北京大学老教授谈生教育

⑴ 清华北大有多少孤独老教授

清华北大有多少孤独老教授，没有具体数字显示。

⑵ 北京大学继续教育学院上课是北大本校老师授课吗 还有能住宿吗

成人教育没什么好不好的，没有什么可比性，含金量很低的，周六日上课，课程跟统招生的一样
，一半外聘，一半是北大本校老师授课
！毕业了考过就给毕业证，国家承认！
能住宿
3000一年

⑶ 全纳教育和北京大学是什么关系

加盟费是一种独特的商业经营形式，它是品牌持有人将企业品牌的无形资产，如知识产权（包括发明、专利、商标、版权）、组织管理资产、市场资产和人力资产等以合同的形式授予加盟商使用，加盟商按合同规定，在统一的经营模式下从事业务活动，并向品牌持有人支付一定的费用。

⑷ 如何看待一位名为数学老师不上课难受的北大退休老教授杨世显

不为挣钱不为出名来，源虽然并未多说自己为何要这样卖力，但杨老师3年前的一篇微博似乎给出了答案。他写道：“我不应该是一个功利的人，在我教书的时候，我的快乐常常来自于我的每一堂精彩的课，现在来读书了，原来一直把这次的努力当做改善自己生活的尝试，每次这么想我的心里都极度的不平静，我觉得我迷失了，我变得如此的功利，每天的学习毫无动力，今天听的报告让我恍然大悟，我现在缺的是热情，缺的是对数学的那曾经的爱，我只把它当做谋生手段，让我忘记了曾经在数学中挑战带给我的快乐，让我忘记了思考带给我的快乐。爱不是一种冲动，而是一种坚持，从明天起我要为我的热爱而战，没有金钱，只有那一如既往的爱。”值得大家学习。
如满意，请采纳一下，谢谢。

