教育部专家人民大学英语教授
❶ 中国人民大学外国语学院的大学简介
中国人民大学的前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学和华北大学。1950年10月3日，以华北大学为基础合并组建的中国人民大学隆重举行开学典礼，成为新中国创办的第一所新型正规大学。从1950年至今，国家历次确立重点大学，中国人民大学均位居其中。
学校是是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部，由教育部与北京市共建的国家“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一。学校拥有17名第六届国务院学位委员会委员和学科评议组成员，有14名教授入选教育部社会科学委员会，人数居全国高校前列。 中国人民大学外国语学院成立于2001年11月，前身为人大外语系。外国语学院下设7个系/教学部：英语系、俄语系、日语系、德语系、法语系以及大学英语教学部、研究生英语教学部，承担外语专业本科生、研究生的培养工作和全校所有院系的公共外语教学工作。外国语学院还设有以下研究机构：澳大利亚研究中心、德国研究中心和日本人文社会科学研究中心，从事有关跨文化、跨国家学术研究和交流工作。
外国语学院拥有实力雄厚的师资队伍，现有专职教师118人，其中承担专业课教学的教师56人（包括：教授16人、副教授21人、讲师19人）；承担全校公共外语教学的教师62人。截至2009年9月，学院共聘有来自英、美、澳、德、俄、日、法等国家的外籍专家和学者30余人，其中包括日本大正大学日语教育专家大野纯子（客座研究员）、澳大利亚人文科学院和社会科学院院士David Walker（讲座教授）等高级学者。
新世纪以来，学院不断加强培养和引进人才的力度，师资队伍的整体水平持续提高。师资队伍中，70%以上的教师拥有国外留学或访学的经历；90%以上的教师拥有研究生学历，其中专业课教师中54%以上已取得博士学位，另外还有相当数量的教师正在攻读博士学位。
1988年2月成立外语系，除为全校开设5个语种的公共课外，先后建立了俄语、英语、日语、德语和法语5个本科专业。2001年成立外国语学院，现有英、法、德、日、俄5个本科语种，分别于1987、1997、1999、2003、2005年、2014年获英语语言文学、日语语言文学、俄语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、法语语言文学6个二级学科硕士学位授权点，2006年获得外国语言文学一级学科硕士学位授予权。2011年2月获得外国语言文学一级学科博士学位授予权，下设英语语言文学、日语语言文学和德语语言文学3个二级学科博士授权点，于2012年秋开始招收英语语言文学和日语语言文学博士研究生、2014年开始招收德语语言文学博士研究生，2014年学院成立MTI教育中心，致力于培养德才兼备的高级翻译专门人才。外国语言文学的主要研究方向有外国文学、外国文化、外国语言学和翻译理论与实践。 外国语学院目前共有全日制在校生780人，其中本科生612人，硕士研究生143人，以及二学位学生25人。
近五年来，外国语学院教师在各类期刊杂志上共发表论文将近800篇，其中在核心期刊上发表的有650篇；近五年总计出版各类著作172部，其中专著24部，译著36部，教材59部，编著37部，工具书16部。近五年来我院承担了各类各级科研课题78项，其中有6项是国家社科基金项目。出版的部分专著和“十一五”国家级规划教材被列入中国人民大学“211工程”三期建设项目。
外国语学院历来重视与海外高校和学术机构的交流与合作，目前，已经与美国俄州希达维尔文理学院、澳大利亚墨尔本大学、日本早稻田大学、日本明治大学、德国莱比锡大学、德国图宾根大学、德国斯图加特大学、德国洪堡大学、法国里昂第三大学、莫斯科国立大学、俄罗斯普希金俄语学院等数十所国外高等学校建立了学术交流、教师交流及互派学生等方面的合作关系，开展了一系列重点的交流合作项目，主办或承办了一系列高水平的国际学术会议。
❷ 王长喜的人物介绍
