华中师范大学教授周洪宇

1. 哪位人大代表建议南方试点供暖

3月2日晚，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授周洪宇在接受采访时透露，他即将在今年全国两会上提出“关于我国集中供暖沿长江重新划定南北供暖分界线”的建议。“南方其实一直处于‘误会的暖和’之中。”

周洪宇认为，国家应从实际出发，将原来南北供暖的分界线“秦岭—陇海线”南移至长江沿岸，重新划定南北供暖分界线。

周洪宇说，随着厄尔尼诺现象频繁发生和冷空气的不断南下，我国的雨雪分界线早已推到了长江以南，经常造成南方多个省市出现低温、雨雪、冰冻等天气，室内温度经常处于0℃，极端气温甚至造成长时间0℃以下。

“由于南方雨水偏多，湿度大，有时看似只有0℃上下的气温，实际上远比北方干冷的-5℃至-10℃都让人觉得难以忍受。”常年生活、工作在湖北武汉的周洪宇对此感受颇深。

此外，为避免重走北方供暖带来雾霾等破坏环境的老路，周洪宇建议，南方冬季供采暖不应照搬“北方政府包干模式”，而要鼓励地方政府与社会力量合作，利用新的科技、环保能源，发展循环经济能源作为补充。

“国家在规划建设南方集中供暖工作时，应积极考虑利用核能、太阳能、浅层地温能等新型清洁能源，减少对煤炭、天然气等传统能源的依赖，降低能耗，减少污染。”周洪宇说。

(1)华中师范大学教授周洪宇扩展阅读

延伸阅读——南方的冬天感觉比北方冷的原因：

南方的冬天之所以感觉冷得原因是：南方空气湿度较大，衣服都很潮湿，贴在身上很不保暖，相当于没穿。 但是北方的冷是多穿衣服可以解决的，主要就是湿度的问题，再加上南方的保暖措施不是很好，墙薄，没有暖气。

南北之间的冷是不一样的，南方室内室外的温差不大，冬天室内很冷；而北方室内外简直就是两个不同的世界，在室内穿着一件单薄的羊毛衫正合适。北方比较干燥，而南方比较潮湿。空气温度高，那么空气导热的能力就强些。

北方吹的是干风，虽然凉凉的，由于导热能力差，不易渗透到身体里面，也就不易带走身体的热量。所以，北方冷，也只是周围的温度低而已，冷风只会带走空气中的热量，所以空气温度低，而人的身体温度并没有改变，所以顶多就是觉得风大有点凉。

而在南方，吹的是湿风，虽然温度不是很低，但是却具有很强的渗透性，可以很快的把人体的热量带走，可以让你的身体表面与周围的温度一样低。

2. 人大代表建议南方试点供暖，南方供暖有必要吗

人大代表建议南方试点供暖，南方供暖有必要。

全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇多次在全国两会上提出“沿长江重新划定供暖分界线”“尽快启动南方供暖问题研究”“加快发展我国南方百城供暖市场”等相关建议。

他告诉中国网记者，南方城市供暖不是新问题，现在北方有集中供暖，南方没有，但南方供暖是非常必要的。尤其是随着人民生活水平日益提高，经济收入增加，南方供暖既有必要性也有一定的可能性。

周洪宇说：“我几年前就曾在全国两会上提出这个问题，不少北方或者更南地区的同志认为不需要，但很多长江流域等地方的同志认为，南方城市的冬季供暖是一个亟待解决的问题。”

(2)华中师范大学教授周洪宇扩展阅读：

南方供暖的策略

周洪宇建议以多种方式和多种能源来实施供暖。在居民供暖需求高涨、环境气候约束趋紧的南方城市，充分利用当地的资源禀赋发展清洁低碳供暖是必然选择。

周洪宇指出，南方城市拥有丰裕的可再生能源（如地热、江水源、太阳能、污水源等）和清洁化能源（天然气、电、工业余热、清洁化燃煤等），适宜通过多能互补和冷热联供，发展低能耗、清洁低碳的供暖模式。

以贵阳为例，该市“未来方舟”项目采用水源、污水源热泵等技术为居民提供冷热联供，相比传统供暖模式，每年可节约燃煤量1.26万吨标煤，减少二氧化碳排放3万吨、二氧化硫排放207吨、烟尘排放120吨，并节省30-40%的成本。

此外，南方居民热负荷波动大，在应对低温寒流时易形成电力和天然气负荷高峰，引发能源供应缺口，如2008年和2020年我国南方多省的“拉闸限电”现象，这些均与极端天气有关。如果在南方发展多能互补、冷热联供的清洁低碳供暖系统，可有效提高能源系统韧性，保障能源安全。