⑸ 我要问湖北广播电台10：27号早上7：10播出的由北京大学教授于凡讲的《中小学生感恩教育》专题讲座

值得每个学校去推广！

⑹ 许智宏的访谈实录

大学就是一个大家庭，校长作为大家庭的家长，必须兼顾到不同群体的利益，和他们沟通。1999年11月，57岁的许智宏赴任北京大学校长。九年以后，在北京大学110周年校庆的时候，他在《迈向一流大学之路》的讲话中说，百年校庆以来的这十年，创建世界一流大学计划被正式确定为国家战略。北大得到了国家和社会各界前所未有的巨大支持，原北京大学与原北京医科大学合并，迎来了建校以来最好的发展时期。 记者：回首在北大工作的九年，您最先想起的是哪些人和事？
许智宏：时间过得非常快，很多事情就像发生在昨天。这些年北大有很大变化。我记得刚来的时候，第一个去看望的学生群体就是在昌平园区学习的本科一年级同学。我也到校本部学生宿舍去看过，很有感触。离开母校30多年了，但大部分宿舍还是很陈旧，只是由我当学生时候的8人一间改为6人一间。当时我心里很不是滋味，所以首先想的就是要尽快改善学生的学习生活环境。
虽然我们说“大学非大楼之谓也，乃大师之谓也”。我觉得，大师很重要，但没有大楼也不行。六十年代的燕园，学生不到1万人，而现在全日制学生就有2.5万人，教师的数量也增加了。这些年，学校做了很大的努力，希望能给学生、老师提供更好的工作、学习和生活的环境。本来我想在任内让所有的同学都能在宿舍楼里洗澡，这个愿望没有完成，但总算是启动了。老师工作环境也一样需要改善。文科老师的工作环境是比较艰苦的，我一直希望给他们营造一个好的工作条件，最好是那种安静的、传统的燕园人文环境。虽然做了很多努力，但由于种种意想不到的困难，没能推进得那么快。今年，文科大楼终于奠基了，心中多少感到一丝欣慰。
北大很大，事情要一点一点地做。我也不愿意校园里一天到晚都是工地，有好多吊车。我本来希望在我任上把北大的重大基础建设都搞完，使得同学们、老师们有一个比较安定的条件，接替我的校长可以安安心心、全力以赴搞好教学科研。总的来讲，九年来我做了很多努力，也总算做了一些事情，但还有很多事情没有做完，有些遗憾。 记者：经过九年的实践，您如何理解大学校长的角色？许智宏：作为校长我有一个体会：大学就是一个大家庭，在某种程度上中国大学校长就是一个家长的角色。“家长”，就要注意到方方面面，必须兼顾到不同群体的利益，经常和他们沟通。学生、职工、老师关心的东西都不一样。作为校长，当然不可能什么事都马上就做，必须有个轻重缓急。
北大的工作难，也是在这个方面。比如，由于燕园里有不少历史古迹，造一个楼就要考虑周围的建筑能不能动，会不会受影响。奥运乒乓球馆边上的治贝子园，还有几棵古树，原来的设想是整体平移。这样建筑可能会更整齐、周边环境也更宽敞。但后来还是原地保留了。文物保护下来当然非常好，但也暴露出来很多问题。那次施工过程中失火，因为路太窄，大的救火车都进不去。
北大的事情，难就难在这个地方，要找到各方的平衡点。这样做事情，步子可能会 慢一点，但是可以取得大家的理解。
中国学校在变革的过程中，特别需要沟通和理解。作为一名生物学家，我想大学的改革更多的应是“evolution”（进化），而不是“revolution”（革命）。 在2003年北大人事改革的时候，许智宏曾说：“北大不改革没有出路，因为即使不动的话，再过5年，还是国内第一流的大学。但是15年以后怎么办？”这些年，北大推进“三级建制、两级管理”的管理体制改革，重新组合学科，成立了10余个学院，基本形成了学部、学院、系的三级建制；北大坚持“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的本科教育“十六字”改革方针，启动“元培计划”；北大改革研究生招生考试模式，推行新的培养机制和导师遴选机制；不断深化医学教育改革。此外，北大在教师聘任制度、研究生奖学金制度、校务公开等方面都进行了改革，并引起了社会各界的广泛关注。
记者：这些年北大推出了很多改革，比如教学改革、人事改革等。您现在如何看待它们的成败？
