大学心理咨询老师招聘题目

㈠ 想成为高校心理咨询老师，求建议~

高校也有好多类型：一本、二本、三本、高职高专等等。不同类型的学校对专心理咨询/辅导属师的要求也不尽相同。一般来说，一本、二本的要求都比较高，尤其是以心理学专业为特色的高校，相对来说三本和高职高专就次之了。另外，不同类型、不同地区的高校对心理咨询/辅导师的要求也不一样，待遇自然也不尽相同，难以一言蔽之。不过，硕士学历目前确实是最起码的要求。当然，如果你要做这一块，即使不读个学历，至少得拿出一些让人信服的专业背景和资历（比如拥有心理咨询师证书，接受过相关培训并有实践经验等等），这样才能机会。以你所描述现在的情况，建议先趁有机会补修心理方面的专业知识和技能，同时在拿到证书以后慢慢找地方实习一阵子。至于收入和发展前景的问题，这就是仁者见仁、智者见智了。个人觉得，你现在的信心还不足，贸然选择恐怕会有些不够成熟，建议多了解一下、确认自己真的有信心往这方面发展，然后再作出选择吧。个人意见，仅供参考，愿你平安！

㈡ 教师招聘考试历年必考考点：心理学主观题

【导读】关于教师招聘考试，也是有历年必考的考点的，记住了你就能拿到对应的分数，在教师招聘考试中，心理学是必然会考的一部分，有客观题和主观题的考察，今天给大家带来的是教师招聘考试历年必考考点：心理学主观题，下面就抓紧时间学习和记忆吧。

1.影响遗忘进程的因素是?

学习材料的性质

系列位置效应

识记材料的数量和学习程度

记忆任务的长久性与重要性

识记的方法

时间因素

情绪和动机

2.如何运用记忆规律，促进知识的保持?

深度加工材料

有效运用记忆术

适当过度学习

合理进行复习

3.如何培养学生良好的注意品质?

培养学生注意紧张的品质

扩大学生注意的范围

发展学生注意分配的能力

对学生进行注意稳定性的训练，培养学生形成坚韧、沉着的个性，是形成注意稳定性的有效手段

培养学生注意转移的品质，训练学生遵守严格的作息习惯

4.注意的外部表现?

适应性运动

无关动作的停止

呼吸运动的变化

5.维持有意注意的条件?

加深对目的任务的理解

合理组织活动

对兴趣的依从性

排除内外因素的干扰

6.运用无意注意的规律组织教学?

创设良好的环境

精心组织教学内容

采用启发式教学

7.运用有意注意的规律组织教学?

加强组织性和纪律性教育

合理组织教学活动，把学生变成活动的主体

培养学生抗干扰的能力

8.如何培养学生的观察能力?

观察前：明确目的，提出方法

观察中：个别指导，一一培养

观察后：整理结果，交流汇报

9.如何合理组织复习?(如何指导学生科学复习?)

合理分配复习时间

及时复习

分散复习与集中复习相结合

复习方法多样化

运用多种感官参与复习

尝试回忆与反复识记相结合

把握复习的量

10.提高记忆效果的方法?

明确记忆目的，增强学习的主动性

理解学习材料的意义

对材料进行精细加工，促进对知识的理解

运用组块化学习策略，合理组织学习材料

运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

重视复习方法，防止知识遗忘

11.创造性想象产生的条件?

强烈的创造愿望

丰富的表象储备

积累必要的知识经验

原型启发

积极的思维活动

灵感的作用

12.教师如何促进学生概念的掌握?

以感性材料作为概念掌握的基础

合理利用过去的知识经验

充分利用“变式”

正确运用语言表达

形成正确的概念体系，并应用于实践中

13.如何培养学生良好的思维品质?

加强科学思维方法的训练

运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性

加强言语交流训练

发挥定势的积极作用

培养学生解决实际问题的思维品质

14.如何培养学生的创造性思维?

运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的主动性和积极性

培养学生将发散思维和集中思维相结合的能力

发展学生的创造性想象力

组织创造性活动，正确评价学生的创造力

15.如何培养学生良好的意志品质?