3. 教师应不应该纳入公务员体系

该说法不正确。

教师也是一份辛苦的职业，为孩子们授课，关注在校的生活学习情况，教授课文，努力备课、讲授知识，其实挺辛苦的，教师也是为人民服务，他们培育的是社会主义接班人，是祖国未来的花朵，需要每一位老师的辛苦付出，默默无闻，辛勤劳作，是一份十分辛苦、神圣的岗位，公务员也是为人民服务，便民服务，两个性质一样！

我认为教师应该纳入公务员体系，而且现在教师工资也不得低于或高于国家公务员的平均水平。

4. 英雄联盟中小代是什么意思

小代指的是代练。

代练是指在网络游戏中以收费的方式帮别人练级的行为。 通过代玩游戏，由第三方帮助玩家提高其在线人物的能力或属性。 网游中的游戏币、装备供应商人从事的经济活动也被归纳为网游代练一族。

优点：由于部分第三方担保公司有一定规模，另外这类型的公司对于加盟代练都需要一定的审核条件，所以此交易方式可以减低欺骗金钱的可能性。

行业前景

有关数据显示，2003到2004年间，全国代练从业人员暴增40倍，导致虚拟世界里的通货膨胀，大量的游戏货币囤积无法出手，游戏币与装备价格一路狂跌，血本无归的业主不在少数；

残存较有实力的代练组织也纷纷转向、转型寻求出路。 毕竟依靠网络游戏吃饭很不稳定，如果长期从事这个职业，很可能虚度光阴，到头来一事无成。

5. 华中师范大学周洪宇教授倡导的阳光教育就是

阳光教育 (2006-11-09 15:17:35)
分类：教学札记

所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面：提供一个适宜的成长环境，这是阳光教育的前提；给予理解和信任两种关爱，这是阳光教育的动力；培养智商、情商、意商三种品质（这里的所谓意商，是指用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等），这是阳光教育的内容；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会，这是阳光教育的目标；实施德、智、体、美、合五种教育（这里的所谓“合育”，是以和合、中和理念为指导，对年轻一代实施和谐、合作、合群的教育，使他们既能善待自己，又
一、“阳光教育”的现实背景

现代社会的发展，竞争的加剧，出现越来越多的社会问题。有些人因为心理承受力差、自信心不足，自制力差，造成了这样或那样的人间悲剧。因此，如何有个良好的心态与不断超越自我的意志力就显得非常重要了。第八次课程改革，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于是提出教育不仅要培养学生的知识与技能，也要关注过程与方法，同时要注意学生情感、态度与价值观的形成与发展。而学生的情感、态度与价值观是要在丰富的实践体验中形成与发展的。

2005年7月我校对学生心理状况作了调查。发现离异家庭、单亲家庭、父亲离家打工母亲独自教育子女的家庭占比较高，个别班级占1／3以上。这一学生群体没有安全感，缺乏进取心，心理状态畸形。同时发现“优秀生”群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；“后进生”群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。学生普遍缺乏积极的、主动的、乐观的心理态度，即阳光心态。因此，如何让学生拥有积极的、主动的、乐观的态度是摆在学校领导和老师面前的一大课题。所以，时代的呼唤、发展的需要催生了一种适应素质教育的崭新教育理念 ——阳光教育。

国内，阳光教育搞得比较早的是四川省成都市磨子桥小学、武汉市２５中，同时在济南、青岛、广州等地，也有一些学校在进行“阳光教育”的实验。这些学校注重转变教育观念，在“低起点，小步子，快发展”的策略引导下，所取得的阳光教育经验，引起了强烈的反响，这为我们的深入研究提供了较大的空间。所以，我们倡导：用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让每位学生都成长为“会做人、会学习、会健体，会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光少年，使我校成为师生共建的乐教乐学的阳光学校，使我们的教育事业成为托起明天的太阳的阳光事业。

能正确地对待他人、社会和整个世界），这是阳光教育的途径。

二、“阳光教育”的理论基础

1、周洪宇的“阳光教育”理论

周洪宇是华中师范大学教育科学学院副院长，博士生导师，“阳光教育”倡导者。这位积极倡导“阳光教育”的学者以“灰色教育症”来论述当前的学校教育和家庭教育：“正像灰色是介于白色和黑色、亮色和暗色之间一样，学校教育和家庭教育既不是无可诘责，也不是有些人所说的一无是处，而是利弊兼存、瑕瑜互见的。”当前的“灰色教育症”存在着对国家的教育方针贯彻不力，教学内容不同程度地存在着偏、难、窄、怪的问题，教学形式与方法相对陈旧、师生关系不够和谐等弊端。这些弊端给年轻一代带来了许多不良结果：感觉钝化、疾病增多、人格扭曲、能力不强。

