赵然中国财经大学教授

㈠ 赵 然：中央财经大学社会系教授、心理学博士、著名企业员工成长心理学理学专家,谁能提供能详细的介绍

中央财经大学

赵然心理学专家

1966年5月出生，山东人。博士，（副）教授，硕士内生导师，劳容动与社会保障部颁发首批心理咨询师培训师。美国APS会员,心理咨询师督导,中科院心理所员工帮助计划EAP顾问。曾到美国（芝加哥）CHS（ChestnutHealthSystem）接受心理咨询和危机干预的专业培训。作为Psychcn-Chestnu健康服务机构EAP（员工帮助计划）顾问，面向世界500强的企业，提供员工心理健康的援助、危机干预和心理咨询服务。

㈡ 分析课前心理短片《我和我》中的赵然心理问题产生的原因及预防方法

中学生心理健康教育是根据中小学生生理心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，是素质教育的重要组成部分，然而，近几年来，由于一些教育工作者对学生的心理健康教育重视不够，使许多学生都有这样或那样的心理问题，笔者通过多年的教育教学实践，发现学生的心理健康问题产生的原因有以下几点：
一、对青春期带来的生理方面的变化，心理准备不够。
中学阶段正值中学生进入由童年向青年的过渡时期，即青春期，在这一时期，人的形态上表现为：身高体重迅速增长；在生理上，则表现为：性的发育和性成熟，并出现第二性征，虽然这些均为进入青春期的青年的正常的生理变化，但是面对这突如其来的诸多生理上的变化，对刚刚进入青春期的中学生来说，其心理发育水平却难以适应，再加上中学比小学有更多的学习上的压力，此时，作为教师，如果不能给他们以正确、合理的解释，势必会使学生产生这样或那样的心理问题或程度不同的心理障碍。如：焦虑不安、心烦意乱、抑郁多疑、意志力差、管不住自己，出现早恋、对家长、老师充满敌意等现象出现。
二、家长对子女的过高的期望值，给他们带来的心理健康问题。
可以说，当今社会上的父母没有一个不是望子成龙、望女成风的，但他们对自己的孩子的实际情况却没有正确的了解和认识，每一位父母都会为自己的孩子确立一个远大的目标，硬逼着他们向其奋斗，除了学校应学的文化课外，什么英语班了、乐器班了、美术班了、舞蹈班了，硬是逼着他们去参加，且多多宜善，这就使得中学生没了自由，没有了适于身心发展的良好的外部条件，这样势必使得他们表现为：厌学，为满足父母的虚荣心而说谎，为长期不能实现父母目标而压力重重、忧心重重，甚至悲观失望、厌世等。
三、教师或家长的心理的不健康，给学生造成的心理问题。
做为家长或教师，他们所面对的毕竟是十四五岁的青少年，他们毕竟是孩子，他们的心理最易受成年人的影响，哪怕是些轻微的不良影响，都有可能导致日后难以治愈的心理疾病，在学校里，他们与教
师有长时间的面对面的接触机会，教师的言谈举止及教师的心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分。如果教师的心理不健康，必然会影响到教育环境，影响学生的心理健康成长。
针对上述学生心理健康问题及产生的原因，笔者认为：做为教师，尤其是班主任，应转变观念，提高认识，不断提高个人修养，保持自身心理健康，做好学生的心理保健者。
(一)、更新观念，提高认识，不断提高个人修养,保持自身的心理健康。
美国学者杜伯伦曾指出：“作为一个心理保健者，也许不是一个教师的主要任务，然而，如果一个教师忽视了心理的临床工作，他就收不到应有的教育效果，而且，在关键时期和最困难的问题上不能有
效地教育学生，他将忽略某些最基本的教育目的。假如教师能尽自己的职责，为一个健康的社会培养健康的公民，教师就必须意识到，他们做的心理保健工作者这个角色的责任。”这就是说，做为现代的教师，必须要更新观念：改“师道尊严”为“尊重，理解，平等”的关系，不断钻研教材，提高自己的素质，努力使自己成为一位心理健康的人，以身作则，为人师表，并不断挖掘教材中的心理教育素材，不但要完成“授业，传道，解惑”，还要适时、适地、适当地对学生进行健康心理教育，并能针对一些教学中的偶发事件，不失时机地去影响学生，对学生进行心理健康教育，担当好学生的心理保健者的角色。
(二)当好学生的心理保健者
青春期可谓是人生的“第二次断乳期”，是个人心理健康成长与发展的关键时期，这就要求我们教师向他们提供适当的指导，传授一些心理发育常识，使他们能及时正确地了解自己身心发展的特点和所要面临的问题，教给他们一些心理调控的方法，使他们能够顺利渡过难关，避免心理创伤，从而提高学生的心理素质，培养学生健全的人格，增强其心理承受能力，促进其健康、和谐的发展，以适应新时代的需要。
1．重视心理辅导
心理辅导通常被称为心理健康教育课或心理教育课。它是促进学生心理健康成长的有效途径，但如今在我们初中，尤其是农村初中，对这方面的重视还很不够，有些个别领导、教师还缺乏这方面的观念，其实心理健康教育不仅是对青少年学生，乃至成年人都是必不可少，且是至关重要的。我认为，在现在中学生中出现的诸如：厌学、辍学、打架、斗殴、胆怯、粗暴、对立、早恋、不诚实等一系列现象，和我们对青少年心理健康教育的重视不够是直接关系的，因此，我们教师，尤其是班主任和主管德育的领导，应该重视对学生的心理辅导。
2．做好心理咨询
在做好心理辅导的同时，再对学生做好心理咨询，可以有针对性地解决学生的心理问题，虽然学生的心理千差万别，心理问题也各有所异，但我们若能做好个别咨询的话，则针对性会更强，更有利于解决心理上的问题，铲除心理上的障碍，可是，别说在我们农村中学，即使是在城市中学，乃至高中、大学这方面的知识的咨询也为数不多的，所以，我认为如何尽快普及这方面的教育，是摆在我们面前的极
其严峻的问题，当务之急是我们做教师的，尤其是班主任应尽快转变观念，对有心理问题的中学生做好辅导咨询工作。
3．改善教学环境，做好心理健康教育。
教学活动是学校工作的主体，也是对学生影响最大的一项活动，因此，教学活动必须符合学生心理健康的需要，这就要求教师转变观念，树立维护学生心理健康的意识，因为学生知识的积累，认知结构的建立和完善，思维品质的改善等，无一不对学生产生重大影响。科学研究表明：“中小学生心理是否健康与其身体发育、身体健康、精神面貌、智力发展和学习成绩相关性极大”，据上海市精神卫生中心的调查表明：“发生学习困难的学生，有81%是因为存在不同程度的心理健康问题，而且许多学生的行为问题也并非是道德问题，大多数是心理因素所致”。
故而，心理健康问题是摆在我们面前的极其严峻的问题，也是时代赋予我们的历史使命，让我们来正视这个问题，当好学生的心理保健者。

