北京师范大学刘美凤教授

『壹』 刘美凤的获奖情况

1. 2008年获北京师范大学优秀研究生教学奖
2. 2006年获北京师范大学第四届本科教学优秀奖
3. 1998年获第四届励耘奖学助学基金优秀青年教师三等奖
4. “信息技术在国外中小学教育中的应用的成功经验对我国的启示”获北京高校电化教育协会一等奖
5. “论普通高校电教中心（教育技术中心）的职能与发展” 获中国电教协会论文优秀奖
6.《教学设计》获1995年度北京师范大学优秀教材奖
7. 课题:《新信息技术在全国中小学教育中的应用现状与前景研究》——获普通高校第二届人文社会科学研究成果教育类 教育部 二等奖，北京师范大学一等奖

『贰』 刘美凤的学术成果

发表研究性论文（独立或与人合作）80 余篇；出版专著1本；参与多部教材的写作；参与教育大网络的编写工作，主要学术成果有： 1 刘美凤编著，《信息技术在中小学教育中应用的有效性研究》，北京：教育科学出版社，2010.3
2 刘美凤著,《教育技术学学科定位问题研究》,北京:教育科学出版社，2006.3，入选教育科学出版社教育博士文库
3. 译著：刘美凤、宋继华，《英国教育大网络——教育技术分册》（ 70 万字），西南师范大学出版社，海南出版社，2006.3
4. 师书恩，刘美凤等九人，《教育技术教程》，南京：江苏教育出版社， 1999 年
5. 乌美娜，刘美凤，金建梅，《现代教育技术》，大连：辽宁大学出版社， 1999 年
6 乌美娜，尹俊华，刘美凤等，《教学技术基础》，北京：北京师范大学出版社， 1997 年
7. 乌美娜，刘美凤，张祖忻，章伟民，《教学设计》，北京：高等教育出版社， 1994 年
8. 顾明远主编 ，《教育大网络》, 上海:上海教育出版社 , 教育技术分册 13 个词条约 5 万字 1.刘美凤，“关于教育技术及其学科的研究方法的几点认识”，中国电化教育，2008（12）:93-96
2.刘美凤,“顾明远先生与教育技术”，中国电化教育，2008（6）:1-4
3.刘美凤，“信息技术在中小学教育中应用的有效性”，教育科学报告，2008（3），29-35
4.刘美凤，“让我们的教育方式与信息社会相协调”，中国教育报，2007-9-21（6)
5.刘美凤，王春蕾，徐恩芹,“信息技术教育应用的必要性及其评判标准”，北京师范大学学报（社会科学版），2007 (5):28-33
6.刘美凤，“开源软件:最佳选择，还是另一种选择？”，中国远程教育，2007（3）:70
7.刘美凤，“开放共享 共同行动 克服障碍 全球受益——2006 CORE开放教育大会综述”，中国远程教育，2006（10）:5-11，26
8.刘美凤，“公开共享参与合作发展 -2004MIT&CORE OCW 国际论坛综述”，中国远程教育，2004 (11) : 5-11
9.刘美凤，“解析美国教育技术的三条历史发展线索”，比较教育研究， 2004 (8) : 33-37
10.刘美凤，“论教育技术学的知识来源”，开放教育研究， 2004 (4) : 15-18
11.刘美凤，“教育技术学的知识构成研究”，人大复印报刊资料，中国人民大学书报资料中心，2004（3）:
58-67
12.刘美凤，“关于电大教学模式改革的几点思考”，中国远程教育，2004（3）:48-52
13.刘美凤，“教育技术学的知识构成研究”，电化教育研究，2003（11，12）:23-28，17-21
14.刘美凤，“中国教育技术学学科发展面临的问题与对策”，中国电化教育，2003.10:9-15
15.刘美凤，“教育技术学学科未来发展需要研究的课题”，中国电化教育，2003.9:36-41
16.刘美凤，“教育学科群中的教育技术学——从事‘如何教育’研究和实践的领域”，中国电化教育，2003（7）:5-9
17.刘美凤，“广义教育技术定位的确立”，中国电化教育，2003（6）:9-16
18.刘美凤，“教育技术的定位:美国学者的观点”，中国电化教育，2003（3）:8-12
19.刘美凤，“教育技术的定位:中国学者的观点”，中国电化教育，2003（2）:24-28
20.刘美凤，“研究教育技术及其学科定位问题之必要性”，中国电化教育，2003（1）:21-25
21.刘美凤，“技术-教育技术-教育技术学学科”，比较教育研究，2002（11）:6-10
22.刘美凤，“简析美国印第安纳大学有关教学设计的课程”，中国电化教育，2002（10）:8-11
23.刘美凤，“对教师与学生关系的再认识——教师的素质和角色转变是未来教育的关键”，电化教育研究，2001（12）7-11:17
24.刘美凤，乌美娜，尹俊华，“论普通高校教育技术中心的职能与发展”，中国电化教育，1997 (2) : 10-15

