大学老师工作业绩

① 教师职称评审中的教学工作业绩，成果包括哪些方面

中学教师就是指中学的老师，中学是步入大学的关键一步，是知识积累的重要时期。中学老师在关心学生健康成长的同时，一个重要的任务就是传授知识。
工作内容

安排教学进度，按照大纲要求备课并作好备课笔记，按时提交教务处检查；
课堂讲课，教授所在学科知识，在条件允许的情况下尽可能采取多媒体教学、电化教学等现代化教学手段，提高授课质量；
批改和讲解学生作业；组织考试，选择或编写考卷，批改试卷并登记学生成绩；
做好辅导、答疑工作，安排好辅导时间和地点；
对学生进行个别辅导，必要的时候进行家访，指导学生形成健康的身体和心理素质；
积极参与课程建设和课程改革，参加教学研究，不断总结和改进教学方法，跟踪本学科理论和技术发展，并运用到教学过程中。
资格证的申报
应当具备大学专科毕业及其以上学历，具体的申报要求：
1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)
4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5、报名需要学历证、身份证、照片。
6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

② 大学教师年终如何考核

大学教师进行年终考核的时候，不要老是一味的采用传统的方式进行，可以有所创新和突破。现在无论是企业还是学院都有在使用测评工具来进行辅助。

③ 我是一名大学老师，请问大学老师有绩效工资吗何时可以实施。。。谢谢

2009年实行教师绩效工资如何计算？
绩效工资是指通过对员工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合考核评估,确立员工的绩效工资增长幅度,以科学的绩效考核制度为基础。

绩效工资的特征

它的基本特征是将雇员的薪酬收入与个人业绩挂钩。业绩是一个综合的概念，比产品的数量和质量内涵更为宽泛，它不仅包括产品数量和质量，还包括雇员对企业其他贡献。企业支付给雇员的业绩工资虽然也包括基本工资、奖金和福利等几项主要内容，但各自之间不是独立的，而是有机的结合在一起。

绩效工资的实施条件

（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；
（2）业绩标准要制订的科学、客观；业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩；
（3）有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；
（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。

