博士生录取导师评价

❶ 导师对在职博士学习有什么影响

在职研之家为您解答：客观地讲，导师在当下在职博士招生工作中，基本上拥有最后的“决定权”，因此如何甄别有创新潜质的学生就显得尤为重要！

（一）导师须严把“入门关”

目前，我国的博士生招生程序虽然也仿照欧美国家的做法：要求有“两名教授的推荐信”及“博士期间的学术方向的计划”，但在实际操作中，易流于形式。因为确实有部分学生考博并非为了学术，而有的学科又苦于无学生报考，鉴于这种情况，一些“为一纸证书”而读博的考生被录取了。可想而知，这样的学生将来在科研上能有什么创造性！相比之下，日本东京大学在人才录取方面建立了严格的规章制度，其指导思想是“择优录取，宁缺毋滥”。导师在选拔博士生时，“要看他过去研究的内容，今后研究的方向、思路以及程度。重要的是研究的内容，对今后的研究要有成熟的计划，对将来研究的方向、速度计划要比较清楚，教授才愿意接受这样的学生。”日本东京大学教授的做法值得我们借鉴。导师在选拔研究生时，在同等条件下，要注重有学术潜质的学生，真正让献身学术的优秀人才得以深造。对于潜质一般，尤其是以博士学位镀金的官员要有敢于说“不”的勇气。

（二）导师要注重学术规范的教育

在博士生入学之初，导师就要对其进行学术规范的教育和指导，以明确的评价标准保证博士论文的规范性和原创性。在这方面，西方国家的博士教育做的比较好。如美国对博士论文的要求就有明确规定，即博士学位论文必须进行创造性研究，对本学科要有独特的贡献；其论文结构大致分为绪论、文献综述、研究方法、研究发现、分析讨论等。相比之下，我国的博士生甚至在论文开题时，还对论文的结构框架不甚明确。无疑，这与导师的“忽略”有着直接的关系。就笔者所了解，目前不少导师倾向于专业知识的学习，而对“格式”的训练有所忽视。其实论文的“格式”并非单纯的形式问题，而是涉及到研究方法问题。并且，学术规范对培养博士生的创新品质亦有促进作用。

当然，这里的学术规范是狭义的讲，广义的学术规范还包括学术实事求是的态度，不剽窃、不伪造数据等学术道德问题。鉴于目前“不规范”的学术事件时有发生，故而亦应引起导师的注意。

（三）导师须加强“导师组”的合力，并在师生之间营造自由探讨、辩论问题的热烈氛围

我国的博士生培养大多以导师为主，对“导师组”的作用发挥不足，甚至个别院校还没有“导师组”的配置。事实上，“导师组”与导师的相互密切配合更有利于博士生的培养。在德国，博士生教育尤其重视导师指导与导师组指导相结合。且导师和导师组的教育方式多采用研讨式，针对某个问题（难题），进行专题研讨，真正打破那种习惯于课堂上循序渐进，不敢也不想越雷池一步的传统教学模式。研讨的过程重在培养博士生自主探索的意识，提高其创新品质，同时也为教师提高自身学术能力提供了强大动力。这种重视“导师组”与研讨课的做法值得借鉴。

（四）导师要尽可能为学生提供科研机会，并积极探索“以科研为中心”的研究生教育模式

1989年，加州大学洛杉矶分校的一位曾获诺贝尔奖的化学家唐纳德克拉姆在《关于研究生教育在它最佳状态的非常有说服力的陈述》中指出：“大约四十年来，我的科研小组由十七人组成。研究生平均花四年时间做他们的论文科研，头两年的工作包括他们承担的教学任务和他们修习的课程。后两年做他们的科研问题，每周工作在七十小时以内。……虽然学校对博士生发表的文章没有硬性规定，但是许多博士生在权威刊物上发表了学术论文。”

中科院院士保铮先生在《浅谈博士生的一些体会》时也强调博士生科研的重要性：“我们的博士生入学后就参加到一个课题组，成为课题组的成员。第一学期以学习课程为主，同时了解课题的情况，从第二学期起将承担一定的科研任务。……他们一般都能很好地完成任务，同时扩展了知识面，并得到实际锻炼。”“以科学研究为中心”的教育方式，突出了实践能力训练，确实有利于培养博士生的创造性品质。因为学生既接触了学术前沿，又参与了解决实际问题，在解决问题的过程中检验自己所学到的知识；同时在科研探索中找到自己的研究方向，发现新的学科增长点。当然，上述虽主要针对理工类博士生，但是对于人文学科的博士生，尤其心理学、社会学等应用方向的博士生，进行必要的科研训练也是大有裨益的。这就需要导师发挥积极能动性，尽量为博士生“牵线搭桥”，提供科研机会。