加强生活目的性教育，树立科学的世界观

组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验

根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施

加强自我锻炼，从点滴小事做起

16.如何依据性格倾向对学生因材施教?

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但对这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力

对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期检查，对其缺点严厉批评，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神

对于粘液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，培养开朗的个性特点

对于抑郁质的学生，应采取委婉暗示的方式对其关心、爱护

17.如何培养学生的学习动机?(教育心理学部分第一大题)

了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生

对学生进行立志教育，进行成就动机训练

帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

培养学生努力导致成功的归因观

18.如何激发学生的学习动机?(教育心理学部分第二大题)

创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心

设置合适的目标，控制作业难度

表达明确的期望，提供及时的反馈

合理运用外部奖赏，有效运用表扬

对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

19.影响学习迁移的因素?(教育心理学部分第三大题)

学习材料之间的共同要素或相似性

原有知识经验的概括程度

学习情境的相似性

学习的定势和态度

认知结构的特点

学习的策略和水平

20.如何有效地促进学生的学习迁移?(教育心理学部分第四大题)

注意教学材料和内容的编排

改进教材呈现方式

提高知识的概括化水平

加强基础知识及基本技能的训练

加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变

改进对学生的评价

21.科尔伯格的道德发展六阶段是什么?

服从与惩罚的道德定向阶段;

相对功利的道德定向阶段;

好孩子的道德定向阶段;

维护权威或秩序的道德定向阶段;

社会契约的道德定向阶段;

普遍原则的道德定向阶段。

22.如何培养学生良好的态度与品德?

有效的说服;

树立良好的榜样;

给予适当的奖励和惩罚;

价值辨析;

利用群体约定。

除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。

23.如何提高知识直观的效果?

灵活选用实物直观和模像直观

加强词与形象的配合

运用感知规律，突出直观对象的点

培养学生的观察能力

让学生充分参与直观过程

24.如何有效地进行知识的概括?

配合运用正例和反例

正确运用变式

科学地进行比较

启发学生进行自觉概括

25.影响问题解决的主要因素?

问题情境

定势与功能固着

原型启发

已有知识经验

情绪与动机

26.影响发现学习的因素?

学生的先前知识;

学生的智力水平;

学习材料的性质;

教师的指导;

教学时间。

27.如何培养学生解决问题的能力?

提高学生知识储备的数量和质量

教授与训练解决问题的方法和策略

提供多种练习机会

培养思考问题的习惯

训练逻辑思维能力，提高思维水平

28.智力和创造性的关系是什么?

低智商不可能具有创造性

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

低创造性的智商水平可能高，也可能低

高创造性者必须有高于一般水平的智商

29.如何培养学生的创造性?(一道大论述)

创设有利于创造性产生的适宜环境

注重创造性个性的塑造

开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

30.如何培养学生的创造性个性?(教育心理学部分第五大题)

保护好奇心

解除学生对答错问题的恐惧心理

鼓励独立性和创新精神

重视非逻辑思维能力

31.影响教师课堂管理的因素?

教师的领导风格;

班级规模;

班级的性质;

对教师的期望。

32.学校开展学生心理健康教育的主要途径?

开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课;

在学科教学中渗透心理健康教育的内容;

结合班级、团队活动开展心理健康教育;

个别心理辅导或咨询;

小组辅导。

以上就是教师招聘考试历年必考考点：心理学主观题的考察重点，每年都会考的，所以大家一定要掌握，当然考过教师资格证考试的大家是具有一定优势的，因为有写考点相同，但是也要清楚教师招聘和教师资格考试区别在哪，不要忽略它们的本质哦，更多相关资讯，欢迎大家持续关注!

