"建立推理的等价关系→考虑何种情形能归结到“终结情形”→分情况讨论并加以证明→得出结论并改写等价关系→得出公式。

整个过程是从分析问题的本质入手，而非一味单纯地从每个人思想出发，并推导出普遍意义的结论。从全局的角度分析问题，避免了最烦琐的“思维嵌套"，并且使得问题规模从指数型转变为线性。

二、第一种推广

一位逻辑学教授有n(n≥3)名非常善于推理且精于心算的学生。有一天，教授给他们出了一道题：教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条上都写了一个大于0的整数，且某个数等于其余n-1个数的和。于是，每个学生都能看见贴在另外n-1个同学头上的整数，但却看不见自己的数。

教授轮流向学生发问：是否能够猜出自己头上的数。经过若干次的提问之后，当教授再次询问某人时，此人突然露出了得意的笑容，把贴在自己头上的那个数准确无误地报了出来。

我们的问题就是：证明是否有人能够猜出自己头上的数，若有人能够猜出，则计算最早在第几次提问时有人先猜出头上的数，分析整个推理的过程，并总结出结论。

经推论，无论n个数如何变化，无论从谁开始提问，必然是头上数最大的人最先猜出自己头上的数。

由上述结论，对于(a1,a2…,an,k)，可以定义f((a1,a2…,an,k)的递推式：

当2W-M≤0时，f((a1,a2…,an,k)=k，

当2W-M>O时

设ai’=ai，其中，i≠k，ak’=2W-M

当v＜k时，f(a1,a2…,an,k)=f(a1’,a2’…,an’,v)+k-v

当v＞k时，f(a1,a2…,an,k)=f(a1’,a2’…,an’,v)+n-k+v

由于我们只考虑(a1,a2…,an,k)∈=S3，因此k可由n个数直接确定，因此f(a1,a2…,an,k)可以简化为f(a1,a2…,an)。

利用上面的公式，通过计算机编程来辅助解决问题。

至此，第一种推广情形就解决了。可以发现n=3时情形的证明，对解决一般情形提供了很好的对比，使得我们能够较为轻松地解决问题，这其实也是建立在对n=3时的情形的分析之上的。

三、第二种推广

一位逻辑学教授有n(n≥3)名非常善于推理且精于心算的学生。有一天，教授给他们出了一道题：教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条上都写了一个大于0的整数，并将他们分成了两组(一组学生有m人，(m≥n／2)，且学生并不知道如何分组)，且两组学生头上数的和相等。于是，每个学生都能看见贴在另外n一1个同学头上的整数，但却看不见自己的数。

教授轮流向学生发问：是否能够猜出自己头上的数。经过若干次的提问之后，当教授再次询问某人时，此人突然露出了得意的笑容，把贴在自己头上的那个数准确无误地报了出来。

我们的问题就是：证明是否有人能够猜出自己头上的数，若有人能够猜出，则计算最早在第几次提问时有人先猜出头上的数。

由于当n=3时，m只可能为2，即为问题原形，而对于m=n-1，即第一种推广情形。因此只讨论n＞3，m＜n-1时的情形。

对于每个人判断自己头上的数，依据分组情况不同，头上的数就可能不同。

对(A1，A2，…,An，k)，第k位学生可以看见除自己外所有学生头上的数，并假设在某种分组情况下，可以计算出与自己不同组的学生头上数的和，由题目条件“两组学生头上数的和相等”，可以计算出自己头上的数。由于有Cmn种分组情况，因此相对应头上的数有Cmn种(其中可能也包括了一部分重复的数及非正整数)。

经推论，不存在情况使得没有人能够猜出头上的可能，且推理时四个数始终在减小，因此经过有限次推理之后，必然达到“终结情形”。

而对于第一种推广情形，即n=4，m=3，必然有人能猜出自己头上的数。因此n=4时的一切情况，必然有人能猜出自己头上的数。

由于现在的推理在加强判定的情况下，依然可能出现多种考虑情况。所以推理已不是线性的推理，整个推理过程将成为树状结构。

由于分组情况繁多，而且判定方式也比较复杂，因此这时计算f(A1，A2，…，An，k)的值已经非人力能够解决，但是可以利用上述证明的结论，依靠计算机强大的计算功能辅助解决问题。

