导师为什么不愿意招在职博士

⑴ 我想考微生物在职博士，可是导师们都不愿意要在职的，愁死我了，谁给我点信息啊

不要在职的可以理解的，导师都需要全身心投入的。多去找找，或是在小木虫上发个帖子求助一下。

⑵ 导师对在职博士学习有什么影响

在职研之家为您解答：客观地讲，导师在当下在职博士招生工作中，基本上拥有最后的“决定权”，因此如何甄别有创新潜质的学生就显得尤为重要！

（一）导师须严把“入门关”

目前，我国的博士生招生程序虽然也仿照欧美国家的做法：要求有“两名教授的推荐信”及“博士期间的学术方向的计划”，但在实际操作中，易流于形式。因为确实有部分学生考博并非为了学术，而有的学科又苦于无学生报考，鉴于这种情况，一些“为一纸证书”而读博的考生被录取了。可想而知，这样的学生将来在科研上能有什么创造性！相比之下，日本东京大学在人才录取方面建立了严格的规章制度，其指导思想是“择优录取，宁缺毋滥”。导师在选拔博士生时，“要看他过去研究的内容，今后研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的内容，对今后的研究要有成熟的计划，对将来研究的方向、速度计划要比较清楚，教授才愿意接受这样的学生。”日本东京大学教授的做法值得我们借鉴。导师在选拔研究生时，在同等条件下，要注重有学术潜质的学生，真正让献身学术的优秀人才得以深造。对于潜质一般，尤其是以博士学位镀金的官员要有敢于说“不”的勇气。

（二）导师要注重学术规范的教育

在博士生入学之初，导师就要对其进行学术规范的教育和指导，以明确的评价标准保证博士论文的规范性和原创性。在这方面，西方国家的博士教育做的比较好。如美国对博士论文的要求就有明确规定，即博士学位论文必须进行创造性研究，对本学科要有独特的贡献；其论文结构大致分为绪论、文献综述、研究方法、研究发现、分析讨论等。相比之下，我国的博士生甚至在论文开题时，还对论文的结构框架不甚明确。无疑，这与导师的“忽略”有着直接的关系。就笔者所了解，目前不少导师倾向于专业知识的学习，而对“格式”的训练有所忽视。其实论文的“格式”并非单纯的形式问题，而是涉及到研究方法问题。并且，学术规范对培养博士生的创新品质亦有促进作用。

当然，这里的学术规范是狭义的讲，广义的学术规范还包括学术实事求是的态度，不剽窃、不伪造数据等学术道德问题。鉴于目前“不规范”的学术事件时有发生，故而亦应引起导师的注意。

（三）导师须加强“导师组”的合力，并在师生之间营造自由探讨、辩论问题的热烈氛围

我国的博士生培养大多以导师为主，对“导师组”的作用发挥不足，甚至个别院校还没有“导师组”的配置。事实上，“导师组”与导师的相互密切配合更有利于博士生的培养。在德国，博士生教育尤其重视导师指导与导师组指导相结合。且导师和导师组的教育方式多采用研讨式，针对某个问题（难题），进行专题研讨，真正打破那种习惯于课堂上循序渐进，不敢也不想越雷池一步的传统教学模式。研讨的过程重在培养博士生自主探索的意识，提高其创新品质，同时也为教师提高自身学术能力提供了强大动力。这种重视“导师组”与研讨课的做法值得借鉴。

（四）导师要尽可能为学生提供科研机会，并积极探索“以科研为中心”的研究生教育模式

1989年，加州大学洛杉矶分校的一位曾获诺贝尔奖的化学家唐纳德克拉姆在《关于研究生教育在它最佳状态的非常有说服力的陈述》中指出：“大约四十年来，我的科研小组由十七人组成。研究生平均花四年时间做他们的论文科研，头两年的工作包括他们承担的教学任务和他们修习的课程。后两年做他们的科研问题，每周工作在七十小时以内。……虽然学校对博士生发表的文章没有硬性规定，但是许多博士生在权威刊物上发表了学术论文。”

中科院院士保铮先生在《浅谈博士生的一些体会》时也强调博士生科研的重要性：“我们的博士生入学后就参加到一个课题组，成为课题组的成员。第一学期以学习课程为主，同时了解课题的情况，从第二学期起将承担一定的科研任务。……他们一般都能很好地完成任务，同时扩展了知识面，并得到实际锻炼。”“以科学研究为中心”的教育方式，突出了实践能力训练，确实有利于培养博士生的创造性品质。因为学生既接触了学术前沿，又参与了解决实际问题，在解决问题的过程中检验自己所学到的知识；同时在科研探索中找到自己的研究方向，发现新的学科增长点。当然，上述虽主要针对理工类博士生，但是对于人文学科的博士生，尤其心理学、社会学等应用方向的博士生，进行必要的科研训练也是大有裨益的。这就需要导师发挥积极能动性，尽量为博士生“牵线搭桥”，提供科研机会。