教师工作量计算及绩效工资发放办法：

绩效工资的实施条件
（1）工资范围足够大，各档次之间拉开距离；
（2）业绩标准要制订的科学、客观；业绩衡量要公正有效，衡量结果应与工资结构挂钩；
（3）有浓厚的企业文化氛围支持业绩评估系统的实施和运作，使之起到奖励先进、约束落后的目的；
（4）将业绩评估过程与组织目标实施过程相结合，将工资体系运作纳入整个企业的生产和经营运作系统之中。
09教师工作量计算及09教师绩效工资标准发放办法：
（一）课堂教学教分值按公式N= 计算。其中 为教师所授第i班学时数， 为所授第i班课时折算系数。
计算以教务科正式下达的学期教学计划及实际授课学时数为基本依据。按不同情况取值如下：
1．与教学内容有关的
（1）教师担任不同班级同一学科，但授课内容要求及侧重等差异较大，且按不同教学大纲、计划或教材授课，并编写了不同教案（简称“两个头”），则
=1.00
（2）教师担任同教材同进度的重复课，其 =0.9。
（3）新开课（不包括新教师所开第一门课） =1.2。
（4）教师同时讲授两门课，教分较少的课 =1.2。
（5）在学期进行中，因教学任务需要，临时安排接（代）课时，在前两周，所接（代）课与任课若为两门课，所接（代）课的
=1.4，所接（代）课与任课若为两个头，所接（代）课的 =1.2，否则所接（代）的课， =1.0。其余课时按正常情况计算。
（6）其余情况授课， =1.0。
2．与授课班级内学生人数有关的
（1）1～20人， =0.8
（2）21～35人，=0.9
（3）36～50人，=1.0
（4）51～65人，=1.1
（5）66～80人，=1.2
（6）81人以上以20人为间隔类推。
教师所担任的授课如涉及上述多种情况，则可根据其具体情况复合计算。
（二）在校外带领并指导学生野外操作实习按每周每班40教分计，由参加指导实习的教师按情况分配，但每个教师最高不得超过每周22教分。
（三）无课教师指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等按周学时×0.6进行计算。
（四）有授课任务的教师，同时又指导校内停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等，按如下标准核定教分。
（1）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-所任课时）×0.6
（2）所任课时6学时，实习教分=（1周总学时-6-所任课时/2）×0.6
（五）除教学授课计划以外所开展指导的各项文体活动，另计工作量，其计算标准为：
（1）每领做一次早操按0.5教分计。
（2）每领做一次课间操按0.2教分计。
（3）组织开展辅导课外文体活动每小时按0.5教分计 。
（4）组织筹备校运动会，根据其工作量由体育组写出报告，经教务校长审核后由校长批准发给一次性奖金，不另计教分。5）练习代表队参加经学校批准的校外文体比赛活动，每次实际练习时间达1小时以上的计0.6教分；如比赛取得好成绩，可按取得的名次，由基础部写报告，经教学校长审核后由校长批准发给体育组一次性奖金。
（六）教师因公出差，每周工作量按10教分计。
（七）由专业科、教研室指定并经教学校长批准的指导教师，有指导计划并予以实施，有检查考核，期满有鉴定，视其指导情况每学期计0～12教分工作量。
（八）由学校安排教师编写教材（无稿酬）及其他教学资料，按全稿（包括审定、校核）每1000字计1教分工作量。
（九）学校统一停课考试的学科，任课教师出考卷每套（包括标准答案、评分标准）2教分，改卷（包括成绩单、成绩分析、整理上交试卷）每班2教分。
（十）教师受学校委派在校外任课，其工作量计算与校内任课相同。
（十一）教师完成其他零星工作任务，一般均不再计算工作量，非凡情况可由专业科申报，由教务科会同教学校长决定其工作量。
（十二）教师工作量由所在专业科（部）填报，教务科核定和汇总。
（十三）教师业务档案中，工作量按实际授课时数及完成的其他教学任务填写。
（十四）假如教师每月教学工作量折合教分超过50分，超过部分每1个教分的效益工资增加5元（指导校内外停课实习、毕业设计、课程设计、大型作业等不计超教分）。（十五）见习教师在见习期内任课，在18教分/月内，不计发任课效益工资，超过18教分/月，超出部分每1教分计发10元效益工资。
二、09教师绩效工资标准及部分津贴的计发
（一）任课教师每一个教分按所聘职称发给单位教分绩效工资，其金额为副高级20元，中级17元，助理级15元，员级13元。
（二）教师（含职工）举办经学校批准的讲座，每次发给讲座津贴100元。
（三）教师按规定进行早、晚自习辅导，并到班级认真答疑和治理，每辅导1次(早 晚)自习发给津贴10元。
（四）教师（含职工）参加由教务科正式排定的监考，每次发给监考津贴10元。
（五）职工兼课，每学时发给兼课津贴10元。
（六）学校将在教学质量，教书育人、教学治理、第二课堂、实验室建设，教学研究、论文撰写、实习、设计的预备和指导、文体活动的辅导和组织等方面设置一些单项奖，以奖励有突出表现和成绩的人员，其奖金额根据具体情况由校长决定。