许智宏：我是搞自然科学的，我觉得像中国的改革一样，大学的改革是一个逐步演变的过程。有人问过我，到北京大学上任，有没有“新官上任三把火”？在工作中，我不主张“三把火”，就像搞研究，都是要在前人的基础上进行。不能说来了一个校长，把前任的推翻重新搞一套东西。大学从某种程度上讲，是一个比较保守的系统，她经不起一天到晚的变动。所以我讲，北大需要一个稳定的时期，不能老变，老出新的政策。对于北大来讲，我希望见到的是稳中求进。
改革需要理解，一个改革如果大部分人都反对，那就很难推行下去。让每一个人知道为什么要改，才能得到更多支持。
记者：2003年的师资人事制度改革曾引起很大的社会反响。当时学校为什么下这么大的决心推动它？
许智宏：这次改革是比较激烈的。当时正值世纪之交，北大有一大批老教授退休。如果这时候我们有一个好的人事政策，能够制定一个好的规则，将来的人员有进有出，能够不断地选拔优秀的人才。这对于建设一支优秀的教师队伍将起到极大的推动作用。我们也希望稳妥地推进改革，但是因为北大的特殊情况，还是引起了极大的反响。实际上，北大的师资人事制度改革的方案还是反复听取了各方面的意见才推出的。比如对文科，经过了解，文科培养一个人才比理科时间长，所以给理科的副教授两个聘期，给文科的三个聘期。有人讲最终出台的改革方案是一种妥协，我不这么认为，因为本来第一个方案出去就是征求意见稿。一个重大的政策，正式出台前听取各方面意见，是不断完善的过程。毕竟改革涉及到每个老师的切身利益，北大更要兼顾各方面意见。当然，个别院系出现了一些实际问题，但不能因为个别的问题影响整个政策的执行。
我们的师资人事改革的方向无疑是正确的，目的是能够更好地调动教师的积极性。但在措施上必须非常的谨慎。解雇不是我们的目的，一个好的人事政策必须能够更好地调动大家的积极性。这些年，有些老师从北大出去了，但是也有老师进来了。北大就是希望逐步形成一种人才流动的格局。我觉得，北大的副教授到别的大学当教授很正常。只有中国的大学教员真正形成了这种流动的局面，全面提高中国高等教育的水平才有可能。因此，大家观念上的改变非常重要。 记者：近几年，学校的建设步伐很快，很多老楼被拆，引起了讨论甚至非议。您如何看待这些意见？
许智宏：同学们有的时候很浪漫，有一次我参加学生的演讲比赛。一个男同学说自己住在28楼，听说学校要把28楼改建了，觉得他几年的大学生活即将消失。我在演讲会的即兴发言中说，我对同学们对学校一草一木的感情完全理解。我也一样，我曾经住在34楼，老房子改建成了新的女生宿舍。但是北大在发展，我不能把28楼那个破旧的形象 留给以后的同学。
从这一点来讲，我既理解同学的感情，但也希望同学们能够理解学校。我们这么做是希望努力改善同学们的生活条件，要辩证地看学校的发展。的确有很多重要的东西要保留，但学校要发展，北大就这么一块地，不能什么都留着。所以我们作出一个校园建设的规划，根据文物保护的要求，确定哪些地方是不能动的，对未来的建设也有一个整体的框架。 高考差10分、20分、30分、40分的学生没什么本质的差别。但毕业的时候，从北大出来的会有很大的不同。在大学“陶铸群材、发明新理、引领文化、服务社会”的四个的使命当中，许智宏始终认为培养人才是最核心的一个。对于本科招生、研究生入学考试，他都提出过自己的见解。在“重基础、宽口径”的教学理念中，“元培计划”、通选课设置、模块化课程逐渐被引入北大。记者：您说过：“北大不是培养‘书呆子’的地方，而是要给学生比较宽松的环境，培养自己的兴趣。”如何实现这一点？
许智宏：大家都讲教师是人类灵魂的工程师，要通过教育来改造或者塑造一个人的灵魂。在这种师生关系中，更多的是把老师作为主动的，学生作为被动的。我是个植物学家，更喜欢把老师看作园丁。花园中的各种植物都不一样，但它们都是这个花园中重要的成员。所以我觉得大学就应该为同学们的成长提供一个最好的土壤和环境。
大家能够在10年，甚至更长的时间内，在一片良好的沃土中成长，这就是大学的意义所在。它并不是追求工厂化的生产，出来的都是一种树苗、一种花卉。大学培养出来的应是各种各样不同的人才，每个人应有自己鲜明的个性。
几年前，一个理科院系的女孩子写信给我。她在班上成绩非常不错，还是班干部。但是她对理科没有兴趣，实在太苦恼了。她说许校长，我所有的业余时间都在看文科的书。我后来转给林校长和教务部门，请他们研究一下。我说与其让一个同学再苦恼两年，为什么在北大的环境中不能让她追求自己的爱好？当然，转系也要进行必要的考核，但是我们应该提供这样的环境，让同学们有更多的选择。
