大学老师如何与学生沟通
Ⅰ 作为一位实习老师要如何与学生沟通，可让学生乖点
实习老师一走进教室就会深受学生关注的。无论你是教小学，还是教初中、高中；现在的学生都非常喜欢年轻老师，你不要摆老师的架子，要走到学生中间，去关心他们的学习，和他们主动谈生活的、谈理想或者讲述你的大学生活，学生们都是非常感兴趣的。对于那些比较难“治”的学生，你可以和他们交朋友，这类学生是吃“软”，不吃“硬”的，因为这类学生常受老师的批评教育，如果你主动关心他们，和他们交朋友，这些孩子会很听你的话的。这就是说你要学会用自己的人格魅力去吸引学生，切莫摆十足的老师架子，要主动走到学生中，去做他们的大朋友，这样，你就会在很短的实习时间里让他们乖一点听你的话了。
Ⅱ 大学老师与同学如何和沟通
尊重学生的想法，即使他们有不对的想法，也不要马上去批评他们，而是应该知道他们为什么有这样的想法，是否他的家庭、朋友、环境导致的，应该从源头去改进才有用。
Ⅲ 怎么跟大学老师沟通
大学老师一般都挺好相处的，比起高中老师更容易当朋友相处，多去帮老内师干干活，多容跟他们交流交流就行，不用特意把自己当成学生。还有，一定要根据老师的具体情况，先问问学长老师个性，有些个老师很个性的，一定要注意。在学习跟老师相处时一门学问啊····一定要
Ⅳ 大学生如何和老师沟通
主动沟通是一切交往的前提。大学生与老师沟通的方法：沟通技巧
1.人际关系中最重要的角色是自己。师生关系也不例外。所以要建立良好的师生关系，就要首先从自身出发。大学生不能与教师建立良好师生关系很大的原因就在于学生本身的不自信、不“敢为”。他们一方面想与教师亲密交往，另一方面又怕遭到拒绝。
2.良好的师生关系是通过高质量的交往建立起来的。即使两个人的关系再远，通过交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基础上建立友好关系。很多同学之所以未能取得成功的师生交往，就是因为他们在与教师的交往中总是采取消极、被动退缩的方式。他们只愿做交往的响应者，而不愿成为交往的始动者。这种做法与人际交往的交互性原则恰恰是相悖的。因此，如果你想与教师建立良好的关系，就必须变被动接受为主动走近，用积极的态度鼓励自己，增强人际交往的信心。要知道，你想结识老师这样的“贵人”，老师也同样想结识像你一样的“贵人”。
大学生与老师沟通的方法： “调频”
1. 所谓“物以类聚，人以群分”。交往双方的相似性越多，就越容易建立起亲密的人际关系。当交往双方的需要和期待恰好互补时，往往最容易产生强烈的人际吸引，建立起良好的人际关系。所以，建立良好的师生关系关键是要寻找师生彼此认可的共同点。当彼此认同的时候，气氛就会变得友好融洽。也就是说，如果交往双方心理上相容的话，那么，一方的行为就很容易引起另一方肯定的反应，相反，如果双方处于高度的心理不相容状态，一方的态度与行为就很容易被另一方否定。每个人都有自己的信息接收方式和性格特点，而我们大学生要做的就是主动去了解老师的处事风格、喜好以及优缺点，并调整自己的交往方式，寻求一个平台投其所好，以平衡彼此性格的冲突。按照人们的社会交往经验，如果你能身处对方的情绪状态中，能够完全感受到对方的心理感受，进而表达出自己对他的理解、关心、体贴和友爱，那么对方就会积极回应你，对你产生好感。这正是心理学上说的“情境同一性”原理。调整自己，寻找平台，并投其所好就是为了创造这样一种同一性，以便我们能够更有效地与老师产生双向回应，从而建立良好的师生关系。
大学生与老师沟通的方法：“换位”
1.在现实生活中，我们总是习惯从自己的主观判断出发为人处世，因而常导致一些误解的发生。所以，若要与教师建立良好的师生关系，达到彼此的认同和理解，避免一些不必要的误会和偏见，我们就要学会“换位思考”。所谓“换位思考”，就是要求我们大学生学会从老师的角度和处境去看待事情，发现他们处理问题的个性方式。只有设身处地地多为别人着想，才能够最大限度地理解别人，从而找到相处的最佳途径、解决问题的恰当方法。你希望别人怎样对待你，你就先怎样对待别人。这在人际交往中是一个很重要的原则。因此，在与教师相处时只要多一点换位思考，就会少一些误解和偏见，多一些理解与友好。建立良好、和谐的师生关系也就不成问题了。
大学生与老师沟通的方法：“还原”
1.在人际关系交往中,只有抱着真诚的动机和态度,双方才能互相理解、接纳和信任,思想和感情上才能产生共鸣,交往关系才能得到发展和深化。然而大学生在与老师交往的过程中，往往会将老师置于“领导”的地位，与老师交往有下级对上级的感觉。这样在与老师沟通交流时就会出现障碍，不能做到以“真正的我”去交流。其实，老师也是平凡而真实的人，也会有喜怒哀乐的情绪。大学生在与老师交流的过程当中，要将老师还原为一个本色的人，把老师放在一个和自己平等的位置，以真诚的态度和老师交流自己的想法，这样才能做到互相的了解。当然，把老师还原为本质的人、和老师平等的交流并不是不尊重老师，相反，这种平等的态度正是尊重老师的体现。同时，在日常的生活中和学习中要懂得向老师示弱，学生的主动示弱会使老师有被需要的感觉。遇到困难或不懂的问题要学会向老师求助请教。老师感受到学生的信赖，就会更多的和学生进行交流。
