中国石油大学刘军老师
1. 宇宙联结智慧听过之后有什么感受
社会的发展是越来越迅速了，生活节奏也越来越快，快节奏的生活常常让人们没有时间思考，也没有精力去感悟生活的方方面面，只是机械性的完成每天要做的事情，不停的重复再重复，消磨人的激情和热情。在这个过程中就难免会忧心未来和沉溺过去。
在工作中也避免不了遭遇打击，会对未来也产生了怀疑，觉得未来可能会一事无成，而刘军老师主讲的《宇宙联结智慧》课程，告诉我人要活在当下，我们唯一能掌控的就是今天。我就意识到做好眼前每一件事，未来自然会回馈给你不一样的精彩。不必太纠结现在的困难和挫折，这些都是让你更坚韧不摧的催化剂。如果人生太过于一帆风顺，反而失去了它的意义。
2. 福慧顺宇宙联结智慧课程是哪个讲师
这个课程讲师是刘军老师，刘军老师是在中国民营企业领军人物培训导师，同时也是福慧顺系列课程主讲老师。
3. 为什么思八达运营智慧由刘军来讲了
因为军哥讲的东西实用性非常高，甚至比刘一秒的还要受欢迎，而且军哥的课幽默易懂，时间控制的也非常好，不压堂不拖堂。军哥是原本是干实企的，上思八达课程时收到了刘一秒的邀请，军哥讲的东西是把自己公司变成了自动运转，并使企业还不断发展壮大 。说白了就是军哥讲得好！
4. 刘军的人物介绍
现任中国企业领袖商学院（BMBA）院长、沃顿战略董事局主席、全球反定位理论创始人、亚洲新锐八大演说家及多家机构的营销战略顾问专家。曾任北大CEO管理教练班总经理、美国行为科学院东方分院副院长。
刘军老师凭着卓著的成绩而被亚洲名师林伟贤老师誉为“真正的实践家”，被中国富豪榜排名第二/前太平洋集团主席严介和先生尊为“中国培训市场上最具实战经验的顾问之一”。近年来，刘军老师多次受国际战略大师大前研一先生的邀请前往日本早稻田大学进行中日学术交流，并多次前往日本考察三菱、松下、尼桑、丰田等500强企业。其授课风格幽默风趣且发人深省，闲话家常又切中要害，受到学员的尊敬及爱戴。 刘军老师研究领域包括“战略管理”、 “组织管理”、 “效率管理”、“谈判”、“商业模式设计”；
著有《定位定天下》《营销定位》、《定位与反定位》。
5. 廊坊信息技术提高班的提高班影响
2012年9月1日，十期同学正式开始，学员达到300人。
2012年1月 由中国著名“计算机教育家”谭浩强教授带队，由清华大学、天津师范大学等多家全国著名大学的教授为成员的考察小组参观了信息技术提高班，并一致表示积极肯定。 培养像“狼”一样的学生
作者：《瞭望东方周刊》记者张静学生由观众变为演员，教师由演员变为导演，学校的管理者就成了剧务，没有固定的剧本。
讲台上的米新江激情洋溢，他的幽默诙谐让课堂上不时传出笑声，而这节课的内容其实是一般被认为枯燥乏味的信息分类汇总。
一个人创办起这个信息技术提高班，坚持了12年；其间磕磕绊绊，遭遇经济困难时甚至卖了自己的房子！米新江在接受《瞭望东方周刊》记者采访时提到办班经历，五味杂陈。
2000年，廊坊师范学院正式批准设立信息技术提高班，作为该学校院级教育改革的实验项目，米新江是该项目主要负责人。
提高班的创办宗旨是借助于信息技术，培养学生“持久性学习的能力”。招收的学生多数来自非计算机专业，提高班利用学生周末和寒暑假的课余时间免费教学，学时和入学时间不等，根据学生的不同水平，米新江作为桥梁帮学生引入不同的教材、课程和老师。
现在，米新江的学生在国家软件工程师中级考试中的通过率是100%。“当时创班的时候我的想法很纯朴，就是想让学生增加一些就业渠道。”米新江对《瞭望东方周刊》说。
但是后来他慢慢发现，信息技术所提供的，远远不止帮助学生就业这么简单，“它能够改变整个的学习平台，让学习方式发生革命性变化，为你开拓一个新世界。”
培养像“狼”一样的学生
提高班创立之初，只是为非计算机专业学生开设的“第二课堂”。但一个叫王向阳的学生引起了米新江的注意。这个学生显得很特殊，米新江称他具有“非凡”的自学能力。与现在高校磨灭个性的教育模式相反，王向阳在学习上的主动性让老师都感到惊讶。于是米新江开始观察王向阳的学习方法。
“就像青霉素一样，一个偶然在培养皿里你发现了它，就要研究它，把这种‘特殊’变成了另一种新的‘普通’。”米新江说，他就是这样将“特殊”学生身上的特质“提取”出来，将“普通”学生创造成为这种“特殊”学生，“再造学习生命力”。
米新江的教育理念是——培养像“狼”一样在学习上有股狠劲的学生。“他们要学会自己发现问题，充分利用所有信息资源，充分地互相学习，建立起知识网。”
“狼”这个比喻是米新江被小说《狼图腾》激发的灵感。他希望他的学生能够像狼一样，有一种来自生存危机感的奋斗意识，自己去打猎（而且特别懂得团队合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），并在这个过程中建立起强大的自我学习能力。
“我想用这种有点过分的比喻来表达一种我们缺乏的东西。”米新江说。
教师从主角到退居幕后
“授之以鱼不如授之以渔，我认为应该更进一步，授之以欲、授之以愉。”米新江说，在飞速发展的信息化社会里，教师、学生和高校都发生了革命性的角色变化，“学生由观众变为演员，教师由演员变为导演，学校的管理者就成了剧务，没有固定的剧本。每个人都可以演出自己的节目。”
按照米新江的设计，教师的角色有一个从主角到导演，再到谢幕的过程。这也是他在廊坊师范学院信息技术提高班上的实践：第一年教师的主要任务是通过计算机信息基础等知识的教学，打开学生思维的牢笼，引导他们往正确的方向，激发他们强烈的求知欲，调节良好的学习情绪。
第二年学生基本上已经有了自主学习的能力，但出现问题的时候还需要教师的指导、辅导和教导，这个阶段教师就从主角退到了导演的位置。
