厦门大学教育学院教授

① 王虹的介绍

王虹，男，日本归国华侨，现厦门大学海外教育学院教授，硕士研究生导师，孔子新汉学计划中方博士生导师。1原毕业于中国吉林大学外文系日语专业，1987年留学日本筑波大学研究生院文艺言语研究科，专攻各国文学毕业于该学科博士课程。1988年经NHK（日本放送协会）在日全国考试选拔被特聘为国际放送局翻译、新闻主播和节目主持人，1999年经日本文部省严格审核，获得日本全优研究生导师资格（丸合），被录入日本大学专职教员名录，聘为日本目白大学研究生导师和专职副教授。2003年7月经国家引进受聘于厦门大学海外教育学院任教授（被教育部国家汉办录入专家人才库），创建厦门大学日本研究所并被任命为所长。是日本中日学术交流振兴学会副会长。指导人文学院中文系、海外教育学院华文系、新闻传播学院的中外籍研究生。先后策划并在境内外成功主持7次国际学术研讨会，承担中日两国多项科研课题。指导研究生信息：国外15名（毕业），国内32名（毕业。其中，中文系11名；新闻传播学院11名；海外教育学院10名）；辅导博士生4名（毕业）在学9名（其中，6名在国外任教；3名在校）。

② 胡旭的厦门大学教授胡旭

（1969— ），江苏泗阳人。厦门大学中文系教授，博士生导师。兼任厦门大学古专籍研究所副所长、中国文选属学研究会理事。
2003年毕业于复旦大学中文系，获文学博士学位。同年进入厦门大学中文系，主要从事中国古代文学、中国古典文献的教学与研究工作。出版学术专著《汉魏文学嬗变研究》、《悼亡诗史》、《先唐别集叙录》、《先唐文苑传笺证》等专著4部，发表《儒学式微下的文学嬗变》、《饮中八仙之聚散与天宝文学走向》等学术论文40余篇。独立主持国家社科基金项目2项、教育部人文社科基金项目1项、教育部全国高校古委会直接资助项目1项、中国博士后基金项目1项、福建省社科基金项目1项。协助周祖撰先生主持完成厦门大学国学院重大项目《历代文苑传笺证》（6册，350万字）。为本科生、硕士生、博士生开设《中国文学史》、《论语品鉴》、《红楼梦人物研究》、《先唐文学变迁》、《中国文献学》、《中国史书中的经籍志与艺文志》、《汉唐文学史专题研究》、《中古文学专书研究》等课程。

③ 厦门大学海外教育学院的师资力量

学院历来十分重视教师队伍的建设，50多年以来，我们造就了一支能胜任对外教育的专业化的师资队伍。他们大都具有几十年的教龄，学识功底深厚，教学经验丰富，教学水平高。中青年教师多数都具有博士、硕士学位，学有专长，富有专长，富有朝气，勤于钻研，在老教师传、帮、带下，他们也茁壮成长起来。此外，我们还充分利用综合性大学的优势，聘请校内相关专业和学科的专家学者兼职教授，担任部分课程的教学工作。全体教师兢兢业业、一丝不苟地完成各自承担的繁重教学任务，在对外函授这一特殊教育领域里孜孜不倦地辛勤耕耘，默默无闻地作出奉献。我们正是依靠这支责任心强、素质良好的教师队伍，形成了自己的教学特色和优势，获得了海外学员的普遍赞誉。
学院现有专职教师38人，其中教授5人（博导1人），副教授11人，讲师19人，助教3人。专职教师中，具有硕士以上学位的有32人，占全体教师比重的84.2%。其中博士学位的有16人，占全体教师比重的44%，另有8人正在攻读博士学位，占全体教师比重的21.1%。35岁以下的年青教师有12人，全部具有硕士以上学位，其中具有博士学位者有5人，2人正在攻读博士。
全院教师作为第一负责人承担了国家社会科学基金课题（包括重点课题）、国务院侨办课题、国家汉办课题多项。多次接受国务院侨办、国家汉办任务到东南亚和欧洲国家开展汉语师资培训，近年来接受来自澳大利亚、新西兰、马来西亚、菲律宾、泰国等国家的汉语师资培训。
自2000年开始进行汉语网络教学，一位教授被国家汉办聘为中美网络语言教学项目中方专家。
近几年来引进大批博士生和海外留学人员，充实与壮大教师队伍，并加强对在职教师的培养，大大提高了教师的专业水平。教师的学科领域主要为汉语言文学和中国历史、文化专业。三分之二的专职教师有在国外留学进修和从事汉语教学、师资培训工作的经历。学院还长期聘用一批校内外兼职教师参与对外汉语教学和海外汉语师资培训。现有校内兼职教授19名，副教授5名，讲师助教14名；校外兼职教师5名。这支师资队伍，素以具有高度责任心、熟悉海外教育特点和教学成效显著而广受称赞。