㈢ 教师招聘心理学考试内容是什么

心理学内容相对较少，重点在心理过程中的认知过程、意志过程、个性心理部分的个性心理特征等章节。心理学主要集中在客观题上考查，较少出现案例分析题。在复习过程中，需要重视细节知识点的识记与理解。

㈣ 求心理教师招聘考试笔试题

一、 单选题（75）项
1.心理过程包括(A认识、情感和意志)。
2.心理学的研究除了必须坚持客观性原则、辩证发展原则外，还必须坚持(A理论联系实际的原则)。
3.高级神经活动反射学说的创始人是(A巴甫洛夫)。
4.视觉的适宜刺激是波长在(C380纳米-780纳米)之间的电磁波。
5.知觉的基本特性有(A整体性、选择性、恒常性、理解性)。
6.会骑自行车有助于学骑摩托车是(B正迁移)。
7.梦(D是一种正常的生理和心理现象)。
8.关于表情，下列说法中正确的是(D有一些是全人类都共同的，有一些是不同文化背景下的人有差异的)。
9.意志行为准备阶段的主要任务是(A在思想上确立行动目的，选择行动的方案)。
10.弗洛伊德把人格结构分为(D本我、自我、超我)等层次。
11.受(C图式)的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。
12.光环效应是一种(D以偏概全)的现象，可能在人们没有意识到的情况下发生。
13.个体根据有关信息、线索对自己和他人行为的原因进行推测与判断的过程被称为(A归因)。
14.根据凯利的三维理论，如果(A特异性低、共同性低和一致性高)，就更可能做出内部原因的归因。
15.(D挫折)既指阻碍个体达到目标的情境，又指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。
16.个体对特定态度对象的卷入水平，是态度的(D深度)属性。
17.除了目光接触外，(D面部表情)也是一种可完成精细信息沟通的体语形式。
18.(C人格品质)是影响吸引力的最稳定因素，也是个体吸引力最重要的因素之一。
19.在没有外在压力的条件下，个体受他人影响仿照他人，使自己与之相同或相似的现象，称为(B模仿)。
20.“我宁愿自己吃苦，也不让自己爱的人受苦。”这是一种(B利他式)的爱情。
21.科学儿童心理学建立的时间为（B1882）年。
22.泛灵论是指（A儿童认为外界的一切事物都是有生命的）。
23.婴儿发音的发展顺序是（A简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音）。
24.婴儿恐惧可分为（D本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧）。
25.体现出儿童的社会性发展特点的游戏主要是（C独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏，）。
26.精神分析理论认为性别角色是（D儿童对同性别父母认同的结果）。
27.形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征）。
28.（C补偿关系的认知）是指思维活动可以从不同维度进行转换，进而认识事物的不变性。
29.自我意识的第二次飞跃发生在（B青春期）。
30.更年期发生的年龄大约在（B50）岁左右。
31.精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中正确的是（B性的冲动是神经症和精神病的重要起因）。
32.在常识性区分法中，判断心理正常与心理异常的关键不包括（D有无明显躯体反应）。
33.下列描述中不符合“人格相对稳定性原则”的内涵的是（B人格类型与心理结构之间具有对应关系）。
34.关于“注意狭窄”，下列描述中不正确的是（D被动注意的兴奋性减弱）。
正确的是:A.注意范围显著缩小 B.可见于激情状态 C.见于智能障碍患者
35.关于“精神分裂症”，下列说法中不正确的是（A是一组器质性障碍征候群）。
36.从创伤刺激中恢复到往常水平的能力，被称为（C心理康复能力）。
37.从发展的角度看，心理健康是一种（C心理相对平衡的过程）。
38.关于“严重心理问题”，下列说法中不正确的是（D持续时间可在一年以上。两年以下）。
39.关于“激越状态”，下列说法中不正确的是（C属于神经症性的精神障碍）。
40.当同时面临两种既有利又有弊的选择时，我们将体验到的冲突称为（D双重趋避冲突）。
41.常模分数构成的分布，就是通常所说的(B常模)，它是解释心理测验分数的基础。
42.Z=A+BZ式中Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉(C负值)，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。
43.确定可以接受的信度水平的一般原则是，当(A rxx<0.70)时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能作团体比较。
44.心理测验题目的来源应该排除(A直接翻译国外测验的题)。
45.(B1953)年，美国心理学会首次规定了正式的心理咨询专家培养标准。
46.心理问题可以一果多因，也可以一因多果的说法，属于(A心理、生理和社会因素交互作用观点)的主要内容。
47.(D移情观点)不属于精神分析学说的五个概括观点之一。
48.关于行为治疗的步骤，下列说法中不正确的是(A首先制定行为矫正目标)。
49.(C确定心理问题的由来、性质、严重程度)不属于心理咨询中鉴别诊断的主要内容。
50.(A情爱、理解和相互依附)属于理解婚姻问题的三个要点。
51.(D持久保持密切的亲子关系)并不是构建良好亲子关系的基本条件。
52.性态度的概念包括(C性认知、性情感和性行为倾向)的内容。
53.8类主要的性心理问题不包括(C性法律问题)的类型。
54.求助者的权利与义务不包括(D应按时完成作业并协商解决收费问题)。
55.对保密原则的理解正确的是(C说明保密原则时亦须说明保密例外)。
56.对中立性态度的理解正确的是(C会谈中不应该明确表明自己的态度)。
57.选择谈话内容的原则中正确的是(C符合求助者的接受能力和兴趣)。
58.对求助者一般资料的整理不包括(D家庭教养方式)。
59.影响资料可靠性的因素不包括(B能够依情况灵活做出交谈计划)。
60.对统一性原则的理解正确的是 (A人的精神或行为只要与外界环境失去统一，必然不能被人理解)。
61.对求医行为的正确不正确的是(B由家属陪同者求治的愿望不强烈)。
62.对心理诊断目标的理解正确的是(B确定个体的行为与常模偏离的程度和距离)。
63.“完整地接纳”求助者，并不意味着(B对求助者的恶习无动于衷)。
64.共情的三个具体含义中并不包括(A咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题)。
65.求助者的主要问题不一定是(C最先提出)的问题。
66.心理咨询方案不包括(D内容的不可变更性)。
67.八种参与性技术中不包括(B面质)。
68.鼓励技术的功能在于(A促进会谈继续下去)。
69.关于指导技术，下列说法中正确的是(C咨询师直接指示求助者以某种方式行动)。
70.下列说法中不符合目光注视一般规律的是(C开始说话时，会将目光盯着对方)。
71.在合理情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄金规则”是(B像你希望别人如何对待你那样去对待别人)。
72.按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在(C70-79之间)。
73.我国修订的联合型瑞文测验是(A标准型与彩色型)的合并本。
74.在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过(C22)分，就表明答卷无效。
75.一位被试者在EPQ的N量表上的T得分为60分，则其情绪特点为(D倾向情绪不稳定)。