『叁』 急！！！北京师范大学 教育技术专业的每个研究方向都主要研究什么哪个方向比较好

现在填报的专业方向最后可能还是会根据老师的情况进行调整和安排，不过会尊重你自己的兴趣方向。

教育技术专业的学生毕业后的发展面是非常广的，有到企业单位的，也有到报刊杂志出版社的，也有到教育口工作的等等，总之范围比较广，可选余地比较大。

每一个方向的名称就是其研究的内容，如果你想了解更具体的，可以查找相关方向的老师的研究方向。

以下是我所知道的：
教育技术基本理论 李芒
教学设计与绩效技术 杨开城 刘美凤
知识媒体 余胜泉
人工智能教育应用 崔光佐 周颖
信息技术教育 衷克定 董艳 马秀麟
教育信息管理 衷克定 马秀麟
信息技术与课程整合 何克抗 吴娟
数字化学习环境与资源 李玉顺 武法提 冯晓英
职业课程与教学论 庄榕霞 赵志群

上述部分老师的信息可以到北师大教育学部的网站上查看
http://fe.bnu.e.cn/
希望可以帮到你。

『肆』 刘美凤的个人简历

刘美凤，女，博士，教授，博士生导师。北京师范大学教育技术学专业第一届本科生毕业生。1989年在北京师范大学无线电电子学系获教育技术学专业理学学士学位。1992年在北京师范大学现代教育技术研究所获教育技术学专业教育硕士学位硕士，研究生毕业之后留校任教育技术学专业教师，指导教师为乌美娜教授，1997年考入北京师范大学国际与比较教育研究所，导师为顾明远教授，2002年获教育学博士学位。 研究领域：教育技术学学科与专业发展研究；学科教学设计与教师专业发展；人类绩效技术；教育信息化等。

『伍』 绩效改进的作者简介

刘美凤：北京师范大学教育学部教育技术学院教授，博士生导师。
方圆媛：任职于中央电化教育馆资源服务部。2010年毕业于北京师范大学教育技术学院，获硕士学位。

『陆』 信息化教学资源，如何陪伴新课程走得更远

为什么使用信息化教学资源是必然趋势？ “在当前的教育领域，传统的教育方式和工具确实能够在一定的教育目标、教育内容上起到很好的功效。但是，一定社会发展阶段的生产方式总是会在某种程度上影响或决定相应的教育方式。信息社会中增加了计算机、网络和远程通讯技术等新的技术手段，用到教育领域，它们成为教育工具的一种选择。”刘美凤指出，如果教育工作者总希望驾轻就熟，使用最习惯的、最容易使用的教育方式和工具，而不站在一定的高度根据社会未来发展的状态积极地、主动地调整教育目标和教育方式，那么教育将永远处于一种被动的状态。 清华同方教育技术研究院执行院长戴晓东认为，信息化教学资源有助于新课程的实施。戴晓东指出，教育信息化包括教学手段与课程资源。“从教学手段的角度来看，信息化教学资源具有传统教学手段所不能比拟的优势。有些物理老师上课时，把物理当成了数学讲，这是缺乏一定的演示实验和课件支持导致的。拥有一定的合适的课件可以帮助老师们还原立体或连续运动等抽象知识的本来面目，解决传统单一教学手段难以使学生全面理解、掌握知识的缺陷。同时，它还可以极大地调动学生的思维参与，促进师生互动，提高教学效率。从课程资源的角度来看，信息化教学资源也有助于教师专业能力的再造，能够促进课程的动态生长。” 运用信息化教学资源要避免盲目 在上海市晋元高级中学举办的这次教学观摩研讨会上，北京师范大学附属中学语文教研组组长邓虹的一节名为“利用网络平台引导学生进行经典阅读”的作文研讨课令听课者眼前一亮。全课采用了类似网络发帖的形式，与学生展开平等的对话。邓虹在课后的反思中总结，她实行的是一种“将写作还原为过程，在互动中寻求突破，借助互联网实现提升”的方法。电脑不可能代替人脑进行创造性思维，不可能进行人类所特有的思想和情感的表达，只有抓住写作过程的各个环节，借助互联网，师生创造性地把握文本、超越文本，才能在互动中都有所提升。 怎样帮助教师们应对新课程提出的全面要求？北京市日坛中学图书馆以自身经验提供了一个生动的例子。早在2002年，他们就在清华同方教育技术研究院的支持下建立了“中小学多媒体数字图书馆”，为全校师生开设了“文献检索”校本课程，并进行多次培训。他们发挥自身优势，充分整合资源，向学校管理者传递学校管理的前沿动态，为教师的教学、科研提供有针对性的“资源包”，指导学生进行课外拓展学习。 然而，先进的经验不能替代更广泛的信息化教学资源使用者的困惑。面对当前教师中普遍存在的困惑，戴晓东提醒教师们信息化教学资源与课程整合要避免盲目，要解决好“什么学科用、什么时机用、什么教学策略用”的问题。