此外，导师还应鼓励并力求为在职博士生参加国内外高端学术论坛创造机会，加强博士生与国内外本学科领域的交流、互访，让他们尽量能把握到最新的学术动态。

（五）导师要善于调动博士生间的凝聚力，并形成“团队精神”

在谈到科技创新问题时，左铁镛院士认为，“在当前的科研环境下，走‘独立大队’、‘自立门户’和‘个人’的单干户路子是走不通的，靠小科研项目写上几篇论文，再讲授一门不重要的小课以解决职称问题的发展模式，并不是未来学科骨干、学术带头人成长的最佳模式。”左先生固然是针对教师的科研创新而谈，笔者以为对博士生的创新品质培养亦有启迪意义。博士生尤其是理工类博士生，尤其需要合作意识和团队精神，因为大型的试验和科技项目需要全体人员的通力合作，在这个意义上，我们可以说“团队精神”（合作意识）是科技创新的基础。因此导师在给博士生提供课题的同时，要有意识地培养其合作意识和团队精神，以便为未来的科技创新打下良好的心理基础。

⑶ 我是企业法人，想读博士，导师不收在职的，能脱产读吗 没分了，请各位帮帮忙

高校招收双证经济学博士，本科毕业即可报考。参加考前辅导，推荐博导，直接录取。12月10日在校举办报考说明会，需要参加的同学请加10 三 一 零 ling 7 ⑧ 74报名登记。

⑷ 在职博士有什么缺点

如果读出来证书是一样的，也不存在用人单位歧视的问题
但是首先在职博士需要单位同意脱产读，至少脱产一年，这个一般没有特别学历要求的单位是不会同意的
其次单位同意了，很多博导也不愿意收在职博士，因为博导需要能全职干活的人，在职博士必须分心自己的本职工作还要占博导的招生名额，有很多博导明确表示不招在职博士，有的招但是规定必须大部分时间呆在学校做研究，由于博导招生有绝对的权利，所以基本上这个录取的时候很吃亏
第三是经济上，在职博士既没有奖学金也没有博士补助，全日制的都有，我个人所在的学校如果博士都是三年就能顺利毕业的话，算是免交的学费和全日制的补助，在职博士需要比全日制的博士至少多花十万元
最后博士毕业是要发表很牛的论文的，在职博士导师不会给你多少重要的项目国家级的课题，所以发论文基本靠自己是很难达到毕业要求的，一般全日制的博士四年毕业是正常的，在职博士往往五六年才能毕业

⑸ 为什么说在职博士比统招博士更有优势

首先，能考上在职博士就是能力与人脉的象征，先是本职单位领导批准你镀金、升华，说明他看好你、准备提拔你。再是，现在在职博士的名额很少，一般老师都不愿意招在职的，除非有特殊需要，你能够让导师招收就说明很了不起了。
接着，从学校角度来说，凡是批准在职的，一般都是急需人才，市场转化方面的要求高。想想，一个被校领导重视的课题，在人力物力的支援下想不出好论文、好结果都难。当然，还得看你后期的努力程度，否则出的太慢就耽误了。
更何况，在职博士和统招博士证书的含金量绝对是一样的。甚至在国外，在职博士的毕业要求更高，说明你的能力更强。大家一般都是很佩服那些在职博士的，能让心悦诚服也是一种优势。要知道哪怕是一心一意读博，想顺利毕业都很难，再兼顾一些本职工作，至少说明你的时间的调配、工作效率上的把握相当高。

⑹ 哪些大学限制招收在职博士 为什么有没有违背教育法

你说的“在职”抄是袭啥意思？
有一种专业学位博士，这个很少学校有授权点，而且专业类别很少。
还有就是已经工作过，考上后也和原单位保持工作关系，户口和档案都不转往学校的这种。后面这种基本上很少有学校进行限制的，还有些学校规定，在职的可以降低2-5分录取，而且也不在导师限制的招生人数内。
你谁说那个学校限制招收在职博士？

⑺ 带在职博士和非在职博士对导师有啥影响啊

（一）导师须严把“入门关”

目前，我国的博士生招生程序虽然也仿照欧美国家的做法：要求有“两名教授的推荐信”及“博士期间的学术方向的计划”，但在实际操作中，易流于形式。因为确实有部分学生考博并非为了学术，而有的学科又苦于无学生报考，鉴于这种情况，一些“为一纸证书”而读博的考生被录取了。可想而知，这样的学生将来在科研上能有什么创造性！相比之下，日本东京大学在人才录取方面建立了严格的规章制度，其指导思想是“择优录取，宁缺毋滥”。导师在选拔博士生时，“要看他过去研究的内容，今后研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的内容，对今后的研究要有成熟的计划，对将来研究的方向、速度计划要比较清楚，教授才愿意接受这样的学生。”日本东京大学教授的做法值得我们借鉴。导师在选拔研究生时，在同等条件下，要注重有学术潜质的学生，真正让献身学术的优秀人才得以深造。对于潜质一般，尤其是以博士学位镀金的官员要有敢于说“不”的勇气。