④ 谢鸣的个人简介

1990年毕业于北京中医学院（现北京中医药大学），获医学博士学位。曾任北京中医药大学研究生部主任、校学位评定委员会秘书长。现为北京中医药大学教授，博士生导师，国家重点学科方剂学学科带头人；北京中医药大学校务委员会、校学术委员会、校学位委员会委员；中华中医药学会全国方剂学会主任委员，中华中医药学会科技进步奖专家评审委员会委员；全国高等医药院校教材建设指导委员会理事；《北京中医药大学学报》、《中国实验方剂学》、《中国临床康复》等杂志编委，厦门大学海外教育学院客座教授，美国生理学会会员。长期从事中医方剂学的教学、科研及临床，兼事复方中药新药研制。主要研究领域为方剂学基础，研究方向为中医方-证相关、方剂效用及其物质基础、复方-生物效应模式。

⑤ 关于厦门大学的以前或厦门大学的历史

厦门大学经私立厦门大学、国立厦门大学、厦门大学三个阶段，具体历史发展如下：

一、私立厦门大学

1919年8月，陈嘉庚在上海聘任全国教育界名流蔡元培、黄炎培、汪精卫、余日章、郭秉文、胡敦复、黄琬、叶渊、邓萃英等10人为筹备员。

1919年10月召开私立厦门大学筹备委员会第一次会议，拟订《厦门大学组织大纲》，会议推举邓萃英为厦门大学首任校长、郑贞文为教务长、何公敢为总务长。

1921年4月6日，厦门大学借集美学校举行开校式，初创时为私立，设有师范（包括文、理科）、商学两部。

1921年7月4日，林文庆接受陈嘉庚先生邀请继任厦门大学校长， 在林文庆校长掌校期间，陆续增设工学、新闻、法学、医药等科系，初步建成多学科的综合性大学。

到民国19年（1930年）扩充为文、理、法、商、教育5个学院、21个系。

民国25年合并为文、理、商3个学院、9个系。学生由开始时的136人发展到300多人。

二、国立厦门大学

1937年7月1日，经陈嘉庚函请，南京国民政府同意将私立厦门大学改为国立。

1937年7月6日，著名物理学家、清华大学教授萨本栋博士任厦门大学校长。

1937年9月4日，由于日军侵犯厦门，学校迁鼓浪屿。

1945年9月19日，国民政府行政院任命汪德耀博士为国立厦门大学校长。

1946年6月1日，厦门大学校本部开始迁回厦门，长汀各界在体育场举行欢送大会，赠送大匾额一块，上刻“南方之强”四个大字。

1949年1月31日，前校长萨本栋在美国逝世，按其遗嘱将骨灰安葬在厦门大学校内。

三、厦门大学

1949年10月17日，厦门解放，厦门市军管会于10月20日委派军代表吴强、肖枫接管厦门大学，组建新的厦大党支部。

1950年5月，中央人民政府任命经济学家王亚南教授为厦门大学校长。

1951年，原省立福建农学院并入厦大，改成厦门大学农学院，原私立福建大学的政治、法律、经济三系并入厦大。

1952年，全国高等院校进行院系大调整。1952年院系调整前，厦门大学拥有7个学院。

1952年院系调整后的厦门大学只保留文理学院，成为文理科的综合性大学，并在52年之后陆续又有院系调出。

1958年7月，厦门大学下放归福建省管理。

1963年9月，经中央批准，厦门大学改为直属教育部的全国重点综合性大学。

