曲教授

『壹』 电视剧,田教授与贤教授片尾曲

《田教授家的二十八个保姆》

男主角： 李立群 女主角： 顾永菲

曲作者： 刘畅 词作者： 吴培民

歌曲名称： 《请保姆》、《寻梦》

『贰』 电影《教授》片尾曲是什么

《2012》主题曲歌曲中文名：奇迹之刻演唱者：亚当·兰伯特英文名：TimeForMiracles片尾曲FadesLikeaPhotograph

『叁』 《忠犬八公的故事中》教授亲自弹奏的那首很纯的钢琴曲（电影中教授一共弹了两次）的名字

直接搜忠犬八公原声就好了啊，应该有的吧~我是比较喜欢to train together，看到后面主人公妻子多年后回到车站看到阿八还在等的时候哭死了

『肆』 谁能帮忙提供以下中央音乐学院 复调学科 杨勇 教授 ； 作曲专业 贾国平 教授 的详细联系方式。谢谢

我也建议你去音乐学院，旁听老师的课，课后提问题，就自然认识老师了

『伍』 攻叫曲意并且是个教授的耽美小说

地下情人by南枝
大学校园，师生。
曲意是楼上鼎鼎大名的导师，一直深柜暗恋室友的林岚突然暗搓搓地发现，曲意好像对他有意思，这事怎么办，不急，在线等。
套路，狗血，单纯谈恋爱，别扭，作，你到底爱不爱我~系列
慎入。

本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。

『陆』 庞龙为什么是沈阳音乐学院的教授，我听过他的歌，大部分都是别人作词作曲

在音乐学院当老师不一定非需要自己作词作曲。

『柒』 中国戏曲学院京剧教授名单

可以看中国戏曲学院的官网http://www.nacta.e.cn/jsdw/index.htm

非物质文化遗产项目代表性传承人有：
沈世华回 钮骠 宋丹菊 谢锐答青 蔡英莲 周龙

教授有：
张火丁 谢柏梁 傅谨
冉常建 杜 鹏 李世英 裴福林 海 震 涂玲慧 谭铁志
于少非 马 勇 于建刚 王忻 王绍军 马路 张尧
乔慧斌 李 威 苏东花 王振义 耿连军 赵建伟 费玉平
姜景洪 巴 图 张 晶 赵伟明 李丽萍 刘小军 周丽娟
刘小庆 吕锁森 年金鹏 田志平 牛长虹 毛 伟 顾玉杰
党 宁 曹林 董德光 韩冬青 谢振强 陈建忠 舒桐 颜全毅

『捌』 曲云教授古筝艺术培训班

在西安市南大街西木头市77号。
曲云简介：中国著名古筝演奏家, 秦筝学会副会长, 中国民族管弦乐学会古筝委员会常务理事，全国古筝考级高级评委, 陕西师范大学音乐学院教授， 研究生导师。

『玖』 陈功雄教授的《爱与乐》中有那些乐曲

<爱和乐>全能全脑教育高级篇
益智美乐：CD1
1：幽默曲（德沃夏克）
2：船歌（柴科夫斯基）
3：小夜曲（舒伯特）
4：乘著歌声的翅膀（门德尔松）
5：天鹅（选自《动物狂欢节》）（圣桑）
6：梦幻曲（舒曼）
7：给爱丽丝（贝多芬）
8：爱之梦（李斯特）
9：春之歌（门德尔松）
10：E小调第十四首华尔兹舞曲（肖邦）
11：E大调练习曲（作品10之3）（肖邦）
12：月光奏鸣曲（第一乐章）（贝多芬）
13：（重复第3首）
14：（重复第4首）
15：（重复第5首）
16：（重复第6首）

益智美乐：CD2
1：E大调弦乐四重奏（第一乐章）（海顿）
2：C大调弦乐四重奏（第二乐章）（海顿）
3：D大调弦乐四重奏（第三乐章）（海顿）
4：G小调弦乐四重奏（第四乐章）（海顿）
5：中板（摘自G大调第一号弦乐奏鸣曲）（罗西尼）
6：中板（摘自C大调第三号弦乐奏鸣曲）（罗西尼）
7：A大调单簧管五重奏（第一乐章）（莫扎特）
A大调钢琴五重奏（鳟鱼）（舒伯特）（注：包括8－11）
8：快活的快板（第一乐章）
9：（行板）（第二乐章）
10：诙谐曲.急板（第三乐章）
11：（主题与变奏曲）小行板－稍快板（第四乐章）

