东北大学闫教授

A. 闫明的介绍

闫明，男，汉族。2002年7月本科毕业于河北理工大学机械学院，2005年3月硕士毕业于东北大学机械工程与自动化学院，2008年3月博士毕业于东北大学机械工程与自动化学院。2008年4月至今在沈阳工业大学机械学院从事教学、研究工作。研究领域：机械可靠性设计、机械高温强度、高档数控机床研发。

B. 没时间写论文，有没有人可以帮忙

对我们有利！
现在的学生是千篇一律的被老师牵
着走！千篇一律的跟风！没有一点独创性。这样
的民族如何谈创新

。这引起了我的深深思考！
在高中时我们已经习惯跟着老师走！老师怎么
说，
我们就怎么做？这样就磨灭了一代又一代人
的创新能力，到大学了我们应该有自己的主见，
勤于思考！敢于创新！追求卓越！真正担当起中
华民族伟大复兴的重担！
曾教授的课是一节启发
思想的教育课。

第三位是我们的课程指定教师，每堂课他
都会去，
但并不是因为他跟我见面的次数多我才
对他的印象比较深！
而是因为他讲课的内容。他
共跟我们讲了两次课，
其中当然有很多的生物前
沿方面的知识，
但闫教授也溶入了很多自己的人
生经历，在我看来，那都是弥足珍贵的东西，很
感谢他跟我们分享他人生的一笔巨款，
从这个意
义上说，他是相当慷慨的！从另一个意义上说，
他是相当敬业的！闫教授给我的第一点启示：勤
奋，
他在大学本科期间读了
4
万本书！
什么意思？
平均每天看多少本？我都难以想象！
其勤奋程度
可想而知。
当然上天会犒劳所有付出过的人，他
也不例外。
结果是他的能力比别人强，
懂得的东

西别人多很多。然后给了我第二点启示：
学到的
知识终究会有用到的一天，
或说金子到哪都会发
光的。他讲到他到国家科技部工作，从一个被别
人当作搭话的成为部长办公室的常客的经历！
一
个人的能力定会有施展的地方。
如果你有绝对的
能力，
总会有你出人头地的一天；闫教授果然是
个牛人！正所谓“功夫不负有心人，铁棒也能磨
成针”
“皇天不负苦心人”
。第三点是闫教授的爱
国，
他也自称为民族科学家，他跟我们讲了他在
科技部工作时打的两次抗日战，
一个人在工作时
能时时以国家的利益为重，
那么他注定是一个伟
大的人，一个值得我们全体中国人敬佩的人！他
说过
“我们搞科研的目的就是为了将外国人赶出
去，让我们的企业走到全世界！
”确实如此，即
使在今天，
即使我国的经济快速发展，
我们的科
技含量却不是很高，
我们远远没有达到日本那样
以科学技术发展本国经济的地步！
外国人在我们
国家赚了大钱，虽然带动了我国的经济发展，但
这并不是他们的本来目的，
他们也并不愿推动我
国的经济发展。正因为如此，闫教授才会有那样
的感悟和体会。如今，他把它告诉了我们，我们
有理由将它们牢记于心，
并时时刻刻以国家的发

展为己任，
以中华民族的伟大复兴为职责！刻苦
学习，
报效祖国！
第四点乃他说过的一句话：
“人
生要知足，也要不知足”
。这是他在最后一堂课
上送给我们的一句话，
意思是人生在经过自己的
巨大努力后，有所成就，就要学会知足；但如果
你没有努力，在不断追求的过程中要学会不知
足！这两点好像矛盾，但其实并不矛盾，两者是
和谐的统一体，是同一事物就不同方面的侧重。
他还要我们学一点哲学，我想这确实是有意义
的，没有哲学，人们是很难认识事物的本质的，
也许，
多年之后，
当闫教授正为当年他在大学里
学了一点哲学而感到高兴时，
他把那人生的财富
传给了我们！
总之，
从闫教授的课中我学到了很
多东西，给我的人生带来了很多启示。在此，特
别的感谢闫教授！