这几年转系的百分比从当年的5%可以放宽到20%了。元培班的开放程度当然更大了，但全部放开一时还做不到，比如，理科院系的实验要根据实验室的容量安排，所以要有序地放开。我们提倡有更多的选择。我60年代上学时候，只有一个模式，同班的同学课程都一模一样。现在不管怎么样，同学们有很大的选择余地。这是北大应该做的。
记者：但是可能一个学生在某个领域学习很多年，他才会成才。现在有的同学兴趣很多，有条件做各种事情，最后却可能一事无成。这怎么办？
许智宏：“宽和深”是相对的。当然不同的人还是有区别的，跟你以后要做的工作也有关系。有的可能需要培养广阔的视野，有的人需要专一些，比如科学家。我认为大学是打基础的阶段，还谈不上太专。真正的科学家，在大学毕业以后通常还是需要长时间的实践和锻炼的。
我们把学分减到140分左右，在全国高校中是比较低的了。目的是减了学分以后，给同学们更多的时间开阔视野，多看些参考书。但结果我们的同学，40%都选第二学位了。4年要读完两个学位，是很辛苦的。面对全社会的就业压力，很多同学想在大学尽可能多学一点，可以理解。但是在这方面，大家还是应该学会怎么把握自己。
在比较宽松的条件下，有的同学往往把握不住自己，这是个问题。这跟来北大之前的基础教育是有关系的，基础教育现在基本是应试教育，大家大学以后，很长时间还是不知所措。我希望这种状况能逐步改变。
坦率来讲，大一进来的时候，北大和清华、复旦、交大的同学，我觉得在本质上没有多大的差异。高考的时候差10分、20分、30分、40分，我个人认为没本质的差别。关键是能不能给他一个最好的教育环境。要尊重人的选择，给他一个宽松的环境。这是这些年来，北大所坚持的。
记者：您说学生刚上大学的时候，北大、清华和其他一些高校是差不多的，那您希望他们走出北大校园的时候，和其他学校有什么不一样？
许智宏：当然有很大的不同。不同体现在对事业的追求和个人的风格上。北大的学生善于思考，喜欢打破沙锅问到底。我上学的时候，教我们有机化学的张滂院士到宿舍来给我们答疑，我问了他一个问题，他说“答不出来”。大家觉得很惊讶。他说，“问题都答得出来，还要科学家干嘛？”作为学生，敢于在老师面前提问，有时候问题还很尖锐，这一点是很好的。每个学校都有自己的特点，这没什么不好。学校就要有自己的风格。
北大的传统与这所学校的历史有关。从全世界来讲，没有一所大学像北大这样与一个国家、民族的发展，关系如此密切。所以北大的师生也承担了更多的社会责任，不管它为社会所接受还是没有接受。比如老校长马寅初先生的《新人口论》，当时受到了举国上下的批判，他面对了很多困难，但他依旧追求真理。从他身上体现出了他曾说过的，“北大主义”即“牺牲主义”的精神。这是北大历史塑造的传统，但是这并不影响大家个性的发展。我觉得这是这所大学的成功所在。 作为北大校长，做事情必须非常谨慎，弄不好社会要把你大大地“炒”一通。但不管怎么样，只要我们老师、我们同学们心很齐，没有什么困难克服不了。北大还是会前进的。近年来，随着中国传媒的迅猛发展，社会对于北大的一举一动也愈加关注，学校在基础建设、教学科研、校园环境等很多方面的举措，都引起了争论，“北大毕业生卖猪肉”、“北大拒绝游人参观”、“北大盖五星级饭店”等负面报道见诸于报端、网络，其中不乏对于北大的“误读”。
记者：近几年，常有关于北大的负面新闻出现。您觉得北大在人们心目中的印象有没有受到影响？
许智宏：对北大总有两种极端的意见，但是总体上来讲，北大给人的印象还是好的。否则你不能设想每年有那么多的学生，梦寐以求地要考到北大。
有时候媒体会抓住一个学生来讲，我说这是不科学的。我们有很多同学毕业后从事科研、教学，也有不少在政府部门、企业工作，有很多同学投身边疆、扎根基层，还有很多去支教的同学，大家表现都非常出色，得到了社会的认可。
正是由于北大在社会上处于风口浪尖，总会有人要找你说事。人家要“炒”，每天都能找到这样的机会。比如“博雅国际会议中心”，当时我正在外地出差，一打开电视，看到香港的一家媒体正在辩论“北大该不该建五星级宾馆”。我觉得这个问题的前提就不对，我们并没有拿国家给的钱建宾馆，而且那块地本身就是开发用地，并不是北大的教学科研用地。当然，我们也很谨慎，听取了大家的意见，把宾馆的名字由“未名湖大酒店”改为“博雅国际会议中心”。