益智美乐：CD3
E大调《春季》协奏曲（韦瓦第）（注：包括1－3）
1：快板（第一乐章）
2：始终极弱的最缓板（第二乐章）
3：田园舞曲.快板（第三乐章）
4：大提琴协奏曲（RV413）第二乐章（韦瓦第）
5：小提琴协奏曲（RV243）第二乐章（韦瓦第）
6：大提琴协奏曲（RV417）第二乐章（韦瓦第）
G大调第四号布兰登堡协奏曲（巴赫）（注：包括7－9）
7：快板（第一乐章）
8：行板（第二乐章）
9：急板（第三乐章）
G大调第五号布兰登堡协奏曲（巴赫）（注：包括10－12）
10：快板（第一乐章）
11：柔情的（第二乐章）
12：快板（第三乐章）
13：第二号管弦乐组曲第六曲（巴赫）
14：第二号管弦乐组曲第七曲（巴赫）
15：第四号管弦乐组曲第四曲（巴赫）

益智美乐：CD4
1：美丽的多瑙河（约翰.史特劳斯）
2：春之声（约翰.史特劳斯）
3：秋叶（曼托瓦尼）
4：晨歌（雷昂卡发洛）
5：绚丽的家园（美国民歌）
6：梦中佳人（史提芬.佛斯特）
7：摇篮曲（勃拉姆斯）
8：意大利随想曲主题（柴可夫斯）
9：印度之歌（李姆斯基－柯萨可夫）
10：公主彻夜未眠（浦契尼）
11：离别曲（第三首练习曲）（肖邦作曲）
12：绿袖子（英格兰民歌）
13：秋夜吟（伦敦德里歌调）
14：忆旧游（苏格兰民歌）
15：（重复第1首）
16：（重复第4首）
17：（重复第10首）
18：（重复第6首）
19：（重复第7首）
20：（重复第11首）

《爱和乐》全能全脑音乐精华篇
美乐CD1
1：幽默曲（德沃夏克）
2：小夜曲（海顿）
3：梦幻曲（舒曼）
4：泰伊思冥想曲（马斯内）
5：最缓板（韩德尔）
6：圣母颂（古诺）
7：圣母颂（舒伯特）
8：小夜曲（舒伯特）
9：美丽的梦仙（史提芬.拂斯特）
10：桑梓故人（史提芬.拂斯特）
11：摇篮曲（勃拉姆斯）
12：天鹅（圣桑）
13：g大调第十三号小夜曲第二乐章（行板）（莫扎特）
14：那会响遍他拉大堂的竖琴（穆尔）
15：常常在静夜里（穆尔）
16：在修道院的花园里（凯泰比）

美乐CD2
1：伊丽莎白小夜曲（宾基）
2：学生王子小夜曲（龙贝格）
3：叹息小夜曲（托赛里）
4：苏尔维格之歌（葛利格）
5：维莉亚之歌（雷哈尔）
6：春之歌（门德尔松）
7：F调旋律（安东.鲁宾斯坦）
8：降E大调夜曲（肖邦）
9：乘着歌声的翅膀（门德尔松）
10：金发的珍妮（史提芬佛斯特）
11：绚丽的家园（美国民歌）
12：绿袖子（美国民歌）
13：秋夜吟（伦敦德里歌调）
14：忆旧游（苏格兰民歌）
15：安妮罗莉（苏格兰民歌）
16：你的秋波使我陶醉（意格兰民歌）
17：归来苏澜多（意大利民歌）
18：如歌的行板（柴可夫斯基）

美乐CD3
1：降B大调竖琴协奏曲第一乐章（不太快的快板）（韩德尔）
2：降E大调第三号法国号协奏曲第二乐章（浪漫曲）（莫扎特）
3：D大调小提琴协奏曲第一乐章（不太快的快板）（贝多芬）
4：A大调单簧管协奏曲第二乐章（慢板）（莫扎特）
5：C大调第二十一号钢琴协奏曲第二乐章（行板）（莫扎特）
6：D大调小提琴协奏曲第二乐章（慢板）（勃拉姆斯）
7：降E大调第五号钢琴协奏曲第二乐章（稍快些的慢板）（贝多芬）

CD4亲子名歌集（陈功雄博士作曲）
1：小风铃 2：大家欢笑
3：欢乐歌 4：美丽的春天
5：珍惜好晨光 6：老鼠嫁新娘
7：花开大地 8：爸爸的心
9：给妈妈的歌 10：生日礼物
11：小宝贝做蛋糕 12：小皮球
13：爱上你 14：窗
15：道情 16：梦
17：月夜船歌 18：牧童情歌
19：情书 20：偶然
21：你是一首情歌 22：你的头发
23：望郎 24：小诗
25：梦里的小河 26：乌鸦
27：慈母颂 28：一支草仔一点露

