华东师范大学教科系博士生导师

㈠ 华东师范大学教育技术学博士生导师有哪些谢谢

这可太多了。副教授就可以作硕导。这样看得有十多个.。可以重点关注其中的博导——若有机会就读于博导名下会比较好——祝智庭、张际平是两个老的博导；有个顾小青比较年轻成果也很多可以考虑一下

㈡ 谢长法的介绍

谢长法，1965年11月生，河南新乡人。1983—1987年在河南大学教育系读本科，1992—1995年在华东师范大学教科所师从张惠芬教授读硕士研究生，1995—1998年在浙江大学教育学院师从田正平教授读博士研究生，先后获教育学学士、硕士和博士学位。1998年7月至2007年2月在河北大学教育学院任教，期间于1999年被评定为副教授，2000年起担任教育史专业硕士生导师，2002年被评定为教授，2005年7月始任教育史专业博士生导师。现任西南大学教育学部教授，教育史专业中国近现代教育史方向博士生导师。主要研究领域为中国近现代职业教育史、中国近现代教育思想史、中国近现代留学教育史及中国古代社会教化史等。

㈢ 任友群的介绍

任友群，汉族， 1969 年4月出生，江苏苏州人。1991 年 7 月参加工作，1991年4月加入中国共产党。现任华东师范大学副校长，研究生学历，教育学博士，研究员。2003年9月开始任华东师范大学教育科学学院课程与教学系硕士生导师。2010年起任教育科学学院教育技术系博士生导师；任教育部人文社会科学重点研究基地课程与教学研究所研究员、上海数字化教育装备工程技术研究中心主任；发表专著2部、译著10部、论文80余篇。主要研究兴趣为课程教学论、教育技术学、学习科学与技术设计、教师教育。

㈣ 金林祥是什么名人

金林祥先生，1948年生，上海人，教育学博士，华东师范大学教育学系教授、博士生导师，长期从事中国教育史教学和研究。曾任华东师范大学教育科学与技术学院院长、学前教育与特殊教育学院院长等职。先后受聘担任英国开放大学客座研究员（1999年）、日本名古屋大学客座教授（2000年）、美国纽约城市大学客座教授（2002年）。1991年被授予“全国优秀教师”称号。1994年起享受政府特殊津贴。兼任中国陶行知研究会副会长、上海市陶行知研究会副会长等。已出版专著、主编和参编的著作30余种，其中《中国教育制度通史》，获第五届国家图书奖（2001年）；《陶行知词典》，获上海市第十届哲学社会科学优秀成果著作类二等奖（2010年）。另在《教育研究》、《近代史研究》、《华东师范大学学报（教科版）》、《教育学报》等发表论文150余篇。

㈤ 鲍建生的介绍

鲍建生，男，1960年9月生，浙江省兰溪人。博士，华东师范大学数学系教授，博士生导师。1991年毕业于苏州大学课程与教学论（数学）专业，获硕士学位，2002年获得博士学位。发表的论文包括：“估计---数学教育面临的新课题”，“计算器对数学教育的影响”等。兼任《中学数学月刊》副主编。

㈥ 我想知道华东师范大学学前教育系教授，博士生导师 郭力平老师的联系方式，电话，手机，email，QQ

郭力平 教授 学前教育与特殊教育学院
联系电话：021-62232647
传真：
办公地点： 华东师范大学田家炳教育书院814室
通讯地址：
办公时间： 周一至周五
主页网址：
电子邮箱： [email protected]

华师大主页教师名录里的，邮箱能不能联系上就看了

㈦ 华东师范大学，徐光兴老师

这位同学，您好！

徐光兴：华东师范大学心理学系教授、博士生导师，上海市心理卫生学会心理咨询专业委员会主任、国家教育部中小学心理健康教育委员会专家委员，华东师范大学心理健康辅导中心主任。专门讽刺游戏的专家教授。

耿文秀：华东师范大学心理与认知科学学院博士，博士生导师。教育部第一届应急管理咨询专家组成员、上海市第十、第十一届政协委员、上海市心理卫生协会副会长、上海市婚姻家庭研究会副会长。

他们是华师大心理系的两大王牌，这两个人我都认识，如果说他们对自己学生的要求，其实都差不多，没有太大的区别，上过研的同学都有这个体会，如果说选择的话，我建议您选择徐光兴教授，第一、他的研究方向与实践较为接近，为您将来也能有更好的铺垫；第二、他在在外面的人气与名气都较为胜之一筹，我相信您懂我的意思！

