清华大学特种加工方向教授

⑴ 清华大学客座教授名单

清华大学客座教授有：王思敬、卢强、刘涛雄、朱邦芬。

1、王思敬，1934年12月27日生于上海，祖籍安徽，为中国工程院院士，工程地质、环境地质与岩石力学专家。

2、卢强院士，男，1959年和1964年清华大学电机系本科和研究生毕业。1985年至1986年美国ColoradoStateUniversity访问教授，讲授研究生课并科研。

3、刘涛雄，清华大学社会科学学院经济学教授、博士生导师、社科学院党委书记，创新发展研究院执行院长。主要研究兴趣为大数据经济分析、宏观与产业经济、新政治经济学等。

4、朱邦芬1970年毕业于清华大学工程物理系，1981年获清华大学固体物理学硕士学位，1981-2000年先后任中国科学院半导体研究所助理研究员、副研究员、研究员，2000年起任清华大学物理系教授、高等研究中心教授，2003-2010年任清华大学物理系系主任，2008-2010年任清华大学理学院院长。

(1)清华大学特种加工方向教授扩展阅读

学校有教师3485人，其中45岁以下青年教师1743人。教师中具有正高级职务的1381人，具有副高级职务的1648人。

教师中有诺贝尔奖获得者1名，图灵奖获得者1名，中国科学院院士51名，中国工程院院士39名，16名教授荣获国家级“高等学校教学名师奖”，167人入选教育部长江学者奖励计划特聘教授，52人入选青年学者，239人获得国家杰出青年科学基金，152人获得优秀青年科学基金。

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清华大学制造工程研究所 清华大学制造工程研究所成立于 1996 年，其前身包括机械制造工艺、设备及自动化教研室，国家 CIMS 工程研究中心制造系统实验室，机器人研究室，工程图学及计算机辅助设计教研室，是覆盖设计、制造与管理的综合制造科学与技术的教学和研究单位。
在过去的五十多年里，制造工程研究所及其前身为中国的机械制造业和机械制造学科的发展做出了突出的贡献。在人才培养方面，自1952年以来，共培养学生7000余人，许多人已成为当今工业界、学术界的中坚。今天，她仍吸引着中国最好的学生，每年有近百名本科生、四十余名硕士研究生、十余名博士研究生、十余名博士后和访问学者到制造工程研究所学习、工作。在科研方面，创造了中国科技发展中的数个第一：50年代，与工业界一起设计制造了中国第一台数控机床；92年中国第一个计算机集成制造实验系统（CIMS）在此建立，并在1994年获国际制造工程师协会大学领先奖；97年自主设计开发了中国第一台大型镗铣类并联机床。自1980年以来，制造工程研究所已承担完成国家和企业的科研课题二百多项，其中二十多项获国家和部委奖励。拥有的机械制造及自动化学科和机械设计及理论学科被评为全国重点学科。
目前，制造工程研究所拥有教师及科研人员五十多名，其中教授、副教授三十余名。科学研究包括了现代设计技术、先进制造装备与控制、精密与特种制造工艺、制造信息与系统等四个方向。开设课程近三十门，覆盖本科基础课、专业基础课、专业课和研究生学位课等不同层次和系统的学科领域。建有先进制造技术实验室、国家CIMS工程研究中心制造系统实验室、虚拟制造实验室、清华大学CAD教学中心、制造工程训练基地、机器人与自动化实验室、数控技术实验室、精密特种加工工艺实验室、绿色制造研发中心、IC装备研发中心等教学科研基地。固定资产数千万元，拥有大批国内外生产及自制的先进制造与测量装备，包括：卧式加工中心、立式加工中心、车削中心、电火花加工机床、并联机床、中凸变椭圆活塞数控车床、工业机器人、纳米级超精密工作台、三坐标测量机及各类测试仪器等，还拥有大批高档图形工作站及高档计算机辅助设计、制造及分析软件，为开展高水平的科学研究与教学提供支持。
“卓越品质，清华制造”，清华大学制造工程研究所将综合教学、科研及开发的优势，为国家培养机械制造学科的中坚人才，同时还为中国的制造学科和制造业的发展提供先进的技术支持。

⑶ 怎样才能在清华大学当老师，教授

首先你必须是清华及以上院校毕业的，
北大毕业的一般不要的，
其次，人家招聘，你应聘成功，
之后才算OK!

