武汉大学万献初教授说文解字
⑴ 武汉大学文学院的知名学者
文学院学术力量复雄厚，涌现出一批制知名学者，（按姓氏拼音排列）：陈国恩、陈水云、陈顺智、陈文新、程芸、樊星、方长安、冯黎明、冯学锋、赫琳、金宏宇、李建中、卢烈红、罗积勇、骆瑞鹤、刘礼堂、尚永亮、唐铁惠、涂险峰、万献初、王兆鹏、吴天明、吴光正、席嘉、萧国政、萧红、於可训、叶立文、于亭、张箭飞、张杰、张洁、张荣翼、赵世举、赵小琪等教授，他们已在各自的专业领域取得了可喜的成就。
⑵ 谁有万献初老师的电话或者怎样买到他的《说文解字》教义。谢谢！
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⑶ 中华书局版《说文解字诂林》字号有多大
象形是指用描摹词所概括的客观实体来表达词义的一种造字方法，用这种方法造的字，一般都是有形可象的指物名词。如“日、月、水、山”等。许慎对此的解释是：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”象形字的类别：根据形体构造方式，可分为两类：独体象形、合体象形。象形字的特征：一是简约性。象形字“画成其物”不是作画，是创造书写符号，是写词，摹写客观实体时，只勾勒轮廓，注重字形的简约性。二是典型性，即注重突出客观实体的典型特征，以增强象形字写词表意的区别功能。象形字的局限性：象形的造字方法很难用于表示无形可象的抽象事物。象形为指事、会意、形声字的构成奠定了基础。《说文》是中国语言学史上第一部分析字形、说解字义、辨识声读的字典。同时，它创立了汉民族风格的语言学——文献语言学，《说文》 就是文献语言学的奠基之作。《说文》 对传统语言学的形成和发展有巨大影响，后世所说的文字、音韵、训诂之字，大体不出 《说文》所涉及的范围，而《说文》本身则形成一个专门学科。《说文》完整而系统地 保存了小篆和部分籀文，是国人认识更古文字——甲骨文和金文的桥梁；《说文》的训 解更是国人今天注释古书、整理古籍的重要依据。所以《说文》在今天仍有巨大的学术 价值和应用价值。
⑷ 即 和既是什么意思
即：表示就，立刻，现在常用作连词，同“则”。那就。常用词组“即使”。同时即字还有动词、名词、副词、介词的不同用法。
既：在甲骨文和金文中像一个人坐在食器（皀）前扭头的样子，表示吃饱了。本意即吃完饭，引申为尽、完。由尽、完虚化为表示已经，用作副词；也作连词，表示推论因果关系。在与”又“、”且“、”也“连用时，表示同时存在两种情况。
(4)武汉大学万献初教授说文解字扩展阅读
“即”与“既”，音不同，“即”读jí，“既”读jì ；形有异，“即”右从“耳刀”，“既”右从“无”；义也不一样。可是这两个词常见用错，有该用“既”的用了“即”，也有该用“即”的用了“既”。例如：某厂出品的大豆酱包装袋上印着：“本产品有独特的酱香味，即可直接佐餐，又可在烹饪时作调味品，回味无穷。”此处把“既”错成了“即”。
“即”有多个义项：①作副词，就，便。表示动作发生之快或时间之早。如“招之即来”，“有错即改”，“一触即发”。②作连词，即使，就是。用于复句的偏句，表示假设让步，正句常有“也”与之呼应。如鲁迅《花边文学·倒提》：“鸡鸭这东西，无论如何，总不过送进厨房，做成大案而已，即使顺提也何补于归根结蒂的命运。”此处的“即使顺提”即表示假设让步。 “既”既可作副词，也可作连词。作副词时，①作“已经”解。多用于固定格式。如“既往不咎”，“一言既出，驷马难追”。②表示不止一个方面。
⑸ 周易为什么能预测事情
前言：学习周易我的启蒙老师是武汉大学万献初教授。记得上课第一天拍照发朋友圈，同事朋友纷纷惊讶，说周易好高深好难明白。于是起心动念，希望把学习心得以简易的话写出来。本系列每1-2天更新，预期2年写完。昨天介绍了易经的作者和成书时间，今天聊聊周易为什么能预测事情？背后的原理是什么。
周易占卜用的蓍草
研究易经的人有两大类：义理派和象数派。
义理派是把卦辞提取出来，研究它们的哲学内涵，从中感悟道理指导人生。
象数派是占卜，分析每次摇出的卦象代表什么，用来预测人事。
再接地气一点的说法，就是周易有两种学法，一种如看《毛泽东思想》，一种如玩塔罗牌。
义理派研究哲学道理
对周易和术数（命理学、八字、风水、奇门等等）预测这件事，在传统观念上免不了和鬼神仙妖相提并论。这和民间神话和电影电视剧的渲染很有关系。本人不通仙家，属于尊重又保持独立性一类。我在学习周易和八字过程中，得到最真实客观的原理是四个字：取象类比。
什么叫取象类比？打个比方，水的特性是流动的。除了水，还有同样带流动特征的事物。比如车站、旅游、人才市场，这些都是有较多流动性的场景，所以它们可到“水”的五行类象中。还有呢，人可以吗？可以。有些人的性格经常变来变去，刚想好一个方案，不到几分钟就改变主意，或者很聪明点子特别多，这些都是流动的特点，也可把有这个特点的人，也是五行“水”的类象。
回到周易占卜，我们把刚才提及的“水”，用一个符号表示，然后给符号取个名字，叫“坎”。坎卦就是代表水，这个符号就代表和水有相似特性的一类象。至于把它解释为“车站”还是“人才市场”，还是那个经常改变主意的人，那就看问题的实际情况了。
世界上有这么多人和事，一个符号肯定不够，所以要用不同的符号混和搭配，代表更多不同的内涵。而中国其他术数的原理，大多也万变不离其中。说到这，大家就明白周易实际是把天地间各种自然现象和规律以符号为代表，然后取类似性质的事象进行推演的过程了吧。