他认为，当前的教育最缺少的恰恰就是“阳光”——“使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光。”“阳光教育”是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。首先，它关注一切学生的成长而非少数尖子学生的成长，关注学生一切方面的发展而非个别方面的发展，关注学生发展的整个过程而非发展的最终结果。其次，它强调教育工作者要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光，体现了教育的关爱性，符合教育的内在要求。此外，阳光教育强调年轻一代要自强自立、合群合作合享，体现了教育的针对性，符合教育的现实需要。

由此可见，阳光教育以马克思关于人的全面自由发展学说为渊源，本着以学生的发展为宗旨，倡导作为主体的学生自觉、自愿、自主地发展，以达到人格的完善和全面进步；以现代教育的主体性教育理论为依据，承认学生主体地位，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，强调师生合作、以生为本，承认差异，弘扬个性，培养特长，最大程度地发挥学生的能动性和创造性，让每一个发展主体在阳光教育的浸染中成为一缕阳光，让我们的社会更加灿烂，我们的生活更加温馨，我们的明天更加辉煌。

2、建构主义课程理论

建构主义认为，课程与教学设计的主要任务是为学生的主动学习和知识建构，创设一种真实而复杂的学习环境。在建构主义所指称的学习环境中，传统意义上的教学四要素“教师”、“学生”、“教材”、“媒体”具有了完全不同的角色意义和相互关系：教师不再是知识的权威者、传授者和灌输者，而是学生学习活动的指导者、帮助者和促进者；学生不再是知识被动的接受者和外部剌激的简单反应者，而是主动学习和积极探索的知识建构者；教材不再是教师传授知识的主要依据和重要载体，而是学生知识建构的认识客体和学习活动的认识对象；媒体不仅是教师的教学工具、手段和方法，更是学生学习活动的认知、交往、协作的工具、手段和资源。强调学生“主动学习”的建构主义理论为我们的阳光课堂提供了必要的策略指导。

3、塞利格曼的积极心理学。

一般认为，成功必须具备两个要素：才华和动机。然而，在国际知名心理学大师、美国宾州大学心理系教授马丁.塞 利格曼博士近年来认为这种看法并不完善。他认为成功更需要坚持，尤其是永不放弃的坚持，而乐观就是坚持的灵魂。对生活解释形态的选择——乐观形态抑或是悲观形态——对成人的生活影响巨大。不同的选择既可使人面对挫折引发沮丧，也可使人们尽享阳光的喜悦。小学生阳光心理教育课程就是以赛利格曼的积极心理学为理论依据，努力改变传统的消极心理教育方式，以积极主动乐观的心态来让学生走进阳光。

三、“阳光教育”的内涵界定

阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。

6. 县政府关于教师荣誉称号指哪些是否包括县政府嘉奖

县政府关于教师荣誉称号有：优秀教师，优秀班主任，师德标兵，优秀教育工作者等。县政府的嘉奖也是教师荣誉称号。

十二届全国人大常委会十六次会议上审议国家勋章和国家荣誉称号法草案，草案规定，设立国家荣誉称号，授予在各领域各行业作出重大贡献的杰出人士。

教育界对设立国家教师荣誉的呼声：

2012年，湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教授周洪宇在《中国教育报》发表《国家教师荣誉制度亟待完善》。指出现有教师荣誉奖项缺乏广泛性、代表性和最高权威性，建议设立国家教师荣誉制度。次年他又在全国人大会议上再次呼吁为老师设立全国最高奖。

7. 教育发展是如何受社会影响的

介绍了我国“十四五”时期的主要目标任务，其中提到，要建设高质量教育体系，深化教育改革，实施教育提质扩容工程，劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年。

11.3年，按照我国现在的教育体系，这大概相当于高中三年级上学期的水平，接近高中毕业。而教育部官方数据显示，2019年，我国劳动年龄人口平均受教育年限为10.7年。到2025年，我国预计将实现劳动年龄人口平均受教育年限再增加0.6年。

劳动年龄人口平均受教育年限意味着什么?未来几年再提高0.6年能否实现?中青报·中青网记者采访了多位代表委员及专家。

“这个数字是非常重要的指标，它体现了我国改革开放40多年，特别是最近10年来中国教育突飞猛进的发展。”全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇介绍，国际上一般把15-64岁列为劳动年龄人口，我国的规定则是16岁-60岁的男子和16岁-55岁的女子，为劳动年龄人口。