大学生与老师沟通的方法：尊重
1.养成尊重老师的习惯，无论老师的相貌美丑、脾气好坏都要予以尊重。不轻视也不是一味的阿谀奉承。要抱着信任老师的态度，接纳他们的优点和缺点。做到态度一致，不能人前赞美人后批评。尊重对方,才能与别人进行正常的来往,建立和谐的人际关系。把尊重老师当做一种习惯，这样老师也会以尊重的态度来对待你，从而达到双赢。
2.师生关系是学生人际关系的重要内容，它直接影响着学生在学校的学习与成长。学会与教师建立良好的师生关系不仅能够培养大学生的人际交往能力，使大学生更好地适应大学生活，同时大学生将学到的人际交往技能应用到以后的职场生涯中，还能更好、更快地适应职场，走进领导，建立和谐的职场关系。
望采纳！
Ⅳ 师生如何能比较好的沟通
教育是教育者与被教育者心理接触的过程，要达到师生之间心理相互勾通直至和谐的良好境界，好的师生关系是教师教学成功的前提，是学生学习成功的关键，那么在日常的教学工作中教师应如何才能做到与学生相互沟通呢？
一、破除“师道尊严”的观念，树立师生平等的意识
尊师重教是中华民族的美德，应当继续和发扬，可是如果一位教师的“师道尊严”观念太浓的话，他就难很做到和学生平等相处，学生对他也只能是敬而远之，师生之间便毫无交流而言了。因此教师必须得从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。要这样认识“今天我和学生之间人格是平等的，明天我们的学生成了名家甚至伟人，师生之间的人格还是平等的。教师只有在尊重学生人格的前提下才会去爱学生，而只有有了对学生真诚的爱，教师在教学工作中的态度才会变得和蔼可亲、平易近人。这样学生才有可能敢于同我们交流师生关系，才有可能变得平等、互尊、互爱，课堂气氛才会民主、愉快、和谐，学生也才会亲其师而信其道，积极主动的参与到教学活动中去。
二、巧抓时机与学生交流情感
一些科任教师认为：每天与学生相处的时间有限，况且教师的教学任务一般也较重的，因此根本无暇与学生交流。但我认为，只要心中充满了热爱，只要心中有学生，与学生交流的机会处处平等，大致可从以下三个方面入手。
1、注重教学过程中的情感交流
教学是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，也既满堂灌，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师、同学讥讽，双向活动并未落到实处，师生也没有进行深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师身在讲台上，而在情感上将自己置于学生中间，与学生平等相处，使学生感到没有那种咄咄逼人的态势，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快的完成学习任务，整个课堂气氛也自然活跃起来。我上课对学生提问后，总是走到讲台下面，到学生中间去听学生回答，学生回答后一般也不急于评价，而是让他自己评价或是让其他同学评价，我至多做一些点拨而已，最后让师生共同找出答案。这时，我不仅是教师，也是学生中的一员，在与他们一起探求知识的过程中，我时时注意用温和态度，鼓励的眼光，肯定的语言与学生交流，这样的课堂教学缩短了师生的心理距离，让学生觉得老师可敬也可近，从而也达到了师生情感交流的目的。
2、注重课余时间的情感交流
不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。我班学生王亮，由于家境贫寒，曾多次暴露出考上大学也无钱供养，还不如退学打工挣钱养父母的念头，我经常利用课间时间关心他，向他讲一些道理，并积极向学校争取一些减免和资助，尽量化去他心中的包袱，让他安心学习，今年该生通过高考成了中国人民大学一名西藏定向生。可见课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要啊！
3、注重评语中的情感交流
高中生一般少有象初中、小学生那样每学期期末在通知书上写评语，但我们教师可以在平时的作业本、考试卷上写一些鼓励的话。其实，这种形式是师生情感交流的一大良机。比如对于平时刻苦，成绩优良表现也好的学生，可在作业本上偶尔提醒他们要正确对待自己，不要骄傲；对于平时学习感到吃力，表现中游的学生，则写一些鼓励的话；对于后进生则写一些警示的话，不管怎样写，教师都应在充分了解学生的前提下一分为二的评价学生，并且还应包含深情饱含爱的写。这样的评语学生才会重视，才会细细一读，慢慢的揣摩，并能释其善者而从之，其不善者而改之。
总之，只有教师心中时时装着学生，时时有着让学生成为我们的朋友的意识，并不断寻找时机与学生交心，那么，构建民主、平等、和谐的师生关系，自然就是水到渠成了。
Ⅵ 老师和学生的沟通的好例子.
