浙江大学吴嘉老师

❶ 浙江大学的办学条件

教学模式
学校基于知识、能力、素质俱佳的人才培养目标，按照“加强基础、注重素质、突出能力、面向一流”的教改战略，实行宽基础复合型人才培养和英才教育并举的方针。本科教学推行学分制和主辅修制，开设有特优学生组成的“竺可桢学院”（包括混合班、工程教育高级班、临床医学本硕博连读班、文科和理科综合试验班、本科学生高科技产业创新与创业管理强化班、求是科学班等）。
国家级实验教学示范中心 化学实验教学中心生物实验教学中心力学实验教学中心电工电子实验教学中心信息与电子工程实验教学中心机械工程实验教学中心能源与动力国家级实验教学示范中心农业生物学实验教学中心工程训练中心教学成果
2012年浙江大学学生在各类竞赛中获国际特等奖3项、一等奖33项；全国特等奖4项，一等奖9项。其中，荣获美国大学生数学建模竞赛特等奖3项，包括首次荣获特等奖中最高奖SIAM奖，获得德国红点设计奖9项，获奖数居全球高校第二位。在校学生在伦敦奥运会上获得2块金牌，并打破1500米自由泳世界纪录和400米自由泳奥运会纪录。 实践基地 浙江大学工业设计实践基地
浙江大学光电设计实践基地
浙江大学节能减排实践基地
浙江大学工程训练创新实践基地
浙江大学过程工程实践创新基地
浙江大学智能汽车科教实践基地
浙江大学电子设计工程实践基地
浙江大学中文演讲实践基地
浙江大学外语演讲实践基地
浙江大学多媒体创新实践基地
浙江大学电子商务创新实践基地 精品课程 国家级精品课程编号2010年国家级精品课程课程负责人学院684当代科技哲学盛晓明3686计算机游戏程序设计耿卫东11680用户体验与产品创新设计许喜华11689生物入侵与生物安全叶恭银16665环境生物学陈学新16673基础医学整合课程陈季强18682技术创新管理陈劲23667应用计算机图形学谭建荣28691热工实验洪荣华30176化工设计吴嘉31671高分子物理郑强32283微机原理与接口技术王晓萍33683思想道德修养与法律基础马建青39编号2009年国家级精品课程课程负责人学院414机械制图及CAD基础施岳定7269工程训练（金工）潘晓弘7670信号分析与处理赵光宙9517定量生理学郑筱祥15212妇产科学谢幸18306农业政策学卫龙宝20663政治学基础郁建兴23编号2008年国家级精品课程课程负责人学院650微观经济学史晋川0651宪法学林来梵1655并行计算与多核程序设计陈天洲11666整合与创新设计陈纯/应放天11204植物保护学叶恭银16662动物营养学刘建新17220病理学来茂德18619软件工程陈越21编号2007年国家级精品课程课程负责人学院508综合化学实验王彦广5177电力电子技术潘再平9548应用光学岑兆丰10328嵌入式系统陈天洲11621计算机辅助工业设计孙守迁/彭韧11198生物物料学王俊13290环境微生物学郑平14297外科学郑树森18554生理科学实验魏尔清18222药物分析姚彤炜19534应用统计学马庆国20编号2006年国家级精品课程课程负责人学院146有机化学吕萍5161微生物学闵航6505操作系统李善平11551生物生产机器人应义斌13408医学心理学姜乾金18553传染病学李兰娟18编号2005年国家级精品课程课程负责人学院503教学理论与设计盛群力2509植物学傅承新6525生命科学导论吴敏6511高分子化学李伯耿8529电子技术基础王小海9515精细农业与3S技术何勇13531遗传学石春海2生理学夏强18编号2004年国家级精品课程课程负责人学院401行政法学胡建淼1404中国现当代文学史吴秀明3431大学英语何莲珍4411物理学与人类文明叶高翔5437植物生理学蒋德安6406工程热力学胡亚才7409C程序设计基础及实验何钦铭11405工程流体力学张土乔12407环境化学朱利中14编号2003年国家级精品课程课程负责人学院433数学建模杨启帆5432工程图学陆国栋7

❷ 吴嘉的介绍

吴嘉，男，汉族，浙江大学化学工程与生物工程学系教授，华东理工大学化工设计课程顾问教授。

❸ 浙江大学吴嘉

虽然不知道你要干什么。。。不过建议你去浙大贴吧发帖。。。

❹ 求浙江大学 吴嘉 老师的化工设计讲课视频

要不？

❺ 如何看待中南大学吴嘉老师被学校约谈

我认为吴嘉老师做的非常好，如果确实存在正态分布这种事实，就太打击学生的积极性了，出现偏正态分布的情况不止是学生的问题，也有老师出题的问题，有时候老师出题太过于简单，也会让学生出现这种情况，但是能因为老师的问题而必须让学校去承担这个后果吗？

明明自己可以和有的学生在一个起跑线的，可是就因为学校这规定导致了学生受到不公平的分数待遇，我认为是非常不合理的。

有的老师在学校的压力下，必须挑出一些人去降低分数，对于这群学生真的非常残酷，孩子们也非常无辜，同样的学习能力，同样的起跑线，却出现了不同的分数，还相差甚远，难道学校不知道一分之差就会拉出很大差距吗？这会毁了多么有能力的学生啊。学习必须反思，给学生一个交代。

❻ 怎么把“吴嘉慧”这个名字改为英文名

您好，

「吴嘉慧」的英文名翻译与拼音相同为：
Wu, Jiahui (英文文法中，当姓氏在名字前会以逗号做区别)

一般介绍自我是先说名「嘉慧」再说姓氏「吴」：
Jiahui Wu (名字写在姓氏前则无需逗号)

想自己另取一个有谐音的英文名可以考虑：Jessie, Jasmine, Whitney, Winsy

❼ 哪里才是我的家

自己创造自己的家.

❽ Aspenplus求助！！

我选了，可到了流股设定那里，老是提示要指定最高板进料，那段英语貌似是Feed to the top stage must be specified when condenser is none（or condenser ty ＝0），找了很久不知怎么弄…

❾ 如何看待中南大学吴嘉老师的话

中南大学的吴嘉老师说的话很正确，他说出了很多老师不敢说出的话，他说出了大部分学生的苦恼。他的这番话，别人又何尝不知，只是，他说出来了，就像第一个吃螃蟹的人，他是勇敢的，是正义的，是对的。

他说，给多少90分，是试卷的结果，而不是教育处的指标。不少学校把学生的分数当作指标，按照每个分数段的分数来给学生评分，分数的多少根本不是学生努力的结果，而是教务的指标。把分数当作指标，那分数还有什么意义了呢？

吴嘉老师就像鲁迅先生书中的勇士，真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！当然，他直面的并不是鲜血，而是不合理的评分制度，不合理的正态分布。无疑，他是一位好老师，更是一位勇敢的老师。

现在，吴嘉老师的话火了，更是有无数人支持他，希望他的这番话能够让有关部门反思，对于学生成绩的评定，能够有一个更加合理的规则，而不是盲目的追求所谓的正态分布。