上海市教育科学研究院副院长张珏表示，劳动年龄人口受教育年限体现了一个国家的人力资源发展水平，这是衡量核心竞争力及创新发展能力的国际通用基础性指标。

劳动年龄人口受教育年限给一个国家经济社会发展带来的影响是巨大的。

张珏介绍到，美国国家经济研究署对146个国家1950年-2010年的相关数据分析发现，人均受教育年限每增加1年，由此转化而来的经济总量至少增加2%;世界银行相关研究也表明，劳动力人均受教育时间每增加1年，国内生产总值就会增加9%。

根据中国社科院副院长蔡昉及其团队的研究，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%;如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%;由大专到本科，劳动生产率可以再提高66% 。

周洪宇告诉中青报·中青网记者，改革开放初期，我国的劳动年龄人口平均受教育年限很低，大概只有小学三年级的水平。到了2011年，我国的劳动年龄人口平均受教育年限达到了7.5年。

目前，国际上劳动年龄人口平均受教育年限是7.4年。“2011年，我们就超过了国际平均线。”周洪宇说。

“2011年，应该是一个重要节点，”周洪宇算了一笔账：劳动年龄人口的平均受教育年限从3年到7.5年，中国大概用了30年的时间，而西方国家则用了大约100年的时间。

这与改革开放之后，我国走上了一条高速发展的道路是分不开的。在这期间，我国完成了“两基”攻坚计划，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。先实现了全面免除了农村义务教育阶段学生学杂费，进而又从2008年起全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。

这些举措都快速提升着我国义务教育的普及水平。据教育部官方数据，截至2010年底，全国2856个县(市、区)全部实现“两基”，全国“两基”人口覆盖率达到100%。而我国也就是在这时实现了劳动年龄人口平均受教育年限达到了7.5年，赶上了国际平均水平。

周洪宇说，到了2015年，我国劳动年龄人口平均受教育年限达到了10.23年，而到2019年我国劳动年龄人口平均受教育年限为10.7年。

“十四五”期间，劳动年龄人口平均受教育年限将提高到11.3年，难吗?

在全国政协委员、民进中央副主席朱永新看来，这并不是一件难事。“‘十四五’期间，差不多每年需要增长0.1年。”朱永新指出，与一些发达国家相比，目前我国劳动年龄人口受教育年限仍存在一些差距，但是目前我国新增劳动力的平均受教育年限较高。“新增劳动力平均受教育年限已经超过了13年，从这个情况来看，我们每年增长0.1是完全可以做到的，甚至可以超过这一目标。”

教育部的官方数据显示，2019年我国新增劳动力接受过高等教育比例达到50.9%，平均受教育年限达到了13.7年。

“这一目标是完全可以如期实现的。”张珏表示，如今，我国的义务教育已经高度普及了，为促进这一目标如期实现，关键在于高中及以上教育。从人力资源的统计方式来看，近年来，我国新增劳动年龄人口受到高等教育的比例很高，而退出的人口以低学历为主。

如何实现这一目标?朱永新说：“今后不仅需要加强高等教育和高中教育的普及率，还应该加强成人教育、在职培训等。”

不过，朱永新认为，目前的劳动年龄人口中，有不少是仅接受过初中教育，甚至初中都没毕业的农民工，应该给他们接受学历教育提供更多的支持。

去年，朱永新就曾专门为农民工等群体接受教育写过提案。“农民工到了城里以后，基本上没人管他们的教育问题了。我认为应当鼓励在他们打工的地方设立成人夜校，再通过国家设立奖励办法，鼓励他们学习，提高他们的受教育程度，从而提升我国整体劳动年龄人口的受教育年限。”

朱永新建议，可以通过政府购买服务的方式，鼓励社会公益机构、职业学校等开办成人教育学校。

张珏建议，应当通过学制、人才培养体系和模式的改革与创新，扩大现有高等教育机构接受高等教育的人口规模和增量。在保持高等教育正常增长的基础上，通过弹性学制和新业态、新学习

8. 如何看待人大代表建议南方试点供暖南方真的需要供暖吗

全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇多次在全国两会上提出“沿长江重新划定供暖分界线”“尽快启动南方供暖问题研究”“加快发展我国南方百城供暖市场”等相关建议。

他认为，南方城市供暖不是新问题，现在北方有集中供暖，南方没有，但南方供暖是非常必要的。尤其是随着人民生活水平日益提高，经济收入增加，南方供暖既有必要性也有一定的可能性。是改善人民生活品质，提高人民群众的“获得感、幸福感、安全感“。