1966～1970年，厦门大学停止招生5年。

1971年，开始招收“工农兵”学员，时有9个系，除保留1966年的8个系外，福建师范学院教育系迁回厦大开办。

1972年，厦门大学水产相关系调入厦门水产学院。

1981年11月26日，被国务院批准为全国首批硕士、博士学位授予单位。

1986年9月12日，举办试办厦门大学研究生院成立大会。

1995年7月，厦门大学进入国家“211工程”建设行列。

1996年，厦门大学成为首批获教育部批准建立研究生院的33所高校之一。

1997年4月，厦门大学“211工程”通过教育部组织的专家审定立项建设。

2001年2月，被列入国家“985工程”一期重点建设高校之一。4月6日，厦门大学漳州校区奠基兴建。12月，首批获准试办示范性软件学院。

2004年，被列入国家“985工程”二期重点建设高校之一。

2004年7月，厦门大学被增列为中管高校。

2005年底，厦门大学本科教学工作水平以“优秀”的成绩通过教育部评估。

2006年，入选“高等学校学科创新引智计划”（国家“111计划”）首批立项名单；入选国家大学生文化素质教育基地。2010年，学校入选“基础学科拔尖学生培养试验计划”（国家”珠峰计划）。

2012年，教育部、福建省政府和厦门市政府在北京签署《重点共建协议》协议，继续重点共建厦门大学。

2012年，学校成立厦门大学马来西亚分校；分校位于马来西亚首都吉隆坡，占地900亩，总建筑面积30万平方米，于2016年正式办学。

2012年11月，入选教育部卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校；入选国家首批卓越法律人才教育培养基地。

2013年6月，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”高校。7月，入选首批教育部来华留学示范基地。10月，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。11月，厦门市政府与厦门大学签署共建厦门大学医学院协议。

2014年，学校牵头的两个协同创新中心入选国家“2011计划”；被教育部评为全国毕业生就业典型经验高校。

2015年4月6日，学校整合航空系、机电工程系和自动化系等学科组建成立厦门大学航空航天学院。

2017年1月，入选全国首批深化创新创业教育改革示范高校。9月，入选国家“双一流”（世界一流大学和一流学科）建设高校名单。

2018年4月，经国务院学位委员会批准，厦门大学成为首批获准开展学位授权自主审核单位。

2018年3月，入选教育部首批国家级新工科研究与实践项目。7月，国家国防科技工业局、教育部联合发文，确定“十三五”期间新增8所共建高校，厦门大学位列其中。8月，中国卫生信息与健康医疗大数据学会正式批复。

2019年3月，学校整合社会学与社会工作系、人口研究所、人类学与民族学系、人类学研究所组建厦门大学社会与人类学院。9月，厦门大学成为中国人工智能教育联席会创始成员、理事单位。