我在第二实验小学上学，那是我家附近，那是很大的学校，有着一百多位老师。其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充满慈爱。你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后，大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗？”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。这时，李老师拿出5块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。”
我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
时光荏苒，转眼之间步入高中，老师你还好吗？三年前的金秋季节，您给我们的那一丝微笑，那一句“相信自己，你能行”给了我们的内心世界注入一股强大的推动力。我还能清楚地记得，那天，您第一次迎来了我们这一群稚气未脱的孩子，您那和蔼的笑容，我至今仍旧记忆犹新。
你习惯课上眉飞色舞，课下神采飞扬，使我们不得不爱上你的数学课堂。你习惯在圣诞节。，给同学们每人发鲜红的圣诞帽，毕业后阔绰的请我们吃饭，无论经济是否剩余，你总会习惯说“兄弟姐妹像雪花”可我们拐个弯笑你土的要掉渣。
课下的你课下幽吟的吟起了伤感的粤语歌，邻班同学说她经历了什么，我们便小心的询问了语文老师，原来是你上了东北师大毕业后，为了供弟，妹考上大学，就放弃了学校保送继续求徒的机会，心甘情愿的当上了中学教师，我们有人说你傻，有人说你伟大，可你却又习惯的说兄弟姐妹像雪花。
经历了这些的你却依然在课上风采依旧，板书有板有眼，思路清晰的透彻的样子，使我们超越了难以跨越的数学领域。粉末飞扬中，时日三年，你的弟，妹们，早已走入了理想的大学。你常对我们说，希望我们能像她的弟妹一样实现我们的理想，还说，兄弟姐妹本是天生的雪花，落到地上，化成水，就再也分不开了。我们相信，那是您的肺腑之言，说出的话分量是多么的沉重……
路边高大的白杨，在风中晃动细碎的绿色树叶，发流水般清脆的声音。新鲜叶片在月光的映射下发出微弱的光泽。清凉的夜风呼啸着蔓延过来，让人感觉更够滑翔其中。散发着银白色深邃气息的泪珠悄无声息地滑落，落在神秘而深沉的夜，落在铺展着翅膀的青春年华，落在心底最柔软的地方。
Time flies！光阴似箭，如今我已经迈入了吉大附中，当您再一次满怀深情地迎来了我们这群看你的孩子，您一定觉得那一张张脸庞不再带着稚气。对，我们已经长大了，不再是那群爱哭爱笑爱打闹的孩子。幼苗吸收着阳光雨露，加上劳动者的辛苦栽培，怎能不发芽滋长呢，您的教导，我们不曾偏离过，三年，我们在您的包容中长大。但一次次在你生日时来看你的我们，总是心里为没有给您准备礼物而羞愧，但我知道“尊师不一定要送礼”。知心实话对您诉说，再深情地加上一句 “老师好！”您大概就已经很满足了，因为我相信，您从未向我们奢求过给您什么。
最后想对您说：“老师，相信我们。
我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。
老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。
这就是我最尊敬的一位老师——老师。
我 的 老 师
妈妈呀，我拿什么来报答你？
夜，寂寂。疲劳了一天的我，静静的躺在床上，却怎么也睡不着。冥冥之中有一种莫名的力量在牵引着我的神经。燃起灯，随手扯过一本杂志，漫无目的的翻动。“母亲的心”，我不禁心中一颤，细细读去，一则故事便跃然眼前了。