今天介绍到此，明天继续说说读懂周易的一些基础小概念，未来还会探讨易理在职场上的运用。
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⑹ 我要自学国学，最近一直在看《说文解字》的入门教程，但不知对学国学而言，《说文解字》应学到怎样合适
说文的话，你可以先看看大徐本，你可以在网络搜下说文解字讲座，找一个叫万献初的老师，他说的我看过，很有借鉴之法，当然每个人的观点不同，不以我的行事做为校准，说文的做用就是让你知道这个字是意思是什么，为什么会是这样，自民国之后简体入世，很多人对字都是知其然，而不知其所以然，去学也相当不错，我小时候就是说语启蒙。但是国学不是让你去研究，而是实修实证，老子曰：道可道，非恒道，名可名，非恒名，无名天地之始，有，名万物之母，故常无，欲以观其徼，常有欲，以观其妙，此二者同，出而异名，同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。从这里看的出来文字所描述出来的大道不是恒常的。论语亦言曰：文武之道未坠于地，在人，贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道？
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书名：说文解字十二讲
作者：万献初 讲授
豆瓣评分：8.4
出版社：中华书局
出版年份：2019-1-31
页数：368
内容简介：
《说文解字十二讲》根据万献初教授在武汉大学开设的全校公共选修课“说文解字十二讲”内容整理而成。本书以汉代许慎《说文解字》为说解依据，选列出土文献的甲骨文、金文等字形作参考，深入浅出地分类讲解汉字的构形意图和字形结构，重点讲解了540部首中470个字根的构形理据及其应用、“六书”理论。全书内容翔实，体例完整，讲析生动，阅读过程中，可使我们对汉字的构形有客观、详细、全面的了解，从而进一步激发我们对于汉字构形以及《说文解字》的学习兴趣。
作者简介：
万献初，
湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。
多年从事古汉语、音韵学、音义学、《说文》学、国学元典、古文献学的教学工作，曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。
所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程，所授“音韵学”为武汉大学研究生精品课程，“《说文解字》讲读”“音韵学”等课程均在“超星学术视频”上广为流传。
出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目“《经典释文》文献与语言研究”子课题负责人。
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刘会龙，
湖北黄石人，2007年毕业于北京师范大学文学院，此后一直执教于辽宁省盘锦市高级中学。
2013年考取武汉大学古籍所研究生，跟随万献初教授研习《说文解字》。在万献初教授主持《说文解字》视频公开课期间，曾协助其整理讲稿、处理古文字形等基础性工作。2016年至今，跟随邓福禄教授研习章黄传统语言文字之学。
⑻ 万献初的教育行业
1）音韵训诂；2）汉语音义文献整理与研究。
Wan Xianchu, male, born in Xianning, Hubei province in 1956. Doctor of Arts, a professor in literature college in Wuhan University, doctorial tutor and head of Language and Literature Classics Collation and Research Center in Wuhan University.
He finished his undergraate study in Huazhong Normal University, then went to Chinese Department in Beijing Normal University to study Phonology and scholium tutored by Mr Wang Ning. His doctorial study was completed in the Chinese Department in Wuhan University tutored by Mr. Zong Fubang in his research in phonology and scholium, He has also studied in the second study class in Chinese Phonology Associate and the first advanced study class on ancient Chinese in Northeast Normal University.
