兼职教授待遇中国计量大学

A. 高校经常聘请企事业单位和政府领导做兼职教授，这样的教授一年能有多少工资，知道的回答，回的好再100

高校聘请做兼职教授的我知道一个，是我的一个亲戚，他在一家上海专一家汽车厂（汽车厂属名字恕不奉告）做总工程师的，不过已经退休了，是退休后上海工程技术大学聘到去大学做客座兼职教授的，一年年薪是7万，每周去学校一次上一次课。了解就这么多了，码字不容易，望采纳我的回答。

B. 中国计量学院

中国计量学院地处浙江省省会城市——杭州市，始建于1978年，是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，拥有硕士学位授予权。中国科学院院士母国光教授任名誉院长，中国工程院院士庄松林教授曾任学院院长，现任院长林建忠教授。
学校面向全国28个省、市、自治区招生，生源一直十分充裕，为第一、二、三批录取院校。现建有14个硕士点，设有13个二级学院和教学部，建有八大学科门类38个本科专业，拥有全日制在校普通本科生13900余人，研究生100余人，各类在册成教生3400余人。在编教职工近1200人，其中专任教师近800人。学校师资力量雄厚，教师中有国家级和省级有突出贡献的专家和享受政府特殊津贴专家32人，具有硕士以上学位的教师占教师总数的78%，具有教授、副教授等高级职称的教师占教师总数的40.08%。学校还先后聘请了两院资深院士王大珩、中国科学院院士陈星旦、中国工程院院士李同保等9位院士和知名专家、教授为客座教授、兼职教授、名誉教授，定期来校讲学，为确保人才培养质量提供了强有力的支撑。
学校坚持以学科建设为龙头，注重培育学科特色。现有国家局级重点建设学科4个、省级科技创新基地1个、省级重点学科5个、省级重点实验室1个、省级实验教学示范中心2个、省级文化素质教育基地1个、省级重点专业4个。学校还先后与美国、法国、德国、澳大利亚的科研院校及浙江大学、上海交通大学等建立了学术交流、师生互培关系。
学校牢固树立教学的中心地位，拥有计量、标准化、质量工程、质量管理、检验检疫、安全工程、质量监督检验检疫法律法规等方面的优质高等教育资源。积极探索人才培养新模式，推行学分制、弹性学制、主辅修制和双学位制，设立课程建设专项经费，实行校际联合选课，举办试点班，致力于培养“懂管理的工程技术人才”和“懂工程技术的管理人才”，毕业生初次就业率一直在全省高校中名列前茅，是在浙高校拥有入沪绿卡的5所高校之一，毕业生受到用人单位尤其是标准、计量、检测、质量管理行业、信息产业和军工系统等的好评。
校新建校区坐落在杭州市下沙高教科技园区，占地1180亩。拥有现代化的教学科研设施和完善的校园网络，实行自动化办公，教学科研仪器设备总值达1亿多元，馆藏图书135余万册，长期订阅中外文期刊2800余种。校园设计新颖、独特，建筑风格简洁、明快，校园环境幽静、优美。2002年4月，李岚清副总理在视察我校时指出：“这是一所现代化的大学，一定要把它办好。”
回顾历史，成绩斐然；展望未来，前景光明。当前，全校上下正朝着学校第一次党代会提出的“将学校建设成为国内知名的教学研究型大学”的奋斗目标而不懈努力。

C. 杭州中国计量学院怎样。

我就是中国计量毕业的，学校不错的，下沙一般的大学生招聘会都在计院开的，学校在下沙是数一数二的漂亮，不过有离海宁有点近（海宁是嘉兴的），我们读书的时候手机信号有时是海宁的，呵呵。还有离边上一个监狱也很近，那里跑出来一个犯人过，人心惶惶的。我读书的时候计院有三个校区，下沙本部，西溪校区，黄姑山路校区，不过现在的西溪校是自考学院，黄姑山路校区应该没有了，一本二本都在下沙本部的。计院到市区玩还是方便的，可以坐B1线，不过投币要4元。

D. 向老师请问 中国计量学院老师待遇

计量学院行政力量很强，处长、副处长一级收入很高。教师岗收入很一般。

刚毕业的博士在计量学院一般能拿到6万多元，包括公积金。

E. 教授享受什么行政级别待遇

教授不是官员，不享受级别待遇，其待遇根据情况而定的，各事业单位评选的教授根据情况而定，要根据单位的效益的。

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义，是中国古代就已使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