《爱和乐》全能全脑教育进阶篇
温馨美乐：CD1
1：伊丽莎白小夜曲（宾基）
2：小夜曲（选自《学生王子》）（龙贝格）
3：夜晚之音乐（选自《歌剧魅影》）（罗依德－威伯）
4：美丽的梦仙（史提芬.福斯特）
5：呈现（舒曼）
6：G旋歌调（巴赫）
7：摇篮曲（勃拉姆斯）
8：爱的欢娱易消逝（马悌尼）
9：优雅的少女（英国民歌）
10：无词声乐曲（拉赫玛尼诺夫）
11：桑梓古人（史提芬.福斯特）
12：绿袖子（英国民歌）
13：斯开船歌（英国民歌）
14：天鹅（选自《动物狂欢节》）（圣桑）
15：（重复第1首）
16：（重复第2首）
17：（重复第3首）
18：（重复第4首）

温馨美乐：CD2
1：小夜曲（托赛里）
2：E大调练习曲（肖邦）
3：《莱利，王牌间谍》主题曲（萧斯塔可维奇）
4：电影《鸳鸯恋》爱的主题（第廿一号钢琴协奏曲第二乐章）（莫扎特）
5：苏尔维格之歌（葛利格）
6：如歌的行板（柴可夫斯基）
7：冬之梦华尔兹舞曲（选自第一交响曲）
8：降A大调第三号爱之梦（李斯特）
9：梦幻（德布西）
10：C大调长笛与竖琴协奏曲（第二乐章一小行板）（莫扎特）
11：G大调第十三号小夜曲第二乐章一行板（莫扎特）
12：（重复第1首）
13：（重复第10首）
14：（重复第11首）

温馨美乐：CD3
1：清晨（葛利格）
2：月光（德布西）
3：棕发女郎（德布西）
4：F小调浪漫曲（柴可夫斯基）
5：卡农（约翰.帕海贝尔）
6：永恒的乐章（浦浪克）
7：帕葛尼尼主题变奏曲（勃拉姆斯）
8：那会响遍他拉大堂的竖琴（穆尔）
9：夜曲（雷斯匹基）
10：降A大调夜曲（肖邦）
11：悲怆钢琴奏鸣曲第二乐章（贝多芬）
12：（重复第8首）
13：（重复第9首）
14：（重复第10首）
15：（重复第11首）

温馨美乐：CD4：
1：降A大调英雄波兰舞曲（肖邦）
2：A大调军队波兰舞曲（肖邦）
3：降E大调华丽大华尔兹舞曲（肖邦）
4：升C小调幻想即兴曲（肖邦）
5：降B大调马祖卡舞曲（肖邦）
6：C小调革命练习曲（肖邦）
7：降D大调小狗华尔兹舞曲（肖邦）
8：升C小调华尔兹舞曲（肖邦）
9：G小调第一号叙事曲（肖邦）
10：A大调前奏曲（（肖邦）
11：降E大调夜曲（肖邦）
12：（重复第3首）
13：（重复第8首）
14：（重复第4首）
15：（重复第11首）