第三年给学生提出明确的学习计划，教师就开始在形式上远离学生，培养学生的完全独立自主的学习意识，教师只是定期检查学习效果，在宏观和思想上给予学生有限的指导。
“我是个桥梁，只负责把最好的老师引进来，比如OCW开放课程体系，世界上很多名校的精品课程都对外开放了，我就负责把这些东西给学生引进过来。”米新江说，“当教师把国际高校共享的精品资源引进来以后，学生这张大网就开始自主消化了。而这一切的基础就是信息技术，这是学生自学能力的地基。”
米新江的课堂实现了无纸化。“我使用OneNote数字笔记本软件来整理笔记和所有需要的信息，很好用，包括这个软件都不是老师指定的。”米新江的学生曾超越告诉本刊记者。
米新江通过Rss技术“订阅”学生博客，随时随地出现在学生需要的时候。“Rss给我们带来的变化是，原来是我们主动找信息，现在是网络上的信息更新主动找我。”学生王鹏说。
“每个学生是一个点，提高班把我们连在一起，成为了一张网，互相接触交叉摩擦，互相之间的知识不断融合进步。”曾超越说。
提高班前期的师兄师姐工作以后，会把积累的工作经验变成下一届学员新的学习内容，师兄弟之间也是师徒关系。
学员边学习理论边实践创新。目前永和豆浆在全国范围使用的收银系统就是廊坊师范学院信息技术提高班六期全体学员的成果。在学院内部，评教系统以及考试系统等等都是提高班学员的研发成果。
“米老师先试水了一步”
米新江这种尖刀班的教育模式是否能够向全国高校推广？日前，来自全国各地的高校计算机专业的代表赴廊坊观摩研讨了米新江的教学。
“能给学生营造这种富于激情的学习环境，我挺开眼界的。”清华大学计算机学院教授郑丽说，“但是学生的定位很重要，应用型人才很适合推广这种做法，那么研究型人才的群体是否就适应这种模式呢？”
天津师范大学计算机学院教授王立柱十分认可米新江的教育模式。他告诉本刊记者，计算机教育在当下的高校有淡化的趋势，而这和社会的发展趋势根本不吻合，“应该强调‘计算思维’，各专业都应该以信息技术为基础来提高教学水平。”
“再造学生的学习生命力，是米新江教育模式的最大亮点。现在学校扩招，学生这么多，老师又要搞科研又要教学，因此唤起学生自主的力量很有必要。”王立柱说。
北京理工大学计算机学院教授李凤霞告诉本刊记者，“‘十一五’期间教育部就在力推研究型大学，现在又开始力推工程型大学，因为研究型大学并非对所有高等教育都适用。在这方面，米新江教学法为工程型大学的推进做了有益的试水。”
特写：米新江老师和他的信息技术提高班新华网北京1月9日电（记者刘军）有人说他上课荒诞不经，他的学生却说他的课堂妙趣横生；有人对他的教学方式嗤之以鼻，他的学生却对他的课堂恋恋不舍。
他叫米新江，廊坊师范学院的一名普通而又有些特别的老师。
由他创建的廊坊师范学院信息技术提高班创造了高校教育的一个不小的就业“奇迹”。米新江告诉记者，从提高班2001年创立以来，到目前为止提高班学员毕业后起薪全部5000元以上，一年后年薪平均达到10万元。他们有的甚至被邀请到田湾核电站、IBM环宇大厦、海淀大厦、中国电力科学院等重要科研单位实习，并全部以优异成绩被成功留用。
米新江的教学方法很独特，他说他的教学理念是“授之以欲；受之已愉；渔之以渔”。他说，“授之以鱼不如授之以渔”这样的教育理论已经完全不适合今天的现代化信息化教育。在“传”“授”“解”的过程中，学生们是被动的，由此而产生的后果，已经是不言而喻的了。正是这些传统经典的教育思想，统治并桎梏了中国的现代化教育。
米新江教授介绍，廊坊师范学院信息技术提高班主要宗旨是借助于信息技术，全面提高学生综合素质，培养学生持久性学习的能力。提高班从2001年开办至今，共举办了9期，可以划分为两个阶段：从第一期到第四期，是第一阶段；从第五期开始，是第二阶段即由“信息技术提高班”向“信息素质提高班”转变的阶段。
在第一个阶段，是提高班人才培养的“普通到特殊的”发现阶段。提高班建立之初，只是作为学生第二课堂的一个拓展活动，只是针对非计算机专业的学生，对他们进行基本IT技能培训。但有个别学生，经过提高班的IT入门教育，特别是后期的自身努力，将IT变成了“主业”，成为了职业的IT人才。通过对这些从普通提高班学生中涌现的“特殊”学生的观察和分析，发现他们具有非常强烈的好奇心，非凡的自学能力，良好的品质毅力。而那些“普通”的提高班学生，他们几乎丧失了这些特质，也就没有了“学习生命力”。如果帮助这些普通的学生逐步恢复这些特质，他们会不会成为那些“特殊”呢？如果可以，就可以将每个“普通”的学生“创造”成为“特殊”的学生。这样的话，“特殊”也就成了“普通”。这个过程就是创造的过程。看到了希望，就从第五期开始，为普通的提高班学生创造条件，彻底改变传统的教学模式。也就到了第二个阶段：“特殊到普通”的创造阶段。
学校的相关领导告诉记者，信息技术提高班学员学习一般来说学制4年，他们全都是来自廊坊师范学院体育、 文学、经贸、物理、化学等非计算机专业的一群普通学生。全都是利用周末和寒、暑假到提高班学习。4年下来平均每个学员每人要学100多门专业课程，包括（软件工程，UML，ROSE，EA等）这样一些专业的学科课程。信息技术提高班现有学员近200人，10年来提高班共举办了9期。然而这么多学生，这么多年，提高班的学员却只有一个老师，那就是米新江。
经过10年的摸索，米新江在对提高班的学员之所以取得成功的不断总结后，认为通过信息素质的培养和提高，只要再造“学习生命力”就一定能使之成为出色的学生，他们一样可以取得巨大的成功。