最后总结一下，在生物科学前沿课中我学
到了与生物相关的知识及我们学校生物专业的
一些情况，
并明确了自己将来的方向，
感觉收获
很大，正因为有机会与牛人接触，感受到了他们
做人的一些品质，
自认为受益无穷！那些教授都
在自己专业里做得非常出色，激励着我不断前
进，
不断向他们靠拢，
做一个与社会与国家有用

的人。我知道，有了理想和目标之后，接下来需
要的就是自己的不断努力，
不断拼搏。
乔布斯说
得好：
“活着就是为了改变世界”
。
我希望能在有
生之年作出一点事来，
从而不枉此生。
感谢闫教
授给我们上的精彩的课，
感谢他为我们请来了那
么一些知名教授，
也感谢那些教授和我们度过了
那几个小时！

后记：五千字确实很多，但是终有写完的一刻，
多么困难的工作，
多么艰巨的任务多有搞完的一
天，
只要你不停止你前进的步伐，你就在一步一
步接近你的目标，不管那一步是雄鹰的一个翱
翔，
还是蜗牛的一步蹒跚，
最终都会到达目的地，
到达金字塔顶端的只有两种动物，
一是雄鹰，另
一个就是蜗。另外，前面的路很长，不要放弃，
不要停止，
至少你是有希望的，有多少人在没有
希望的日子里看着远方，
想着未来。像杨过苦苦
等待小龙女
16
年，
也终究度过，即使希望渺茫，
也有可能性。
在杨过从黄药师那里得知南海神尼
根本不存在后，
他还是抱着一丝希望到绝情谷等
待与他分别了
16
年的小龙女，此情感人至深，
不可言状。
此处，
我只想借助神雕大侠的威名给
大家一点震撼，希望大家能在绝境中看到希望，

在迷茫中看到光芒！
还有一点是，不知不觉中五
千字可过；不知不觉中，五千天也可过。人生百
年也可能匆匆而逝，故需把握生命中的每一分
钟，不让它无所为，而应该有所为！何为，为何
乃是我们这些青年才俊应当考怒的问题！
在所谓
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”
。在此，
希望我们这些青年都能有所作为，
都能作出一些
事来！则国家可兴旺，民族可兴！

C. 闫立峰的人物简介

教授简介：
副教授，男，1969年7月生于黑龙江省莫力达瓦旗，祖籍河南。
1991年:毕业于郑州大学化学系，获理学学士学位；
2001年:毕业于中国科技大学化学物理系，物理化学专业，获理学博士学位；
1999.12-2000.1:日本东京工业大学JSPS访问学者；2001.12-2002.2及2002.4-2002.7: 日本大阪大学访问学者。
2004年1月起：化学物理系副教授
Macromolecules: An Indian Journal 编委

