北京师范大学校长老师

❶ 北京师范大学南湖附属学校的学校领导

（2013-~）校长
成国志，男，汉族，1961年9月12日生，吉林人，中共党员，文学学士、教育学硕士，中国教育史方向在职博士，北京师范大学副研究员，教育技术学硕士生导师，美国加州伯克利大学访问学者。
1980年考入北京师范大学文学院，1984年毕业留校任教至今。长期从事教育技术学专业教学，教授《教育电视编导与稿本写作》《教育技术学概论》等课程，参编《现代教育技术》文字教材以及《幼儿认读》《李白及其庐山诗》《化学世界漫游》《我们拒绝毒品》等电视教材多部；参加“北京市中小学教师继续教育课程开发”“教育部教育技术学专业教学委员会教育技术学配套声像教材开发”等科研课题多项；撰写和发表学术论文多篇。曾获北京师范大学优秀班主任、青年教师教学基本功比赛二等奖等。
1997年调入学校机关工作，先后担任校工会副主席、学校办公室副主任、新校区建设办公室主任、校机关党总支书记、校党委委员、校工会常务副主席、教代会执委会副主任、北京市教育工会常委等职。在机关从事党政工作期间，1998年获北京市总工会优秀工会工作积极分子；1999年被评为学校庆祝建国50周年组织活动先进个人；2002年获学校百年校庆筹备工作先进个人；2011年获机关党总支“共产党员先锋岗”称号；2013年获全国教育工会先进工作者称号。
现任北京师范大学党委委员、北京师范大学南湖附属学校校长。
孙越，男，1972年12月出生，中学高级教师。党总支书记、副校长，协助校长负责学校全面工作；主管学校党务工作；分管学校人事工作和学生德育工作。 1994 年杭州大学地理系本科毕业。先后在秀州中学分校、嘉兴市吉水中学、嘉兴市实验初中教育集团担任过校级领导，有丰富的管理经验，多次在区内外交流管理经验。
作为学校领导始终站在教学第一线，新课程实施以来，除了理论学习外，注重实践积累，逐渐形成自己的教学风格。经常承担各级公开示范课，课堂教学效率高，所任教学生非常喜欢他的课，所教的学生成绩名列前茅。重视教育科研和学习，有三篇文章发表在国家级刊物，有十多篇文章在国家、省、市获奖。主持、参与过多个省、市、区级课题。受教育主管部门派遣参加国家教育行政学院第47期基础教育改革动态专题研修班学习，现为国家德育管理高级研修班成员，教育部中学校长培训中心第23期全国初中校长高级研修班学员。
曾获得过嘉兴市先进教育工作者、嘉兴市、南湖区新课程改革实验先进个人；南湖区社会优质课评比一等奖；南湖区中小学校级领导课堂展示一等奖；南湖区中小学校级领导课例评析一等奖；南湖区校长论坛一等奖；南湖区十大青年标兵；南湖区先进德育工作者、优秀共产党员；省教育宣传先进工作者等荣誉。现为嘉兴市学科带头人、南湖区名师工作站研修员、区学科带头人。
教育格言：于教学相长中师生共同成长，于宽容平和中寻求教育真谛。
江伟，1971年出生，本科学历，中共党员，高级教师。北京师范大学南湖附属学校副校长，分管学校财务工作和党总支纪检工作；主管小学部教学工作。南湖区、嘉兴市“双高课”一等奖获得者，南湖区第五、第十批数学学科教学带头人，2010年被评为浙江省实验学校“教改之星”。
1991年至2009年一直在嘉兴市吉水小学工作，参加工作至今先后担任学校少先队大队辅导员，德育室主任、校长助理。2005年任秀城实验教育集团副总校长兼吉水小学校长。期间先后被评为全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进个人，学校集体被评为优秀组织奖，浙江省优秀少先队辅导员，学校集体被评为全国雏鹰红旗大队；嘉兴市优秀教师，嘉兴市优秀德育工作者，南湖区优秀教师，南湖区优秀共产党员，南湖区优秀教育工作者。2010年调入北京师范大南湖附属学校工作。
吴宗叶，男，1973年10月出生，中共党员，中学高级教师，大学本科学历。现任北京师范大学南湖附属学校副校长、党总支宣传委员，初中党支部书记，分管党总支组织工作；主管初中部教学工作。
曾获南湖区初中科学“优质课”评比一等奖、南湖区初中科学教师说课比赛一等奖、南湖区优秀班主任称号。工作以来先后被评为南湖区优秀教师、南湖区教育系统优秀共产党员、南湖区第六批、第九批、第十批科学学科教学带头人。主持、参与研究省、市、区级课题七项，有十多篇论文在省、市、区评比中获奖或发表。
1995年8月至2004年7月在嘉兴市南湖区凤桥镇中学任教，2004年8月至2008年7月在嘉兴市元培双语实验学校任教，2008年8月至今在北就师范大学南湖附属学校任教。
陈璐伟，男，1976年11月出生，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员。南湖区第六、九、十批小学语文学科带头人，南湖区第二期名师工作站研修成员。现任北京师范大学南湖附属学校副校长，分管党总支宣传工作，主管小学部德育工作。
1995年8月至2009年7月，在南湖区东栅小学任教，自2009年8月起，到北师大南湖附校任教。曾担任过8年教科室主任工作，指导众多老师的课题在省、市、区级课题立项，参与和主持多个省、市、区级课题，主持《拓展农村小学生课外阅读的策略与研究》市级课题获得市第五届教育科学优秀研究成果二等奖，《培养小学生观察能力提高习作水平的策略研究》获区“个人教学问题”专项课题成果二等奖；06-07、08-09年度南湖区教育科研工作先进个人，二十多篇论文在国家、省、市、区获一、二等奖和发表，经常执教市、区级观摩课、展示课，逐渐形成情贯课堂，以情动人，以情促读的教学风格。
嘉兴市第十届“南湖之春”教育教学改革展示活动中承担示范课《桥》的教学，嘉兴市优质课评比一等奖；北师大附校青年教师基本功大赛一等奖；南湖区教师论坛一等奖。