㈢ 有没有学习EAP的好一点的平台

七年的心理学（本科四年，研究生三年）学习生涯，出来就做了EAP专员，过来答一波。
在国外，EAP发展比较完善，最权威的证书就是CEAP（国际注册员工咨询师），由国际EAP协会发的；
而在国内更多的是几大EAP巨头（吐槽下- -）有着自己的培训机制，基本上很多还是从接线专员做起，也不是做EAP专员（再吐槽下- -），所以对于EAP的学习的平台和渠道还是很少的。而作为学生党、爱好党又或者是其他的原因想要系统学习EAP知识的，可以了解下国际EAP协会中国分会(EAPA中国分会)的公众号，里面也有着EAP专业知识的学习，行业信息等。
如果是想要证书的话，现在国内比较权威的也还是有国际EAP协会颁发的DEAP证书（国际认证EAP专员）——吐槽下：几大EAP公司（像是易普斯、盛心）更多的是认自己培训出来的-。- ——DEAP的老师有中央财经大学的赵然老师（《员工帮助计划》等国内第一批EAP书的作者），史占彪老师等等。
我为什么这么了解，就是因为我也参加了这个培训，确实挺值得的，就是价格小贵，肉疼-。-

㈣ 赵然的人物生平

博士：2003年9月－北京师范大学心理学院发展心理研究所，心理学博士学位。
硕士：2000年9月－2002年12月北京师范大学，心理学院发展心理研究所，心理学硕士学位
本科：1984年9月－1989年7月山东潍坊医学院，临床医学专业，学士学位 2006年7月－－：中央财经大学： 社会发展学院应用心理学系，开设课程：《管理心理学》、《生理心理学》、《青年心理学》等。
2003年9月－－2006年6月：北京师范大学： 发展心理研究所，青少年家庭治疗研究与咨询中心咨询师。
1989年8月--2003年9月：潍坊医学院，副教授。任教研室主任和学生工作办公室主任。

㈤ 赵然的介绍

赵然，1966年5月出生，山东人。博士，教授，硕士生导师。

㈥ 心理学EAP怎么考证书

七年的心理学（本科四年，研究生三年）学习生涯，出来就做了EAP专员，过来答一波。
想起当初刚开始面试EAP专员的时候，总是被问参加过什么培训，有什么证书。心中那个气，我学了七年心理学，难道还要参加什么培训吗，最后还是不得不向现实屈服，特意去了解了下EAP的证书有哪些，认可度怎么样。
在国外，EAP发展比较完善，就比较简单了，最权威的证书就是CEAP（国际注册员工咨询师），由国际EAP协会发的，这个放到我们国内也认得，妥妥的大牛；