北大做决定很难，被误解的事情很多。几年前，有一份报纸讲“许校长提出北大要取消研究生考试”，随后就有人指出这“必然导致腐败”。其实我并没有讲要立刻取消研究生考试。作为北大校长，做事讲话必须非常谨慎，弄不好社会把你大大地“炒”一通，你没那么多时间去应对。当然，我还是要感谢媒体的朋友们，他们从不同的角度对北大进行了报道，其中也有不少很好的批评。这九年，我个人也结交了不少媒体的朋友。
不管怎么样，只要我们老师、我们同学们心很齐，就没有什么困难是克服不了的。北大还是会前进的。北大有很多优势，但是也不是什么都好，不应该隐晦北大的问题和缺点，要不断完善自我。鲁迅先生讲“北大是常为新的，改进的运动的先锋，要使中国向着好的，往上的道路走”。当然我们力争搞得更好，力争走得更快一点。
现在回过头看，最早的教育理念是在教育中塑造一个完整的人，后来逐渐由于各种各样的原因，教育偏离了原来的方向，现在是我们重新思考这个问题的时候。 记者：2008年新年，您的一首《隐形的翅膀》在网络上流行，您有没有觉得意外？许智宏：一开始我也挺纳闷，这首歌并不是特意为新年准备的，我是从科学院一位同事的小孩那里学来的。在北大新年晚会唱歌，我没看作是一件很严肃的事情。我只希望在那种场合能与同学们一起，在一个轻松的环境里迎来一个新年。有网友讲，北大培养了一个“五等歌手”，我可从来都没想过要当一名歌手。我一辈子只有一次不及格就是音乐———初中考五线谱，得了2分。但是我很喜欢听音乐，古今中外的都喜欢。
后来我也看了网上的一些评论，我想有一点很重要，就是每个学校的同学们都希望自己的校长，希望院长、系主任能与同学们有更多的交流，关心他们。有位网友说，毕业的时候，别说校长，连系主任都见不到。这反映了学校管理层的问题。
我喜欢北大的同学。我离任后在《致全校师生员工和海内外校友的公开信》里第一段就感谢同学们给我的支持。刚来的时候，有同学叫我“许爷爷”还不能接受，现在已经习惯了。我觉得大学校长不应该是高高在上的，应该像一个“家长”。 记者：您卸任之前到学生宿舍和大家道别，当时心里什么感受？许智宏：那天，我远远地看到同学们夹道欢迎，手里拿着一张张纸。走近一看才知道是一年级的学生拿着录取通知书要我签名。当时我也很感动，都给他们签了名。走进楼道里，整个楼道和楼梯上都挤满了学生。后来不知道哪个学生说，“我们唱个歌吧。”大家就一起唱《隐形的翅膀》。我很感动，我想这也是同学们真挚的感情。
卸任的那天，我把这些年一起合作过的校领导都请来了。当时韩启德副委员长有一个即兴讲话说，许校长，你应该满足了。作为一个校长，有那么多同学们喜欢你、爱戴你，这是当校长最应该满足的一点。的确，作为一个校长，这一点让我感到非常欣慰。1999年底我刚来的时候，有人在网上说“北大又来了一个官僚”。现在，我比较欣慰的是，终于改变了同学们对我的印象。 记者：您对学生们的爱戴感到很欣慰。如果评价您是一个“好校长”，您是否同意？许智宏：我不敢这么说。离任的时候我说过，是非功过有待后人去评说。要说“好校长”，我最钦佩的校长解放前是蔡元培，解放后的是马寅初。在离任前的一个周末，我去蔡元培先生的塑像那里献花，向他三鞠躬。我觉得，自己做了最大的努力，毕竟这九年我没有偷懒。我做的所有的一切，都是按照蔡校长的要求做的，但也没有都做到。他有一些理念和想法，在他当校长的时候也没有完全做好。很多教育理念，比如蔡校长讲“德智体美”，现在说“素质教育”，其实现在都还远没有做到。他“思想自由、兼容并包”的教育理念，永远是我们北大人的追求。
回过头看，最早的教育理念是要培养一个完整的人，后来由于各种各样的原因，社会比较功利了，教育逐渐偏离了原来的方向。不仅中国，整个世界都是这样。现在是我们重新思考这个问题的时候。很多大学现在提倡要回归到教育本意上去，但随着时代的变化，面对的事情不一样了，当你偏离了，想把它转回来的时候，总是有各种各样的阻力。所以，从这一点上讲，教育的初衷还没有完成，还要继续努力。
2000年因干上杀猪这一行而闻名的北京大学毕业生陆步轩，近日受邀回母校演讲时说，“我给母校丢了脸、抹了黑，我是反面教材。”说完几乎哽咽。而北大老校长许智宏为此演讲致辞时说，“北大学生可以做国家主席，可以做科学家，也可以卖猪肉。”