显然，米新江的教学方法受到了业内关注，2011年12月22日，在清华大学主办的《计算机教育》杂志社组织下，清华大学计算机系的郑莉教授、北京理工大学的李凤霞教授、北京交通大学王移芝教授、中国人民大学杨小平教授、中国石油大学陈明教授和天津师范大学计算机系的王立柱教授，一行来到廊坊师范学院对米新江的信息技术提高班进行观摩。
观摩结束后，业内的这些知名教授对米新江的新颖教学法给予积极肯定的同时，也表达了各自的看法。这样的教学方法是不是可以大面积推广？这样的教学方法是不是值得所有高校效仿？尽管没有最终统一的答案，但作为一次探索，米新江老师和他的信息技术提高班无疑是一次有益的尝试。
《计算机教育》杂志社及高校专家齐聚廊坊共话“狼”式教育
发布时间： 2011-12-27 07:51本网讯（记者 陈蓓蓓）12月22日，廊坊师范学院与《计算机教育》杂志社共同举办廊坊师范学院计算机课程教改研讨会，研讨和交流该校米新江教授提出的“狼”式教育观点以及当前在计算机教育领域最热门的话题和焦点问题。廊坊师范学院相关领导、计算机教育杂志社主编奚春雁及中国人民大学、清华大学、北京交通大学、北京理工大学、天津师范大学等相关负责人及老师参加了会议。
米新江，廊坊师范学院数信学院教授，2000年开始承担着学院教改项目——信息技术提高班的教学工作。2010年《计算机信息技术基础》列为廊坊师范学院级精品课程，2011年作为精品课程《计算机信息技术基础》的研究课题《基于运架构的B/S通过试题库系统的研究与实现》，被该校评为2011年院级教学优秀成果一等奖。
米新江根据提高班的特点制定独特的教学计划，筛选前沿的教学内容，探索全新的教学方法，着力思考培养学生“核心竞争力”的教学模式，即培养“狼”一样的学生，第一阶段通过培养兴趣，调动积极性；第二阶段重新激发好奇心，学会发现问题，培养创新意识，提高创新素质；第三阶段真正学会使用网络和习惯使用网络；第四阶段适应各种不同的学习方式，不再拘泥于老师，逐步转变为主动学习；第五个阶段是工程素质培养和品德素质、职业素质的培养；第六个阶段是基础理论培养，取得职业资格和职称资格；最后一个就是使用时下先进的技术和思想，像狼一样如饥似渴般地学习。
十多年来，提高班共招收9期学员，全部是非计算机专业学生。他通过培养兴趣、调动积极性、OPEN、EYES、工程素质培养、品德素质培养等步骤，培养了一批具有以“个性化自主学习”为主要特征的学生，培养出了刚刚工作就成为具有中级职称、月薪8000到10000元的金领。
提高班学生就米新江教授教学方式及成果向大家进行了汇报讲解。随后，各个高校的与会人士主要就“怎样培养学生的学习兴趣”、“教改的真正实践之路在哪里”、“计算机考研改革的利与弊”等几个方面展开讨论。清华大学及天津大学专家指出，个性化教学是各高校发展的基础，米新江老师的教学取得了显著的效果，在各大高校推广的同时要降低成本、提高效果。
《计算机教育》杂志社主编奚春雁表示，此次研讨开拓了思维，提供了新视角，找到了新工作模式。米新江老师的计算机教程改革应走出河北，各高校加强沟通与交流，促进整体计算机人才培养质量的提高。
稿源： 编辑：乔民
6. 我国股市过度投机原因及治理应该看看哪些资料
资料目录
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牛散训练营系列
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1、张清华---
张清华--股市实战精华——基础均线篇 MP4--2.13G
张清华--股市实战精华——基础循环篇 MP4--1.97G
张清华--股市实战精华——基础量潮篇 MP4--482M
2、黄靖哲----；
盘中九式(上)——黄靖哲 MP4--- 2.17G
盘中九式(下)——黄靖哲 MP4--- 1.99G
3、郭海培---；
轻松赚钱术——郭海培 flv--- 200M
4、张大文--
张大文技术篇1 MP4 --- 2.77G
张大文技术篇2 MP4--- 2.96G
牛散2期录音
牛散2期讲义
牛散一期讲义
牛散一期光盘
1、黄靖哲的视频-- 11G；----
黄靖哲之《如何选择黑马股》从基本面到技术面上
黄靖哲之《如何选择黑马股》从基本面到技术面下
黄靖哲之《洗盘骗线》--业内不传之秘密
2、刘峻荣的光盘--6.57G；----
刘峻荣获利方程式之波浪理论
刘峻荣获利方程式之主控K线
刘峻荣获利方程式之第1代第2代开盘八法
刘峻荣获利方程式之《量价关系与波浪理论》
牛散一期录音
牛散三期光盘
1、黄元力-----
黄元力-认识K线组合A ----70M
黄元力-认识K线组合B ----68M
2、赖瑞凤-----；
赖瑞凤-应战3小时盘中攻防术A ---72M
赖瑞凤-应战3小时盘中攻防术B ---74M
3、林隆炫-----
林隆炫-认识波浪理论与规划中长线趋势A ---65M
林隆炫-认识波浪理论与规划中长线趋势B ---69M
牛散三期讲义
牛散三期录音
牛散四期录音
牛散四期讲义
牛散四期光盘
黄崇股市成功教学
1，量价18则,2，K线13招,3，缺口九式4均线七大要领5，期指摩西十戒 6，50分钟搞懂选择权
黄崇老师系列
1、黄崇《八勿与九地》-----
孙子兵法八勿与九地0.mp4
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孙子兵法八勿与九地2.mp4
2、黄崇《终极波浪VS半对数》--
终极波浪VS半对数0.mp4
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终极波浪VS半对数5.mp4