著名英语教学与研究专家，北京外国语大学博士，中国人民大学外语学院教授。长期从事英语语言学、英语测试学研究。已出版编、著、译作品100余部，逾千万字。因其教学经验丰富，命题切中率高，对大纲把握准确，为考生普遍爱戴，其作品畅销不衰。“学英语，找长喜”在当代大学生中广为传颂。
全国著名语言测试学专家，中国人民大学教授1989年编写中国“第1套”考研英语系列培训教材——《考研英语词汇必备》、《考研英语必备》（中国人民大学出版社，至今销售已逾400万册，位居全国榜首）。王长喜老师曾任中国人民大学语言研究所长、教育部考研英语命题组顾问，多次应邀在中央教育台、中央人民广播电台、中国青年报、中国教育报等媒体授课或撰写文章。
【授课特点】深入浅出，具有名师水平。
【历届学生评价】作文预测准确。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。经过二十余年的锤炼，“长喜英语”已成为国内英语教学领域最著名的品牌之一。王长喜办过许多讲座，许多学生因此受益。王长喜首创的“个性化设计”学习方案为不同学习程度的同学提供不同的解决方案，为学生学习英语提供帮助。
❸ 沈献章的介绍
沈献章，人大附中副校长，语文特级教师，北清之慧教育特约专家，中国人民大学教授，教育部“国家级骨干教师培训计划”特聘专家。
❹ 津市市第一中学的英才辈出
七十多年来，津市一中为国家培养了4万多名高、初中毕业生，为国家重点高等院校输送合格新生近6000人。
这些学子一部分走上了工农业生产战线，一部分从事工商、财贸、政法、公安、文卫、科研和党政军等部门工作，据不完全统计，有教授136人，高级工程师211人，处级（含团级）以上干部117人，其中佼佼者有原中纪委常务副书记曹庆泽，原中国人民解放军兵种部部长陈本梴，现浙江军区政委贺家弼，原轻工业部计划司司长曹声道等，原北京市人大副主任徐炳忠。原湖南省委副秘书长，省委督办专员钟万民。原湖南省文化厅厅长金则恭。湖南司法警官职业学院党委书记李云锋。中国人民大学教授，著名法学家皮纯协。河北师大教授，著名心理学家邹大炎。中山大学教授，著名图书馆学家谭祥金。著名医学家，解放军301医院教授张子其。国家级教学名师，中南大学基础医学院院长，教授，博导文继舫。第二军医大学教授，主任医师，博导张柏和。著名兵器与军事技术，航空航天科学与工程专家，南京理工大学研究员，教授，博导谭俊杰。美国密西根大学终身教授，密西根大学迪尔本分校机械工程系主任李本强。日本东京工业大学教授佘锦华。国家科技进步一等奖获得者，国防科技大学教授徐炜遐。湖南大学数学与计量经济学院副院长，教授罗汉。湖南大学化学化工学院应用化学系主任，教授刘亚莉。湘潭大学数学与计算科学学院教授，博导肖跃龙。全国优秀外语教师园丁奖获得者，教育部英语教师专业发展项目学术委员，深圳南山第二外国语学校校长，特级教师禹明。知名企业家美国三湘金属公司总裁宋小鹰；惠州市南线客运有限公司董事长余宗儒。
还有大批在祖国各条战线崭露头角的青年才俊。他们都在不同的岗位上，为祖国的复兴、强盛作出了巨大贡献。
胜日艳阳灿，寻芳澧水滨。华夏有楚天，荆楚接壤间。芙蓉国里，湘西北面。澧水流域，鹿山碧畔。湖南名校，市府创办。
津市第一中学，校景秀美璀璨。建校悠久，源长渊远。始建于明朝年间，迄今以百多余年。旧舍随流水西去，新厦高耸白云间。故地重游熟眼稀，景物鲜闻悦目满。科学家图像矗立，车胤臣夜读炯然。信息室电波灿烂，图书馆藏数万卷。运动场上龙腾虎跃，科技园中比翼登攀。教学设施一流，师资力量雄厚。鸿儒墨客云集，笔友文豪畅游。管理上台阶，质量乃关键。寻车渚曲径，抟武陵细壤。宏愿至终，跨越崔嵬；撷涔阳幽兰，濯九澧清流，豪情今始，系连浩荡。因材施教出妙招，治学严谨硕果灿。师倾心奉献，生铭记腹田。学子含辛载星月，恩师茹苦熬日晚。春夏秋冬，四季变换。似燕哺雏母瘦子渐壮，如叟浇园花红心益欢。春蚕到死似方尽，烛炬成灰泪始干。愿为基石潜泥土，乐当人梯步九天。汗水泼洒鹿山地，心血浇开桃李妍。桃队踏进北大门坎，李群迈入清华校园。桃李布全国，银杏啸碧天。白鹿诗吟不尽，兰亭毫书难完。
津市一中花开灿，神州大地春满园。科教兴国乃根本，科学发展是源泉。东方巨龙，和谐发展。开国先烈切莫忘，生活甘甜当思源。开拓进取，启后承先。民众奔小康，九州喜空前。
