孟凡丽的博士导师是谁

『壹』 大学里研究生导师和博士生导师需要干什么

带学生搞研究

『贰』 博士生导师是职务吗

不是，是一种称号或者资历，一般博导在所在学院都有一定影响力

『叁』 王富仁的博士导师是谁

出自动漫《我的青春恋爱物语果然有问题》中男主角 “比企谷八幡”的外号，因版为他的语录在某种范围权(孤独的强者)上很经典，这是对他的尊称!
”详细缘由:大老师的“老师”出自《变态王子与不笑猫》第五卷第一节中有一句话“小豆粹并不在意这种氛围，这是因为她本来就已经习惯了吧，我想。真正的孤独是最强的，八幡老师的青春恋爱喜剧指南书上是这么写的。“ 而”大“是当时第三四卷的翻译君为了区别平冢老师和八幡而加上去的，结果意外的贴切，经过一段时间，就这么定下了。“--以上解释出自《我的青春恋爱物语果然有问题》贴吧前辈”九劫难“的解释，也是”大老师“的由来!

『肆』 博士生导师大还是教授大

博士生导师和教授是不同的，无法比较，博士生导师职业，教授是教师职称。

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。

博士生导师能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。

博士生导师有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。对年轻的教授申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

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1、教授为大学教师职务的最高级别，教授只是职称系列中的最高级（正高），并没有行政级别的规定。但“官本位”的思想下，总是有意无意地以官员做参照。比如，规定院士享受副省级医疗待遇、教授享受厅级住房标准等。

2、博士生导师简称博导，一般是本学科、专业的学术带头人，是本学科内学术造诣深、学术水平领先的教授、研究员或者相当专业技术职务的人员。我国自实行学位制度以来，高校一直实行严格的博士生指导老师选聘制度。

由于博士生导师是在教授的基础上选聘的，很多单位为表示尊重，也给予了“博导”高于教授的特别待遇。这样就在事实形成了在教授之上的又一个阶层――“博导”。久而久之，“博导”除了代表一个人在学术上的造诣外，更成了一种很高的荣誉。但博导也没有行政级别。

『伍』 教授，博士，博士生导师有什么分别哪个学历更高

教授是职称,博士是学位,博士生导师是职务.

三者之间有关联,但是本身无法区分.

某大学一个博士学位的教授,开始担任博士生导师

你觉得上面这句话能区分哪个学历高吗?

『陆』 康震的博士导师是谁

霍松林、钟振振

『柒』 孟凡丽的介绍

孟凡丽，女，河北人。西北师范大学课程与教学论专业毕业，教育学博士、教授。华东师范大学博士生导师，全国教育科学规划领导小组专家组成员，教育部新世纪优秀人才计划获得者，教育部人文社科重点研究基地“西北少数民族教育发展研究中心”研究员，自治区有突出贡献专家。曾任新疆师范大学教育系副主任、教育科学学院副院长、院长（其间：2010年3月—2010年7月在中央党校新疆县处级班学习）；2011年1月任新疆大学党委常委、副校长。

『捌』 教授和博导谁的职称更高

没有可比性，因为教授是职称，而博士生导师不是职称。

1、教授

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

2、博士生导师

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。

能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。

对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

(8)孟凡丽的博士导师是谁扩展阅读：

职责：

一、教授

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等）；

同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

二、博士生导师

根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。

1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法

本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。

没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。

2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力

引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

参考资料来源：网络——教授

参考资料来源：网络——博士生导师

『玖』 杨振宁的导师都是谁

杨振宁的导师分别是：西南联大本科导师吴大猷，清华大学研究生院硕士导师王竹溪，博士导师爱德华·泰勒。

1、吴大猷

吴大猷（1907年9月29日—2000年3月4日），笔名洪道、学立，广东高要人，出生于广州府番禺县（今广州），祖籍广东省肇庆市高要县水坑乡（今鼎湖区水坑村）。著名物理学家、教育家，被誉为中国物理学之父。

杨振宁获得诺贝尔物理学奖的过程

杨振宁在芝加哥大学读博士研究生期间，泰勒作为他的导师。在泰勒指导下，杨振宁将他的研究方向调整为理论物理的方向（这也就是他后来获得诺贝尔奖的方向）。1948年，在泰勒指导下，杨振宁取得了博士学位。

1955年，受到“原子弹之父”、普林斯顿研究院院长奥本海默的赏识，华人物理学者杨振宁被邀请前去担任该院的物理学教授，也就是在这里，杨振宁和李政道相遇，并在一起从事研究工作。两年后的1957年，他们发现了宇称不守恒定理，并因此获得了诺贝尔物理学奖。

以上内容参考网络-吴大猷

以上内容参考网络-爱德华·泰勒

以上内容参考网络-王竹溪

『拾』 博士生导师 是不是比博士生厉害

的确如此。
博士生导师本身应具有博士生学位，而且要担负指导博士生的责任，必须内在本学科学术造诣较深容，学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平。同时，有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。