(5)兼职教授待遇中国计量大学扩展阅读

根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。

1、现下“教授”都是聘任制的；

2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授；

3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。

5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号；

6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

F. 中国计量学院怎么样

这个你要问什么了看，就下沙高教园区来说，计量学院各方面属于中上游水平，仅次于杭电，工商，但是比其他学校要好，环境，师资都是不错的，现在寝室也能装空调了，更舒服了哈哈

G. 中国计量学院的老师待遇怎么样

我是计量的，准备读大3，如果你是新同学，先跟你说个情况，选计量除非你就认准来好好读书了，那就不会对老师有意见，不然读久了，会对老师产生反感的。
计量老师的待遇应该都不太晓得吧，除非是那些跟老师走的特别近的人，但是一般老师都不会透露自己的工资啊什么的，特别是大学老师，如果说办公室情况的话，还算可以，我是班委，专跑老师办公室，大圩老师说实话是很轻松的，一般都是在自己搞研究，学生对于他们来说真只是来赚点外快，都是铃声响进，打铃走，努力的同学可以拖点时间，最后计量老师没人叫苦的，关系好的，还能专门请我们吃饭，你说待遇怎么样

H. 中国计量学院怎么样

中国计量学院，是亚洲唯一一所以计量学科为特色的综合性大学，始建于1978年，是中国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，实行省部共建、以省为主的管理体制，拥有硕士学位授予权。学校拥有两个校区，占地面积1580亩，校园环境优美，是读书治学的理想园地。综合办学条件优良，拥有现代化的教学科研设施和完善的自动化办公网络，各类公共服务设施齐全，教学科研仪器设备总值近1.4 亿元，馆藏图书 220万册，中外文期刊 3580 种。
中国计量学院以工科为主，工、理、管、法、文、经、医（药）、哲等多学科协调发展，在计量、质量、检测、标准、检验检疫等方面具有鲜明的办学特色。是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，是一所具有鲜明的计量标准质量检验检疫特色的浙江省重点建设大学，有硕士学位授予权、工程硕士专业学位授予权、外国留学生和港澳台学生招生权。学校始终坚持“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念，现已形成以本科生教育为主、并有研究生与成人教育的办学格局。中国工程院院士庄松林任名誉校长，林建忠教授任校长。 学校占地面积1580亩，综合办学条件优越，拥有现代化的教学科研设施和完善的自动化办公网络，公共服务设施齐全，教学科研仪器设备总值1.6亿多元，纸质图书120万册，另有电子图书78万册，中外文期刊3000余种。 学校学科门类齐全、特色鲜明，以工为主，工学、理学、管理学、法学、文学、经济学、医（药）学、哲学等多学科协调发展，已形成本科教育、研究生教育、成人教育等多层次的人才培养体系。现设有18个学院（部），44个本科专业，有全日制在校本科生、研究生19000余人。有1个浙江省重中之重学科、1个浙江省人文社科重点研究基地、8个省部级重点学科，24个硕士点、3个工程硕士授权领域。 学校拥有一支结构合理、学术精湛、师德高尚的师资队伍。现有专任教师1000多人，教师队伍中具有博士和硕士学位的教师达88.39%，教授、副教授的比例达44.15%。其中，有共享院士2名，国家杰出青年基金获得者、国家百千万人才、国家有突出贡献中青年专家、教育部新世纪优秀人才、国务院政府
校园风光(20张)特殊津贴获得者及浙江省特级专家、特聘教授、教学名师、省“151人才工程”第一、二层次人员等高层次学科学术带头人80余人。另聘请王大珩院士等160余名国内外知名专家、教授为客座、兼职和名誉教授。 学校坚持“立足浙江，面向全国，依托行业，服务地方”，大力开展科学研究。建有1个教育部工程研究中心、1个国家质检中心、4个浙江省重点实验室（试验基地）和工程实验室。近五年，学校主持和承担了国家973、863、国家科技重大专项、国家自然科学基金等国家级及省部级项目450余项。学校重视立足行业优势，积极创新合作模式，在技术开发、人才培养等方面与地方政府、质检行业和大型企业开展全面合作，已成为解决质量监督检验检疫及重大科技问题的研究基地。 学校秉承“精思国计、细量民生”的校训，坚持“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念，以培养适应国家质量振兴事业需要的高素质人才为目标，不断深化教育教学改革，提高教育教学质量。坚持教育创新，注重个性发展，举办试点班，实行学分绩点制、弹性学制、主辅修制和双专业、双学位制，形成了“培养具有牢固质量观念、明确标准意识和较强计量能力的高素质人才”的人才培养特色。2007年获教育部本科教学工作水平评估优秀，获得全球首届唯一的“ISO标准化高等教育奖”；近两届有12项成果获得国家、省政府教学成果奖，有1个国家级教学团队、1个国家级实验教学示范中心、1个国家级人才培养模式创新实验区、2门国家精品课程、3个国家特色专业；5个浙江省教学团队、6个省级实验教学示范中心、12个浙江省重点专业、18门省级精品课程。 学校注重培养学生的创新精神和实践能力，学生近五年在国内各类科技创新和学
计量学院老校区(16张)科竞赛中，获得省一等奖以上奖励100余项，其中第十届全国“挑战杯”竞赛一等奖、全国第三届大学生机械创新设计大赛一等奖等国家奖37项；学生专利申请及授权数量居省属高校前列，2009年学生授权发明专利、实用型专利和外观设计专利238项。学校面向全国30个省（市）招生，在山东等10个省份列入重点批次招生，毕业生以基础扎实、特色明显、实践能力强而受到用人单位的欢迎，毕业生就业率一直保持在省属高校前列。获得“浙江省高校学生工作创新单位”、“浙江省普通高校毕业生就业工作优秀单位”等称号。 学校坚持开放办学，与美国、德国、法国、日本、韩国、澳大利亚、新西兰等10多个国家和地区的30余所高校、科研院所建立了稳固的合作关系。每年选派教师和优秀学生出国进修、讲学、交流学习，邀请国外专家、学者来校讲学和科研合作；承担了10多个国际科技合作项目，与美国ZILOG、Fluke公司等国外企业共建实验室。承办了标准化国际研讨会，计量、标准、质量国际高峰论坛，WSEAS仪器、测量、电路与系统国际会议等系列高水平学术会议。