(5)厦门大学教育学院教授扩展阅读：

截至2019年3月，厦门大学设有研究生院、6个学部以及29个学院和15个研究院。

一、人文与艺术学部（文学部）

1、厦门大学人文学院：中国语言文学系、历史学系、哲学系、人类学与民族学系。

2、厦门大学新闻传播学院：新闻学系、广告学系、传播学系。

3、厦门大学外文学院：英语语言文学系、欧洲语言文学系、日本语言文学系、法语语言文学系。

4、厦门大学艺术学院：美术系、音乐系、设计系。

5、厦门大学海外教育学院：华文系。

6、厦门大学国际学院

二、社会科学学部（社科学部）

1、厦门大学经济学院：经济学系、统计系、财政系、金融系、国际经济与贸易系。

2、厦门大学管理学院：会计学系、企业管理系、管理科学系、旅游与酒店管理系、工商管理教育中心（MBA中心）、高级经理教育中心（EMBA项目）、财务学系、市场学系。

3、厦门大学法学院：厦门大学法律硕士教育中心。

4、厦门国家会计学院：会计硕士专业学位联合教育中心、物流与项目管理工程硕士教育中心。

5、厦门大学公共事务学院：政治学系、公共管理系、社会学系、公共管理教育中心（MPA中心）。

6、厦门大学马克思主义学院。

7、厦门大学国际关系学院。

8、厦门大学教育研究院：教育学公共教学部、教师教育部。

9、厦门大学体育教学部。

10、厦门大学继续教育学院。

11、厦门大学社会与人类学院。

三、自然科学学部（理学部）

1、厦门大学数学科学学院：数学与应用数学系、信息与计算数学系、概率与数理统计系。

2、厦门大学物理科学与技术学院（理学部分）：物理学系、天文学系。

3、厦门大学化学化工学院（理学部分）：化学系、化学工程与生物工程系、化学生物学系。

四、工程技术学部（工学部）

1、厦门大学物理科学与技术学院（工学部分）：物理学系、天文学系。

2、厦门大学化学化工学院（工学部分）：化学系、化学工程与生物工程系、化学生物学系。3、厦门大学信息科学与技术学院：计算机科学系、智能科学与技术系、通信工程系、网络空间安全系。

4、厦门大学软件学院。

5、厦门大学材料学院：材料科学与工程系、生物材料系。

6、厦门大学建筑与土木工程学院：建筑系、土木工程系、城市规划系。

7、厦门大学能源学院。

8、厦门大学航空航天学院：飞行器系、动力工程系、机电工程系、仪器与电气系、自动化系。

9、厦门大学电子科学与技术学院：电子科学系、电子工程系。

五、医学与生命科学学部（医学部）

1、厦门大学生命科学学院：生物学系、生物化学与生物技术系、生物医学科学系、农业生物技术系。

2、厦门大学公共卫生学院。

3、厦门大学药学院：药学系。

4、厦门大学医学院：临床医学系、中医学系、护理学系、眼视光系。

六、地球科学与技术学部（地学部）

1、厦门大学海洋与地球学院：海洋生物科学与技术系、海洋化学与地球化学系、物理海洋学系、应用海洋物理与工程系、地质海洋学系。

2、厦门大学环境与生态学院：环境科学系、生态学系、环境与生态工程系。

⑥ 李如龙的介绍

李如龙，福建省泉州市南安市人。中国著名语言学家。厦门大学人文学院、厦门大学海外教育学院教授，博士研究生导师。国务院学位委员会中文学科评议组成员，福建省语言学会会长。