D. 闫喜斌作文指导方法

近年来，小学生在写作中频频出现这样的情况：千篇一律的“雷同文”、万文一腔的“虚假文”，而这些现象也着实让教师和家长们头疼。学生们对于写作总是有很深的芥蒂，他们既不知道如何把自己的真情实感写出来，也不知道如何运用自己的生活经历把故事丰富起来。
针对学生们的这种情况，全国教育科学“十二五”教育部规划课题子课题“‘情境体验’在小学作文教学中的探索与实践”推广活动在通辽市科尔沁区实验小学开展。从事中学语文教学二十多年的优秀教师闫喜斌教授亲自为语文教师进行培训，并进入课堂现场教学示范。在讲座中用生动形象的案例给教师们留下了深刻的印象。在为期两天的讲座培训和实践讲课中，教师们认真记着笔记，对“情境体验”有了自己的认识，在实践课堂中也潜移默化地引用闫喜斌教授的讲课模式。
由于小学生们的认知只停留在表面和具体中，所以“情境体验”的教学模式完全合乎小学生们的写作心理。为了让大家对“情境体验”有更深的了解，记者跟着闫教授一起来到了科区实验小学四年级培训教室。在课堂上，闫教授以“老师有特点，文字显真情”为主题，为学生们上了一堂生动难忘的写作课。在整堂课里，闫老师始终贯彻着“情境体验”这个主旨，让孩子们以自己老师为真实体验，然后在这之上进行加工写作。一堂课下来，孩子们都十分兴奋。平常不怎么动笔写作的学生们也都开始尝试写了起来，在闫老师的指导下，学生们纷纷举手表示自己对于写上四百字，甚至是五百字的作文都十分轻松。“我很喜欢闫老师的作文课，让我觉得写作不是十分麻烦的事情。我觉得我会写的很好的，希望我的作文会上闫老师说的那个《作文报》。”在下课以后，一位小同学这样告诉记者。
原来，情景体验的作文教学就是在观察情景的基础上指导学生写作，引导学生用心灵去感受，去体会写作情境，写出有个性的作文。“以前指导学生们写作总是有局限性，不知道用什么方式才可以取得更好效果。但是听了闫教授的培训以后，我们也知道了如何进行引导。闫教授很形象地告诉了小学生们应该如何写作，也很系统地传授我们如何用真实的情景指导学生，让学生们爱上写作。”科区实验小学的一位教师在听完了闫喜斌教授的讲座和实践课之后感慨道。

E. 闫国庆的个人简介

中山大学经济学专业学士，东北大学管理科学与工程专业硕士，美国加州州立大学MBA，东北大学科技哲学专业科技经济发展战略方向博士，辽宁大学国际金融专业博士后。现为浙江万里学院副校长、国际贸易专业教授、浙江省高校中青年学科带头人、宁波市第十二届政协委员，兼宁波市工业经济研究会副会长、宁波市职业经理人协会副理事长、宁波市留学生委员会副主任。

F. 闫广才是什么人

看了要加分的哦！我好不容易才找到的！谢谢！

是 疯 子 还 是 智 者

——记国际沙漠治理专家植物学博士闫广才教授的传奇人生

从闫广才教授身上的累累伤疤，左小右大的双腿和布满深深皱纹的脸上，让人感受到他饱尝艰辛、历尽坎坷的磨难人生。有人说他是疯子，因为他工作起来不顾个人安危得失、不计名利地位，没有尽到为人夫、为人父的职责。亲朋好友说他是天下第一号的傻子；说他是智者：他是国际社会公认的治理荒漠的专家。在21世纪人类粮食危机对策“朝鲜模式”的国际现场会被授予“世界植物学博士”。他是一个具有超常智慧的人。

1998年1月8日在朝鲜平壤祥原广才绿色示范畜牧场投产的剪彩仪式上，升起中国的国旗，奏响中国的国歌，这大概是世界外交史上的第一次。闫广才教授的发言被誉为“中国绿色使者的宣言”，为解决朝鲜粮食危机的卓越成果，被国际社会认定是解决21世纪人类粮食危机的“朝鲜模式”，引起国际社会的高度重视。“朝鲜模式”是一次震撼世界的智慧行动、绿色革命。它的成功为世界各国制定经济决策提供了理论与实践相结合的依据，为人类指明了一条可持续发展的道路。为中华民族能自立于世界民族之林，创千世之伟业，扬万代之英名。

“中国绿色使者宣言”是改变人类命运，拯救地球危机的划时代宣言，是智人的思考，神人的探索。

闫广才教授在深山老林、荒漠中从事科研工作40多年，才与家人共度四次春节。面对妻女的责备，他只能边流眼泪边说对不起。在原始森林中考察，面对毒蛇、野兽他无所畏惧，身上留下多处伤痕。有山洞睡山洞，无山洞就睡树上，饿了就用水和野果充饥。对事业的执著追求，他早已把生死置之度外。他是奇人、疯人，是智人也是怪人。闫广才教授的传奇人生给人们留下无限的感慨和疑问，在惊奇感叹中带着深深的沉思：在世间能找出几个闫广才教授这样的人？他的人生轨迹在不同人的心中有不同的解读和答案。冷酷中荡漾柔情，狂热中蕴藏理性，探索中充满激情，忘我中无怨无悔。面对世俗的冷嘲热讽，闫教授始终保持着“心底无私天地宽，俯首甘为孺子牛”的风骨。闫教授那“无悔尸骨埋荒漠，愿以忠魂慰青山”的人生誓言，感动他所带领的六十多位专家和研究生，成为他们一生奉献科研、造福人类的精神支柱。