而在国内呢，在某大型EAP公司的师兄告诉我几大EAP公司（像是易普斯、盛心）认可更多的是自己培训出来的EAP专员-。- ，当初面试的时候叫我去做接线专员后面再转EAP专员，果断放弃了；
那么另外一种，大家都能参与，现在国内比较权威的，认可度也比较高也还是有国际EAP协会颁发的DEAP证书（国际认证EAP专员），DEAP的老师有中央财经大学的赵然老师（《员工帮助计划》等国内第一批EAP书的作者），史占彪老师等等。国际EAP协会是把DEAP作为CEAP的一个跳板，就是说可以通过DEAP这个证书去申请CEAP的考核，所以后面我也就参加了这个培训，确实挺值得的，学到了很多系统的EAP知识，课本就没有教过！！！就是价格小贵，肉疼-。-。

㈦ 赵然的研究成果

国外研究
2005年1月－5月到美国（底特律）Wayne State University 进行为期3个月的合作研究。
2003年9月－2005年5月：作为项目组中国区主要负责人之一，参与北京师范大学和美国Wayne State University 合作的，由NIH（美国国立卫生研究院）资助的高危妇女健康危险行为心理干预项目。
2005年9月到美国（芝加哥）CHS（Chestnut Health System）接受为期2周的心理咨询和危机干预的专业培训。作为Psychcn-Chestnu健康服务机构EAP（员工帮助计划）顾问，面向世界500强的企业，提供员工心理健康的援助、危机干预和心理咨询服务。

㈧ 请问有谁认识日照南湖一中的97级五班的赵然或是赵岩，原先是东北人，如果知道的请告知近况或联系方式，谢

不认识 你可以去人人网上搜搜啊 输入他的姓名 所在大学等等资料 越详细越好

㈨ 低碳爱情的内容

此次峰会由中国社会工作协会婚介行业委员会主办，婚恋中介网站承办。全国妇联中国婚姻家庭研究会秘书长樊爱国、中国婚姻家庭研究会副会长陶春芳、经济学家赵晓、幸福经济家刘正山、中央财经大学心理系副教授赵然、资深心理咨询师丁力、低碳问题研究专家林辉、“自然之友”环保人士刘丽梅等不同领域的专家到会，就“低碳与婚恋”等话题发表精彩演讲并积极展开了讨论。
某网婚恋研究院首席专家王治国在会上公布了“婚恋碳排放地图”，将婚恋过程中可能出现的高碳排放环节一一揭晓。其中，离婚、消极情绪带来的碳排放量最引人注意。据了解，这是首次将低碳与婚恋结合的专业分析。
幸福经济学家刘正山认为，从经济学来讲，“低碳观”实际上包括两种方式，一方面是低的外部性，另一方面是低的成本。也就是说，低碳婚恋也是用最少的成本来实现最大化的幸福。
中央财经大学心理系副教授赵然从爱情心理学和爱情经济学两个角度阐述了低碳爱情的意义。她认为，从心理学来讲，如果在爱情过程中，有很好的关系，就会减少对外部的需求。从爱情经济学的角度来看，在相同的回报前提下，好的关系成本更低，而不好的关系成本则更高。在爱情行为中，不论是需求的减少还是成本的缩减，都是一种低碳行为。反过来说，低碳的爱情则是好情感关系的体现，二者紧密相关。
低碳问题研究专家林辉则表示，低碳的本质就是可持续发展，这跟爱情的理念不谋而合，两者都是为追求一种幸福的、低投入高回报的生活。低碳爱情并非只指单纯的刻意节俭，相对于过往更低碳的生活方式也是低碳爱情的一种表现。从这个角度思考低碳爱情既符合东方人的特征，又符合西方人的哲学要求。
除了专家解读，此活动还力图将“低碳爱情”落实到个人的生活方式中，发布了一份《低碳婚恋倡议书》，呼吁大众在婚恋过程中遵循低碳准则。与会嘉宾对于《低碳婚恋倡议书》的出炉表示赞赏，来自婚恋问题研究领域的专家指出，当下年轻人在择偶过程中把物质要求放到了过高的位置，恋爱、婚姻还是应回归“幸福”这一本质，浪漫也可以很低碳。
经济学家赵晓以已婚人士的经验说，“想让你的配偶开心，你可以给她买一辆车，也可以去关心一下她的父母亲，后者的效果可能比买一辆车更好。并且用感情的方式以心换心，而不是用物质的方式，还可以减少碳的排放。”谈及碳排放量颇高的婚礼时，赵晓认为，比隆重的婚礼更能给人带来幸福感的，是神圣的婚礼。
以铺张的婚礼为典型，婚恋过程的高碳现象普遍存在。半年前，婚恋研究院就着手进行了以“低碳爱情”为主题的调查，回收有效问卷30多万份。调查发现，恋爱成功与婚姻幸福能够有效地降低碳排放，“低碳爱情”的要求与百合网的使命“帮助亿万中国人拥有幸福的婚姻和家庭”不谋而合。记者发现，确实已经有越来越多的人士已经 “越幸福越低碳，越低碳越高尚”达成了共识，而“低碳爱情观” 俨然已经成了都市男女新风尚。