嘉兴市优秀志愿者、南湖区十佳班主任、南湖区优秀教师、南湖区“台北嘉兴同乡会”杨泳皋夫妇教育奖励基金优秀教师、南湖区教文体系统优秀党员等荣誉。
吴敏菊， 1970年出生，本科学历，中共党员。北京师范大学南湖附属学校副校长，分管学校行政工作、科研管理工作。南湖区“双高课”一等奖获得者，南湖区第四、七、十批数学学科教学带头人，2009年被评为嘉兴市首届“十佳师德楷模”。
1989年参加工作先后在大桥、洪合镇中心学校任教，2002年至2013年在嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学工作。参加工作至今先后担任教科室主任、教导处主任、校长助理。2010年任秀城实验教育集团副总校长。2012年至2013年在嘉兴市实验小学（副校长）挂职锻炼一年。期间先后主持、参与多项省、市区课题，5项课题获奖，其中主持的市规划课题《离异家庭子女心理健康教育策略研究》荣获南湖区首届教科研成果一等奖，市二等奖。16篇论文获奖，其中《浅谈小学综合实践活动课程的多元化评价》获全国二等奖。先后被评为秀洲区教育系统先进个人，南湖区优秀教师，南湖区教科研先进个人，嘉兴市首届师德楷模。2013年调入北京师范大南湖附属学校工作。
闫杰，男， 1972年9月出生，中学化学高级教师。高中党支部书记，副校长，分管党总支统战工作；主管高中部教学工作、德育工作。1996年毕业于淮北煤炭师范学院化学系化学教育专业，获理学学士学位， 2007年获北京师范大学化学教学专业教育硕士学位。1996年8月至2009年7月在安徽省淮北市第一中学任教，2009年8月至今在北京师范大学南湖附属学校任教。
在长期从事教育教学管理的同时，始终在一线担任教学任务，践行课程改革，加强理论学习，逐渐形成自己的教育教学风格，承担市本级示范课，参加各类课赛，积极参加课题研究并撰写论文，自2009年8月至今，有3篇文章获得省市级奖项，国家级刊物发表论文1篇，完成两项市级课题。
自2009年8月至今，获得嘉兴市优质课比赛市本级一等奖，嘉兴市优质课比赛二等奖，北师大南湖附属学校优秀中层，南湖区教育系统优秀党员等荣誉。
教育格言：探寻适合的教育，互动中师生共同提升。
张令，男，汉族，1976年11月出生，安徽安庆人，中共党员，中学高级教师。1997年至2000年在安徽滁州师范学院数学系学习，2001年至2004年在杭州师范学院数学教育专业进修学习，先后在嘉兴市凤桥镇中学、嘉兴二十一世纪外国语学校、北师大南湖附属学校任教。
历任嘉兴二十一世纪外国语学校年级主任，校董事会成员，北师大南湖附属学校科研管理部主任，年级主任，数学教研组长。现任北师大南湖附属学校校长助理，分管学校监察工作，主管初中部德育工作。
主要研究领域为初中数学课堂教学，德育管理，2000年8月参加工作以来,一直担任初中数学教学,曾连续担任了九年班主任，九年学校中层管理工作。先后多次被评为校优秀班主任、优秀中层，曾被评为南湖区及嘉兴市新课程改革先进个人；曾荣获南湖区及嘉兴市优质课评比一等奖；浙江省及全国初中数学优质课评比二等奖；嘉兴市初中数学教师解题大赛一等奖、命题大赛二等奖；多篇论文获嘉兴市论文评比一、二等奖；一篇论文获浙江省优秀论文评比二等奖；一篇规划课题省级立项并结题；先后评为嘉兴市南湖区数学教学能手、区第九、十批初中数学学科带头人。多次受邀送教下校，获得一致好评。
徐君，男，汉族，1976年3月出生，浙江嘉兴人，中共党员，一级教师。1991年8月至1994年7月就读于平湖师范就读普师专业。1994年8月至2008年7月在嘉兴市南湖区新篁小学任教。2008年8月至今 ，在北京师范大学南湖附属学校任教。
2004年8月至2008年7月担任凤桥镇新篁完小校长。2008年8月至2013年7月 ，担任北京师范大学南湖附属学校工会主席和后勤服务部主任。2013年8月至今 ，担任北京师范大学南湖附属学校校长助理和工会主席。分管学校后勤工作、安全稳定工作；主管学校工会工作。
先后荣获“台北嘉兴同乡会杨咏皋夫妇教育奖励基金优秀教师”、“南湖区教文体系统优秀共产党员”、“南湖区教文体系统优秀教师”、“南湖区教育工会优秀信息员”、“南湖区总工会工会工作积极分子”、“嘉兴市优秀科技辅导员”等光荣称号。
合并
近年来，应地方政府的诚意邀请，北京师范大学在全国各地广泛开展了基础教育的合作办学实践，已经在全国各地创办了50余所附属学校，在浙江省共有2所，分别是北京师范大学南湖附属学校和北京师范大学杭州附属中学。在与南湖区政府合作办学取得明显成效基础上，北师大此次进一步提升合作层次，希望在基础教育领域发挥更大地引领和示范作用。嘉兴市南湖高级中学，因其地处南湖之滨，红船之畔，风光优美，宁静自然，是治学从教的上佳场所。考虑到原有两所学校的历史和文化传承，结合两所学校整合提升实际，新学校命名为“北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学”，简称北师大嘉兴附中。
学校是由嘉兴市人民政府和北京师范大学共同举办的公立学校，校长由北京师范大学派出，由嘉兴市教育局任命。学校实行现代学校制度，成立理事会和监事会，实行理事会领导下的校长负责制，给予校长充分的办学自主权。北师大嘉兴附中规模设定为12个平行班，总规模36个教学班，在校学生数1500人左右。在学生培养上，实行综合发展与特长培育并重，每个年级12个平行班中，综合创新实验班和特色培育班规模比例为1:1左右，特色培育班分传媒、艺术和语言3个方向
学校按照特色发展和实际需要确定教职工编制人数。政府在事业人员编制方面给予充分保障和适当的政策倾斜。在核定的编制内，学校享有教职工招收和聘用自主权。力争在2年之内，打造出一个功能齐全、设施完备、古朴典雅、优美宜人的现代化校园。