I. 内地的副教授待遇如何

日照海滨，教授花园”，在日前开幕的北京秋季房展上，来自山东省日照市的一家房地产开发公司瞄准北京各高校的教师这样兜售海景房。

北京某媒体今年8月报道说，在海滨城市日照，目前有近400名北京人在当地的“教授花园”小区买了房，其中有九成为北大教授。

据悉，一家参展的来自某海滨城市的房地产公司还将于国庆节在北京大学开设班车，免费接送想看房的教师。

就在部分高校教师富裕到可以异地置业的时候，他们的一位同事阿忆却在网上声言，仅凭其工资收入，“入不敷出”。一时间，大学教师的薪酬问题成为媒体和公众关注的焦点。

多数青年教师和学历低的讲师助教，每月只靠一两千元的基本工资生活

今年6月，江西南昌大学新闻系的年轻教师刘易成（化名）带课的第一届学生就要毕业了，班上几名很有心的班干部想给老师一个惊喜，没打招呼就带着礼物敲开了刘易成的家门。刘易成尴尬地将学生让进屋，家里连椅子都找不齐。

一直在外租房的刘易成住得离学校很近，也喜欢跟学生相处，但他很少将住址告诉别人，因为房子条件挺差，没什么家具，来了人也不好招待。

刘易成硕士研究生毕业后，以外地人的身份到这个陌生城市求职，成为这所省属高校的一名助教，教授新闻理论。当时赶上学校不分房，也没有教职工宿舍，他只好到校外的学生租房区内租了一间农民的房子。此时，他的月收入平均只有2000出头，去掉生活费，他还要向家里寄一部分钱，一年下来攒下的钱很有限。

虽然教师工作比较稳定，但行业内的收入差距刺激了刘易成。为了尽快评到职称，他省下钱准备考博，“没房子，以后成家都是问题。”近30岁的刘易成并不满意现在的收入。

该校讲师冯尘（化名）去年接受了一份江西省内的“高校教师满意度”调查，在工资报酬、补助购房、培训机会和聘升职称几项都画了“不满意”。

“很多人认为高校教师工作轻松、收入高，其实只是看到了多数教授、副教授们的生活。”冯老师说，到了教授这个级别，教师的工资的确可以达到很高，他们还可以通过校外兼职等途径赚钱。但大部分青年教师、学历低的讲师助教，构成了高校教师群体收入的金字塔底端，这些人每月只靠一两千元的基本工资生活。