注：津市一中，即津市市第一中学，在湖南常德津市市。是孟姜女故里，车武子家乡。
❺ 求人大英语翻译方向硕士生导师信息
吴红云教授
女，现任外国语学院英语系教师、硕士生导师。 研究方向 : 第二语言习得、应用语言学、英语写作。讲授主要课程： 为英语专业本科生讲授“语言学导论”和“英语综合实践课” 为英语专业硕士研究生开设“第二语言习得”。
北京外国语大学语言学博士， 1996年荣获霍英东优秀青年教师奖，曾作为访问学者在英国爱丁堡大学进行学术访问
学术兼职：《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学研究协会常务理事
近年的科研项目有：参与国家社科基金项目“中国英语学习者句法发展模式研究”、参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划理论与实践研究”
主要科研成果：《二语写作元认知理论的实证研究》(专着)、“时间限制对 EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》、“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”、“二语写作元认知理论构成的因子分析”、“英语学习需要建构的语言环境”等。
贾国栋副教授
中国人民大学外国语学院副院长，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为英语语言学与英语教育。
1996 年获澳大利亚乌龙岗大学教育学优等硕士学位，近年在外语类核心及统计源刊物发表外语教学方面的学术研究论文 20 余篇，目前主持教育部教学改革在研项目两项。
目前担任教育部大学外语教学指导委员会副主任委员、教育部全国大学英语四、六级考试委员会副主任委员、北京市大学英语研究会副理事长等职。
国际英语教师协会会员、亚洲英语教师协会会员。
庞建荣副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为语用学、认知语言学。担任英语专业本科生高级笔译课，为英语专业硕士生开设语用学和语言学概论。
英语语言文学博士。
曾获中国人民大学宝钢优秀教师奖。参与了 2005 年北京市人文社会科学研究重点项目“话语类型理论的沿展及实践”。
近年来参加多部教材的编写并在重要语言学刊物上发表论文 10 多篇，其中发表在香港《语言学研究与应用》 2004 年第 10 期上的“政治文本中人称代词的语用含义”一文荣获“优秀论文奖”。
郭庆民副教授
英语语言文学专业硕士生导师。目前主要研究领域包括语篇分析、语言学、英语教学。 现为英语专业本科生讲授英语综合实践(精读)课，并为英语专业研究生讲授“语篇分析”。
中国人民大学文学硕士，曾在英国利兹大学语言学与语音学系作访问学者。目前为在读博士。
代表性着述：《人文科学专业英语教材》( 1-3 册)，该套教材的修订版(修正中)被列为“十一五”国家级规划教材、《大学英语》阅读教程(第四册)，“十五”国家级规划教材，近年在国内外重要学术刊物上发表论文十余篇。
杨敏副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师，研究方向为英语语言学与英语教育。
在中国人民大学外语系获英语语言文学专业硕士学位，曾在英国 Reading University 作访问学者， 2005 年在北京师范大学外文学院获得博士学位。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)
❻ 郑杭生的人物简介
郑杭生，中国人民大学一级教授，华中师范大学终身特聘教授，社会学院名誉院长,博士生导师。曾任中国人民大学副校长，中国社会学会会长，国务院学位委员会政治学社会学民族学评审组成员和召集人。现任教育部人文社会科学重点研究基地中国人民大学理论与方法研究中心主任，兼任国家社会科学基金社会学评审组组长，教育部社会科学委员会委员，中国社会学会名誉会长等。