❷ 北京师范大学南山附属学校的校长简介

陈俊辉，男，特级教师，现任深圳北京师范大学南山附属学校校长，从事中学数学教学研究及教育管理近40年，是全国著名的数学教育专家和中小学奥林匹克教育专家，长期担任中国教育学会中学数学教学专业委员会常务理事和北京数学教学研究会副理事长。
从1989年起，陈校长担任北京师范大学第二附属中学负责教学管理的副校长。1991年，被教育部选派作为我国援外教学专家组组长。曾主编《京津地区特级教师教学指导思想丛书（数学卷）》（1994年天津科技翻译出版社）, 参加《中国著名特级教师教学思想录 (数学卷)》的编写工作(1995年江苏教育出版社)。其主持开发的阳光（Ⅱ代）计算机辅助教学系统软件于1999年2月通过教育部全国中小学教材审定委员会的审定，并受中国联合国教科文组织全国委员会委托，负责应用现代教育技术实施教育扶贫工程的实验。
2000年5月，陈校长受北师大领导的重托，奉命担任北师大南山附校校长、法人代表。五年来，学校在教师队伍建设、课程改革、校园文化建设、教育信息化、办学特色等方面做了大量卓有成效的工作，取得了令人瞩目的成绩，实现了学校的高起点办学、高标准发展，得到了相关领导和社会各界的高度肯定和赞誉。2004年，陈校长主编了《走进新课程的探索与实践》（世界图书出版公司出版），其个人专著《创建特区品牌学校的理论与实践》也于2005年9月由北京师范大学出版社正式出版。 杜中臣，男，1963年出生，籍贯山东招远，中共党员，先后获得北京师范大学哲学学士、逻辑学硕
士，法学博士等学位，2006年进入北京师范大学教育管理学院博士后流动站工作。北京师范大学哲学和社会学学院副教授。2007年3月份出任深圳北京师范大学南山附属学校书记、校长。
杜中臣校长有丰富的教育教学经验和管理经验，在北京师范大学哲学和社会学院，他曾连续担任了13届班主任，并历任级主任和系副主任。在高校教学中，他一直担纲主讲19届本科和硕士研究生课程，连续指导了5届逻辑学和思想政治教育研究生。获得了很好的学生评价和学校反响。
在个人所从事专业领域研究中，杜中臣校长成果显著。并且凭着他对教育的执着，他一直热衷于教育研究，并热切关注基础教育现状。曾先后多次在北京师范大学青年教师教学大赛获奖，有数篇论文在国级国内刊物上发表，出版了多部著作，其中《自然哲学范畴》获国家科研项目优秀奖。
由于身兼多职，杜中臣校长自深圳北京师范大学南山附属学校筹建之初，就一直是筹划者、组织参与者、建设和管理者，因此，这所学校从建校初期到今天，其成长和发展的各个环节他都十分了解。而对于这所学校的今天和未来的发展，杜中臣校长更是早已有了自己长远的打算。 彭雪花，女，1964年出生。1986年毕业于哈尔滨师范大学物理系，理学学士学位。2000年毕业于东北师范大学物理学研究班201被授予特级教师称号；北京市物理特级教师；黑龙江省骨干教师；哈尔滨师范大学理化学院硕士研究生导师、首都师范大学教育学硕士导师；中国高等教育学会“西部教育顾问”。曾获评哈尔滨市“二十名师”、哈尔滨市优秀党员、哈尔滨市信息技术教育先进个人；哈尔滨市思想道德建设先进个人等荣誉。历任黑龙江省级重点中学哈尔滨第六中学物理教师、教学副校长、北京市丰台二中副校长等职。2011年7月起任北京师范大学南山附属学校校长。
彭雪花校长长期工作在教育一线，对物理学科教学有着独到的见解和研究的方法，有着丰富的教学经验和成熟的学科教学思想，多篇科研论文获国家及省市级奖励。在学校管理工作中，彭校长敢创新，思路清，效率高。就职北师大南山附校以来，彭雪花校长提出“外塑形象、内铸品质”的发展理念，着力提升学校核心竞争力，全面加快学校改革与发展的步伐，带领学校进入了一个可持续发展的崭新的历史阶段。