⑷ 清华大学化工系教授老师都有谁

教学科研人员（含教授、副教授、研究员、副研究员、讲师、助理研究员）
曹化强 陈 超 陈 晨 陈永湘 成昌梅 程津培 程 魁
崔爱莉
丁明玉
董桂芳 段 炼 冯
琳 付
华 郭 勋
贺德华
何 彦
胡跃飞 华瑞茂 吉鹏举 吉 岩
焦
雷
焦丽颖
巨
勇 寇会忠
李必杰 李
春 李广涛 李景虹
李 隽
李
强
李亚栋 李艳梅
李
勇 李兆陇
梁琼麟 梁
晓
林金明 刘冬生
刘
磊 刘 强
刘
洋
罗国安 麻
远 彭
卿 邱
勇 邱新平 乔
娟
沙耀武
石高全 帅志刚 孙科强 孙素琴
唐
洪 陶
磊
童爱军 王定胜
王
冬
王梅祥 王泉明 王如骥
王立铎 王晓青
王歆燕 王
训
王治强 危
岩
魏永革 席婵娟 向
宇 徐柏庆 许华平
杨忠强
严清峰 尹 航 尹 正 尉志武 袁金颖 张德强 张复实
张四纯
张新荣
张
希 张莹莹
章名田 赵福群 赵
亮 赵玉芬 周
群
朱永法

在我系招收研究生的教师
蒋宇扬
刘红霞 谭春燕 高春梅 黎维彬
席靖宇

双聘教授
陈立泉（中科院物理所研究院，中国工程院院士）
佟振合（中科院理化技术研究所研究员，中国科学院院士）

实验技术人员
陈凤恩 李海芳
李展平 梁 瑜 林天舒 牛丽红 王 辉
王溢磊 尉京志 邢
志 杨成对 杨海军 杨 锦 姚文清
于 莹 张连庆 周
云 庄 京 宗瑞隆

机关后勤人员
安坤平 董国利 李广艳 李怡红 刘 路 时
燚 宋瑞芝 魏 巍 张 虹

⑸ 汪莱的清华大学电子工程系副教授

汪莱，男抄，博士，清华大学袭电子工程系副教授。 2008年，清华大学电子工程系——物理电子学专业——博士学位
2003年，清华大学电子工程系——电子科学与技术专业——学士学位 2012至今清华大学电子工程系 副教授
2010-2012 清华大学电子工程系 助理研究员
2008-2010年 清华大学电子工程系 博士后 面向国民经济和国家安全的发展需求，围绕第三代半导体材料——GaN基材料，开展支撑半导体照明技术、新能源技术、量子技术、纳米技术、紫外探测技术、传感技术的关键新材料、新工艺和新器件研究。研究内容包括：
GaN基材料的MOCVD生长技术；
GaN基发光二极管；
InGaN量子点及器件；
GaN基纳米材料及纳米结构；
GaN基紫外光探测器和气体、液体传感器。 2011年荣获国家科技进步二等奖，排名第8。

⑹ 清华大学顾问教授名单

姓洪的教授

⑺ 清华大学王晶教授简历

普通人的简历是属于个人隐私，是不会公布到网上去的，所以普通人的简历是搜不到的内，一般公众人物容如明星等会有网络介绍，是为了更好地宣传自己，如果是一些重要职务的人，可以去他职位所在单位的官网搜，那里有详细介绍。或者直接搜这个人名，能出来就有，没有就没有。