一次偶然的机会让我见到了心仪已久的闫广才教授，在那波浪式、深浅不一的皱纹中看到了奉献精神所付出的代价；在那充满智慧的眼神中呈现不屈不挠的刚毅性格。

闫广才教授1940年生于陕西韩城，大专文化，国际绿色事业研究专家。现任国际绿色事业研究专家组组长，同时还在新加坡、瑞士、朝鲜、美国、日本、俄罗斯、韩国、马来西亚等国的国际组织中兼总裁和主席职务。在中国，他主持生态环境治理项目，在项目区的县和企业兼高级顾问和总工程师三十多处。本来是在西安铁道学院学矿山设计，面对国家各种物质供应十分紧缺，无所不需票证的年代；目睹同胞苍黄饥饿的面孔，不时耳闻山东、 安徽等地吃死人肉的惨状，他毅然来到西北农学院进修农业学科。他那愿为祖国的农业发展、减少饥饿、奉献一生的精神和“不务正业”的举动，引起了农学院一位也是性格怪异的教授的注意。经过一段时间的观察了解，杨教授认为把自己一生所学和未完成的事业，托付给这位年轻人是最佳的人选。自己后继有人、死而无憾。

为了解救人类21世纪存在的生存危机（即粮食危机、生态危机、健康危机），闫广才教授于1967年开始，从事绿色资源考察和研究。简单的说，就是把自然界的绿色植物茎叶，经过加工，变成人吃的食品和动物的饲料。他的足迹在中国、日本、朝鲜、马来西亚、澳大利亚、埃及、外蒙古、俄罗斯等世界很多国家的江河、山岭、森林、沙漠中留下深深的脚印。他从事过生物教学实验、机械加工畜牧养殖、园林栽培、农业种植、动植物试验、沙漠治理、沙漠种植、植物学加工等实际工作。他在坚持“古为今用、洋为中用、博采众长、兼收并蓄”的工作作风的基础上，积累了渊博的知识和丰富的实践经验，在探索中总结经验、寻找差距，在前进中创新实用技术和方法。他以热爱事业、积极进取的拼搏精神，诚恳待人、严以律己的工作态度迎得了和他一起创业的十六个国家的专家和八十名科技人员的信赖，大家一直推荐他为国际绿色研究学科的主持人。闫广才教授经过三十多年的不懈努力，获得了126项科研成果和680种绿色植物食品，532种绿色植物系列饲料，68种绿色植物加工机械。得到了“国际绿色植物协会”的认可。其主要成果影响如下：
1、将植物茎叶的叶蛋白、叶绿素等植物茎叶营养，用于人的食品和动物的饲料，使农业不再是单纯的以收获种子为目的的农业，从此开辟了以追求农作茎叶营养的农业——第二农业。以中国为例，第二农业的开辟，可以使中国国土70%的农业区域的农业产值翻一番，同时树叶、牧草、农作物的秸秆等绿色资源都成了人们营养的源泉。大大扩展了人类利用大自然的范围，将使人类跨越2030年这个因粮食不足引起的生存极限。

2、研究开发的出绿色植物食品680种，分保健和食料两大类。这些食品选用了128种各种绿色植物原料。其配伍原理：依据国际规定的人类食品的500克蔬菜理编的黄金法则；依照叶绿素致换血红素理论制定；以中国五行学说理论组方，通过严格工艺制成的。这些食品有增强人的新陈代谢、随时排除人体内毒素、净化人体内循环、提高人体免疫功能的作用。同时对癌症、心血管疾病、糖尿病、肝炎、肾炎等多种疾病有辅助的疗法。所以该产品的问世，将对解救人类即将到来的健康危机起到重要的作用。