He has been engaged in teaching ancient Chinese, phonology, scholium and ancient document studies for many years, and has been rewarded Excellent Teaching Achievement First Prize. His class, Phonology, has been submitted to Wuhan University by Chinese college as “Excellent class”. He has also won Excellent Doctorial Thesis prize in Hubei province and Excellent Doctorial Thesis prize in Wuhan University. His works “The Research on Division and Arrangement of the Annotation of classics” has been selected into the Chinese Linguistic Library, funded by Linguistic publishing in commercial. Press as one of the four works by young and mid-aged scholars. Now in charge of editing the phonetic trans criptions of pre-Tang dynasty remaining document, which belongs to national great ancient works collation programmed. And also editing modern phonetics section.
Research finding: The Research on Division and Arrangement of the Annotation of classics ,published by commercial publishing house. 2004. The Theory of Making up words and Expressions, published by Hubei people’s press. 2004. etc. more than 40 academic essays are published in Dialect. Chinese Language. Language Study. etc. four of which was quoted in full by People’s University.
Research orientation: major in Chinese characters. Phonology and Scholium especially taking phonology as main orientation with an auxiliary study and collation, experienced at making use of computer to set up database for doing research on the ancient document materials with a wider new road.
The orientation for doctor candidates: 1)phonology and scholium; 2)The collation and study on meanings and pronunciation of words in ancient books. 1、《〈经典释文〉音切类目研究》，商务印书馆2004年10月版，入选“中国语言学文库”
2、《汉语构词论》，湖北人民出版社，2004年9月版
3、《词语趣谈百题》，武汉工业大学出版社 1989年5月版
4、《音韵学要略》，武汉大学出版社 2008年9月版
5、《古代汉语》编者 ，广西人民出版社 1995年1月版
6、《鄂南茶文化》，广西人民出版社 1993年7月版
7、《〈说文〉字系与上古社会》，北京新世界出版社2010年12月版 1、《湖北通城方言的量词“只”》，《方言》2003年2期
2、《大型汉语工具书〈故训汇纂〉出版》，《中国语文》2004年1期
3、《章太炎的说文讲授笔记及其文化阐释》，《中国典籍与文化》2001年1期
4、《〈经典释文〉“某某之某”研究》，《语言研究》2002年2期
5、《〈经典释文〉音切类目研究的基本结论》，《语言研究》2003年4期
6、《上古汉语语句的形象流块式建构》，《古汉语研究》1991年4期
7、《从火伴、伙友到伙伴》，《语文建设》1997年8期
8、《现代汉语并列式双音词的优化构成》，《汉语学习》2004年1期
8、《从〈说文〉贝部字谈先秦的贝币》，《中国钱币》1997年2期
9、《〈说文〉犬豕牛羊马五畜字汇考》，《人文论丛》2003年卷
10、《〈说文〉贝部五十九字通考》，《人文论丛》2001年卷
11、《〈说文解字注〉中的浑言析言词及其发展》，人大复印资料《语言文字学》1986年3期
12、《鄂南地名志中的地名俗字评议》，人大复印资料《中国地理》1995年2期
13、《〈经典释文〉“某某之某”研究》，人大复印资料《语言文字学》2002年11期
14、《〈经典释文〉音切类目研究的基本结论》，人大复印资料《语言文字学》2004年3期
15、《由〈说文〉鬲部字考察初期器皿烹饪的形制》（上），《中国烹饪》1996年6期