2004年开始担任马克思主义理论研究和建设工程社会学教材编写组首席专家。主持国家社科基金及教育部等项目多项，出版专著及国家级教材数十部，发表学术论文约300篇。着重研究理论社会学及其应用，迄今提出的有中国特色的社会学理论有：社会运行论、社会转型论、学科本土论、社会互构论等。1991年10月被授予国家有突出贡献专家荣誉证书。2008年发布的《中国人文社会科学学术影响力报告（2000－2004）》，在社会学论文被引用最多的作者中位居第三。入选“2007(首届)中国杰出社会科学家”505名学者名单。2009年被评为第四届全国杰出专业技术人才50名之一。
❼ 人民大学国际汉语教育硕士生导师有哪几位最厉害的是谁
人民大学国际汉语教育硕士生导师目前还尚未弄清，但我们可以从人民大学语言学及应用语言学研究生点来找寻答案。一下是为您提供的：
中国人民大学语言学及应用语言学研究生点全介绍
人民大学对外汉语
语言学及应用语言学专业介绍
本专业是博士学位、硕士学位授予点。
本专业由老一辈著名教育家、语言文字学家吴玉章教授于50年代亲手创建，1981年首批获得硕士学位授予权，著名语言学家胡明扬先生曾长期担任学科带头人，至今仍指导着本专业的建设。
本专业主要研究方向包括：语言学理论研究、句法语义研究、音系学研究、社会语言学研究、对外汉语教学理论研究和计算语言学研究等。
本专业培养具有扎实的语言学专业知识、独立的科研能力、良好的理论素养和实践能力的高素质语言研究和应用人才。
本专业目前共有教授5人，副教授7人，讲师2人，85%具有博士学位。目前博士生导师有贺阳教授、劲松教授、张卫国教授、李泉教授。
本专业主要课程包括：现代语言学论著选讲、语言研究方法、语法学、语义学、音系学、社会语言学、历史语言学专题、对外汉语教学学科理论研究、第二语言教学法研究、语言学中的数理方法、语言信息处理等。
本专业毕业生主要到各级党政机关、新闻出版单位、教育和科研机构从事语言文字的应用、教学和研究工作。
语言学及应用语言学 贺阳 博士生导师
贺阳，男，1955年出生，北京人，教授，博士生导师。1985年考入中国人民大学中文系，攻读普通语言学专业硕士研究生，师从胡明扬教授。1988年获硕士学位，留校任教。2005年在中国人民大学文学院获博士学位。现任中国人民大学文学院副院长，人大复印报刊资料《语言文字学》主编，北京市语言学会常务理事、副秘书长。2006年获“北京市优秀教师”称号。
研究的领域包括北京话、现代汉语语法和语言接触，先后参与和主持的研究项目有“北京话研究”、“现代汉语词类问题考察”、“现代汉语句法问题考察”、“间接语言接触的个案调查与理论研究”、“汉语国际推广研究”等。
讲授的硕士研究生课程有：现代语言学论著选讲、语法学、汉语句法语义研究、语言研究方法等。
发表的主要论文：
（1）《北京牛街地区回民话中的借词》
（2）《北京牛街回民的北京话调查》
（3）《北京话语调的实验探索》（合作）
（4）《试论汉语书面语的语气系统》
（5）《北京话的语气词“哈”字》
（6）《程度副词+有+名”试析》
（7）《汉语完句成分试探》
（8）《性质形容词作状语情况的考察》
（9）《性质形容词句法成分功能统计分析》
（10）《形容词与不及物动词的区分》
（11）《形名兼类的计量考察》
（12）《动趋式“V起来”的语义分化及其句法表现》
（13）《从现代汉语介词中的欧化现象看间接语言接触》
（14）《现代汉语数量词中的若干欧化语法现象》
（15）《现代汉语DV结构的兴起及发展与印欧语言的影响》
语言学及应用语言学 劲松 博士生导师
劲 松
1956年出生于北京，1983年毕业于北京师范大学中文系，1988年毕业于中国人民大学中文系，获文学硕士学位，留校任校今。2006年获得北京大学文学博士学位，同年评为教授，担任博士生导师。
教授课程
本科生：
语音学
硕士生：
汉藏语言研究的理论和方法
社会语言学
社会语言学专题
博士生：
社会语言学
研究领域
1、当代北京话及普通话规范问题，侧重研究北京话和普通话的语音现象，如语调、轻声、儿化韵等。
2、语言学理论研究，侧重于音系学和社会语言学的研究
主要著作
《马学良学述－当代人文社会科学名家学述》（与瞿霭堂合作），
《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作），