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④ 刘卓的工作业绩

刘卓老师治学严谨认真，教学效果良好，深受广大师生好评。他1987年受语文系党总支嘉奖，曾被评为优秀班主任，1990年荣获全校首届青年教师教学大赛第三名，系级青年教师教学大赛获二等奖，首届校级青年教师演讲大赛获一等奖，1999——2000年度被评为院级“优秀教师”，2000年获延边大学科研优秀奖。此外，他积极响应党和国家的号召，到最艰苦的地方锻炼自己的工作能力，1987年到敦化额木中学支教一年。
刘卓老师密切联系实际，积极开展教学和学术研究活动，其科研水平有目共睹。他注重对中国朝鲜族和韩国留学生的汉语教学规律探索，在词汇学和现代汉语与诸种语体关系方面也有很大科研成绩。曾发表多篇论文，如在1998年第4期的《延边教育学院学刊》上发表《朝鲜族学生普通话正音浅论》，在1999年第4期的国家级核心期刊《汉语学习》上发表国家级论文《深入浅出的语言文化教学》，在《汉语学习》上还发表《说说水红色与水绿色中的水》、《“花儿”的“儿”是变词语素吗》，在省级论文集上发表《以改革开放的社会心理看近年来汉语词汇中的新词语》，论文《析失之于X句式》发表在《汉语文字论文集》上。此外，他对现代汉语的字词语法修辞在具体语体中的运用也有深入研究。在吉林省第六届语言学会年会上，论文《论诉讼文书中字词运用的规范性》获优秀论文奖。

⑤ 师德师风主要业绩

师德师风个人总结一

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平！，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

⑥ 大学老师工资很高吗

阿弥陀佛。看哪一种大学了，如果是大专的老师，那工资可能和地铁安检员差不多。普通内大学老师的工资一般都容是没有医生高的，差得远。

人与人之间唯一值得比的，是道德修养。教育改制之后，现在所谓的义务教育，主课居然和道德伦理因果观念关系不大，这算教育就怪了。老师的工资低，不代表老师不重要，一个注重道德修养和道德教育的老师相当于教育家。现在礼教没有了，戒也没有了，连基本五戒都不能保持的“老师”能赚到生活费就已经够厚待他了。

⑦ 关于大学教师的问题

就目前的形势来看，凡是本科院校，名称中有大学的学校，招收的都是硕士以上学历的人，学士学位是进不去的。不用说助教，连行政人员都不好进。

⑧ 为什么高校老师压力

根据不同的高校，老师的压力是不同的。

以211、985等重点高校为例，专业老师每年的验收指标包括科研和教学两块。一般都是侧重科研部分，以教学考察为辅。科研包括发表论文、主持或参与的横向和纵向的科研项目、科研项目经额、专利、专著或教材发表等。其中纵向项目，即政府项目，至少需要省部级以上课题才有用，横向项目和数额仅供参考。专利最好是发明专利。高校老师如果需要晋升职称，至少要满足以上各项条件，才能择优录选。

按照职称的不同，原则上每年或隔年都会考核你的工作业绩。如果长期不合格，会有转岗和下岗危险。因为现在高校和企业一样，都是合同制用人，每三年内重新签订合约，不存在终身制。

当然，也有些高校相对比较舒服，这和学校的档次等有关，但这种现象都是暂时的。随着毕业高学历人才的越来越多，高校的教师压力也持续增加，如对学历、工作经历、专业要求等的提高。例如，现在高校老师最好要读个国内的博士才能继续混下去。但目前中国的博士还是比较难拿的，如果去国外拿博士学位则需要考虑经济和时间成本等问题。而且，高校老师光靠学校给的死工资，真的属于较低收入人群。以上海为例，一般博士毕业新入校的高校老师，工资大概三四千元左右，如果平时的课时或工作量不够的话，可能到年底还要倒扣工资。所以，高校老师必须要有能力去申请到各种项目，否则也许会落差很大。

另外，高校老师也是排资论辈的。一般纵向项目和大的课题，都是由教授和领导们资源垄断，小老师们只能帮忙干活，不然更没出路，只有等到媳妇熬成婆了，才能有前途。记得上大学的时候，我的老师曾说过一句话点评高校教师工作：“在大学当老师，首先要耐得住清贫。”差不多就是这个意思了。没有哪个新老师，在缺乏人脉和积累前，可以混的如鱼得水，项目大把抓手里。这个需要时间的积淀和自身的不断努力。所以，大多数高校老师都很努力，在混日子的大多是表面现象，因为学生上课对他来说不算考评的重点，其他的努力工作是在课外。

反正，做哪一行都不容易，特别是高校教师这种知识分子扎堆的地方，你要想获得些成功，自身努力是一部分，天时地利人和都很重要。