3.黄崇股市成功教学1-6
(1)量价18则
(2)K线13招
(3)缺口九式
(4)均线七大要领
(5)期指摩西十戒
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半对数密码
4黄崇7月25日上海研讨会现场录音和独孤九式电子版和波浪理论电子版
5半对数特辑反走路必有希望
6布林轨道线专辑第三代半对数之运用
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7. 师生情的感言
桃 李 芳 菲 沈 阳 北，
总 有 相 逢 梦 几 回。
今 日 浓 情 舒 畅 意，
又 见 春 风 笑 语 飞。
下面找了个，你可以看看 能不能改改
（一）班主任的鼓励与叮咛
记得在高三第一节班会课上，刘老师送给我们十四字真言——“认真则将事完成,用心能将事完美”。她告诉我们，高三备考不仅需要“认真完成”学习上的每件事，更需要大家有“用心”将高考备考做到“完美”的心态和行动，只有用心，才不会在高三奋斗路上留下任何遗憾。尽力更尽心，这是老师和同学行动的准则。刘老师的十四字真言让我们深切体会到,“用心做事”是至高境界的备考态度。
今年高考690分以上的高三（7）班唐冬陶、林剑勇、肖阳、张佩君同学
在高三语文课上，刘老师总会在课前讲述一个短小的故事，提醒我们摒弃浮躁，用心学习。“三嫂院士”袁苏妹的平凡造就伟大、公众阅读趋向功利化的忧虑、信义兄弟接力还薪的大义……每一个故事都饱含着刘老师的期许与鼓励,每一次聆听都是对我们心灵的一次洗礼。还记得2009年年底，刘老师从广州开会回来，送给全班同学每人一支大棒棒糖，刘老师高高举起一支棒棒糖神秘地问：“哪位同学明白我送棒棒糖给大家的用意？”“是拉拢我们吧。”同学们笑成一片。刘老师接着调皮地说“新年礼物棒棒糖，寄托着我希望60位同学2010年心情棒、身体棒、学习棒、高考更棒。老师的预言很准很棒的噢。”全班同学开心大笑，性急的同学课堂上就忍不住把棒棒糖塞进嘴里了。
（二）同学们的感恩心怀
为了给老师们一个特别的新年礼物，班委成员提前一个星期筹划了一个特别的颁奖典礼。新年上课第一天，上课铃响了，语文科代表王聪把刘老师拦在门口，一脸神秘地说：“老师，您稍微等一下哈，我们有个大惊喜要送给你哦。”随着音乐响起，刘老师缓缓走上讲台，王聪学着电视主持人的样子深情款款地朗诵起颁奖词，接着我们的礼仪小姐走上讲台，在刘老师胸前别上“最爱生如子”的奖章，还为刘老师颁发了特制的获奖证书。正当全班同学要献上最热烈的掌声时，只见刘老师一脸严肃地盯着证书，大声说：“咦？这证书上还缺了一样东西啊，办事怎么这么不严谨啊！”听了刘老师这番话，我们心里打起了小鼓：“书写格式没错啊？称呼没错啊？用词没问题啊？到底还缺什么呢？糟糕，刘老师要生气了！”刘老师看着我们一脸迷茫的样子，便笑呵呵地揭开谜底：“既然你们给我颁发获奖证书，那怎么也得规范点啊，最少也要在落款处盖上一个山寨版公章吧，比如用个大白萝卜刻一个‘湛江市第二中学高三7班班委会’班章，然后在证书上重重地盖一个红印啊！”话音刚落，教室内笑成一片。刘老师幸福、得意又带着调皮的神情更是让这场三分钟的颁奖典礼非同一般。一天中6个不同的颁奖典礼让六位科任老师惊喜、开心和感动的神情已是对我们高三7班最高的奖赏。
和谐奋进的市二中高三（7）班全体师生（今年高考全班平均分666
如果有人问：“刘老师留给你们最深的印象是什么？”我想很多同学会不假思索地说：“一是她的大气、果敢、自信的性格，一是高考两天四场考试前刘老师她每场不落地握过我们每一位同学的那胖嘟嘟暖乎乎充满好运气的手！”她对渐渐走远的我们做着胜利的手势，这一手势让我们无所畏惧地走向高考考场，走向人生考场！
感谢高三7班大气有才的班主任刘军老师，感谢敏捷聪慧的郑雪飞老师，感谢慈爱踏实的孙洁明老师，感谢机智幽默的王永庆老师，感谢宽容睿智的詹学军老师，感谢温柔耐心的曹恒英老师，千言万语感恩道不尽，汇成一句最朴实的话：“感谢你们，遇见你们，是我们一生的财富和幸福！”
高中是人生旅途中一道亮丽的风景线。我们高中三年的拼搏有目共睹，我们用勤奋与智慧描绘色彩斑斓的高中生活，我们用责任与热情创造青春岁月的绚烂与辉煌。我们的生命之舟满载母校和恩师们的嘱咐，满载着对未来前程的美好畅想，我们信心百倍，乘风破浪，扬帆远航！
8. 谈股论金的刘军老师的威廉指标修改
修改的威廉指标公式，是不是这个
3个参数设置:N(7,1,999,1),N1(14,1,999,1),N2(21,1,999,1);
WR1:100-100*(HHV(HIGH,N)-CLOSE)/(HHV(HIGH,N)-LLV(LOW,N));
WR2:100-100*(HHV(HIGH,N1)-CLOSE)/(HHV(HIGH,N1)-LLV(LOW,N1));
WR3:100-100*(HHV(HIGH,N2)-CLOSE)/(HHV(HIGH,N2)-LLV(LOW,N2));
9. 如何提高小学生识字教学有效性的研究
一、课题的界定
低年级：小学阶段的一、二年级。
课堂写字：主要是指在课堂上学习生字时和巩固生字时的书写。
课堂写字有效性：在课堂上对写字有兴趣，认真、主动、积极写字，并在此基础上主动积极将字写得端正，美观，保持页面整洁。
提高小学低年级学生课堂写字有效性的策略研究：针对小学一、二年级学生在课堂上学习和巩固生字时书写存在的问题，探寻培养写字兴趣、认真主动写字，并在此基础上主动积极将字写得端正，美观，保持页面整洁的策略的研究。
二、课题研究需解决的问题