《现代汉语轻声动态研究》，民族出版社，2002年1月。
《社会语言学研究》，民族出版社，2009年3月
发表论文：
《北京话的口语语体》
《北京话的语气和语调》
《北京话语调的实验探索》（与贺阳合作）
《北京话的字调和语调－兼论汉藏语言的声调》（与瞿霭堂合作）
《论汉藏语言的类型和共性》（与瞿霭堂合作），
《论普通话的性质和存在形式》
《双语研究中的语言态度问题》
《流行语新探》
《漫谈“洋味”汉语》
《网络语言是什么语言》
《汉藏语言研究的理论和方法》（与瞿霭堂合作）
《双语学习中目的语对基础语的影响》
《儿化的语素形位学》
《被字句的偏误与规范》
《中介语“僵化”的语言学意义》
《词的认知基础》
《儿化词变化和变异的社会调查研究》
《常州话前高元音的舌尖化》
《嘉戎语上寨话》（与瞿霭堂合作）
《嘉戎语藏语借词的时空特征》
《尖团音新议》
《叠置式音变献疑》（与瞿霭堂合作）
《儿词缀的意义和功能》
语言学及应用语言学 吴红云 博士生导师
1、基本资料、教育背景、工作经历、社会职务、奖励、荣誉称号
吴红云教授（1963- ），女，出生于江西南昌，语言学博士，博士生导师，英国爱丁堡大学访问学者（1999-2000），美国富布莱特项目研究学者（明尼苏达大学， 2008-09）。现任中国人民大学外国语学院教授，文学院外国语言学和应用语言学专业博士生导师，兼任《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学与研究协会常务理事。曾先后在武汉大学、清华大学、新加坡国立教育学院、爱丁堡大学、北京外国语大学学习。
曾先后荣获“霍英东教育基金优秀青年教师奖”、“北京外国语大学优秀博士论文奖”、“《现代外语》最佳论文奖”、“第九届中国人民大学优秀论文成果奖”，曾先后两次荣获“全国CCTV杯英语演讲比赛三等奖获奖选手指导教师奖”。
2、教授课程
第二语言习得、语言学导论、英语综合实践、英语泛读等。
3、主要研究方向
第二语言习得、应用语言学、应用语言学研究方法、英语写作。
4、主要科研项目与课题
1）2006-2007：主持中国人民大学科学研究基金项目“英语学习宏观理念和微观策略”
2）2004-2007：参与国家社科基金研究项目“中国英语学习者句法发展模式研究”
3）2005-2008：参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划的理论与实践研究”
4）2007-2008：指导“国家大学生创新性实验计划”课题“北京市公共场所英语标识规范性研究”
5、主要科研成果
1) 《二语写作元认知理论的实证研究》专著 2006 外语教学与研究出版社
“注重英语学习的内在规律”《光明日报》2008年2月13日
“时间限制对EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》2006/1
“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”《外语与外语教学》2006/3
“教学活动条件下大学生英语写作元认知的特点”《心理发展与教育》2006/2
“二语写作元认知理论构成的因子分析”《外语教学与研究》2004/3 （第1作者）
“二语写作元认知理论的结构方程模型研究”《现代外语》2004/4（第1作者）
“我国英语写作教学中的主要问题”《外语教学与研究》1995/4（第2作者）
“英语学习需要建构的语言环境”《光明日报》2006年8月9日（第1作者）
“英语学习需要科学的学习理念”《中国教育报》2006年3月31日（第1作者）
“Investigating Chinese university students’readiness for learner autonomy”《中国英语教学 [三]—北京中国英语教学国际研讨会论文集》2003 外语教学与研究出版社
“A Longitudinal Study of Metacognition in EFL Writing of Chinese University Students” 全国大学英语教学国际研讨会 2004 外语教学与研究出版社