『拾』 如何在教学中教授英语歌曲

一、在英语教学中使用英语歌谣的作用
1.英语歌谣能激发学生学习英语的兴趣
初学者学习英语能否成功,很大程度上取决于他们的学习兴趣.当学生对所学内容产生了浓厚的兴趣时,注意力会相对集中和持久.英语歌谣内容生动活泼,简单易学,贴近学生生活,有利于他们理解和记忆.在教学过程中恰当运用英语歌谣,即满足了学生的心理特征,让他们在玩中学、学中玩,又丰富、活跃了课堂,使知识变得易懂、易学,增强了学生学习英语的兴趣.
2.英语歌谣能培养学生良好的语感和节奏感,并借以学习词汇
英语要说得流利自然,音韵及节奏的掌握是关键.英语歌谣文字流利、自然,突出节奏和音韵,适合学生朗诵.通过大量的英语歌谣欣赏和朗诵,给学生创造学习英语的氛围,并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象,经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然.在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识,为以后词汇用法区分的学习打下基础.
3.使用英语歌谣可降低学习难度,舒缓紧张的学习环境,便于组织教学
学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习辅助手段.在课堂上适时插入英文歌谣,不但能重新把学生的注意力凝聚起来,充分调动各个层次学生的学习热情,而且还能调节课堂紧张的气氛,使教学在积极主动、轻松愉快的过程中完成.
1.在每节课中进行歌谣教学,循序渐进培养学生口语能力
精心安排一首与该节课内容相关的英语歌谣,旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇.同时要注意训练难度应从易到难、循序渐进.在教学中将某一首歌曲反复播放,让学生反复欣赏,使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉,让学生逐步跟唱,能够简单地吟唱歌谣.慢慢地,学生能听懂少部分英语歌词,教师略讲主要词义,直到听懂并能理解歌曲的含意所在.在学生对一首歌谣有熟悉的感觉时,可以对学生进行英语口语能力的训练和培养.时机成熟时可举行英语歌谣吟唱的比赛.
2.将歌谣的说唱与动作表演相结合,加强学生对英语词汇学习能力的培养
低年级学生乐于表现且模仿能力强,对表演性活动十分偏好.在英语歌谣教学中,教师应尽量为每一句歌词配上有趣的动作、表情等,辅助学生对歌谣进行记忆,又满足了儿童好动的心理.例如在讲“Cat,cat,cat,miao-miao-miao. Dog,dog,dog,wang-wang-wang. Duck,ck,ck,ga-ga-ga. Pig,pig,pig,lu-lu-lu.”这首韵文时,可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演,比如模仿动物走路的姿势、叫声等.表演的过程中,教师要注意掌握好课堂教学秩序,动静结合.通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇,也可根据学生的实际情况逐渐增加一些和动物有关的词汇,扩大学生的词汇量.
3.运用歌谣拓展学生对西方文化背景知识的了解能力
中西方文化存在很大的差异,在英语学习过程中必须要联系到中西方的文化差异.教师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学,营造西方文化的氛围,能够有效地帮助学生了解西方文化,掌握相关知识.例如,圣诞节到了,可以选择教授一些像“Merry Christmas”的圣诞歌曲,挑选有节日特色的圣诞物品装扮课堂,渲染节日氛围,引起学生的兴趣.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解,也可让学生自由发问、交流探讨,使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的认识,更重要的是扩充了学生的知识面,提高了学生的综合素质.歌谣始终贯穿于整个课堂,用以保持学生的好信心和求知欲.
三、使用英语歌谣教学应注意的几点
1.选取学生喜爱的歌谣
教师所选的英语歌谣一定要符合学生身心发展的年龄和心理特点.选听的英语歌谣一定要是学生喜欢的,欢快有力,易学易记,并与所学课文知识有所关联,贴近学生的实际生活,学生易于接受.有时候也可以征求学生的意见,或是让学生告诉你他们想听的歌谣,这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可,同时保证学生对所听歌谣有喜欢的心理.歌谣教学的形式要活泼多样,单一的教学方式不能有效地保持学生学习的兴趣,一定要让学生动起来,配上一些有趣的动作、节拍,调动他们的积极性,让学生主动参与到教学中来.
2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲
歌曲因其欢快的节奏、动听的旋律受到学生的欢迎,因此在课前或新授导入阶段,有的教师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲.但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂,学生对歌曲内容的印象往往很模糊.教师如果只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具,则不仅不能体现教材编者的意图,也不能充分发挥歌曲在教学中的作用.因此,除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲,教师还可以根据需要在新授或复习环节中使用歌曲.
3.可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编
除了组织学生吟唱歌谣外,教师也可利用教材中歌谣的曲调对歌进行创编或改编,也可指导学生(或师生一起)改编歌谣.学生可以根据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”,使语言形式同歌谣曲调相结合.当学生吟唱自己改编的歌谣时,他们参与学习活动的积极性就会提高,旧曲新填也有利于学生掌握所学的语言知识.
4.在英语学习的初始阶段,有得教师怕学生听不懂英语,常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词.中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平,但是过分依赖母语不利于培养学生用英语思维思考问题的习惯,对其今后的英语学习也可能造成阻碍.虽然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难,但只要持之以恒就能增强英语语感和思维能力,在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调,并从中获得满足感与成就感.
总之,利用节奏轻快的歌谣辅助英语教学,可以增强学生对词汇的记忆,使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味,在潜移默化中增长知识.教师在英语教学中恰当安排、巧妙运用歌谣进行教学,不仅能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的环境中快速地掌握知识,提高英语学习能力.可见,儿歌和童谣对提高教学质量、突破重难点、保持学生高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣起着十分重要的作用.参考文献：[1]顾云.对于小学英语课堂中四种热门活动的思考[J].中小学外语教学