❸ 北师大校长是谁

北京师范大学校长：董奇。
董奇，四川省广安市岳池县人，心理学博士、教授，博士生导师，现任北京师范大学校长，国家杰出青年基金获得者。

❹ 北大.清华.人大.北师大的校长都是谁这四所学校最闻名的专业

北大校长许智宏 经济、中文
清华校长顾秉林 自动化、水利、土木
人大校长纪宝成 法律、经济、金融、国贸
北师校长苗中正 心理、数学
这些都是中国最好的大学，好专业很多，很难一一列举

❺ 北京师范大学历届校长都有谁

名 称 姓 名 职务名称 任职时间 备 注
京师大学堂师范馆
张百熙 管学大臣 1902.12－l904.5
京师大学堂优级师范科
张百熙 管学大臣 1904.5－l908.5
京师优级师范学堂 陈问咸 监督 1908.5－1912.5
北京高等师范学校 陈宝泉 校长 1912.5-1920.12
邓萃英
校长 1920.12－l921.10
李建勋 校长 1921.10－1922.l1
国立北京师范大学 范源廉 校长 1923.11－1924.9
张贻惠 校长 1925.l0 — l927.7
国立京师大学校师范部 张贻惠 学长 1927.8 — l928.11
国立北平大学第一师范学院
黎锦熙 院长 1928.11－l929.1
张贻惠 院长 1929.1 — l929.8
国立北平师范大学 张贻惠 校长 1929.8 — l930.2
李煜瀛
校长 1930.2 — 1930.12 未到任由李蒸代理

徐炳昶 校长 1931.2 — l932.5
李 蒸 校长 1932.7 — 1937.9
国立西安临时大学
教育学院
李 蒸 院长 1937.10 — 1938.6
国立西北联合大学
师范学院
李 蒸 院长 1938.7 — 1939.7
国立西北师范学院 李 蒸 院长 1939.8 — 1945.8
黎锦熙 院长 1945.8 — 1946.6
国立北平师范学院 袁敦礼 院长 1946.7 — 1948.11
国立北平师范大学 袁敦礼 院长 1948.11 — 1948.12
北平师范大学 汤 真 代理校长 1949.1 — 1949.5
黎锦熙 校务委员会主席 1949.5 — 1950.2
北京师范大学 林砺儒 校长 1950.2－1952.10
陈 垣
校长 1952.10－1971.6
王梓坤 校长 1984.5－1989.5
方福康
校长 1989.5－1995.5
陆善镇
校长 1995.5－1999.7
袁贵仁
校长 1999.7－2001.4
钟秉林
校长 2001.4－至今

❻ 陈垣治校以严格著称，他的严格体现在那些方面

人生以品行为上，身体次之，学问又次之，金钱为下。

大学设教，在应社会之需求，养成高深学术之人才，以期将来致用于社会。所谓高深学术之人才，必须赖大学教育培养之。

教育工作的一个特点，是永远和青年在一起，教师教育着青年，同时，青年也给教师以影响。

以全祖望的《鲒土奇亭集》作为教材，是“欲以正人心，端士习，不徒为精密之考证而已”，“唯其文美及有精神”。这种“精神”是什么？是在民族的危急关头，我们的祖先反对民族压迫的光荣传统，唤起人民的民族意识和斗争的精神。

一篇论文或专著，作完了不要忙于急着发表，好比刚蒸出的馒头，须要把热气放完了，才能去吃，蒸得透不透，熟不熟，才能知道。

凡论文必须有新发见，或新解释，方于人有用。第一搜集材料，第二考证及整理材料，第三则联缀成文。第一步工夫，须有长时间，第二步亦须有十分三时间，第三步则十分二时间可矣。草草成文，无佳文之可言也。

孝经曰：“士有净友，则身不离于令名。父有诤子，则不陷于不义。交友之道在得切磋之益，毋徒事佚游宴乐。”是之谓辅仁。

生平

陈垣（一八八○年十一月至一九七一年六月），汉族，广东江门新会人。字援庵，又字圆庵，中国历史学家﹑宗教史学家、教育家。曾先后创建广州光华医学专门学校、北京孤儿工读园、北京平民中学；一九二六年—一九五二年，任辅仁大学校长；一九五二年—一九七一年，任北京师范大学校长。他一生从事教学七十四年，教过私塾、小学、中学、大学。他培养了大批栋梁之才，有先进的教育理念，创立了不少新课程，沿用至今。他的主要著述有《元西域人华化考》、《校勘学释例》、《史讳举例》及《通鉴胡注表微》等，另有《陈垣学术论文集》行世。与陈寅恪并称为“史学二陈”。他的许多著作成为史学领域的经典，有些被翻译为英、日文，在美国、德国、日本出版，毛泽东主席称他是“国宝”。


距北京什刹海不远，有一座灰砖灰瓦的四合院，两扇大门油漆已斑驳，但“忠厚传家久，诗书继世长”的门联仍清晰可读。这里是兴华胡同13号，陈垣故居。

推开院门，一尊陈垣的半身像矗立在庭院中，角落里的两棵海棠树已经长成合抱粗。“十年树木，百年树人”，陈垣常以“种树者”自居。书房中高悬的“励耘书屋”牌匾，诉说着主人的一生。