㈤ 大学生心理咨询工作室面试题目

可以做自我介绍，在他讲话时看临场反应，讲话风格等。具体关于心理咨询的话可以问问“为什么想涉足这个领域”啊，“以后规划是什么样的啊”，或者问一些心理学的基础知识

㈥ 招聘心理学教师,面试可以提什么问题

问题一：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?
答案：1、 用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。
2、 边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。
3、 课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。
问题二：学生早恋怎么办?你支持学生早恋吗?参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢?这也是人生一道彩虹!
问题三：你对工资和福利有什么期望?答：我对工资没有硬性要求。我相信贵校有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。
问题四：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”?答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
问题五：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里?回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧!问答六：谈谈你的缺点常规思路：①不宜说自己没缺点;②不宜把那些明显的优点说成缺点;③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点;④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点;⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。

㈦ 求此套教师招聘《教育心理学》试题选择题答案急，在线等哈

CACAB ACDCC CCBAC CCBCA BADDB CBA
4、我觉得AD都可以的嘛
5、童年期：6、7---11、12岁
我能否问下你的这套试卷的来源啊，题目做起来怪怪的，不是那种傻瓜题，好多题都需要狠狠地考虑

㈧ 我想去大学做心理辅导老师，具体要怎么做

大学心理辅导教师一般由本校的心理学系教师担任。一本院校的心理咨询室多数为几个心理学系的教师，共同担任咨询事务。二本院校多数为本院校主讲心理咨询的教师担任。