希望我的回答对您有所帮助！

祝好~！

㈧ 教育学和教育管理学国内比较好的导师

太多了！

吴康宁

男，1954年5月生，江苏盐城人，南京师范大学副校长，兼任教育科学研究院院长。教授、博士生导师，1982年毕业于南京师范大学学校教育专业，1986年获日本广岛大学教育学硕士学位，并继续攻读博士学位，同年因母校教学科研需要，主动中断留学，提前回国工作。历任南京师范大学教育科学研究所副所长、教育科学研究院院长，2003年1月起任南京师范大学副校长。兼任中国教育学会理事、教育学分会常务理事、教育社会学专业委员会副主任委员。主要从事教育社会学与教育基本理论的教学与研究。先后承担“课堂教学的社会学研究”、“课程的社会学综合研究”及“信息化社会的到来与中国教育的转型”等科研课题，出版学术译著《非学校化社会》及学术专著《教育社会学》、《课堂教学社会学》等，在《教育研究》等刊物发表多篇学术论文。多次获省部级以上奖励及荣誉称号。

张新平

男，汉族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生学历，教育学博士，博士后，教授，博士生导师，南京师范大学教育经济与管理学科带头人，教科院教育领导与管理研究所所长。兼任全国教育效能学术委员会副理事长，中国教育学会教育管理分会常务理事，全国教育管理学专业委员会常务理事，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，北京师范大学教育管理学院兼职教授，沈阳师范大学教育经济与管理研究所客座教授，《教育管理研究》与《中小学管理》杂志编委。
1985年毕业于华中师范学院教育系，获教育学学士学位；1987年毕业于东北师范大学教育系教育原理硕士研究生班；1987年至1995年，在湖北大学教育管理系主要从事教育管理学、教育学原理等课程的教研工作；1998年毕业于华东师范大学教科所，获教育学博士学位；1998年至2000年，在南京师范大学教育学博士后流动站从事教育组织与管理理论专题研究；2000年至今，就职于南京师范大学教科院。其中，2005年3月至2005年8月在加拿大多伦多大学安大略教育研究院从事访学研究。现开设《教育管理学概论》、《教育管理研究方法论》及《西方管理与教育管理思想史研究》等课程。
专业研究方向为“教育系统的组织结构、领导与管理”，目前主要致力于教育组织管理理论的新近进展研究，以及“实地研究”在教育和教育管理研究领域的运用与实践探索。先后在《新华文摘》、《光明日报》、《教育研究》、《华东师大学报（教育版）》、《比较教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》等刊物发表学术论文60余篇，已出版专著《教育组织范式论》（2001）、《教育行政组织的发展与创新——对基层教育行政的个案研究》（2003），译著《教育的理论与实践》（合译，1988）、《学校经营管理》（主译，2003），副主编《教育行政组织原理》（1996），合著《教育政策论》（2002），另参与《中国教育类别与结构的研究》等多部著作的撰写。主持完成全国教育科学“十五”规划国家一般课题和江苏省哲学社会科学“十五”规划课题各1项。另有1项江苏省哲学社会科学“十五”规划2004年滚动项目在研。《美英教育管理理论的三种范式》等6篇系列论文曾获2001年度江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
通讯地址：中国江苏，南京师范大学教育科学学院
邮箱： [email protected]
[email protected]

鲁 洁

女，1930年5月生，教授，博士生导师、南京师范大学教育科学学院名誉院长。曾任南京师范大学教育系主任、教育科学研究所所长多年。长期致力于教育基本理论、教育社会学、德育学等方面的研究。“七五”期间主持国家社会科学基金研究项目“新时期德育基本理论研究”，“八五”期间主持全国教育科学规划重点研究课题“德育社会学”，主持国家教委社科司项目“德育社会化研究”，“九五”期间主持国家社会科学基金研究项目“社会主义现代化过程中德育特点与规律研究”、江苏省哲学社会科学重点工程项目“以完满人格为目标的教育学理论新体系”。负责编写的《教育学》（人民教育出版社1985年版，本人撰写前六章）为全国高等师范院校教育系广泛采用，曾先后获吴玉章基金一等奖、国家教委第一届全国普通高校优秀教材一等奖；主编的《教育社会学》（人民教育出版社1990年版）是建国后受国家教委委托编写的该学科第一本高校教材，获全国第三届普通高校优秀教材一等奖，1994年获江苏省哲学社会科学优秀成果一等奖；《德育新论》1998年获教育部人文社会科学优秀成果一等奖，1999年获国家哲学社会科学规划优秀成果三等奖。多篇论文获国家级或省级优秀科研成果奖。1988年被评为国家级有突出贡献中青年专家、江苏省劳动模范，1992年被评为江苏省优秀研究生导师，1993年被评为江苏省优秀学科带头人，同年获曾宪梓全国高等师范院校教师奖一等奖，1995年国务院授予"全国先进工作者"称号。现兼任全国教育学研究会德育专业委员会主任、教育部教育发展研究中心兼职研究员、全国教育科学规划专家组成员。