时光回溯到1951年的北京，中南海的一次宴会上，毛泽东热情地向大家介绍一位年过七旬的学者：这是陈垣先生，读书很多，是我们国家的国宝。“国宝”陈垣就此得名。

谈起陈垣，似乎更多人聚焦于他的史学造诣，然而其教育家的一面却多少被人忽视。

91年人生，74载教书，涉足之广独一无二

1898年，广州一家蒙馆来了位小先生。这是陈垣第一次登上讲台，因为文采出众，在书馆里常被“贴堂”，才被请来教书，那年，陈垣年仅18岁。

这位小先生年纪虽轻，胆子不小。开讲头天，竟然贴出告示，不打板，不体罚。一言既出，语惊四方。自古以来，书馆的学生背不下来书挨板子似乎天经地义。陈垣自己也曾挨过板子，所以对体罚很反感。这个告示自然受到了家长们的热烈欢迎。

新会郊外的篁庄小学，1906年，陈垣因躲避清政府追捕，曾在这里教过半年书。“我在这个学校是一揽子课都教。国文、算术，并兼教体操、唱歌……在那时，这些都是很新鲜的课程。学生们很欢迎我这个从广州去的新老师。”他是那个守旧闭塞的小学堂里最新潮的教师，一般教师都穿没有领子的长褂，陈垣却穿着黄色操衣。

“不喜八股好泛览”的陈垣在科举失利后，抱着“唯有科学发达方能使中国摆脱落后”的想法，于1908年和友人一起创办了广州光华医学专门学校。取名“光华”，寓意“光我华夏”，这是中国第一所民办西医高等学校。这里也是陈垣投身新式高等教育,形成对西方高等教育制度初步认识的起点。陈垣不仅是光华的发起人之一，又是第一届毕业生。所以在毕业文凭上，他以董事“陈援庵”的名字，签发了给“陈垣”的毕业文凭。当时为了解决教学用具的缺乏，陈垣常常带着学生到广州郊外的乱坟岗上，去捡一些零散的骨骼，洗净作为教具，学生们非常喜欢这位“标新立异”的老师。

发表成名作《元也里可温考》，是陈垣一生中最大的转折点。此前，他已从广州到北京从政4年，反过清廷、办过革命画报、参与过反美“拒约”运动、当过议员、做过教育次长……看透了官场泥泞之后，陈垣心中的幻想逐渐破灭，“眼见国事日非，军阀混战。生于乱世，无所适从，直觉得参加这样的政治是污浊的事情，于是就想专心致力于教学与著述”。

办学对于陈垣已不是第一次。1921年，陈垣又创办了北京孤儿工读园，学校专收贫苦学生，不收学费。校门上挂着一副对联“无私蓄，无私器，同惜公物；或劳心，或劳力，勿做游民”，其办学之意，可窥一斑。彼时，陈垣一人身兼校长、总务长、教务长等数职，还兼教国文、历史等课程。不久，他在工读园的基础上创办了平民中学，学校以功课好、纪律严而闻名于北平。

如火如荼办教育的同时，1923年，陈垣精心撰述的《元西域人华化考》发表，在中外学术界引起轰动，蔡元培赞其为“石破天惊之作”。

1929年，因王国维、梁启超相继逝世，陈寅恪向清华大学推荐陈垣为国学研究院导师，陈垣以“不足继梁、王二先生之后”为词恳辞，彼时陈垣已在辅仁大学任职。

91年人生，陈垣有74年在教书，想必他从未想过自己创造了一个奇迹。自其18岁始，先后教过蒙馆、小学、中学、大学，创办过孤儿工读园、平民中学，做过46年的大学校长。其涉足教育领域亦是宽广，在医学教育、工读教育、平民教育、师范教育等诸多领域都有过独特贡献。这在教育史上前无古人后无来者。

给青年人戴上国学“眼镜”，分清中西文化之精华和糟粕

陈垣之于辅仁，如同蔡元培之于北大，梅贻琦之于清华，张伯苓之于南开。论语有云：“君子以文会友，以友辅仁”，辅仁大学因此得名。这所大学在教育史上颇具传奇色彩，而传奇的缔造者乃陈垣。

1926年，辅仁大学（下称辅仁）创始人英敛之在临终之前将大学托付给了陈垣，自此，辅仁开始了“陈垣时代”，也由此迎来了它的辉煌期。直至1952年，辅仁与北京师范大学合并。

这所奉儒家经典为校训的大学，却是一所教会大学。其创始人英敛之起初主张“全盘西化”，彼时“西风东渐”正浓，传统国学日渐式微。“五四”后，中国进入大规模输入西学的时代，彼时的青年以学经济、外语、技术为荣，对于国学则视之为无用糟粕。陈垣对此痛心不已，“一个民族的消亡，是从民族文化开始的……在这个关键时刻，保住民族，就要保住民族文化”。自此，陈垣开始了在辅仁的“教育救国”计划。

辅仁短短27年历史，始终伴随着来自古今中西的力量博弈，陈垣则是这场博弈战的掌舵者。在陈垣眼中，辅仁的学生应“于中国文化方面，有深切之了解；于中国文字方面，有纯熟之技能”。他认为，“有志之青年，决不可轻弃华文，不然，数典忘祖，将不知为何种族类”。

开设国文课是他在辅仁播下的第一枚教育救国“种子”。在他看来，国文教育是给青年人一副“眼镜”，有了“眼镜”，你就可以看得更远，更清楚，能分清中西文化之精华和糟粕。

20世纪初，汉学研究外胜于内的局面让许多中国学者倍感耻辱。陈垣也曾不止一次地说：“要把汉学中心夺回中国，夺回北京。”陈垣的学生柴德庚、刘乃和多次听到陈垣在课堂上讲：“每当我接到日本寄来的研究中国历史的论文时，我就感到像一颗炸弹扔到我的书桌。”他深深意识到国文教育是重振汉学之基础、中西文化交流之桥梁、民族精神之核心。