3、研究开发出的绿色植物饲料（系列产品532种）（简称绿色饲料）全部是天然营养。由58种植物茎叶的营养组成，以中医五行学说理论组方，不添加任何化学添加剂，从此将结束了饲料添加化学添加剂的历史。从而免除了化学污染的畜产品对人体的危害。而且这种饲料具有低成本、饲喂效果好、节约粮食、产品质量好等优势。所以绿色饲料的问世，也将引起畜牧业的一场革命。

4、创立的肉羊、肉牛、野猪标准化饲料和高楼养猪、高楼养羊等家畜新的饲养方法。它是从圈舍设计到饲养方法，是完全革新的一套新方法，干净、卫生、无蚊，使畜牧发展工业化、规模化，可以生产国际一流无污染的绿色高档畜牧产品，将对畜牧业的发展做出重大贡献。

5、绿色事业的研究成功、植物茎也有了前途。使自然界的各种绿色资源有了效益。

（1）林业不再是以伐木为主的事业，收集加工树木枝叶，比单纯的伐木有高数倍的效益。而且，当年植物当年见效，从而为人类创立了第二林业体系；

（2）各种牧草可以加工成叶绿素、叶蛋白，作食品和药物的原料，使草原的效益提高10—20倍，将改变草原以放牧为主的现状，从而开辟了牧草农业；

（3）植物茎叶有了新的用途。农业产生了以农作物茎叶为目的耕种（也称绿色农业），由于收获植物茎叶需要的时间短，效益高，提高了农业的抗灾害能力，将使农业得到新的发展。

6、第二林业体系、牧草农业的发展，使生态建设可以立即产生效益，这就是“效益生态”。从而结束了生态治理无效益或效益低、见效慢的现状，将加快了退耕还林还草事业，加快了荒漠治理的进度。还可以截止土地大规模的沙化，将使人类的生存环境得到改善，产生巨大的生态效益。对制止21世纪即将到来的环境危害，有举足轻重的作用。

7、他主导的“绿色疗法”将为人类提供一种最为理想的医疗方法。将为促进人类的健康、将为人类摆脱21世纪即将面临的“健康危机”做出重大贡献。

8、他主导的“沙漠消除”研究，取得了高大沙丘治理、沙漠治理机械化操作、效益生态、沙漠供水、沙漠区建设等多方面的成功，为人类战胜沙漠、开展沙漠建设提供了重要依据。特别是选定了中国最高的82米大沙丘做治理示范，一举成功，为我们消除沙漠，奠定了坚实的基础。

闫广才教授为了研究“沙漠消除”的课题，还多次在中国的十二个大沙漠及国外的撒哈拉沙漠区、维多利亚的沙漠区、印度沙漠区、外蒙古沙漠区考察。先后在“沙漠消除”机械化操作、沙漠城市建设、高大沙丘治理、沙漠公路建设、沙漠供水、沙漠水池建设、沙漠植树种草、效益生态、沙漠耕作及人员安置、植物气象学等研究领域取得了突破和成功。

文革的社会政治动乱，把中国搅得天翻地暗，闫广才那情系民生、心系中华，对事业的执著追求成了走白专道路的典型。面对自我诽谤的无理要求和恐吓，不能改变闫广才傲骨凛然的人生准则。在那狂魔胡为的乱世年代，闫广才那“宁愿站着死，不愿跪着生”的刚毅性格，使身心饱受摧残。他的朋友、同事、街坊邻居含着泪水说，真是“天妒英才”。一个受人敬仰的英才终于躺在了病床上，逆境不逆品，失意不失志。乱世不能乱人品，逆境不能困斗志。在养病期间，闫广才教授还坚持不懈地进行课题研究，总结并写下了卓识见解的动植物研究成果和沙漠治理方案。不断勉励自己，升华自己。在病中还把家里省吃俭用送来的食品与同病房的人共享，虚弱的身躯折射出他那济困扶弱的人格魅力。他还对来看望的亲朋好友说：“冬天虽然寒冷，但可以听见春天邻近的脚步声。寒冬欲尽雪更寒，这种乱世不可能太久。”闫广才教授这种困境济穷、关心他人、洞察世事的博大胸怀和坚强意志，让人体会到了谁才是真正不平凡的凡人，谁才是应该受人尊敬的人。