故事是这样说的，一个年纪幼小的孩子，不幸的得了一种奇怪的病，求了无数次的医，却始终没有治好。一天，孩子在山中的一个木屋里，遇到了一个巫医，巫医说：“我能治好你的病，但是治这病必需有一味药做引子。”“太好了！”孩子高兴的问：“您要用什么做药引呢？”“这种病很难治，必须要用你母亲的心做药引才行。”孩子听到后，便急匆匆的向家跑去。天黑时，孩子到了家中，“妈妈！我的病能治了！”“是吗？太好了！”“但是，巫师说必须要用母亲的心做药引。”母亲听了后楞了一下，亲亲了孩子的额头，转身走进了屋子。片刻，孩子听到了母亲微弱的声音，“孩子，进来吧！”孩子走进房间。“拿好，这是妈妈的心，你拿去治病吧。”孩子双手捧过那颗鲜红的心，转身向巫师处跑去。但，夜太黑了，孩子在山林里转呀、转呀，却怎么也找不到巫师的住处。一着急，孩子便被一根树枝绊倒了，孩子嘤嘤的哭了起来。这时，母亲的心说话了：“孩子，你摔疼了吗？”……
读着读着，我的泪便潸然而下了，我被一种巨大的母爱力量包围着，不能自已。恍惚中，我想起了母亲，在我蹒跚走步时关爱的眼神；想起了在每一个上学、放学时母亲风雨中的身影；想起了我每一次生病时，病床旁那憔悴面容母亲；想起在每一次挫折后，母亲那关爱的话语；想起了每一次远行归来时，母亲那欣悦的笑容与鬓边的平添的白发。当我一天天长大，步入工作岗位，而母亲的心却始终伴随着我，在生活中每一次跌倒时，好像都能听到母亲的声音：“孩子，摔痛了吗？”。
今天当我的事业逐步发展、生活日见稳定，并开始有了自己的家庭。然而，每次回家母亲的皱纹却都在增长，面对日益苍老的母亲我除了偶尔回家看看她，陪她聊聊天，给她一些生活费外，我又做过些什么呢？母亲的记忆慢慢衰退了，身体越来越差，每当换季时疾病总是在侵袭着她。然而面对这一切，我是否也会像爱护自己的身体一样爱护过她呢？
是呀！我蓦然一惊，今年春节没回家，母亲身体还好吗？我匆匆抓起电话，夜更深了，但电话只响了两声，话筒中便传来母亲那苍老而亲切的声音，心情激荡，话梗在了嗓中，这时话筒那边传来母亲柔柔的带着爱意的声音“孩子，是你吗？”。
喜悦与泪水同时在我脸上漾开……
妈妈呀，我拿什么来报答你？
我在第二实验小学上学，那是我家附近，那是很大的学校，有着一百多位老师。其中，我最喜欢的是我的语文老师——李老师。
李老师中等身材，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去又斯文又和气，充满慈爱。你可别以为老师会对我们很松懈，老师对我们可严格了。尽管这样，同学们还是很喜欢她，因为她像妈妈那样呵护着我们。
记得三年级的时候，我们班的张荣源上午放学后，趁四年二班的同学不在，拿起他的球到操场上玩起来。球的主人知道后，大发雷霆。本来鸡毛蒜皮的小事变成了“武打大战”。张荣源的饭盒也被扔到了地上，饭菜洒了一地。李老师知道后，立马让我带两位同学到办公室，问清了事情的起因，和蔼地对他们说：“我们生活在学校这个大家庭里，应该互相谅解、互相帮助，有了错误应勇于认错，这样就可以大事化小，小事化了，也就不会出现这么严重的后果了，你们说是这个道理吗？”两人心服口服，都向对方诚恳地承认了错误。这时，李老师拿出5块钱，对张荣源说：“快去买盒饭吧，别饿坏了肚子。”
我的肠胃不好，经常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，脸色苍白。李老师见我那样，知道我又闹肚子痛了，赶快叫一位同学扶我到卫生室。不巧，当班的校医请假了，我只好又捂着肚子回到教室。见此情景，李老师赶紧带我到办公室，倒了杯水给我喝，可我马上吐了出来。没办法，李老师只好打电话让姥姥来接我。在等姥姥的时候，李老师一边拍着我的背，一边焦急地看看手表……过了好久，还不见姥姥来，李老师说：“算了，离上课还有一段时间，我送你回家吧！”说着搀护着我回家了。
半路上，我止不住热泪满眶。我暗暗下定决心：将来，我也要做一名老师，像李老师那样不但教学生知识，更要用自己的爱心去关心他们。
时光荏苒，转眼之间步入高中，老师你还好吗？三年前的金秋季节，您给我们的那一丝微笑，那一句“相信自己，你能行”给了我们的内心世界注入一股强大的推动力。我还能清楚地记得，那天，您第一次迎来了我们这一群稚气未脱的孩子，您那和蔼的笑容，我至今仍旧记忆犹新。