“Four Options for Responding to Student Writing”《中国英语教学》2002/3
“谈培养大学生英语学习自主性”《学林撷新—中国人民大学学者论学集》2002中国人民大学出版社
“论索绪尔语言符号任意性的辨证思想”《外语论坛》 2003 外文出版社
“论教学的观念和期望对学习者自主性的影响”2002全国大学英语教学研讨会
“高校师生英语学习观念调查”2001北京市大学英语教学研讨会 — 大会主题发言
“关于大学生英语学习方法的报告” 1998 《中国人民大学学报》增刊
“词汇困惑与大学生英语写作技能的提高” 1998 《北京市研究生英语研究会论文集》中国人民大学出版社
主编：《法庭内外—法律英语读本》 中国人民大学出版社 1998
主编：《英语写作范文》 中国青年出版社 1992
翻译：《中国民法案例汇编》 1993 台湾出版社
语言学及应用语言学 李泉 博士生导师
李泉，中国人民大学文学院教授，语言学博士。1962年生于黑龙江依兰县。1985年哈尔滨师范大学中文系本科毕业。1987年中国人民大学中文系语言学研究生班毕业，留校从事对外汉语教学至今。1989年获中国人民大学硕士学位。2005年获北京语言大学博士学位。
曾应邀赴美国、德国、法国、英国、匈牙利、西班牙、智利、阿根廷、新加坡、南非等国家以及中国台湾和香港地区讲学或参加学术会议。
获得过国家汉语国际推广领导小组办公室颁发全国优秀对外汉语教学奖、全国优秀对外汉语教师奖，中国人民大学第五届、第八届、第九届优秀科研成果奖，中国人民大学优秀教学成果一等奖，北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖。
兼任中国对外汉语教学学会常务理事，世界汉语教学学会理事，《世界汉语教学》编委，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。
主要著作
《汉语语法考察与分析》，北京语言文化大学出版社，2001。
《对外汉语教学概论》（合著），商务印书馆，2004。
《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，2005。
《对外汉语教学理论研究》（主编），商务印书馆，2006。
《对外汉语教材研究》（主编），商务印书馆，2006。
《对外汉语教学课程、大纲与教学模式研究》（主编）商务印书馆，2006。
《对外汉语教学学科理论研究》（主编），商务印书馆，2006。
主要论文
《敦煌变文中的助词系统》，《语言研究》1992年第1期。
《“要是S就V了”句式语义语用分析》，《中国人民大学学报》1993年第4期。
《现代汉语“形+宾”现象考察》，《中国人民大学学报》1994年第4期。
《副词和副词的再分类》，《词类问题考察》，北京语言学院出版社，1996。
《现代汉语“形+动态动词”考察》，《语言教学与研究》1997年第1期。
《“全速、大力”一类词的语义语法特征及词类归属》，《第六届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2000。
《同义单双音节形容词对比研究》，《世界汉语教学》2001年第4期。
《从分布上看副词的再分类》，《语言研究》2002年第2期。
《单音形容词祈使句及相关的语法化问题》，《汉语研究与应用》第三辑，中国社
会科学出版社，2005。
《单音形容词重叠的式和语法意义》，《对外汉语研究》第二期，商务印书馆，2006。
《单音形容词构成的主观评价句》，《汉语研究与应用》第五辑，中国社会科学出版社，2007。
《汉语重叠的连续统现象——兼谈单音形容词重叠的性质》，《汉语教学学刊》第1辑，北京大学出版社，2005。
《试论现代汉语完句范畴》，《语言文字应用》2006年第1期。
《对外汉语教学释词的几个问题》，《汉语学习》1991年第3期。
《试谈中高级阶段对外汉语教学的性质和任务》，《中高级对外汉语教学论文选》，北京语言学院出版社，1991。
《汉语常用词汇与日语相应汉字词汇对比》，《第三届国际汉语教学讨论会论文选》，北京语言学院出版1991。
《广播新闻听力课教学论略》（执笔），《汉语学习》1994年第3期。