『柒』 北京师范大学教育学部的师资力量

白滨
班建武
鲍传友*
蔡苏
蔡永红**
曹夕多
陈桄
陈红兵*
陈建翔*
陈丽**
陈玲
陈青
成刚
程凤春**
程黎
楚红丽*
楚江亭**
褚宏启**
丛立新**
崔光佐**
邓林园
丁道勇
董艳*
杜亮
杜屏*
杜瑞军
杜霞*
杜育红**
冯晓霞**
冯晓英*
傅纳*
傅骞*
高潇怡*
高益民*
谷贤林**
顾定倩*
顾明远**
郭法奇**
郭华**
韩小雨
何克抗**
和震*
洪成文**
洪秀敏*
侯龙龙*
胡定荣*
胡艳**
胡咏梅**
黄荣怀**
霍力岩**
贾雷霞
姜星海*
姜英敏*
焦青*
阚维
康永久**
劳凯声**
李葆萍
李蓓蕾
李彩云*
李德刚*
李家永*
李芒**
李敏谊*
李奇**
李琼*
李爽*
李崧**
李湘萍
李小红*
李兴洲*
李秀兰*
李艳燕*
李亦菲
李玉顺*
李子江**
梁威**
林杰*
刘宝存**
刘复兴**
刘慧珍*
刘京莉*
刘美凤**
刘淑兰**
刘馨*
刘艳虹*
刘焱**
刘英健
卢立涛
马健生**
马利文*
马宁
马秀麟*
毛亚庆**
苗逢春*
牛志奎*
潘月娟
庞丽娟**
裴淼*
齐建国*
綦春霞**
钱志亮*
乔锦忠*
乔卫平*
秦行音*
沈立
施克灿*
石中英**
宋萑
苏君阳*
苏立增*
孙邦华**
孙进*
孙益
檀传宝**
田青*
王本陆**
王晨*
王工斌*
王璐**
王乃弋
王晓辉**
王啸*
王亚鹏*
王雁**
王懿颖**
王铟*
王英杰**
韦小满**
魏曼华*
温红博
邬彤*
吴国珍*
吴娟
吴岩**
吴忠魁**
武法提**
向蓓莉*
项贤明**
肖非**
肖贵祥**
肖甦**
谢浩
辛涛**
徐勇**
徐志勇
杨开城**
杨明全*
杨涛
姚计海
姚颖
姚云*
姚自明
易进*
尹力**
于述胜**
余凯*
余清臣*
余胜泉**
余雅风*
俞启定**
袁桂林**
曾兰芳
曾琦*
曾晓东**
张斌贤**
张春莉*
张丹慧
张东娇**
张华军
张进宝
张京彬
张莉莉*
张生
张树东*
张行涛
张燕**
张志祯
赵德成*
赵国庆
赵宏
赵萍
赵茜
赵树贤
赵希斌
赵应生
赵志群**
郑磊
郑勤华*
郑葳*
郑新蓉**
钟秉林**
衷克定**
周海涛**
周慧梅
周金燕
周钧*
周逸先*
周颖*
周作宇**
朱京曦*
朱小蔓**
朱旭东**
朱志勇*
庄榕霞*
庄秀丽
说明：**代表为教授和研究员，*代表为副教授和副研究员