小学语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”同时写一手好字，也是一个学生良好素养的标志之一。一手好字能与人终身为伴，使人终身受益。但时至今日，中小学生的汉字书写现状却不容乐观。所以亟待解决的问题主要有:
1、探索、总结学生写字的正确姿势，培养学生良好的坐姿和握笔姿势。
2、探索、总结学生写字前识字、观字的有效方法，为写好字打下扎实的基础。
3、探索、总结学生写字、评字、展字的有效方法，激发学生写好字的兴趣，调动学生写好字的积极性，从而提高学生写字的有效性。
三、课题研究的理论依据
1、《小学语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”而且提出了明确的要求：⑴、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。⑵、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。⑶、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2、小学生的年龄特征和身体发育特征告诉我们，小学生的骨骼骨化尚未形成，骨骼系统的许多软组织、椎、骨盆区和四肢的骨骼还没有骨化，骨骼组织含水分多，含钙盐成分少，使骨骼硬度小、韧性大，富于弹性，易弯曲变形。因此，要特别注意孩子坐、立、行、读书、写字的正确姿势的培养训练，尤其要防止驼背的产生。正是由于小学生的腕骨尚未完全骨化，不能长时间连续地书写、演奏乐器和做手工劳动，因此在小学阶段，老师和家长都要注意帮助孩子保持正确的书写姿势，矫正错误的用笔姿势，防止写太小的字。
3、教育部专门推出了《关于加强中小学书法教育的意见》，强调一定要抓好写字。
四、课题研究过程
1、课题的申报阶段(2012年5月-----6月)完成课题的选题工作，确定研究方案，申报个人课题，请求立项。该课题经过一段时间的酝酿，于2012年11月5日被溧水区教科室立项。
2、准备阶段（2012年7月------8月）制定研究计划，进行文献研究，进行调查，找出问题与现状，对问题进行分析与筛选。采用文献研究的方法，相继学习了《做最好的老师》、《课堂教学新变化》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《新课程理念下的创新教学设计》等文献。吸收其中的主要论点和实践经验，为下一步的行动研究做好理论准备。
3、实施阶段（2012年9-------2013年10月）进一步规范方案，深入开展课题研究，对研究过程中获得的资料进行分析，捕捉实施过程中有价值的信息，及时记录、存档。在教学过程中立足课堂，进行教学与研究，积累实践经验，探索研究的方法、策略。采用行动研究的策略，以《保持正确的读写姿势》（习惯篇）、《识字5》（识字类）、《大海睡了》（诗歌类）、《小河与青草》（散文类）几种不同体裁的课型为研究课例，开展行动研究。
4、总结阶段（2013年11月-----2013年12月）对实施过程中的资料进行汇总、分析，做好资料的补充和完善。认真总结经验，归纳探索相应的策略，认真撰写实验报告，申请结题。
五、课题研究的成果
（一）文献研究成果
通过查阅各类文献资料，阅读相关书籍、刊物，我有了以下几方面的收获：
1、教育部门很重视写字教学，对学生如何写好字很关注。
⑴、《小学语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的语文素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。”而且语文新课标中对识字写字有明确要求：⑴、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。⑵、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。⑶、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
⑵、教育部专门推出了《关于加强中小学书法教育的意见》，强调一定要抓好写字。
⑶、有多位名师专家在积极探索写好字的方法、策略，例如已故的斯霞老师，特级教师刘军老师。也有很多的学校在如何让学生写好字的道路上践行着，例如全国写字实验学校江苏省南京市珠江路小学，河南省灵宝市第三实验小学，内蒙古呼和浩特市青山小学等。
2、小学写字教学取得一定的成效。
⑴、多所学校正在积极开展写字教学的研究、交流、讨论、展示活动，一大批学校被评为全国写字实验学校，省级写字实验学校，如：江苏省南京市珠江路小学，河南省灵宝市第三实验小学，内蒙古呼和浩特市青山小学如，浙江省奉化市的岳林中心小学、实验小学、锦屏中心小学，上海市奉贤区洪庙小学，武汉市宝善街小学，包头市昆山区一小等等。
⑵、写字教学研究取得了一些成绩，例如对提高写字兴趣这一方面有了很多措施，各种激励方法层出不穷，确实有一定的效果；又例如对教师自身写字、校园写字氛围营造也做出要求，采取措施，从侧面帮助学生提高写字的有效性。
3、写字教学仍存在一些误区和问题。
纵观有些研究发现和操作实践，仍存在着一些问题和误区。表现在以下几方面：
（1）、有的研究注重理论的高度，研究出的方法很多，但是往往偏重于教师层面的作为，忽略了学生的心理层面和发展层面。教学始终应该坚持以学生为主体，教师虽然不可缺，但主体仍应该是学生。