⑦ 曾小红的厦门大学海外教育学院副教授

2010年6月：赴印度尼西亚汉语教师教材培训
2009年11月：赴澳大利亚培训汉语教师
2008年12月：赴英国培训汉语教师
2008年11月：赴西班牙培训汉语教师
2007年4月：赴菲律宾培训汉语教师
2006年5月：赴菲律宾培训汉语教师
2004年8月- 厦门大学海外教育学院教师
2002.10-2004.5：在北京大学汉语语言学研究中心访问学者期间参与973“面向中文信息处理的汉语动
词的论旨结构及其关系的研究”课题;
2001.8~2002.6：美国俄勒冈州波特兰市路易思克拉克大学赴美访问学者/美国大学中文专业课教师
（一学年）;
1997.7~2001.8：广西师范大学外语系、国际交流处、国际文化教育学院大学英语教师、对外汉语专职
教师;
1993.6~1995.6：江西省师范大学外语培训中心、外语考试中心英语教师、考试事务管理 (1) On the Strokes in Chinese Character Teaching As A Second language，Academic Perspective，2009年11月
(2) 《现代汉语无主句与比译问题》，《求索》，2007年07月
(3) “Learning Chinese: The differences from English and Spanish Speakers – An Interesting survey for Mandarin Consonants” ，《Academic Perspective》，2007年01月
(4) 《浅谈汉语交互义动词及其论元》，Academic Perspective《学术展望》，2006年01月
(5) 《现代汉语位移动词“过”的认知语义分析》，厦门大学海外教育学院院庆论文集，2006年01月
(6) 《英汉人称代词句法语用功能比较》，厦门大学海外教育学院院庆论文集，2006年01月
(7) 《运用语义学的有关理论进行对个汉语词汇教学》，《海外华文教育》第2期，2005年02月
(8) 《论对外汉语教学中学生母语的作用和地位》，《云南师范大学学报对外汉语教学与研究 》（第四届国际汉语教学学术研讨会论文集），2004年06月
(9) 《“个子矮的不要”类句式的论旨结构分析》 ，《引进与咨询》第5期，2004年05月
(10) 《普通话中动词“过”的语义网络》，《引进与咨询》第4期，2004年04月
(11) 《游戏式汉语词汇教学实例》 ，《福州教育学院学报》第4期，2004年04月
(12) 《“不过”与“不+过”的用法及分野》 ，《吉首大学学报》第2期，2004年02月
(13) 《新千年的美国教育》编译 ，《江西教育》第2期，1997年02月
(14) 《关于日本二十一世纪的教育》编译 ，《江西教育博览》第3期，1993年01月

⑧ 潘懋元的介绍

潘懋元，，厦门大学教授，博士生导师。曾任厦门大学教务处处长、副校长、顾问、厦门大学海外教育学院首任院长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。1999年，英国Hull大学授予他荣誉博士学位；2001年，他坚持数十年的高等教育学科建设与人才培养的成就获得国家优秀教学成果奖一等奖。

⑨ 如何让高校特色化办学

“高等教育是个性化的，应该个性化地培养人，不应该是根据分数来决定上什么类型的学校、学什么内容，而是应该根据学生的兴趣爱好等一系列因素来决定。”厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣说。

“批次在前，就意味着更好的资源配置和生源，所以专科想变成本科，三本想变成二本，二本想升一本，最后就导致高校没有个性、千校一面，办学趋同化。”中国人民大学教育学院教授周光礼说。

别敦荣提醒高校，合并录取批次虽然不是强制性地要求高校如何办学，但是高校得自己去领会，然后采取相应措施。“如果还在安乐窝里很享受，看不到危机就会出问题。”

“高校就必须从重视向外部争名转向自身建设，更专注于人才培养质量，以人才培养质量优势、就业优势来吸引考生。”张立迁说，“改革将倒逼高校招生和人才培养改革，促使高校自觉开展学科、专业结构优化与动态调整机制，引导高校从‘大而全’向‘小而精’转变，实现错位、有序发展，以办学特色吸引考生，以大学价值观和人才培养目标及特点选拔学生。”

复旦大学高等教育研究所所长、教授熊庆年认为，合并录取批次之后，高校相对更容易找到自己的位置，各归其位，朝自己的定位去实现多元化、个性化的发展。但是，推动高校特色化办学，还需要多措并举，需要政府根据不同类型的学校进行评估、资源配置，给不同类型的学校不同的发展空间。而目前，面对改革的新形势，高校还面临着如何面向市场需求找准自身定位、实现特色化发展的挑战。

⑩ 厦门大学教育研究院怎么样

1、厦门大学教育研究院不错，毕竟学校是985重点大学。

2、研究院现有教职员38人，其中专任教师30人，包括教授14人（其中博士生导师10人），副教授9人，助理教授7人。

3、研究院为教育学一级学科博士授权单位，在高等教育学、教育史、教育经济与管理、比较教育等学科招收和培养博士生，在高等教育学、教育史、比较教育学、课程与教学论、教育经济与管理、教育心理学等学科招收和培养硕士生。2009年成为全国首批教育博士专业学位授权试点单位。