在中国人民欢庆第二次解放的鞭炮声中，迎来了春回大地、万物复苏的景象。闫广才教授希望在有生之年能为国家、为中华民族做出更多的贡献。怀着忧世、勤国、为民的满腔热情，积极开展植物茎叶营养利用、动物植物相关科学的研究、沙漠综合治理的研究。1996年6月17日至21日，“国际绿色植物资源协会”在俄罗斯召开会议，中、美、日、意、澳等12个国家出席会议，我国代表关于“第二农业”开发成果的汇报展示，引起了与会的高度重视，一致认为“中国已经走到了世界绿色植物开发利用和研究的前列”，并确定下一届国际绿色植物资源会议在中国召开，由中国专家担任下届主席。

闫广才教授在发言中说：“我们是从事绿色资源开发利用的，是开发利用自然绿色营养的，目的是解救21世纪人类粮食营养危机。我主张各国平等，崇尚人类与自然的和谐，崇尚绿色文明、崇尚绿色精神、崇尚绿色生态。我主张天人合一，众生一家，共建人类绿色美好家园。我们发展绿色事业的目的，是使人类不再受粮食不足而引起的饥饿危机，这是一项绿色和平事业”。

闫广才教授是在忘我、无我的工作状态下，用智慧和才华谱写光辉的人生历程。他的研究成果对拯救人类粮食危机、拯救人类生态危机都将产生深远的影响。闫广才教授的名字将在历史的太空闪烁耀眼的光芒，在世人的心中树起一座永恒的丰碑。

G. 听闫德明教授的《如何形成自己的教学风格》有感

我分到的两个班一个是基础较好的班，还有一个比较差的班。对于基础较好的班的教学工作进展的还比较顺利，一来学生比较乖，愿意学习，我跟他们年纪比较接近，他们也愿意和我聊天。我也就跟他们走的比较近经常到他们班级走动，和他们聊学习聊大学生活了解他们的想法。到这个班上课心情就比较好，上课的时候就感觉比较顺，时不时就会表现的比较幽默，学生也喜欢我。而另一个班基础差，上课时学生反应慢，听不懂，讲课时就比较浮躁，感觉越讲越乱，学生听起来也就更困难，加上班上又有几个学生不愿意学习，经常捣捣乱，本来上课就浮躁了，有学生捣乱时就会发火。学生对我就敬而远之。发展到后来一到上个班的课时，从办公室到教室的路上心情是越走越低落。上课不耐烦，学生不愿意听。就这样挨到期末。考试成绩和学生的评价出来了。基础较好的这个班在年级平行班中成绩较好，甚至比几个老教师还好，学生评价排第三。但是基础较差的这个班，成绩排倒数第一，学生评价倒数第二。校长找我谈话，给我看了基础较差的班学生对我的评语，发现学生对我说的最多的一几条是：数学课没意思，不想上数学课；老师爱发火，不想上数学课；老师不喜欢我们，不想上数学课。又给看了基础较好的班学生对我的评语是：老师平易近人；老师上课有条理容易接受等。这让我意识到一点，要想成绩好，就得让学生喜欢上数学课。要想让学生喜欢上数学课就得让学生喜欢你。 在以后的教学中我调整好自己的情绪，主动关心学生的学习，耐心解答学生的问题，对调皮的学生也是认真做思想工作。到第二个学期，这个班的成绩也提高了。在以后教学中，由于教学成绩也还可以学校也给我上了重点班，我也认为自己作为教师已经不错了。今天听了闫德明教授的讲座，觉得自己离做一个好老师还有很多不足，尤其闫德明教授列举的很多名师的故事，被这些名师的成长过程感动，被这些名师的教学风格展现的魅力震撼，觉得自己在教育教学上还有很多需要学习。闫德明教授详尽的阐述了教学风格含义，通过实例，故事，轻松幽默的话语让我们明白了教学风格的类型、教学风格的实践反思、教学风格的形成过程、教学风格的影响因素及教学风格的几项修炼等几个方面。给我在以后教育教学中指明了努力的方向，争取早日形成自己的教学风格。