《论语感的性质、特征及类型》，《中国人民大学学报》1995年第4期。
《〈新编汉语教程〉的设计、实施及特点》《语言教学与研究》1996年第2期。
《对外汉语课堂教学的理论思考》，《中国人民大学学报》1996年第5期。
《日汉语气助词系统对比》，《汉语言文化研究》，广西师范大学出版社，1996。
《第二语言教学中的功能及相关问题》，《中国人民大学学报》1997年第6期。
《〈汉语文化双向教程〉的设计与实施》《中国对外汉语教学学会第六次学术讨论会论文选》，华语教学出版社，1999。
《〈骆驼祥子〉中所见的语言文化现象》，中国语言学会编《中国语言学报》第九期，商务印书馆，1999。
《加强基于对外汉语教学的语体研究的必要性》，《国际汉语教学学术研讨会论文集》，《语言研究》2001年增刊。
《试论对外汉语教学的教学原则》，《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》，北京语言文化大学出版社，2001。
《有关语言教育研究的几个问题》，《汉语学报》第3期2001年上卷。
《对外汉语教学的学科理论基础》，《海外华文教育》2002年第1期。
《对外汉语教学的学科理论体系》，《海外华文教育》2002年第2期。
《对外汉语教学的学科基本理论》，《海外华文教育》2002年第3、4期。
《近20年对外汉语教材编写和研究的基本情况述评》，《语言文字应用》2002年第3期。
《论对外汉语教材的趣味性》，《中国对外汉语教学学会第七次学术讨论会论文选》，人民教育出版社，2002。
《语法在对外汉语教学中的地位和作用及相关问题》，《对外汉语教学语法探索——首届国际对外汉语教学语法研讨会论文集》，中国社会科学出版社，2003。
《基于语体的对外汉语教学语法体系构建》，《汉语学习》2003年第3期。
《论第二语言教材评估》，《汉语研究与应用》第一辑，中国社会科学出版社，2003。
《对外汉语教学理论和实践的若干问题》，《第七届国际汉语教学讨论会论文选》，北京大学出版社，2004。
《面向对外汉语教学的语体研究的范围和内容》，《汉语学习》第2004年1期。
《第二语言教材的属性、功能和基本分类》，《汉语研究与应用》第二辑，中国社会科学出版社，2004。
《论对外汉语教材的针对性》，《世界汉语教学》2004年第2期。
《第二语言教材编写的基本程序》，《海外华文教育》2004年第2期。
《第二语言教材编写的通用原则》，中国应用语言学会编《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社，2004。
《对外汉语教学语法研究述评》，《世界汉语教学》2006年第2期。
《汉字研究与汉字教学研究综观》，《汉语研究与应用》第四辑，中国社会科学出版社，2006。
《论对外汉语教材的实用性》，《语言教学与研究》2007年第3期。
《汉语国际化进程中学科建设问题思考》，《世界汉语教学》2007年第3期。
《对外汉语语法教学研究综观》，《语言文字应用》2007年第4期。
《文化教学的刚性原则和柔性策略》，《海外华文教育》2007年第4期。
《对外汉语教材中文化偏误分析》，袁博平主编《Theoretical and Empirical Approach to Applied Chinese Language Studies 》，Cypress Book Co. UK Ltd. 2007。
《对外汉语教学语法体系研究纵览》，《海外华文教育》2008年第4期。
《论对外汉语教材的科学性》，《语言文字应用》2008年第3期。
《普通话在国际汉语教学中的核心地位》，《汉语学习》2009年第2期。
《关于构建国际汉语教育学科的构想》，《世界汉语教学》2009年第3期。
主要研究领域
1．汉语语法
2．对外汉语教学
3. 国际汉语教育
研究生课程
1．对外汉语教学学科理论研究
2．汉语作为外语教学理论与实践
3．语言流派与汉语语法研究
4. 汉语语法分析
希望对您有所帮助！
❽ 尹立的中国人民大学教授
1、1991-1993先后留学于英国伯明翰大学法律系和加拿大不列颠哥伦比亚大学法学院，获法学硕士学位。