❹ 大家考管理类联考逻辑是跟着哪个老师学的啊

管理类联考逻辑考试主要考查考生对各种信息的理解、分析、判断和综合，以及相应的推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力，不考查逻辑学的专业知识。题目难度不是很高，但题干阅读量很大（7500-8000字），同时时间非常紧张，试题内容涉及自然、社会和人文等各个领域，但不考查相关领域的专业知识。必须掌握一定的解题技巧。
很多人觉得逻辑难是因为我们没有学习过这个科目，而且刚开始做题时常用惯性思维去思考问题，导致解题速度慢且错误率高。
逻辑的学习，一般建议始终跟从一个老师学习，不同老师的课程，思路不同。
建议学习可以从注意一下几点：
首先，是语言能力。语感要好，不能钻牛角尖，平时要训练用正常的思维去看语言
第二个必要条件就是要弄清楚里面的必要考点。第一个具体考点是演绎推理，演绎就是一种公式，在你把自然语言理解清楚之后，按照这个公式去套，不要用感觉。第二个考点就是综合推理，综合就是排列、组合，还与数学相关，这个还是有点难的，多练就可以了，所以要想获得高分，这个分数一定也要拿到。
第三个叫论证评价能力，要学会对别人的观点和论证做出一个有效的评判，考察的就是平时说的批判性思维。
四、逻辑题题干的信息量比较多，总是在读题的时间上浪费很多的精力，有什么好的建议能够解决这样的问题?
实际上，大家不要着急，这个问题可以这样去解决：第一，先看提问，你要知道这道题要让你干嘛。之后就回到了刚才说的，考点有三个，如果是演绎的话，问的是非常明确的问题，只要找到它的关联词，就会非常简单。第二个要注意的是综合推理。就是排列、组合，这是没办法绕过去的，但是它题量不大。还有一种是论证评价，它的题干往往是一个小故事，这就要抓住证据和结论的核心关键词。但是它的关键词不是固定的，一般来说是时间、空间、人、事、物。
五、临考前几天，是否需要大量做题？
分三种情况：第一，演绎推理，就是要大量做题，这样才能形成一种条件反射。第二，考前三四天也要做题，至少要一天做一套，俗话说：“临阵磨枪，不快也光”。然后还有排列组合，就是要多做，没有其他任何办法。
六、经常觉得同一个题，两个或两个以上的选项都是对的，那怎么排除这种强干扰项?”
建议先看提问，如果是演绎推理的大考点，是绝不可能出现上述情况的。第二个排列组合，也不可能出现两个选项选不出来，只有一个答案。要想拿高分，一定要把演绎和排列组合做的非常熟练，一个都不能错。这个问题是论证评价的题，它五个选项至少两到三个是有干扰的，这就需要你去搞清楚里面的核心关键词是什么，往往一招就能搞定。怎么排除干扰?复习的时候一定要抓住证据结论，弄清楚思路。

❺ 《逻辑学》课程主讲老师是谁

中国人民大学哲学院、宗教学系教授，博士生导师，逻辑教研室主任。教育部逻辑版学权基地、中山大学逻辑与认知研究所兼职研究员，中国逻辑学会常务理事。主要讲授《逻辑学》、《数理逻辑》、《数理逻辑史》、《模态逻辑》、《专业外语》等本科和研究生课程。

❻ mpacc逻辑哪位老师讲的好

逻辑三大板块：形式逻辑.论证逻辑.数理逻辑。王贵亮是人大逻辑学硕士毕业，尤其论证逻辑讲的非常好。 mpacc考试具体情况如下： 1.综合试卷（满分200分，考试时间180分钟） 综合试卷内容包括： 数学(75分)：问题求解、条件充分性判断两种题型 （一） 问题求解15题 每题3分 共45分 （二） 条件充分性判断10题 每题3分 共30分 逻辑（60分）:单项选择题30题 每题2分 共60分 写作（65分）论证有效性分析（30分）论说文（35分）
2.英语试卷（满分100分，考试时间180分钟） 要报考Mpacc，备考的科目有数学、逻辑、写作还有英语。基础如果不好的同学要抓紧时间开始备考。想要轻松通过mpacc考试，推荐北京社科赛斯。社科赛斯在全国各主要城市设立分校近40家，整合近千所考研院校资源，汇总全国260余家mpacc招生院校信息。
社科赛斯MPAcc考试辅导班型有：词汇提高班、基础梳理班、系统强化班、模考讲评班、串讲点题班、笔试全程联报精品班、线上全程直播精品课、导学班、暑假集训营、秋季集训营、冬季集训营、考前冲刺营、复试集训营。

❼ 写给逻辑学老师的一封信

信件自己写
只有你自己了解
自己的想法
自己的感受

❽ 重庆大学或西南大学有MPA吗学费贵不 好考不

重庆大学和西南大学都有都开设有MPA
重庆大学的学费：6.6万（三年），西南大学的学费：4.5万（三年）
好不好考还是要看你个人的情况，如果基础比较薄弱的话，建议你报一个专业的培训机构，学习更多的解题技巧和单词记忆法，这样的话考起来肯定会更容易很多。

❾ 想选修逻辑学，求建议！！！

我记得我大二的时候选了一门趣味逻辑学，第一节课老师就讲：假如天下雨了，地下就是湿的。地下湿了，但是不能说明天下雨了。我现在还有点想笑。不过选修逻辑学，学分比较好拿哈！

❿ 逻辑学答案

2、 A、综合性大学 B、重庆邮电大学 C、北京大学 D 重庆邮电大学法学院
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（ ） A （ ）
S ( ) M
A是主犯