H. 东北师范大学传媒科学学院的传媒实验教学中心（国家级教学示范中心）

东北师范大学传媒实验教学中心东北师范大学传媒实验教学中心的前身分别是东北师范大学信息传播与管理实验中心（成立于1980年）、东北师范大学教育技术中心（成立于1983年）、东北师范大学广播电视实验中心(成立于2000年)。2004年东北师范大学根据学校发展策略，着眼于传媒科学专业群建设，整合上述机构，并提供资金支持，在国内率先建立传媒实验教学中心。传媒实验教学中心的建立，形成了开放式的，集广播电视、新闻传播、播音主持、摄影艺术、信息管理、电子技术、网络应用、媒体教学、平面设计、广告开发于一体的多功能综合性实验教学基地，为校内诸多相关专业的人才培养提供了实验教学平台。在传媒实验教学中心短短几年的发展历程中，实验教学中心在创新实验项目建设、实践教学模式研究、教学媒体应用研究、面向社会提供服务探索、与业界联合建设“学研产”实验教学体系研究等方面的工作中取得了比较显著的成效。
在学校的高度重视和指导下，东北师范大学传媒实验教学中心认真把握现代大学教学与学习理念，合理运用投资，在中心建设方面不断取得发展。实验教学中心的广播电视制作实验室在装备高清晰度电视设备的同时，也开始着手对高清晰度电视节目的制作中的心理物理影响规律进行深入研究；广告实验室新增设了广告创意实验课程组、并重新设定了广告人才培养的实践教学体系，加重了影视广告设计与制作比例；中心在新媒体本体研究和新媒体应用研究工作中取得进展，特别是有关手机电视的研究项目以及基于手机电视技术的移动学习项目已经展开；实验教学中心的基于传播心理学而开展的关于媒介素养教育的研究已经取得理想成果；中心增设了有关教学媒体应用的创新性实验项目，在基于网络的现代教学媒体应用研究获得系列研究课题，在基于信息技术环境中大学生学习方式变革研究中取得进展。
东北师范大学传媒实验教学中心实验室使用面积总计3300平方米。中心下设十三个分支机构：电视演播实验室、电视采编实验室、新闻采访实验室、非线性编辑网络实验室、播音主持实验室、电子广告设计实验室、摄影实验室、电子技术实验室、音频工作站实验室、计算机网络实验室、平面媒体制作实验室、多媒体实验室、数字图书馆实验室。另外中心的研究型和创新型实验教学依托体系下设：媒体与教育发展研究中心、媒介素养教育研究中心、龙狮传媒研究中心、数字化图书馆研究中心、东北师范大学现代教育技术研究所、信息研究与咨询服务中心、吉林电视台培训、拍摄基地。
龙狮传媒研究中心东北师范大学现代教育技术研究所
现代教育技术研究所的使命是促进新技术在教育中的应用，提升21世纪人类的学习力。现代教育技术研究所提倡创新、开放、自由的学术风气。研究所现有教授5人、副教授2人，博士或在读博士6人。近年来承担省部级科研课题20余项、建立科研基地4处、发表学术论文200余篇、出版教材和著作10余部、成功举办多次大型国内及国际学术会议，为推动我国教育技术，高等教育信息化的发展做出了重大贡献。目前，该研究所已经与美国、英国、荷兰、澳大利亚、日本、朝鲜、新加坡等国大学教育技术研究机构建立了长期稳定的合作联系。研究所接受留学生以及国内外访问学者多名。
现任所长：王以宁 博士/教授；
学术委员会
主任委员：王以宁 男 东北师范大学传媒科学学院院长、教授、博士生导师、博士、英国格拉斯哥大学高级访问学者；
学术顾问：何克抗 男 北京师范大学现代教育技术研究所所长，东北师范大学终身教授、博士生导师；
委员：赵蔚陈晓慧彭立郑燕林于勇张海赵鹏
研究方向：
高等教育信息化、远程教育、网络教育、学习技术、教学设计、计算机教育应用
研究机构：
学习技术发展研究中心、远程教育研究中心、CAI中心、网络教育实验室、教育技术实验室。
媒体与教育发展研究中心
媒介素养课程研究中心
东北师范大学媒介素养课程研究中心成立于2007年4月，是中国首家从课程角度介入媒介素养研究，融媒介素养教育科研、教学与应用于一体的综合性研究基地。中心以“为个体在媒介中和谐生存”为宗旨，在我校“为基础教育服务、开放式办学”理念的带动下，结合我校传播学、广播电视艺术学、教育学、心理学、美学等学科的研究基础与研究优势，积极与教育主管部门及教学实践单位展开充分的媒介素养教育理论研究与实践活动，以期促进中国媒介素养教育的实践化进程。经中心成员编写的中国大陆首创《中国媒介教育实验教程系列丛书》之《小学媒介教育实验教程》已由东北师范大学正式出版，在全国范围内做实验教学研究。
中心负责人： 闫 欢
中心指导专家：刘京林 李月莲 王以宁 马云鹏 王确 张向葵赵蔚
中心研究人员：于冬黄松爱郑军 袁磊 敖柏孟翀刘婷 霍美辰 鲍枫 李波