『捌』 教育技术学有哪些人物

祝智庭（华东师范大学） 教授、博导、校教育信息网络中心主任。教育部高校教育技术教学指导委员会委员，教育部师范院校计算机教育指导委员会专家，教育部现代远程教学资源建设项目专家，教育部基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。
主要研究方向： 教育技术

桑新民（南京大学） 教授、教育技术学博士生导师、 教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。
主要研究方向： 教育技术基本理论、 教学设计与教学资源开发

丁 新（华南师范大学） 教授，博导。华南师范大学教育信息技术学院副院长。教育技术学国家重点学科学术带头人之一。长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与教育部有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。
主要研究方向： 远程教育

徐福荫 （华南师范大学 ）教授，博导。现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。主持和参与了全国教育科学" 九五" 规划课题《 香港教育电视研究》 ，全国教育科学" 十五" 规划国家级重点课题《信息化进程中的教育技术专业发展研究》 等多项课程。主要研究方向： 教育技术学

高福文（北京师范大学） 教授，博导。长期从事远程教育及远程图象监控方面的研究。他当前的课题有" 中英合作远距离环境教育" （英国文化委员会、国家教委基础教育司项目），" 信息高速公路与教育发展" （九五教育科研重点项目），" 中油塔立木输油气总公司视频会议与远程图象监控系统" 。
主要研究方向： 图像通讯、远距离教育

黄荣怀（北京师范大学） 教授，博导。现任北京师范大学信息科学学院副院长，网络教育学院副院长等职，兼任教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会委员， 全国教师教育信息化专家委员会秘书长等职。
主要研究方向：多媒体网络技术、网络数据库、教育技术基本理论、网络教育、协作学习、保密通信。

张际平 （华东师范大学） 教授， 博导。长期以来，对现代教育技术理论、计算机和多媒体教育应用、网络远程教育应用、计算机辅助教学（CAI ）、 多媒体教学系统、 计算机接口技术等领域有较深的了解和关注。
主要研究兴趣和方向： 远程教育、 学习支持系统（SPSS ）、课件开发技术、 虚拟现实（虚拟学习环境）。

李艺（南京师范大学）教授，博导。南京师范大学新闻与传播学院副院长、江苏省教育技术教学实验中心主任1996 年 4 月，注意力转移到教育技术学领域。在此以后的工作主要以教育技术为主干，包括数字化教学资源开发，数字化校园，虚拟实验室原理与应用，计算机辅助测评等等。
主要研究方向： 教育技术应用

杨改学（西北师范大学）教授，博导，现任西北师范大学教育技术与传播学院院长、 国家级期刊、SSCI 检索期刊《 电化教育研究》 杂志社社长。近20 年来一直从事教育技术学专业的教学与研究工作。近年来，共承担、完成国家和省部级科研项目10余项。
主要研究方向： 现代教育技术理论，现代远程教育。