你习惯课上眉飞色舞，课下神采飞扬，使我们不得不爱上你的数学课堂。你习惯在圣诞节。，给同学们每人发鲜红的圣诞帽，毕业后阔绰的请我们吃饭，无论经济是否剩余，你总会习惯说“兄弟姐妹像雪花”可我们拐个弯笑你土的要掉渣。
课下的你课下幽吟的吟起了伤感的粤语歌，邻班同学说她经历了什么，我们便小心的询问了语文老师，原来是你上了东北师大毕业后，为了供弟，妹考上大学，就放弃了学校保送继续求徒的机会，心甘情愿的当上了中学教师，我们有人说你傻，有人说你伟大，可你却又习惯的说兄弟姐妹像雪花。
经历了这些的你却依然在课上风采依旧，板书有板有眼，思路清晰的透彻的样子，使我们超越了难以跨越的数学领域。粉末飞扬中，时日三年，你的弟，妹们，早已走入了理想的大学。你常对我们说，希望我们能像她的弟妹一样实现我们的理想，还说，兄弟姐妹本是天生的雪花，落到地上，化成水，就再也分不开了。我们相信，那是您的肺腑之言，说出的话分量是多么的沉重……
路边高大的白杨，在风中晃动细碎的绿色树叶，发流水般清脆的声音。新鲜叶片在月光的映射下发出微弱的光泽。清凉的夜风呼啸着蔓延过来，让人感觉更够滑翔其中。散发着银白色深邃气息的泪珠悄无声息地滑落，落在神秘而深沉的夜，落在铺展着翅膀的青春年华，落在心底最柔软的地方。
Time flies！光阴似箭，如今我已经迈入了吉大附中，当您再一次满怀深情地迎来了我们这群看你的孩子，您一定觉得那一张张脸庞不再带着稚气。对，我们已经长大了，不再是那群爱哭爱笑爱打闹的孩子。幼苗吸收着阳光雨露，加上劳动者的辛苦栽培，怎能不发芽滋长呢，您的教导，我们不曾偏离过，三年，我们在您的包容中长大。但一次次在你生日时来看你的我们，总是心里为没有给您准备礼物而羞愧，但我知道“尊师不一定要送礼”。知心实话对您诉说，再深情地加上一句 “老师好！”您大概就已经很满足了，因为我相信，您从未向我们奢求过给您什么。
最后想对您说：“老师，相信我们，我们能行！”
我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。
老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对我说：“字是门面，从写字上能看出一个人的性格。老师严格要求是对的，是对你负责，你写一手好字是自己的，谁也盗不去。”听了妈妈的一席话，我明白了老师的用意，使我更加敬佩老师了。从那以后，我就象个一年级的小学生，天天坚持练字，无论写什么作业都坚持把字写工整，写规范。过了一段时间，我的字比以前漂亮了，规范了，还多次受到老师的表扬。这都是张老师严格要求的结果啊！
老师在学习上严格要求我们，在生活上关心我们。我们班有46名同学，老师为使同学们全身心地投入到学习中，她利用休息时间走 访了每个家庭，对每个孩子的家庭状况都了如指掌，以便及时给予我们关爱。老师还会察言观色呢！每当有同学病了，不用同学说，她总是主动问同学怎么了，用药了吗，如果病情严重的，她还会亲自带同学去就医，使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时，不慎将手划破了，老师知道了，便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了，并贴上了创可贴，当时我特别激动，我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。
这就是我最尊敬的一位老师——老师
Ⅶ 如何做好大学生师生之间的沟通
在教育现实中,始终存在着一种森严的等级关系.师生之间缺少必要沟通,只是在有限的时间内进行一种刻板而正规的活动,导致目前师生关系紧张,现状令人担忧.因此,在新时期下,尤其是班主任和学生之间的交流,显得尤为重要.要变革师生关系,必须重视师生之间的情感交流,努力克服目前师生之间普遍存在的情感障碍,充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用.在此笔者谈几点亲身体会：
一、以教师的人格魅力来感染学生.