大一的国文课由校长陈垣亲自主持，并选用了一批学有根底的教师讲授，余逊、柴德赓、周祖谟、启功等都是当时的授课老师，这些人后来都成为成就很高的学者。启功曾回忆说：“学年末全校大一国文会考，陈垣先生亲自出题，不但是学生的会考，也是教师们的会考。”受中西传统文化熏染，辅仁形成了严谨踏实的学风，有顺口溜谓之：北大老，师大穷，唯有清华可通融。辅仁是个和尚庙，六根不净莫报名。辅仁校风由此可见一斑。

当然，对于西学，陈垣也同样倍加重视。辅仁的教员中，外籍教师比例为30%。中西结合的教师和管理队伍为融汇贯通中西文化提供了良好的条件。

如今，走进什刹海旁的辅仁大学旧址，古色古香的琉璃瓦屋顶、汉白玉须弥座、红色雕花窗棂、蹲伏的石狮依然彰显着浓郁的中式风格，这所由陈垣从美国请来的建筑师墨菲，采用西方新工艺、新材料设计建造的校园，被誉为旧京三大中西合璧建筑之一。即使是校舍，也无不显现出陈垣的理念——会通中西，美美与共。

“以文会友，以友辅仁”的终极目标是“美美与共”，而不是“袭取人之皮毛，牺牲其所可贵，买椟还珠，邯郸学步”。

“甩手”校长只攥紧两件事：教学、师资

辅仁的“陈垣时代”有一个独特的印记，那就是校长“甩手”不管校务。

辅仁作为一所教会大学，办学权、管理权实际掌控在教会手中，因此陈垣形容自己是一个“甩手校长”，并不参与大学具体管理。但有两件事，他却紧紧攥在手中，丝毫不敢放松——教学、师资。靠着这两个“杠杆”，陈垣将辅仁推上了20世纪初与北大、清华、燕京并称的北平四大名校之席。

“不拘一格降人才”是陈垣为辅仁揽贤的法宝，陈垣选拔人才，不因循守旧，没有门户之见，兼容并包，唯才是举，唯才是用。

“中学生”启功“三出两进”辅仁的故事为人熟知。启功曾说，在他一生当中，有幸遇到好几位恩师，但“终生的大恩师”只有一位，就是陈垣先生。如启功般，只受过旧学教育，没有进过现代大学，甚至没有接受过正规教育，自学成才的辅仁教授并不鲜见。

现代著名目录学家、古典文献学家余嘉锡就是其中一位。他被陈垣发现并延聘为辅仁教授就有一个小故事。当时，陈垣在北大历史系兼课，发现课堂上一位名叫余逊的学生作业甚精，一经询问才知其家学渊源。陈垣爱才如命的“嗜好”立即发作，经过多方辗转，1930年，陈垣终于聘得余逊的父亲、在湖南老宅设馆授徒的余嘉锡为辅仁讲师，并不到一年升任其为教授，这在当时成为京城一段奇谈。与余嘉锡经历相仿的还有伦明、于省吾、唐兰、溥雪斋、陆开钧等一批旧学先贤。

据统计，1925年—1948年，辅仁聘请了总计950名教员，其中不乏语言学大师刘复、沈兼士，金石学家马衡，历史学家邓之诚，语言学家魏建功、陆宗达、罗常培等一批声名远播的大师。曾担任校长秘书的台静农曾说：“因为援庵先生久居北平，结识的学人多，一旦有机会，他就将他们推荐出来。”

然而，陈垣并不是见“贤”就揽。1933年，陈垣的高足蔡尚思曾有意在辅仁执教，开设哲学史等课程，陈垣回信说，辅仁史学系所缺的是“断代史教员”，直言弟子不太适合来辅仁执教。

他重视基础教学，开设了在史学界开风气的两门课程——“中国史学名著选读”、“中国史学名著评论”。这两门课程对于文科研究者而言，就如同打开学习历史大门的两把钥匙。90年后的今天，国内历史教育界依然在开设这被奉为经典的“两课”。

他对教师教学态度要求之严格，也让当下校长难以企及。启功曾回忆起陈垣对他耳提面命的九条“上课守则”，第一条就是：一个人站在讲台上要有一个样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立。“板书每行四五字，绝不写到黑板下框处，怕后边坐的学生看不见。”陈垣对教学的细致认真，从上课板书这样的细节，可见一斑。启功说：“老校长教导我的样子，我现在蘸着眼泪也能画出来。”

陈垣还把西方大学的教学方法带到辅仁，对学生要求极为苛刻。受业弟子董鼐曾回忆说：“每次上课，必指定看十多本参考书，只这一手儿，就把系内学生逼得鸡飞狗跳了；何况考试时，他绝不按牌理出牌，所出的题目，都是课外的，没浏览过参考书，拿起考卷，必然不知所云。”因此，不少学生中途被淘汰。在学界传为佳话的陈门四翰林“南书房四行走”——余逊、柴德赓、启功、周祖谟，就是在如此严格的要求下，成为各自领域的大家。

陈垣培育的人才可谓精英辈出，有科学家、实业家、社会活动家、政治家，但大部分学生还都是接过了“援庵先生”的教鞭，从事教育工作。仅以历史学家为例，在20世纪五六十年代，全国各著名大学历史学的系主任，几乎都是他的学生。大家在一起开学科研讨会，就如同“师门聚会”。