戚业国
男，1965年2月生。
华东师范大学 教授 博士生导师
现为教育部中学校长培训中心副主任、兼任华东师范大学教育领导研究中心主任。
戚业国教授主要研究方向为高等教育管理，专长于教育规划与学校发展、学校改革与管理诊断、教育评价与教育质量管理、教育领导与教育人力资源管理等方面的研究。先后获得首届全国高等教育学优秀博士论文、第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖等奖项。出版《民间高等教育投资的跨学科研究》、《课堂管理与沟通》、《课程管理与课程评价》、《走向高效能课堂》等多部学术著作。在《教育研究》等刊物发表“素质教育的目标体系构建”等学术论文140多篇。主持教育部社科博士点基金项目、全国十五教育规划重点课题、上海市社科基金重点课题等多项研究；承担教育部人事司等多项委托课题。现为联合国儿童基金会教育项目专家，担任多项学术兼职。
通讯地址：上海市中山北路3663号，华东师范大学内教育部中学校长培训中心

陈永明，华东师范大学终身教授、博士生导师，1953年4月出生，53岁，男，上海人。现为华东师范大学欧美同学会会长、全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会委员、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会副会长兼秘书长、上海市欧美同学会留日分会常务副会长、上海茨城友好联谊会会长、“中国在日学人教育研究会”名誉会长，等等。

㈨ 华东师范大学教育科学学院的专业设置

教育学专业
该专业是学校历史最长的专业之一，拥有一批享誉国内外的专家教授，现有11位博士生导师，师资力量雄厚，是国内教育理论研究和教育专业人才培养的传统优势单位。主要研究学校教育的现象与规律，重点探讨我国中小学教育的实际问题。培养中等学校和中高等学校师范院校以及其他大学的相关师资、教育科学研究单位的研究人员、各级教育行政干部和新闻出版部门教育类编辑等。专业课程有教育通论、教学论、德育原理、学校管理学、学科教学论、中国教育史、外国教育史、教育统计、教育测量、教育评价、马克思主义教育论著选读、教育经济学、教育社会学、教育哲学、课程理论、教育研究方法、普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。实践性课程有中学和师范院校实习等。还有比较教育、职业技术教育、德育心理学、学习理论、教育技术传播学、中外教育名著选读、教育实用技能以及其他跨系跨专业的选修课程。
公共事业管理专业
主要研究教育管理现象与规律，重点探讨我国教育管理的理论和实践问题。培养各级各类公共事业管理部门的行政干部、中高等学校相关学科的师资及新闻出版等部门的专业人员、社区教育工作人员。?专业课程有教育通论、公共事业管理、教育管理学、管理经济学、公共关系、财务会计、教育财政、教育法学、人力资源开发与管理、管理定量分析、管理信息系统、应用统计、中国教育史、外国教育史、教育督导和评价、教育测量、办公自动化、教育社会学等。?
教育技术学专业
该专业含教育信息技术方向。主要培养计算机辅助教育、多媒体教育应用、远距离网络教学和摄录像编导、制作技术方面的研究与应用人才。?该专业主要课程有：程序设计语言、微机原理、多媒体技术和多媒体课件制作、电视系统、电视节目制作与编导、摄影技术、教学设计、教育信息处理和计算机网络等。特色课程有计算机辅助教育和教育技术学等。?该专业除对学生进行专业基础理论和基础实验能力的培养外，还重视对学生进行多媒体技术、计算机网络、电视技术和电视节目的教育应用开发方面的能力训练。
体育教育专业
该专业主要培养中高等学校的体育师资和科研人员。?该专业必修课有人体解剖学、人体生理学、体育心理学、体育保健学、体育测量与评价、体育概论、学校体育学、运动生物化学、运动生物力学、体育绘图、体育史及田径、球类、体操、武术与保健气功、健美、舞蹈、体育游戏等。并为高年级开设学校体育学、体育思想史、比较体育、运动心理、运动生理、运动生化、运动训练学以及田径、球类、体操、武术、艺术体操和健美等选修课。?
心理学专业
该专业师资力量雄厚，拥有多名享誉国内外的专家学者。该专业所在系现有2个博士点和3个硕士点。该专业为国家自然科学教学和科研人才培养基地。1999年经国务院学位委员会批准设立博士后流动站。?心理学是研究人的认识活动的机制和特点的一门科学，不但涉及基础研究，而且涉及广泛的应用领域。基础心理学研究人的心理活动的一般规律和个性心理特征，如：普通心理学、实验心理学、个性心理学等；发展心理学研究心理过程和心理特征的发生和发展规律，如儿童心理学、青年心理学、老年心理学、智力心理学等；教育心理学研究人类学习的机制和有效的教育和学习方法，如：学习心理学理论、教与学的心理学等；应用心理学研究特定领域的心理活动规律和特点，如：管理心理学、学校心理学、生理心理学、咨询心理学、社会心理学、法律心理学、工程心理学、交通心理学等，并在不断开拓新的领域。?该专业注重学生德、智、体全面发展，既要有扎实的心理学基础理论知识，又有熟练的心理学专业技能。目前本科毕业生除每年有30-40%进入研究生层次学习外，在许多领域从事心理学的教学和科研工作，例如：在高校或研究机构从事教学和科研，在公司、企业从事人事测评和培训，在大、中、小学或有关机构从事心理咨询工作等。

