研究员博士生导师

⑴ 教授和硕士博士生导师是什么关系

教授与博士、硕士生导师没有必然的联系。

博士生导师的职称必须是正高职称以上，就是回教授、研究答员、研究员级高级工程（教授级高级工程师）才有资格当

硕士导师的职称必须副高职称以上，包括上面那些，还有副教授、副研究员、高级工程师可以当硕士生导师。如果是博士生导师的话，肯定也是硕士生导师。

⑵ 博士生，研究员和教授是同级别的吗

教授和研究员是一个等级的职称，在具体的考核上有一些区别。博导不是职称，博导只是说明这个人可以带博士生而已。就如硕导一样，某些学校的有些讲师是可以做硕导的，只要他手头有项目；而有些学校的教授都不能做硕导，因为他们学校没有硕士点。清华和其他学校的教授，职称没有区别，都是教授。但是教授也分等级，院士级别的教授是一级，普通的教授可能是三级。

⑶ 教授、博导和研究员这三种职称的区别是什么

教授、博导和研究员这三种职称的区别是：

大学的教授和科研院所的研究员是同一级别。正教授对应研究员，副教授对应副研究员。研究员和教授一样，都是分四级。例如在中科院，院士是一级教授，首席科学家一般是二级教授。普通研究员是三级或四级。博导是一种资格而非职称，但也是需要评定的。在有博士点的地方，即使同为教授或研究员，也未必有带博士的资格。

另外，即使当上了博导，其资格也有被取消的可能。有些大学规定在几年期间如未达到要求的科研成果，将撤销导师的博导头衔。不同院校的教授从职称上来说是没有区别的，都是教授。主要区别在于学校的平台、资源和个人的学术水平和影响力。他们参与的项目等级，接触的科研圈都是不同的。

高等院校里的教授和研究员是同一级别的，只是对教授要求教学，对研究员没有。两个职称属于不同的系列而已，研究员偏重于科研。研究员若有教学成果也可以转为教授的。根据中华人民共和国人事部职称管理评审制度规定，职称是对技术人员工作能力的表述，是由职称评定委员会评审的。研究员职称系列包括研究实习员，助理研究员，副研究员，研究员。

⑷ 博士生导师大还是教授大

博士生导师和教授是不同的，无法比较，博士生导师职业，教授是教师职称。

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。

博士生导师能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。

博士生导师有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。对年轻的教授申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

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1、教授为大学教师职务的最高级别，教授只是职称系列中的最高级（正高），并没有行政级别的规定。但“官本位”的思想下，总是有意无意地以官员做参照。比如，规定院士享受副省级医疗待遇、教授享受厅级住房标准等。

2、博士生导师简称博导，一般是本学科、专业的学术带头人，是本学科内学术造诣深、学术水平领先的教授、研究员或者相当专业技术职务的人员。我国自实行学位制度以来，高校一直实行严格的博士生指导老师选聘制度。

由于博士生导师是在教授的基础上选聘的，很多单位为表示尊重，也给予了“博导”高于教授的特别待遇。这样就在事实形成了在教授之上的又一个阶层――“博导”。久而久之，“博导”除了代表一个人在学术上的造诣外，更成了一种很高的荣誉。但博导也没有行政级别。

⑸ 导师是教授、博导和副教授的区别大吗

教授是一抄种职业，多指在大学袭或社区学院中执教的资深教师与研究员，教授为大学教师职务的最高级别。
博导，即博士研究生导师，是一个中国特有的职称，在高教系统(大学、研究院所)中承担对博士研究生的培养作用。一般博导均已取得教授(研究员)头衔，随着改革，部分重点院校部分领域优秀的副教授也已经被授予博导的资格。

所以教授不一定是博导，博导一定是教授

⑹ 博士生导师是什么行政级别

博士生导师除了代表一个人在学术上的造诣外，更成了一种很高的荣誉。但博导也没有行政级别。

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。

一般应具博士学位，至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

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主要工作

根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。

1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法

本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。

2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力

引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

⑺ 你的博士生导师还亲自做研究吗

首先我没考过博士 不知道太多 但是听过 一些导师会接到一些挣钱的研究 让学生们去研究 去做 到时给钱学生钱 也不知道真假 导师也会亲自做研究的因为可以挣钱的 没人会跟钱过不去的

⑻ 特聘研究员能做博士研究生导师吗'

每个学校不一样，一般来说应该是可以的，但可能也要申请，也要符合各项条件，比如经费等。

⑼ 陈洪章的研究员、博士生导师

现任生化工程国家重点实验室副主任、生物质工程研究中心主任，国家“973”项目首席科学家。主持完成和正在进行的来自国家重点基础研究发展计划（简称“973计划”）、“国家高技术发展研究计划”（简称“863计划”）、国家自然科学基金、国家支撑计划、中国科学院知识创新项目等的科研任务共10余项。在国内外重要学术期刊发表学术论文150余篇，出版学术论著7部。申请中国发明专利120多项，国际发明专利三项（其中授权50项、美国专利1项），有10项发明专利得到产业化应用。已培养出10名博士、15名硕士，博士后3名，其中2人获得中国科学院院长奖学金优秀奖，1人获得中国科学院优秀博士毕业生称号。主要致力于纤维素生物技术研究，以新型固态发酵和原料组分分离为核心，充分吸收分子生物学和工业生态学的新思路，研究生态生化工程的学科基础和关键技术平台问题。