国家税务总局将高校教师列为“高收入个人”后，华南理工大学原校长刘焕彬教授曾对媒体表示，如果说年收入10万元以上才算是高收入者，那么高校教师中真正的高收入者占高校教师的比例不到5％。在中西部高校中，这个比例就更小了。

部分教师提及收入状况讳莫如深，兼职成了主业，教书退为副业

北京大学副教授阿忆在网上贴出了自己算出的平均月薪为4876元，在减去各项生活开支后，竟然成了负数。对此，中国人民大学新闻学院一位副教授说，高校教师的收入是很零碎的，工资条仅是一层表皮，并不能说明职工的真实收入。

这位副教授以自己为例，他每个月实际划到工资卡上的有2500元~3000元，这笔钱与工作年限和职称密切相关。另外，每个月学院里会固定给一笔钱，相当于基本工资的30％，约有三四百元。由于院里会举办一些考生培训班，学院能从中获得创收，这样还会给每位教职工每月大约发1000元。再加上指导研究生论文的补贴及课时费等，算下来，不算工作外的收入，他一个月至少拿到4000多元。这位副教授还一直在媒体兼职，为一份报纸每周撰写一篇专栏文章，每月又多了3000元左右的收入。
在采访时，虽然大多数高校老师在被问到收入状况时讳莫如深，但通过调查，笔者发现，在外做兼职、或挂职做项目的高校教师非常多，这让他们有了不菲的灰色收入。

近日，在中国政法大学举办的一次研讨会上笔者得知，参与这场论坛的一位法学界的顶尖级专家获得的报酬高达7000元。知情人透露，高校的知名专家通过参加学术研讨会来获得报酬已成为专家“灰色收入”的重要来源。

去年，在有关“经济学家的良心”的争论中，有媒体报道：“北京一流经济学家年收入过百万元，二流也挣60万元，这些经济学家的一个重要收入来源是在上市公司中担任独立董事，在这个名单中，有仍在高校任教的萧灼基、卫杰、张维迎、吴晓求等教授。”

相对于靠兼职挣外快的高校教师来说，象牙塔里真正的富豪族，多是靠在培训班教课和课题组的技术入股办公司起家的。

中央财经大学的一位法学院教授发现，由于连年来的“考研热”、“考证热”，马克思主义学院和外语学院的很多教授以名师的身份加入考研政治或英语培训班的讲学，而法学院的一些教授则通过举办司法资格考试、法律硕士考试的培训班获得大笔收入。这位教授所在的法学院中，有不少教授因此跻身富豪族。

今年8月，可容纳3000名观众的海淀体育馆座无虚席，启航培训学校暑期政治强化班正在举行。与启航培训学校合作授课的有来自北京大学、中国人民大学、中央财经大学等多所高校的教师。

近几年考研市场迅速膨胀，许多名校的教师纷纷瞄准了这个赚钱的机会。在启航培训学校，以考研政治班为例，为期一周的课程，每位学生要交培训费500多元，每期有几千名学生报名。由于教授的报酬都是从几千名学生的培训费中抽取的，学生越多，提成也越多，授课教师从中收益自然不菲。

中国人民大学新闻学院教授袁名（化名）说，大学教师这个职业比较有条件在外兼职，因为课时量小，假期周末等空余时间较多，而学校也没有明文禁止。但当教师兼职占用了过多精力后，对其教学的影响是不可忽视的。“当教授的‘外快’成为工资的两三倍后，他就会不由自主地偏向兼职工作，教书育人的本职工作反倒成了副业。”

袁教授称自己前两年在一家电视台兼职做节目，月薪有5000多元，那时每周要去参加两次选题会，还要轮流值班，当他发现那个工作已经不是兼职，几乎要求全职时，便立即辞去了这份工作。“很多年轻教师因为收入差距的刺激，纷纷想方设法兼职赚钱，如果这种做法形成风气，高校的教育质量将必然受到影响。”