㈩ 我想问一下关于华东师范大学博士生导师都有哪些老师他们的研究方向因为想考华师大的博士生

你也太绝了吧，我们华东师范大学的博士生导师有462人，都要列出来啊你要的是什么方向的？
华东师范大学2009年度各项统计数据
日期：2011年2月21日

一、学院系所

全日制学院
19个

学系
55个

管理类学院
2个

研究院
4个

研究所
63个

研究中心
101个

二、学科专业

博士学位授权点
一级学科授权点
14个

二级学科授权点
122个

硕士学位授权点
178个（含自主设置专业30个）

专业硕士学授权点
7个

博士后科研流动站
18个

重点学科
国家重点学科
7个

国家重点培育学科
5个

上海市重点学科
12个

重点实验室
国家重点实验室
2个

教育部重点实验室和工程中心
6个

上海市重点实验室和工程中心
6个

国家野外科学观测研究站
1个

教育部人文社会科学重点研究基地
6个

全日制本科专业
67个

三、科研获奖情况

国家自然科学奖
二等奖1项

上海市自然科学奖
一等奖1项

上海市科学技术进步奖
三等奖3项

高等学科科学研究优秀成果奖（人文社会科学）
一等奖3项

二等奖5项

三等奖8项

普及奖1项

全国教育科学优秀成果奖
一等奖1项

二等奖6项

三等奖18项

全国人事人才科研成果奖
二等奖1项

三等奖1项

国家级实验教学示范中心
1个

国家级精品课程
7门

国家级双语示范课程
1门

国家级教学团队
1个

国家级教学成果奖
1个

国家级特色专业
2个

上海市精品课程
6门

上海市示范性全英语课程
3门

上海市实验教学示范中心
1个

上海市教学成果奖
21个

上海市教学名师奖
3人

宝钢优秀教师奖
4人

申银万国奖
5人

上海市教学团队
2个

四、办学条件

占地面积
中山北路校区
714,824平方米

闵行校区
1,381,004平方米

校舍建筑面积
1,099,686平方米

图书馆藏书
4,041,832册

固定资产

教学仪器设备情况
固定资产仪器总额
95,696万元

教学科研仪器总额
74,607万元

10万元以上教学科研设备
39,722万元

五、学生情况

各类学生总计
49,743人

其中全日制学生
23,969人

博士生
2,110人

硕士生
7,365人

本科生
13,797人

专科生
697人

留学生
3,642人

六、教职工情况

教职工总数
3,889人

专任教师
1,883人

科研机构人员
146人

教辅人员
395人

行政人员
586人

工勤人员
377人

校办工厂职工数
230人

其他附设机构人员数
272人

专任教师职称分布情况

正高级
462人

副高级
625人

中级
749人

初级
43人

无职称
4人

专任教师学历分布情况

博士学位
1,039人

硕士学位
519人

学士学位
316人

专科及以下
9人

七、教育部所设机构
4个