对此，你有什么想说的呢？欢迎在评论区告诉我。

9. 请问现在南方供暖最好的方式是什么

现在南方供暖最好的方式还需要探讨，南方目前主要有以下几种供暖方式：

一、空调采暖

空调是南方最常用的一种采暖方式，虽然方便，但是采暖效果却不怎么好。因为冷气下沉，热气上升，空调一般安装在人们头顶的位置，夏季制冷还好，冬季采暖就非常不舒适了，热量全部集中在人体的中上部，吹得人口干舌燥，但是最需要温暖的中部完全感受不到温暖。

二、电地暖

电地暖投资成本不高，升温速度快，舒适效果也非常好，看起来是一个比较不错的选择。然而，用户使用之后，都对其高额的运行费用望而生畏，不是冷的受不了，根本就不舍得开，导致家中地暖沦为摆设。

三、燃气壁挂炉采暖

燃气壁挂炉是消耗天然气来采暖，采暖末端有地暖和暖气片两种选择，适合不同需求的家庭。虽然在运行费用方面燃气壁挂炉要比电采暖略低一些，但是100平米的家庭一个月至少也得一千多元，一般的家庭依然难以接受。

四、空气能地暖空调

空气能地暖空调是新一代节能环保设备，可以采暖，也可以制冷，看起来和空调差不多。不过，在效果方面，空气能地暖空调要强的多，它的采暖末端和壁挂炉差不多，有地暖和暖气片两种选择，舒适度非常好。不过由于南方建筑不保温，大家可以选择暖气片，即开即用，能节省一些不必要的消耗。

(9)华中师范大学教授周洪宇扩展阅读

人大代表建议南方试点供暖：

全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇多次在全国两会上提出“沿长江重新划定供暖分界线”“尽快启动南方供暖问题研究”“加快发展我国南方百城供暖市场”等相关建议。

他告诉记者，南方城市供暖不是新问题，现在北方有集中供暖，南方没有，但南方供暖是非常必要的。尤其是随着人民生活水平日益提高，经济收入增加，南方供暖既有必要性也有一定的可能性。周洪宇说：“我几年前就曾在全国两会上提出这个问题，不少北方或者更南地区的同志认为不需要，但很多长江流域等地方的同志认为，南方城市的冬季供暖是一个亟待解决的问题。”

10. 成都将试行集中供暖：保证全天室温18℃，最早今冬实现

近年来，每逢冬季供暖期，呼吁“南方集中供暖”的话题都会成为社会热点。

近日，四川省成都市许多居民小区出现了集中供暖征集海报，小区居民可根据自身情况向供暖企业提出申请，只有当整个小区或单一楼栋报装率达到30%以上时，该小区或单一楼栋才可建设集中供暖。最快到今年冬季，部分成都市民就可享受到全天室温18摄氏度的冬季暖居生活。

由于成都处于南方非传统供暖区域，近年来人民群众对于集中供暖的呼声日益增长，消息一经发布后，引发了高度关注。

集中供暖的长三角国际研发社区会议中心 图自中国江苏网

全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇多次在全国两会上提出“沿长江重新划定供暖分界线”“尽快启动南方供暖问题研究”“加快发展我国南方百城供暖市场”等相关建议。

他表示，南方城市供暖不是新问题，现在北方有集中供暖，南方没有，但南方供暖是非常必要的。尤其是随着人民生活水平日益提高，经济收入增加，南方供暖既有必要性也有一定的可能性。

周洪宇说：“我几年前就曾在全国两会上提出这个问题，不少北方或者更南地区的同志认为不需要，但很多长江流域等地方的同志认为，南方城市的冬季供暖是一个亟待解决的问题。

周洪宇指出，十九届五中全会提出，要“改善人民生活品质”，提高人民群众的“获得感、幸福感、安全感”，开展南方城市供暖与“民生福祉达到新水平”的“十四五”规划目标极为契合。

此外，南方城市拥有丰裕的可再生能源（如地热、江水源、太阳能、污水源等）和清洁化能源（天然气、电、工业余热、清洁化燃煤等），适宜通过多能互补和冷热联供，发展低能耗、清洁低碳的供暖模式。

以贵阳为例，该市“未来方舟”项目采用水源、污水源热泵等技术为居民提供冷热联供，相比传统供暖模式，每年可节约燃煤量1.26万吨标煤，减少二氧化碳排放3万吨、二氧化硫排放207吨、烟尘排放120吨，并节省30-40%的成本。