（二）导师要注重学术规范的教育

在博士生入学之初，导师就要对其进行学术规范的教育和指导，以明确的评价标准保证博士论文的规范性和原创性。在这方面，西方国家的博士教育做的比较好。如美国对博士论文的要求就有明确规定，即博士学位论文必须进行创造性研究，对本学科要有独特的贡献；其论文结构大致分为绪论、文献综述、研究方法、研究发现、分析讨论等。相比之下，我国的博士生甚至在论文开题时，还对论文的结构框架不甚明确。无疑，这与导师的“忽略”有着直接的关系。就笔者所了解，目前不少导师倾向于专业知识的学习，而对“格式”的训练有所忽视。其实论文的“格式”并非单纯的形式问题，而是涉及到研究方法问题。并且，学术规范对培养博士生的创新品质亦有促进作用。

⑻ 怎么考在职博士

一、概念：

在职博士，是指学习方式相对脱产形式而言，即通过正常入学考试（统考或单考）取得入学资格，在培养单位教学或培养方案许可的情况下，一边工作一边学习的博士生。

二、申报流程：

1）同等学力申博的流程：

⒈申请并办理《课程考试资格卡》；

⒉在四年之内通过培养方案规定的全部课程考试及国家规定的统一水平考试；

⒊在全部考试通过后一年内提交博士学位论文，提出论文答辩的申请；

⒋在提交论文后半年内进行论文答辩；

⒌论文答辫通过后，按规定程序授予博士学位。

2）国家统一水平考试通过成绩：

1.外国语水平和学科综合水平考试成绩的合格分数线均为60分，其中英语试卷二的成绩不低于18分，俄语、法语、德语和日语试卷二的成绩不低于16分；

2.建筑学的综合考试和快速设计两部分的成绩均不低于60分。

3）同等学力申博条件：

⒈申请人获硕士学位后工作5年以上；

⒉通过学位授予单位的资格审查；

⒊通过同等学力人员申请硕士学位的外国语水平及学科。综合水平全国统一考试；申请人自通过资格审查之日起，须在4年内通过学位授予单位的全部课程考试和国家组织的水平考试。否则，本次申请无效。

⒋在通过全部考试后的一年内提出学位论文，并在半年内完成论文答辩；论文答辩未通过，本次申请无效。但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩未通过者，本次申请无效。

⒌申请人通过同等学力水平认定，经学位授予单位学位评定分委员会同意，报学位评定委员会批准，授予博士学位并颁发学位证书。

同等学力申请博士学位

达到培养要求，发学位证书

三、报考博士研究生的条件：

凡符合下述各项条件的人员均可报考：

1、熟悉马克思列宁主义和毛泽东思想的基本原理，坚持四项基本原则，品德良好，遵纪守法，勤奋学习，决心为社会主义现代化建设服务；

2、已获得硕士学位的在职人员，应届毕业硕士生（最迟在录取前能够取得硕士学位），或具有同等学力者；

3、身体健康，年龄一般不超过40岁；

4、有两名与本门学科有关的副教授（或相当职称）以上的专家推荐。

各单位要从大局出发，所在单位应给予支持。现役军人报考博士生，按中国人民解放军总政治部的规定办理。

⑼ 既然读在职博士比普通博士有优势为什么还有那么多人去读普通博士

我来回答，读在职博士是一个最明智的选择。因为他不用担心未来的打算，最差还有个出路。在职博士和全日子博士是一样的。但是在职博士要自己单位出钱，全日子博士是导师掏钱。还有导师愿意招在职博士，因为他什么也不用出，还有个免费的劳动力。你同学愿意读全日子博士，是因为他是百分子80是农村出身，或者是家庭条件不好，根本掏不起钱。你再去看看在职博士，哪个不是名牌大学毕业，人家是为了有更好的发展才读博，我只能对那些读全日子的博士感到悲哀了。

⑽ 在职博士和全日制博士有区别吗

区别有，但是不是毕业证和学位证的区别
首先全日制的博士一般是免学费，享受每个月的研究生津贴；在职的要交数万的培养费，同时没有国家给的津贴
其次参加同样的入学考试，但是博士考试学校只是控制最低的英语和单科线，过线后能不能录取主要看导师，博士招生录取导师名额很有限，在职的自己有工作不能帮导师干活或干的很少，所以一般没有特殊关系的话，导师肯定是录取全日制的来全职帮自己干活搞科研，有些学校也限制博士录取中在职的所占的比例，所以在职考博士实际上比全日制的难
最后是同样的毕业条件，在职的可能要兼顾工作的原因，比全日制的难到达，可能要多延期一两年，拖了导师的后腿，这也是导师不愿意招在职的博士的原因之一