（2）、有的研究涉及的范围不是过广就是缺乏系统性，尤其是操作的实践性不强。
（3）、很多研究把提高写字有效性偏于书法教育这一块，使得研究简单演化成了书法教育。
（4）、如何让学生的写字兴趣、积极性、有效性得以保持，从而养成良好的书写习惯没有系统的方法和理论，对写字结果的评价措施还没有系统的理论。，。
（二）实践操作研究成果
在研究实践中,我从识字——奠定写字有效性的基调；观字——奏响写字有效性的序曲；写字——体验写字有效性的技巧；评字——分享写字有效性的快乐；展字——延续写字有效性的尾声几方面切入，反复试行，不断总结、探索。具体做法如下：
1、识字——奠定写字有效性的基调
要想让学生写好字，首先就要让学生认识字，了解字，掌握字。如何让学生更好地识字呢？在平时我是这样去践行的：
（1）、两情相悦优化心境学习汉字
学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃与否，往往是与教师的情绪同步进行的。在课堂教学中，我为了调动学生积极的情绪生活，首先将自己的情绪调整到最佳状态，始终精神饱满，目光有神，满怀激情，对上课充满信心。其次注意语言尽量准确优美，活泼风趣，富有感染力，感召力。在这样的和谐课堂氛围中，我的学生往往会潜移默化地受到我激情的感染，精神振奋，情绪高涨,积极表现出参与课堂教学的兴趣，而此时整个课堂教学便会处于积极主动的情绪调控之中。
针对低年级学生好动，注意力不易集中，而识字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高的情况,在教学中我适当地运用多媒体辅助手段。此外，我充分利用生活中的音乐,让一支支优美的曲子走进语文课堂，让学生在音乐声中享受识字的乐趣。
（2）、利用插图创设情境认识汉字
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，而插图中就包含着生动的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生看一看，想一想，互相说一说图上画了什么，然后图文对照读课文，学生字，写生字。例如苏教版课本中精心准备的“识字”课文，编者安排了简笔象形画，然后演变为象形字，再到楷字，最后是一段韵文。面对这样的课文，我不止关注所要写的几个楷体字，更关注前面的象形画和象形字。教学时，我把这些文字设计成“看画面猜字”的游戏，或者“看象形字想象画面”的活动形式来进行识字教学。
对于那些适合学生年龄特点,语言浅显,内容生动活泼、贴近学生生活、展现学生情感世界的儿歌、故事、童话以及它们中所呈现出来的生字，学生都显出极大的兴趣，识字效率也非常高。当然，课本不可能给每个生字提供一幅画，但很多象形字、会意字都有自己独特的含义，需要我们教师自己课前去研究、去探索，然后向学生转递其中的魅力。
（3）、联系生活开发资源学习汉字
生活是语文学习的外延，生活中处处都有识字的资源，例如：生活中的各种招牌名、商标名、指示牌、广告纸、包装材料、宣传栏等等。面对这些司空见惯的现象，学生并不去关注、利用，因为他们还没有这种意识。我利用校信通和家长联系沟通，让他们配合给孩子准备一个识字积累本。我又要求学生将平时吃的食品包装纸上的字剪下来，买的玩具、文具、衣服等包装上的字也剪下来，把它们都贴在识字本上,在家请教爸爸妈妈认识这些字，然后带到学校和同学交流认识的字，指导同学也认识。我也定期开展识字交流会，让孩子保持识字的兴趣。
一年来，我发现很多孩子都能主动去识字，也认识了很多字，他们不再觉得认字有多困难，上课识字的效果非常明显。家长反馈评价也很好,他们觉得这种识字方式不但让孩子感到学习的乐趣，更主要的是他们和孩子之间的交流、沟通的机会、时间多了，彼此增进了感情。真是没想到小小的识字本带来了大大的收获与惊喜！
2、观字——奏响写字有效性的序曲
在教学中，相信大家经常会发现这样的问题：第一，书写的质量往往决定着考试成绩的高低，就其缘由我想凡是参加过统考阅卷的老师非常清楚。第二便是教习字方法的问题。教师认真范写，范字很标准；学生努力写，刻苦又认真，然而习字的质量总提不高。所习之字或结构失调、或重心不稳、或笔画出错、或字体呆板，随着作业量的不断增加，字就越写越差。
仔细究其原因，我发现是缘于一开始老师没有引起足够的重视，导致学生养成了习惯，越写越差，以至于无法纠正。一年级学生刚开始学习写字往往没有观察范字的习惯，更没有观察范字的方法，因此字写不像，更无从谈写好了。所以我认为写字首先应该指导学生学会观察，培养他们认真精细的观察能力，在观察的基础上认真临摹字帖，写字不求多，而求好，并且要把写字教学贯穿始终。那么如何培养学生的观察习惯呢？我是从以下几方面去努力的：
（1）、帮助学生树立观察的意识
这种观察意识贯穿在整个写字过程中，包括写字前的观察，写字中的观察，写字后的观察。
①、写前观察
学生刚开始学习写字，对笔的控制，力道的掌握都很生硬，又没有观察范字的习惯，往往提笔就写。针对这种情况，我在写每一个字之前提醒学生仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。遇到形近字，我先安排一两分钟的“我的眼睛最亮”的小比赛，利用儿歌启发“看看有点像，其实不一样，究竟哪里不一样？看看比比再想想。”通过比较，提供给学生观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数。久而久之，学生在下笔之前就逐步养成观察范字的习惯，为提高习字质量迈出了第一步。
②、写中观察