北大中文系一副教授对此认为，低工资收入状态下，兼职是合理的。一个工人下班后，给邻居打沙发，收入与正式工作没关系。收入不是大学带来的收入，跟大学没有关系。不过据他了解，北大的老师没有那么多时间做这些事情。

跟社会联系更多的专业更能赚到钱

北京大学中文系副教授孔庆东在谈到高校教师收入差距时称：“跟社会联系更多的专业可能更能赚到钱，但是社会总资源是有限的。到底有多少富豪教师，占比例多少，都没有统计。我感觉学校大部分老师是贫穷的，如搞古代汉语、宗教学科的，这样的老师是大多数。”

学科在社会适用性上存在的差异，决定了此学科教师收入之间的差异。

北京大学社会学系教授郑也夫说，经济学、管理学的教师收入很高。他们除了完成系里的教学任务以外，还给企业加班，一些人还会给非正式注册的学生上课挣钱。“我知道有的学科教师收入一年可以接近百万元。其实很多院系都很重视挣钱，只是某些学科接触社会的程度多一点，能够多捞一笔。其他院系不是不想，而是不能。”

北京理工大学的吴教授说：“目前，名校与非名校，老师的工资收入有很大差距，而同一学校的不同学院，老师的工资收入同样差距很大。”如中国人民大学作为偏文科类高校，与理工科院校相比，教师的工资和岗位津贴等收入要低一些。

“科研项目多的理工科院校，教师的收入中，课题项目经费占很大比重。”吴教授说，北京理工大学的科研经费数额在北京高校中位列前三，有时一个课题的科研经费就高达几千万元。

“近年来，理工类院校教师的平均收入水涨船高，很多教授年收入不止30万元，相比之下，文科院校的教授年收入不足10万元的占多数。”吴教授提到。

自上世纪80年代末以来，为推动科技成果转化，许多高校教授都积极找课题、跑项目、要经费。由于某些项目经费中可以比较自由地支配，许多教师对此忙得不亦乐乎，甚至不愿再从事教学。另外，不少理工院系的教师在一些公司里做兼职工程师，或搞专利发明、开公司推广技术等，收入也很可观。

“有人十几年拉项目可以挣到100万元，每年平均有十万八万元的收入。”北京大学社会学系教授郑也夫告诉记者。

他透露说，很多教授为了拉项目，不断地请客吃饭，这在高校中是一种普遍的现象，许多教师申请了项目却廉价包给学生做，“纳税人的钱给白糟蹋了”。

校内各院系创收能力的不同，使各院系之间发放的奖金数额有较大差距

据了解，高校中不同的院系都有自己的创收办法。

例如北京某高校的人文学院每年招收一定数量的单独考试学生，多是在北京当地工作过的、参加学院组织的考试而入校的，因为不属于国家计划内招生，学院会收取比统招生高很多的培养费，这一笔额外中的一部分将以讲课费的名义分发给授课教师。

南开大学社会学系王处辉教授曾在《高校教师收入知多少》一文中对高校教师的收入进行过详细的调查研究。他指出，社会和市场直接需求较大的学科，办班就较容易，所以办班多，招生数量也大，相应地创收额也大。对于各类办学创收收入，学校有明确的分成规定，办的类别不同，学校提留的比例也有所不同。大体说来，学校的提留在45％至55％之间，其部分则归直接创收的院系所有。归直接创收院系所有的部分，又按学校规定的比例划分为发展事业费、集体福利费和奖金3个部分。发展事业费固然要用于改善办学条件的，而奖金则由直接创收单位按各单位自己的规定发给本单位的教职工，作为院系奖金，集体福利费部分也用于所在单位教职工改善福利待遇，其中相当一部分是以实物形式发给本单位教职工的。这成为校内不同院系之间收入和实际福利待遇差距的重要因素。

据他调查，校内各院系创收能力的不同，使各院系之间发放的奖金数额有较大差距。创收多的院系，每年可发给本单位教职工的奖金可达人均三四万元，而有的院系则没有能力给本单位教职工发奖金。也有些没有办法创收的院系领导为了安抚民心，年底东拼西凑才能给每位教职工发几百元奖金。总之，各院系教职工之间的奖金收入的差别是较大的，这最终造成了同在一校工作的教职工之间经济收入的差距。
北京大学教授刘新芝高兴地从日照市市长李兆前的手中接过入住日照北大教授花园的金钥匙(来源：北京青年报)