此外，导师还应鼓励并力求为在职博士生参加国内外高端学术论坛创造机会，加强博士生与国内外本学科领域的交流、互访，让他们尽量能把握到最新的学术动态。

（五）导师要善于调动博士生间的凝聚力，并形成“团队精神”

在谈到科技创新问题时，左铁镛院士认为，“在当前的科研环境下，走‘独立大队’、‘自立门户’和‘个人’的单干户路子是走不通的，靠小科研项目写上几篇论文，再讲授一门不重要的小课以解决职称问题的发展模式，并不是未来学科骨干、学术带头人成长的最佳模式。”左先生固然是针对教师的科研创新而谈，笔者以为对博士生的创新品质培养亦有启迪意义。博士生尤其是理工类博士生，尤其需要合作意识和团队精神，因为大型的试验和科技项目需要全体人员的通力合作，在这个意义上，我们可以说“团队精神”（合作意识）是科技创新的基础。因此导师在给博士生提供课题的同时，要有意识地培养其合作意识和团队精神，以便为未来的科技创新打下良好的心理基础。

❷ 考博的事，给3个导师发了邮件都有了回复，大家帮我分析下导师的意思，谢谢

按常理写复的越多的越有制诚意。
你不用担心他们是一个办公室的，1他们不常碰面，2聊天肯定不会聊到电子邮件，和你的问题上。不会有什么不好印象。
第一个导师，很标准很程式化的回复。
第二个导师，从文字上看 仔细看了你的简介，对你有一定的认识和评价，有机会
第三个导师，第一句客套话。之后介绍了目前的主要项目课题，和自己应该叫团队的人数情况，注意他介绍他的研究课题方向，是否和你的专业有冲突或者相同，如果是的话你很幸运，他对你有好感，如果你的专业和他的什么汽车悬架不那么紧密的话，你就over了。

我的感觉是，一个导师既然愿意费功夫给你回邮件，而且打那么多字肯定是不容易的，2号和3号都值得考虑。

❸ 导师给研究生的评语

1、勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽。积极参与体育活动，表现出良好的团队精神。

2、竞选班长得到本班同学的赞同，任班长以来，工作有热情有方法，愿意为同学办事，同学也认可你的为人和能力，令人印象最深的事情是组织本班女子篮球队并亲自上场参加比赛，以全胜战绩获得冠军。

3、性格开朗，待人热情，与同学相处融洽，总有自信的微笑。压力之下，也有好心情，坦然面向生活、学习上的各种困难。专业学习踏实认真，一个学期以来，进步显著。

4、遵守学校各种规章制度，学习认真，做事踏实，对于老师指出的学习方向你总是认真努力去做。每一份作业都能尽力收集资料，经过自己的思考，努力做好。

5、善良、文静、认真、积极。专注于专业学习，这一年来专业素养提高很快。能为他人着想，凡事自己努力克服困难，积极乐观的面对各种困难。通过自己的不懈努力，不断进步。本学期获得国家助学金奖励。

❹ 在有了明确选聘标准后，导师如何依规严格学业管理

培训单位应当从政治素质，师德，学历，教育能力，指导经验和培训条件等方面，制定博士生导师的综合选拔标准，避免根据论文和科研经费简单确定选拔条件，有必要制定全面的博士生选聘办法，严格控制具有副高级职称及以下职称的教师为博士生导师，在独立指导博士生之前，博士生导师通常应具有指导或协助博士生的经验。

培训单位应注意对博士生导师评价结果的利用，将评价结果作为绩效分配和评价的重要依据，作为指导者年度入学资格和入学计划分配的重要依据，并给予充分的利用，发挥教育，指导和评价的激励作用，鼓励地方和各类培训单位选拔优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广成功经验，重视优秀导师和优秀团队的示范和领导作用。

❺ 大家回答，一个研究生考上了名校博士，他们年纪很有经验的导师看了他的毕业论文后，说他就是个混证的，这

没有创新能力

❻ 考博导师考核和推荐意见一般给打多少分呀

现在读博的方式主要有三种：硕博连读、申请考核和公开招考。我不太清楚，你专说的到时属候考核和导师推荐，是哪一种方式下的，因为申请考核和公开招考都会涉及到导师考核和研究生导师推荐。但是可以确定的一点，导师考核和研究生导师推荐，这个分数是没有什么标准的，也就是说，不同学校的分数没有什么参考意义。
首先，研究生导师的推荐意见，基本起不到太大的作用，因为推荐意见上都是比较正面的评价，录取学校一般不太看，只是作为一个佐证，证明你整体上没有什么问题。因为如果人品或是读研期间出了很大的问题，导师是不会写推荐信的。所以主要看的，还是读研期间的科研状况，还有你的科研潜力。
其次，导师考核这个是个比较主观的评价，无论在申请考核还是在公开招考中都是这样。有的老师可能觉得你很好，打了90分，有的老师可能觉得不太好，只给60分。最后你的成绩，是几个导师的平均分。并且，不同专业的打分和录取情况也是不一样的，有的专业可能70分就算很高，但是有的专业可能90分也不算很高。
如果实在不放心，就找一找已经在读的师兄师姐，问问往年录取的人，分数大概是多少，心理有个谱。当然，往年的分数同样只是一个参考。