许多年后，有关大学“校长职业化”、“去行政化”、“教授治校”等讨论如火如荼之时，回望陈垣“甩手”校长的治校之道，其中“有所为有所不为”的哲意不禁让人感慨。

2002年，有两座铜像在北京师范大学同时落成，一座是孔子，一座是老校长陈垣。他们在地理位置上一东一西，彼此相望，在教育史书上一古一今，彼此相守。

印象：祖父的家书“函授”

■陈智超 口述 祁雪晶 采访整理

“不愤不启，不悱不发”是祖父援庵先生教育子女的准则。他常说“教”和“育”是两个不同的概念，“教”就是有人教，“育”就是“熏育”，不是教，而是在一种环境氛围里自然养成。

我祖父援庵先生有子女十一人，在他的影响下，除早年去世的两位外，全都从事教育工作，有大学教授、中学校长、中学教员，还有图书馆员。

我父亲陈乐素与我都是研究历史的，陈氏一门连续三代成为史学家，在学界传为美谈，实际上祖父从未刻意培育“接班人”，在我看来，不管是祖父对父亲，还是父亲对我，都从未提过自己的孩子应学习历史，之所以三代人都走上史学研究之路，可以用6个字概括：第一是“开明”，第二是“启发”，第三是“责任”，可以说纯粹依赖开明家风的鼓励和长辈的启发。

对我父亲，祖父以引导为主。父亲7岁的时候，祖父用《三国演义》给他做学习文史的启蒙读物，让他把每一回第一次出现的人名和地名写在书眉上，还要记熟。等到父亲大一点的时候，就让我父亲帮他抄写一些相关历史资料，通过这样的办法培养他的兴趣和读书方法。

我父亲在成长过程中并没有太多当面接受祖父教诲的机会，我亦如此。更多时候，祖父是通过家书教育我们。在后人眼中，我们也有一个可以亲耳聆听祖父授业的“大学”——家书“函授”。

祖父的家书，不外乎两个内容。一为惦念家人的关切之情，再者就是教育我们为人、为师、为学的道理，后者更甚。因为所言的道理都是他多年的切身体验，至今读起来还觉得真切。

祖父在家书中多次传授自己的经验。他曾说：“教书之法，要充分预备，宁可备而不用，不可不备也。又对学生多夸奖，生其兴趣。……教书以诚恳为主，无论宽严，总要用心，使学生得益。”1939年，我父亲在香港一女子中学任教。那段时间祖父与父亲书信往来频繁，家书就成了祖父给父亲授课的“讲堂”。

在这个特别的课堂上，大至教学理念、教学态度，小至备课、学生管理、课堂管理、课业批阅等细枝末节的事情，都有细致入微的指导。祖父常说对学生应多鼓励、多夸奖，要让学生产生兴趣，教学上出现问题，责任在于教师，而不在于学生。现在许多人教书教不好，总是责怪学生素质差，这是值得反思的。

我父亲自1943年初到浙江大学任教后，祖父又针对大学教学提出了许多具体的指导意见：“教大学（要自己劳）与教中学（要对学生劳）不同，亦须注意”，“教书最好能教学相长，详人之所略，略人之所详，而后能出色。”在祖父的指导下，父亲在浙江大学的课程颇受学生喜爱，特别是具有陈门特色的“史源学实习”课。

祖父在强调教学的同时，还对教研结合有诸多叮嘱。“教课之下，应自做文章，甚盼甚盼。”“‘舍己芸人’一语，幸切记。总要留一点日子为自己修养之地。”

祖父对子女读书、做学问总是大力支持，他对父亲的教育，也随着父亲对我的教育沿承了下来。他对我们的教育主要是通过身教示范，在潜移默化中启发我们的自觉性。

我选择学历史，也是受到父亲的启发。父亲写《宋史艺文志考证》，要先查《四库全书总目提要》在哪些地方提到《宋史艺文志》或《宋志》，父亲就让七八岁的我和二姐两个人去查，一人分一半，查出来就用红笔做记号，这是第一遍。第二遍让我们两人交换检查，如果发现了对方的错误，就给一个奖品。本来这是很枯燥的工作，由于有这样一种竞争，激发了我们的积极性。在不知不觉中，慢慢启发、熏陶，培养了我对史学的兴趣。

家书，在那个战乱纷飞、新思想萌发的年代，不仅反映出了祖父与父亲鸿儒间的探讨，也有父子之间的谈心。在这些家书中，祖父忽而是充满殷殷关爱的慈父，忽而是严谨认真、充满热爱和激情的良师。一句句教诲、一声声叮咛，无论对于专业学者、师者还是一个普通人，都有很深的启示。（陈智超系陈垣长孙，中国社会科学院历史研究所研究员）

对话：要反思什么是真正的会通中西

■通讯员 祁雪晶

陈垣留给我们怎样的精神遗产？笔者就此走访了北京师范大学的两位学者——陈垣研究室主任周少川和教育学部教授孙邦华。

笔者：从教育家的角度而言，你认为陈垣有什么独特的地方？

孙邦华：就校长角色而言，陈垣既不像蔡元培那样是一个思想家型的大学校长，也不像张伯苓那样是一个管理者型的校长。前者用西方现代高等教育思想改造北京大学，后者事必躬亲，将管理艺术发挥到了极致。陈垣的教育理念体现在他教学、治校、为学、育人的方方面面。如大学教育必须坚持会通中西的办学宗旨；坚持以培养精英人才为目标和高标准要求；大学的学术研究也应该重质而不是重量，一流大学要有一流的学术研究水平及成果；大学管理者应该懂得“有所为有所不为”的道理，对大学的影响重在精神力，不必做一个低层次的事务性校长。