对刚开始习字的低年级学生来说这一点很重要。许多学生习字中往往看一个字就写一个字，甚至写一行同样的字，中途也不观察范字，以至越写同范字的距离就越大。我引导学生随时对范字进行观察，写一个比一个。因为他们写前观察到的不可能在书写过程中完全清楚地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。具体做法是：指导学生对范字看一笔，教师范写一笔，学生跟着写一笔。训练一个时期，然后逐步放手，使之养成习惯。
③、写后观察
此过程就是学生将所习之字与范字对照、比较、修改的过程。低年级学生习字，往往草草了事，不去仔细对照自己所习之字究竟与范字存在何种异同。写后观察能帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题……我作适当讲评，学生及时修改，这样对提高写字质量很有帮助。
10. 中国石油大学（北京）录取结果名单
中国石油大学(北京) 本科一批A
07130981150158 吴丹丹 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133001150939 曹磊 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130623151253 程亮 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130229150026 曹龙生 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130230150278 赵玉涛 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130531150061 裴嘉宁 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130127150581 任维娜 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130901150865 刘明雪 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130929150456 李辉 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130281151387 王丹阳 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130642150680 户虎 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130181153404 魏蓓 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130127150580 平晓琳 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130642150632 王宇宙 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130123153600 王文星 中国石油大学(北京) 本科一批A
07131026150867 王亚丽 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130131150635 齐丽飞 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130322150669 耿黎东 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130601150336 于凯 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130628150484 吴艳妹 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130802150514 翁琪 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133022150762 张宗尧 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133024150094 王海燕 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130222150981 刘军 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130226150414 李兰洁 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130230150233 李春霞 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130181153295 李江飞 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130633150009 石磊 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133001150186 冯锐 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133022150050 王朝 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133022150456 刘纪臣 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133024150146 李婷婷 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130612150104 张萌 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130730150058 马苏甜 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130901150698 魏忠言 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130926150930 李婧 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130623151436 王丙钢 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133029150913 庞武超 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130229150674 刘伟 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130601150249 王磊 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130481150363 孟东旗 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130182154322 郭方敏 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130281151681 王磊 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130502150823 弓世卿 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130503152861 张幸起 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130901151350 王琳 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133029150534 陈慧敏 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130123153531 李冰 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130181154253 吕一丹 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130222150341 董玥 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130281151682 刘建新 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130281152640 王亚强 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130302150079 薛党臣 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130322151734 张有鹏 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130523151057 吴晓红 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130637151050 杨珊珊 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130701150494 张海涛 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130921150018 刘宝 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133001150771 张一龙 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133022150881 靳书斌 中国石油大学(北京) 本科一批A
07133024150612 樊爱彬 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130181154259 赵江杰 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130226150819 杨英 中国石油大学(北京) 本科一批A
07130401150010 程志彬