I. 闫永明的介绍

闫永明，男，1961年出生，1983年毕业于东北大学物理专业； 辽阳职业技术学院教授，副院长；辽阳市高教学会秘书长，2005年被评为教育系统优秀共产党员。

J. 阎照祥的人物概述

闫照祥(据闫教授本人强调，“山东闫”与“山西阎”本不是一姓)，男，汉族，教授，英国史研究专家，中共党员。1949年10月25日出生于山东省成武县九女乡闫庄，1956年随祖父母到河南商丘市读书。文革期间到商丘市郊区插队下放，1973年被推荐到开封师范学院(即今河南大学)历史系学习， 1976年毕业，留校工作至今。
1978-1981年在职攻读世界近现代史专业研究生，获硕士学位，现为中国历史学会理事、中国世界近现代史研究会副会长、中国世界近代史研究会副会长兼秘书长、中国英国史研究会副会长、河南省史学会会长。闫照祥教学效果优秀，曾多次获河南大学教学优秀一等奖。在科研方面，闫照祥多年来从事世界近代史和英国史的教学和研究，主攻英国政治制度史，近年来先后出版学术专著4部，先后6次荣省级科研一、二等奖。出版专著有《英国政党政治史》、《英国政治制度史》、《英国贵族史》、《简明英国史》等4部，合著《遗忘的边疆》。
在《历史研究》、《世界历史》、《西欧研究》等刊物发表学术论文40余篇，其中国家级刊物上发表8篇，其中《英国贵族政治权势在近代的长期延续》，在《历史研究》1991年第4期发表后，被《新华文摘》1991年第10期全文转载，2000年收入《20世纪学术经典文库·史学卷》。闫照祥所发表的文章和出版的专著有较高的学术价值，他发表的文章多次被《新华文摘》、《中国历史年鉴》、《世界史研究动态》等重要书刊转载，所写专著被有关专家给予极高评价，在国内外史学界有较大的影响。1987年至1994年他先后3次应邀到美国西怀俄明学院和英国伦敦大学讲学并进行学术研究。