⑺ 北大教师秦朗走红，她是如何被广为人知的

在整个节目的进行当中没有一个人，因为恶劣的天气要选择放弃，而是在他坚定的鼓励下，一拥而上就是由于其余的天气导致他们的地面非常的滑，即使在这样恶劣的条件下，他们也完成了他们的任务。在一个最难的托举动作当中，舞台上已经铺满了积水，最后两个人也是非常完美的完成。这个动作疾风的阻挠，雨水的敲打都没有让他们有任何的退缩。这个条件更是激励了他们进行了更加完美的创作，被鼓舞的还有他们舞蹈的激情。

⑻ 科学技术是第一生产力中引用北京大学一位老教授的话有何作用

我也想问这个？

⑼ 评述蔡元培对北大进行的改革及所体现的大学教育思想。

1、抱定宗旨、改变校风。

大学应该成为“研究高尚学问之地”，但是现在的北京大学，学生对研究学问没有兴趣，读书只为做官，因此，蔡元培改革北大的第一步就是明确大学宗旨，并为师生创造研究高深学问的条件和氛围。

2、贯彻“思想自由，兼容并包”办学原则。

大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家某一派的学问，更不是研究被某些人指定的学问，“思想自由，兼容并包”是他办理北京大学的基本指导思想。同时这一原则还体现在对教师的聘任上，蔡元培以“学诣为主”，罗致学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。

在蔡元培的领导下，北大的改革是全方位的。以“思想自由、兼容并包”为指导的教育思想经蔡元培提倡，逐渐成为北大的教育、管理制度，使北大开始走上现代大学的道路。

(9)北京大学老教授谈生教育扩展阅读：

“教育独立”作为一种思潮，萌发于“五四”之前，发展兴盛于20世纪20年代。由于军阀混战，经济凋敝，北洋政府又不重视教育，国家预算中教育经费比例极低，如1920年前后国家预算中教育经费仅占1.2%左右。仅此有限的预算内经费还常被侵占挪用，也不能如数到位，导致教育经费奇绌，教育事业陷于难以为继的程度。

教育要平衡发展人的个性和群性，政党则不然，它要造成一种特殊的群性，为本党服务，抹杀受教育者的个性。

教育是求远效的，着眼于未来，其效果不可能在短期内表现出来，所以讲“百年树人”。而政党是求近功的，往往只考虑眼前的利益。

在政党政治背景下，政权在各党派之间更迭，由政党掌管教育，必然会影响教育方针政策的稳定，影响教育的成效。所以他认为教育要超脱各派政党之外。

为实现教育的真正独立，蔡元培设计了教育经费独立、教育行政独立、教育独立于宗教的具体措施，其中关于教育行政独立的方案是：分全国为若干个大学区，每区设立大学一所，区内的高等专门教育，中、小学教育，社会教育，文化学术事宜均由该大学校组织办理。

大学的事务，由大学教授组成的教育委员会主持，校长由教育委员会选举产生。各大学区大学的校长组成高等教育会议，处理各大学区间的事务。

教育部只负责处理经高等教育会议议决而与中央政府发生关系的事务，及教育统计报告等，不干涉各大学区事务，教育总长必经高等教育会议认可。这一设想成为南京国民政府初期实施“大学区制”的框架基础。

⑽ 北大有个老教授叫闫信容的吗

北大有个老教授叫闫心如吗？是的。有一个确实有一个老教授姓严，叫严欣荣。