周少川：陈垣是一个伟大的教育家，他的教育理念、教育观经历了近一个世纪的流传依然历久弥新。他强调基础教育，尤其是国文教育，源自于他朴素的理念——中国文化是中国人的安身立命之本；他致力于能力培养，让教师、学生都动起手来，源自于教育家“知行合一”的信念；他重视学生德、智、体全面发展，重视师范教育更是一个教育家的本色体现。

笔者：陈垣教育理念是否都沿承至今？

周少川：谈起对陈垣理念的沿承，我重点说一些遗憾的地方。举一例，援庵先生开设的“史源学实习”课程，开始于1938年，在近代史学转型中发挥过重要作用。由于师资的问题，1948年后就不再开设此课了。1980年后，陈乐素先生子承父业，又开了这门课，其弟子也有零星地开了此门课程的，但在大多数高校的历史专业，都没有开设这门课程了。如今许多学者呼吁历史教学必须有“史源学实习”课，我个人也非常赞同这个呼声。实际上，陈垣其他很多理念也因为种种原因没有很好地实现，所以我们有必要仔细梳理他的教育理念，以供后来者借鉴学习。

笔者：陈垣的办学经验对当下大学改革有什么启迪？

孙邦华：当下大学教育改革也存在一种“西学东渐”的趋势。言及改革，各高校纷纷走出国门去欧美国家“取西经”，很多大学也把国际化作为建设一流大学的目标之一。在忙着取经的时候，需要冷静地思考一个问题：“什么是真正的会通中西？”多招收一些留学生，引进几个候鸟式的“外教”，请几位外国专家做讲座就是“会通中西”了吗？“会通中西”是建立在发展中国传统文化精髓的基础之上的，“以文会友，以友辅仁”的终极目标是“美美与共”，而不是“袭取人之皮毛，牺牲其所可贵，买椟还珠，邯郸学步”。我认为一流大学的建设一定是有自己的特色的，中国的一流大学要有中国风格、中国特色、中国气派。

周少川：现今许多大学都在搞通识教育，其理念实际上与陈垣重视基础教育，注重人格培养和能力培养相通。但在我看来，有些高校的通识教育改革是完全失败的，其余大部分也都流于形式，成为了功利化的通识教育。陈垣先生在人才培养中贯彻一个理念——教育是激发人性的过程，教育的目的就是为了健全人的仁、义、礼、智、信，让人的真善美本性得以最大限度地激发出来。当下许多大学的通识教育，以为有一些可以修身养性的通识教育模块课程，就可以达到使学生“博”的目的，实际上很多课程都沦为“混学分”的课程。总而言之，通识教育的重要性自不待言，然而改革的征程依旧任重而道远。

❼ 北师大的校长是谁

北师大的校长是钟秉林!

钟秉林教授，博士生导师，留英博士。现任北京师范大学校长，北京师范大学和东南大学教授、博士生导师，清华大学兼职教授，英国卡迪夫大学名誉副校长，丹麦奥尔堡大学荣誉教授。

❽ 北京师范学院 校长

校长：钟秉林

1951年7月出生，男，汉族，北京人，教授，博士生导师，留英博士。全面主持学校行政工作；兼管继续教育、教师培训、网络教育工作，兼管继续教育与教师培训学院。
北京师范大学和东南大学教授、博士生导师，清华大学兼职教授，英国卡迪夫大学名誉研究员。
担任第五届国务院学位委员会委员，国务院学位委员会机械学科评议组成员，中国教育国际交流协会副会长，中国高等教育学会常务理事，中国振动工程学会理事，中国机械工程学会理事，《振动工程学报》、《机械工程学报》、《Neural Computing and Applications 》（英国）杂志编委等职。享受政府特殊津贴。
1969年北京四中毕业后去延安插队，1977年毕业于南京工学院（现为东南大学），1987年于南京工学院获工学硕士学位，1994年于英国威尔士大学获博士学位。在东南大学工作期间，1988年特批为副教授，1990年初赴英留学。在国外学习期间两次回国，先后任东南大学机械工程系副主任、主任，1992年破格晋升为教授。1994年学成回国后评为博士生导师，任东南大学副校长，兼任江苏省政协委员等职。1996年9月，调任国家教育委员会高等教育司司长，1998年7月起任教育部高等教育司司长。2001年4月底，经国务院批准，担任北京师范大学校长（副部长级）。
自八十年代以来从事机械设备工况监视与故障诊断、动态系统建模与预报、质量工程等领域的科研和教学工作。先后负责、参加国家自然科学基金、国家“863”高技术发展研究基金、教育部博士点基金、江苏省应用基础研究基金和其他省部级多项工程项目的研究和开发工作。取得鉴定成果8项，获省部级科技进步奖4项。近年来在国内外核心刊物和国际会议上发表科技论文50余篇，教育管理类论文60余篇，主编、参编专著、教材5本。先后讲授本科生、研究生课程8门，指导硕士、博士研究生20余名，目前指导博士研究生6名。

❾ 北京师范大学现任校长是谁

本部：校长钟秉林，书记刘川生。分校：校长陈光巨，书记唐伟。

❿ 请问北京师范大学贵安新区附属学校2021年的校长是哪位

摘要 北京师范大学贵安新区附属学校校长梁智诚