16、《由〈说文〉鬲部字考察初期器皿烹饪的形制》（下），《中国烹饪》1996年7期
17、《由〈说文〉从火字探究原始烹饪的形态》，《中国烹饪》1996年12期
18、《章太炎〈说文〉讲授笔记的梳理及其学术价值》，《北京师范大学学报》1994年增刊
19、《域外学术对章太炎语言文字学的影响》，《江汉论坛》1998年8期
20、《“木桃、木李”新证》，《长江学术》第三辑，2002年10月
21、《音义文献与汉语音义学研究》，《长江学术》第五辑，2003年10月
22、《〈论语〉词语在现代咸宁方言口语中的反映》，《语言文化学刊》12期，1991年
23、《上古汉语中的双向形象词》，《中国语言文化论集》，香港亚太书局1993年版
24、《“动作+处所”式动词的构成因素》，《湖北师范学院学报》2001年2期
25、《〈文字音韵训诂知见书目〉增置“音义类”的学术意义》，《出版科学》2004年3期
25、《“二音三音”与“二反三反”》，《古汉语研究》2004年3期
26、《〈故训汇纂〉的语义研究价值》，《武汉大学学报》2004年6期
27、《〈经典释文〉研究综论》，《古籍整理研究学刊》2005年1期
28、《〈经典释文〉“如字”与音变构词》，《汉语史研究集刊》第七辑，2005年1月
29、《章太炎在汉字理论上的贡献》，《长江学术》2006年4期
30、《真值注音音切与假性注音音切》，《民俗典籍文字研究》第三辑，商务印书馆2006
31、《传统语言学的材料基础研究在21世纪中国语言学中的地位》，《21世纪语言学》（二），商务印书馆2006
32、《论“国学”的学科形态与学科建设》，《长江学术》2007年4期
33、《〈公羊传〉疑问代词的特点》，《广州大学学报》2007年11期
34、《〈附释文互注礼部韵略〉“互注”异音考析》，《中国语文》2008年1期
35、《陆游〈钗头凤〉韵读的音义考析》，《文学遗产》2008年2期
36、《“池塘生春草”中“塘”的音义考辨》，《语文知识》2008年1期
37、《见系开口二等向“尖团合流”演化的进程》，《中国音韵学》，南京大学出版社2008
38、《明清“问奇”著作中的音变构词》，《励耘学刊·语言卷》2007年第二辑，2008·6
39、《赵少咸〈经典释文法氏校语录〉批校之音读考辨》，北大《语言学论丛》第38辑 ，商务印书馆2009年5月）
40、《咸宁-武汉方言亲属称谓词的接触与变异》，《长江学术》2009年3期
人大复印资料《语言文字学》2009年10期
41、《〈经史动静字音〉别义异读的音义考辨》，《中国语言学》第二辑，山东教育出版社2009
42、《萧该〈汉书音义〉音切考辨》，《古汉语研究》2009年3期
41、《毕生收藏，化私为公惠学林》，《徐行可先生捐赠古籍、文物50周年纪念集》，武汉出版社2010年1月版
42、《“因音辨义”与“以义正音”》，《中国语言学报》第十四辑，商务印书馆2010.7
43、《颜师古〈汉书注〉音义研究综论》，《古籍整理研究学刊》2010年第6期
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书名:说文解字十二讲
豆瓣评分:8.4
作者:万献初讲授刘会龙撰理
出版社:中华书局
出版年:2019-1-31
页数:368
内容简介：《说文解字十二讲》根据万献初教授在武汉大学开设的全校公共选修课“说文解字十二讲”内容整理而成。本书以汉代许慎《说文解字》为说解依据，选列出土文献的甲骨文、金文等字形作参考，深入浅出地分类讲解汉字的构形意图和字形结构，重点讲解了540部首中470个字根的构形理据及其应用、“六书”理论。全书内容翔实，体例完整，讲析生动，阅读过程中，可使我们对汉字的构形有客观、详细、全面的了解，从而进一步激发我们对于汉字构形以及《说文解字》的学习兴趣。
作者简介：
万献初，
湖北咸宁人，文学博士，武汉大学文学院教授，博士生导师。
多年从事古汉语、音韵学、音义学、《说文》学、国学元典、古文献学的教学工作，曾获武汉大学优秀教学成果一等奖。
所授“说文解字”为国家视频公开课和慕课课程，所授“音韵学”为武汉大学研究生精品课程，“《说文解字》讲读”“音韵学”等课程均在“超星学术视频”上广为流传。
出版专著《〈经典释文〉音切类目研究》《〈说文〉字系与上古社会》《〈说文〉学导论》等。任《辞源》第三版分主编，《中华大典·音韵分典》副主编，国家社科重大攻关项目“《经典释文》文献与语言研究”子课题负责人。
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刘会龙，
湖北黄石人，2007年毕业于北京师范大学文学院，此后一直执教于辽宁省盘锦市高级中学。
2013年考取武汉大学古籍所研究生，跟随万献初教授研习《说文解字》。在万献初教授主持《说文解字》视频公开课期间，曾协助其整理讲稿、处理古文字形等基础性工作。2016年至今，跟随邓福禄教授研习章黄传统语言文字之学。
⑽ 繁体字中“既”和“即”有区别吗
“既”来与“即”两个字搞混淆源。这两个字读音不同，分别读\'jì\'和“jí”。字形稍同，右边部首分别为“旡”“卩”。
按照武汉大学文学院教授万献初教授在《说文解字》中所讲，这两个字的左边是“食”的下半部分“艮”，是古代的一种食具。“既”“旡”是指一个人已经吃完东西，向后仰去，因而有“已经”的意思，如《曹刿论战》中“既克，公问其故”意思是“已经取胜，鲁庄公问取胜的原因”。“即”字右边的“卩”是指一个人正在吃东西，因而有“立刻，就”的意思。如杜甫诗《闻官军收河南河北》中“即从巴峡穿巫峡”意思是“立刻从巴峡起程穿过巫峡”，宋濂《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学”意思是“我从小就特别爱好学习”。
因而，“既”表示“已经发生”；而“即”表示“正在发生”。