⑻ 跪求清华大学教授名单

你去清华主页上的“院系设置”里的“师资队伍”里，都能看到。

⑼ 清华大学过控专业研究方向

交叉信息研究院院长由世界著名计算机科学家、2000年图灵奖得主姚期智先生担任。图灵奖是世界计算机科学领域的最高奖项，与物理、化学、医学、经济学领域的诺贝尔奖齐名。姚期智先生成为图灵奖创立以来首位获奖的亚裔学者，也是迄今为止获此殊荣的唯一华裔计算机科学家。姚期智先生曾先后获得哈佛大学物理学博士学位和伊利诺伊大学计算机科学博士学位，他的成功之路即为发展交叉信息科学重要性的有力例证。自姚期智先生2004年回国任教，已经在清华大学建立了一个国际著名的理论计算机科学研究中心。中心的目标是为中国计算机科学的研究和创新教育打造一条超级公路，成为计算机学科领域的世界领军团队之一。理论计算机科学即来源于计算机科学和数学的交叉，因此我们在交叉信息学科研究方面已经有部分坚实的基础。理论计算机科学为计算机科学与技术的发展提供理论基础，是重要研究领域之一，也是国际一流大学计算机系的重要组成部分。在姚期智先生的带领下，理论计算机中心组建了强大的国际化师资团队，在教学、科研、人才引进以及学术交流等方面发挥了重要的作用，取得了显著成绩，其团队已经取得了一些突出的研究成果，同时也在着力培养具有国际竞争力的一流拔尖创新人才。在2010年8月清华大学计算机学科进行的首次国际评估中，评估专家组对理论计算机科学研究中心五年来的飞跃式发展给予了极大肯定。专家组认为，在姚期智教授的领导下，理论计算机科学研究中心正在从国际视角探索一流学科建设的新理念，致力于建立一支国际化的教师队伍以及优秀的博士生项目，开展了高水平的国际化学术交流，并取得了显著而鼓舞人心的成果。作为清华计算机学科进军世界一流大学不懈努力中的一部分，理论计算机科学研究中心在这个进程中确确实实已经产生了积极的影响。 天行健，君子以自强不息！地势坤，君子以厚德载物！研究院全体人员将永远以饱满的科研热情奋发图强，向计算机科学制高点迈进！

⑽ 清华大学教授什么级别

相当于副厅级。

虽然清华是副部级高校，清华的校长是副部级，只有校长和党委书记是副部级。副校长的行政级别与其他高校一样，为副厅局级，其他领导干部的行政级别也是一样的。所以清华的教授是副厅级。

教授为大学教师职称的最高级别，相当于中学教师的特高级，教授是需要担任教学任务的，如果是研究员的话，就不需要担任教学任务。

大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别，其中讲师是中级职称，助教和讲师的区别不大，主要看教学任务的有无。

(10)清华大学特种加工方向教授扩展阅读：

没有发表一篇论文，从教33年的南京林业大学老师蒋华松评上了教授。据媒体报道，日前，江苏不少高校出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。

其实，江苏对高校教师进行分类评价，不再以发表论文数量作为考核内容考核“教学专长型”教师，并没有太大的新意，这是一直以来职称评审、人才评价改革的方向。

从中办、国办发布的《关于深化职称制度改革的意见》，到全国教育大会提出坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。

再到科技部、教育部等五部门发布《关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》等都要求破除“唯论文论”。可贵的是，江苏不少高校将这一要求落到了实处。

不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授。

高校教师从事教学，本是教师的本分，但由于高校职称评审存在以论文论英雄的导向，导致高校教学被边缘化，“水课”丛生，学生缺少课堂获得感，制约了本科人才培养质量的提高。另一方面，过分强调论文数量而不重视质量，也导致大量低水平的科研成果被成批生产。

职称评审是一个指挥棒，引导着高校教师对教学与科研关系的处理。教学推动科研，科研促进教学，科研与教学是相辅相成的关系。

而非截然对立，但不同的教师热爱以及擅长的内容各有侧重，对于多数人来说，既做好科研，又做好教学并非易事。所以，分类评价，用不同的尺子评价不同类型的教师，引导教师分类发展，方能做到人尽其才。

去年，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开以来，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，成为高等教育改革的核心内容。淘汰“水课”、打造“金课”是实现提高本科教育质量的当务之急。

而打造“金课”需要教师大量的付出和投入，这就牵涉到关系教师切身利益的职称评定问题。如果不改变“唯论文”的职称评定方式，依然是“教得好不如写得好”，就很难真正激励高校教师重视教学、投入教学。

江苏高校破除“唯论文论”的做法，不仅可以消除教师投身教学的后顾之忧，也必将引导和激励更多热爱教学、擅长教学的教师回归教学本分，不断提高教学能力和业务水平，打造更多“金课”，为办好高质量的本科教育夯实基础。

当然，也应该看到，出现重科研轻教学的职称评价取向也与科研成果易于量化，而教学质量难以被量化且主观性较强有关。

所以，用教学业绩取代科研成果，什么才是“教得好”，还有共同的标准，必须做到客观、细化，公平、公正。同时，分类评价也不是让教师放弃科研，实践过程中，还要处理好科研与教学的关系，避免从一个极端走向另一个极端。