❼ 东北大学的博士生导师赵宏老师，怎么样，好报考吗，他是什么具体方向的，哪位大侠知道感激不尽

赵宏老师是非常好的导师，学术严谨、关心学生。他的研究方向是计算机多媒体系统、分布式计算机系统、计算机网络、网络安全和管理等，近几年还收医学图像处理的学生，关于报考方面需要你自己和导师联系。

❽ 博士老师给了poor的评价影响毕业吗

＜strong＞老师的评价会影响毕业。＜/strong＞＜br＞导师觉得你博士可以毕业，那么你就有80%的可能性可以博士毕业，剩下的20%有可能被预答辩老师或者博士论文盲审卡住，但是只要导师允许你毕业，你毕业的几率就会很大。＜br＞如何成为博士：1、道德品质，想要成为一个高学历的博士生，在道德品行方面要求比较严格；＜br＞2、在学历上要求必须是硕士生或者是硕士毕业生，然后在这一学历上继续进行升学考试；＜br＞3、想要升到博士生，必须有相关专业领域的两名专家的推荐信。

❾ 《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》还规定了哪些内容

9月28日，《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》对外公布。本次《意见》针对加强博士生导师岗位管理提出了10条举措：

1、《意见》明确导师岗位权责。博士生导师是因博士生培养需要而设立的岗位，不是职称体系中的一个固定层次或荣誉称号。博士生导师的首要任务是人才培养，承担着对博士生进行思想政治教育、学术规范训练、创新能力培养等职责，要严格遵守研究生导师指导行为准则。

培养单位要切实保障和规范博士生导师的招生权、指导权、评价权和管理权，坚定支持导师按照规章制度严格博士生学业管理，增强博士生导师的责任感、使命感、荣誉感，营造尊师重教良好氛围。

2、同时，《意见》要求健全岗位选聘制度。培养单位要从政治素质、师德师风、学术水平、育人能力、指导经验和培养条件等方面制定全面的博士生导师选聘标准，避免简单化地唯论文、唯科研经费确定选聘条件；

要制定完善的博士生导师选聘办法，坚持公正公开，切实履行选聘程序，建立招生资格定期审核和动态调整制度，确保博士生导师选聘质量；选聘副高级及以下职称教师为博士生导师的，应从严控制。

博士生导师在独立指导博士生之前，一般应有指导硕士生或协助指导博士生的经历。对于外籍导师、兼职导师和校外导师，培养单位要提出专门的选聘要求。

3、新聘博士生导师必须接受岗前培训，在岗博士生导师每年至少参加一次培训。要将政治理论、国情教育、法治教育、导师职责、师德师风、研究生教育政策、教学管理制度、指导方法、科研诚信、学术伦理、学术规范、心理学知识等作为培训内容，通过专家报告、经验分享、学习研讨等多种形式，切实保障培训效果。

4、考核评价体系上，培养单位要制定科学的博士生导师考核评价标准，完善考核评价办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人实效等纳入考核评价体系，对博士生导师履职情况进行综合评价。以年度考核为依托，加强教学过程评价，实行导师自评与同行评价、学生评价、管理人员评价相结合，建立科学合理的评价机制。

5、另外，培养单位要重视博士生导师评价考核结果的使用，将考评结果作为绩效分配、评优评先的重要依据，作为导师年度招生资格和招生计划分配的重要依据，充分发挥评价考核的教育、引导和激励功能。

6、《意见》也提出健全导师变更制度。因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。

7、对于未能有效履行岗位职责，在博士生招生、培养、学位授予等环节出现严重问题的导师，培养单位应视情况采取约谈、限招、停招、退出导师岗位等措施。

8、对师德失范者和违法违纪者，要严肃处理并对有关责任人予以追责问责。

9、对于导师退出指导岗位所涉及的博士生，应妥善安排，做好后续培养工作。

10、培养单位应根据多种因素，科学确定博士生导师岗位设置规模，合理确定导师指导博士生的限额，确保导师指导博士生的精力投入。