黎加厚教授（上海师范大学 ）
研究方向：教育技术理论、信息技术教育、信息化教学设计、Inter未来教育

傅德荣教授（华中师范大学）
研究方向：多媒体与网络教育应用、信息技术教育、计算机辅助教育、教育信息处理

冯秀琪教授（河北大学）
主要从事教育技术学理论、方法与应用的研究工作，尤其关注教学系统设计方法论及多媒体计算机教育应用的研究。

乌美娜教授（北京师范大学）
现研究方向为教育技术学，教学设计、开发、评价与管理，远程教育及教育电视。

李龙教授 （内蒙古师范大学）
研究方向：教学设计、教育技术基本理论、教育技术标准、学科专业建设。

高利明教授（北京大学）

研究方向：信息技术的教育应用，远程教育。

吴庚生教授（清华大学）
现任清华大学电教中心主任，教育技术研究所所长、教育技术学硕士站学科带头人。
研究方向：远程教育卫星技术

汪 琼教授（北京大学 ）
当前主要研究意向：网上教学、平台和工具，现代远程教育的技术发展与应用研究、交互与教学设计。

盛群力教授(浙江大学）
主要研究旨趣与专长：教学设计、教学理论、教学实验。

谢百治教授（第四军医大学）
研究方向：医学电视教材系列化研究及多媒体教材开发与应用研究；教学设计的理论与方法研究，教学设计实践，计算机辅助教学。

熊澄宇（清华大学） 教授
研究方向:新媒体

王学优 （清华大学）副教授
研究方向：教育技术理论、学科专业建设、教师培训

万明高 （北京大学） 教授
研究方向 ：教育技术理论、教育媒体设计

游泽清（天津师范大学） 教授
研究方向：现代教育技术、多媒体技术

邓祖道（石家庄陆军指挥学院） 教授
研究方向：多媒体网络教学

张祖忻（上海外国语大学） 教授
研究方向：教学系统设计教育技术基本理论、企业绩效技术、教学媒体与讯息设计

刘美凤博士，副教授

研究方向：教育技术学基本理论及其应用、教学设计理论、教学设计过程模式、学科教学设计、比较教育技术（学）研究、信息技术在学校教育中的有效应用研究、绩效技术、中小学和高校教师培训

王以宁教授，博士生导师（东北师范大学）

研究方向：远程教育网络教育

尹俊华教授

主要著作：《中国教育大辞典》第七分册（教育技术学分册）；《中国教育技术大系》教育技术学部分；《教育技术学导论》等。研究成果：发表有关课程开发理论和教育技术定义论等论文10余篇。其中“课程开发理论和教育技术专业课程体系开发模型研究”获93年北京市普通高等教学成果一等奖（第一完成人）。

李运林教授

华南师范大学，1983年6月教学部批准华南师大创办我国第一个电化教育本科专业，学校成立了电化教育系，担任系主任（至1996年退休）。

焦建利教授

未来教育研究中心副主任，教育信息技术学院教育技术学副教授、硕士生导师。近年主要研究教育技术学基本理论、教育信息化、教师教育等问题。曾担任中国——欧盟EU-CHINA GBEP项目咨询专家、中英ETIP项目咨询专家、参加中、加、美英语CCUEI项目。著有《教育技术学专业英语》、《学习科学与教育技术》，在专业刊物发表《教育技术学元研究论纲》等文章。

庄秀丽博士（北京师范大学信息科学学院现代教育技术研究所）

研究方向 ：网络教育、数字资源建设管理、教育信息化、信息技术教育应用、建构主义环境下的教学设计。

钟志贤（江西师范大学）

理学博士，1995年破格晋升正教授。现为江西师范大学课程与教学研究所所长，教育技术学/课程与教学论专业硕士生导师

主要从事教育技术学、信息化教育、远程教育、素质教育和成功学等领域的研究。

余胜泉

男，1973年8月29日生于江西波阳，1991年考入北京师范大学，1995年9月至1997年7月于北京师范大学电子系攻读计算机教育应用硕士学位，97年转为直接攻读博士学位，2000年7月取得博士学位。现就职于北京师范大学现代教育技术研究所

杨开城副教授

男，祖籍辽宁海城，1989年考入北京师范大学，就读于原电子学系现代教育技术专业。1993年保送攻读现代教育技术专业硕士学位，师从于何克抗教授。1995年留校工作并继续师从于何克抗教授攻读教育技术博士学位，研究方向计算机教育应用， 1999年获博士学位。目前的主要研究方向：教育技术学基本理论和信息技术的教育应用。

章伟民副教授（没查到）
硕士生导师：教育技术学，研究领域：教育技术理论、教学系统设计

王敏娟（没查到）

美国加州圣地亚哥大学教育技术系副教授，美国国家外语教学资源中心网路项目负责人。美国核心杂志<<教育技术研究和发展>> (Ecational Technology Research and Development) 编委； 第九和十届全球华人计算机教育应用大会程序委员会委员。1995年毕业于北京大学中国语言文学系，1997 年获宾夕法尼亚州立大学比较文学硕士，2001年获密苏里大学信息科学与教育技术博士， 并连续四年获得爱尔维丝--霍金思杰出博士生奖。曾为密苏里大学教育技术革新中心研究主管，密苏里当地电视台实习网路记者, 摩托罗拉大学和全球最大审计公司--PricewaterhouseCoopers LLP 网路培训顾问。至今已在各类海外杂志，书籍，和国际会议上发表学术论文将近三十篇，其中关于网路交流性别差异的一篇获2002年全球国际数字化学习会议突出论文奖。