爱美之心,人皆有之,不仅美的自然、美的事物,而且美的外貌、美的心灵皆能引起人的愉悦体验.教师的容貌、衣着、仪表、风度等,往往构成学生社会认知中第一印象的重要内容,形成师生交往中的首因效应.而最重要的是教师的人格美,他的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等等个性品质是吸引学生的最为重要的内在因素.人格的伟大,不仅能激起学生的尊敬,而且能融化学生心灵的冰,塑造健全的人格.应该强调的是,教师要想使自己的人格富有感染力,更重要的是还必须做一个堂堂正正的人.孔子曰其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.因此,我在平时的教育教学中,注意做好学生的表率,真正做到为人师表,加里宁说过：教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督.因此,教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的,教师必须先做到；要求学生不做的自己带头不做.比如,我要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等,我自己先做到.每天,早读前,我准时站在教室门口,迎接学生的到来,每天午休,也早一点下到班级,下午放学,迟一点离开学校,学生看在眼里,记在心上,无形中,学生会以老师为榜样,做好自己该做的事.
二、在严爱中注意理解、尊重学生.
俗话说：严是爱,松是害、严师出高徒,因此,许多优秀的教师对待学生都较为严格,因为这也是爱学生的一种表现,但严爱当头,要讲究方法与艺术,尤其是要理解和尊重学生,如此方能让学生体会到爱,体会到教师的期望,从而促进其人格发展,各方面全面发展.相反的,如果老师只是一味的严格要求学生,没有把握好分寸,则很容易导致师生之间的矛盾激化.严格要求学生应以充分尊重学生为基础,当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育.教育的核心就其本质而言,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感.心理学的测量表明：一个小孩从出生之日起,便开始具有了多种潜意识,其中包括受人尊重的本能.这些都说明了尊重学生的重要性.勿庸置疑,作为班主任对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的.批评应当是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行细致恰当的批评,春雨润物细无声嘛!总之,批评的艺术应当是：严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱的有机结合.学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切.只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果.
三、利用班主任周记进行心灵的沟通.
师生社会角色不同,看问题的角度不一样,难免在一些问题上会形成意见上的不一,甚至构成矛盾、冲突与对立.如果沟通无门、分歧过大,便有可能造成严重的人际隔阂.为此,教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对自己的工作以及对班级、学校活动的意见看法,采纳合理的建议,求同存异.
加强和学生之间的心灵沟通,
是我对教学执著的追求,
曾经有人说过没有当班主任的教师不是真正的教师,因为只有班主任才能较深的进入到学生的心灵当中.为此,我已经连续当了十几年的班主任.经验告诉我,师生之间的心灵沟通是非常的重要.走入学生的心灵中去,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,你都会在那得到答案.
Ⅷ 作为大学生，和老师之间有哪些沟通技巧
沟通交流不抄止是大学生，普通员工或者儿童都需要沟通交流才能获得自己有用的信息。比如幼儿班一小朋友：老师，我可以拿那个小熊玩具玩一会么？老师：马上就要吃课间餐了，吃过再给你玩可以么？
作为高校学生，要了解你的诸位老师的个性特点，家庭出身和现在具体状况比较好，如果再了解点其兴趣爱好和多一些实际情况，沟通起来就更容易些，但不要刻意去问：老师，您结婚没有，工资多少？有女朋友么？多大年龄等……可以从别的渠道听到就行，别问一些敏感话题！平时和老师打打招呼，简单寒喧几句就行，有机会，他若主动和你沟通交流就回答便可！
Ⅸ 大学老师如何和学生沟通
尊重，理解，热情，务实，认真，这几个词做到了，不管什么学生绝对喜欢你。但学生也分很多类型，课下，可以与他们聊一些感兴趣的或者他们的焦点新闻，他们关注的话题，这样很容易融入他们氛围，把你当自己人，或者同圈子内的人。对于学习勤奋的，向上一些的，你就多关心他们学习，教他们一些方法就可以了。
Ⅹ 老师与学生应当如何相处
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
(10)大学老师如何与学生沟通扩展阅读：
建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素，建立学生评价机制是关键；坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。因此，建立民主、平等的师生关系的因素是多元的，绝不只是上面所探讨的几个方面。今后还应不断实践和总结，以期取得更好的成果。