1993-1994加拿大 Russel & DoMoulin 律师事务所工作；曾任美国 Graham & James 律师事务所法律顾问；1994年10月回国后，进入人大法学院任教，曾先后赴欧盟、加拿大、瑞典做访问学者和讲学。
2、1988毕业于中国政法大学法律系，获法学学士学位。
3、1982毕业于首都师范大学英语系，获英语语言文学学士学位。 北京市国际法学会国际经济法学会理事；
加拿大不列颠哥伦比亚大学客座教授。 1．专著
1）《国际反倾销法研究》个人独立专著 泰山出版社 2004年4月出版
2）《WTO反倾销，反补贴，保障措施规则及其成案研究》个人独立专著 泰山出版社 2006年3月出版
3）《以案说法WTO篇》合著 人大出版社 2002年1月
2．代表性论文
1）《对外资跨国并购我国企业的法律规制研究》政法论丛 2006年4期
2）《反倾销应诉中一个值得注意的问题》高校理论战线 2005年4期
3）《世界贸易组织框架内保障措施实施的前提条件和原则》光明日报 2004年6月23日
4）《反倾销中低于成本销售问题研究》长江论坛 2005年2期 8，600字
5）《反倾销中的价格认定》法制日报 2005年3月31日 3000字
6）《再论WTO争端解决机制中的非违反协议之诉》国际商法论丛 2004 第六卷 法律出版社
7）《反倾销法与反不正当竞争法之间的异同》光明日报 2005年2月28日
8）《欧盟反规避立法中的规避行为认定》法学家 2003年6期
9）《学会运用WTO规则》政法论丛 2005年4期
10）《浅析WTO争议解决机制中的非违反(协议)之诉》政法论从 2003年3期
11）《BIA原则研究》人民检察 2005年5月15日
12）《WTO反倾销规则具体运用之案例分析》学习与实践 2003年2期
13）《从实例中学习WTO规则》政法论丛 2002年1期 8，800字（后由人大报刊资料2002年3期《国际法学》全文转载）
14）《欧盟诉美国1916年反倾销法违法WTO反倾销协议案》发展论坛 2002年8期 15）《谈谈WTO反倾销规则》政法论丛 2001年4期
16）《WTO 争议解决机制的特点和程序》学习与实践 2001年4期（后由人大报刊资料2001年6期《国际法学》全文转载）
17）《在反倾销应诉中有效运用WTO反倾销规则》领导科学报 2005.4.15
18）《低于成本价销售≠倾销》检察日报 2005.4.12 1）"Selected Works of China International Economic and Trade arbitration Commission Awards (1989-1995) updated to 1997"，香港 Sweet & Maxwell Asia 出版社出版，1998年
2）"China's Economic Development and Its Legislation Concerning Foreign Investment"，2001年6月，International Conference on Legal Reform and EconomicDevelopment in China Mainland and Taiwan，UBC Conference Vancouver，Canada(Institute of Asian Research) 1）《国际经济法》人大出版社 2000年1月
2）《国际经济法案例分析》人大出版社 2000年12月
3）《国际经济法教材辅导》人大出版社 2002年11月
4）《国际经济贸易商事仲裁法》法制出版社 1995年
5）《97律师资格考试复习指南专家点评》法制出版社 1997年6月
❾ 全国二卷的英语，2015年的和今年的高考题相比，哪个难度大
不管高考怎么考，都离不开考纲要求，试行全国卷还是要根据各省份的备考情况，只不过是由教育部统一命题罢了。全国25省统一使用全国卷的解释，教育部专家在网上已经解读。但是实行全国卷的难度问题：1、对于农村学生是有厉害冲突的，全国卷考察的知识面广，这需要比较大的知识量，阅读量等。2、真正的试题难度还是遵循高考的二八规则，20%是有难度的，80%是中低档的试题，所以抓好基础学习是必须的，在此基础上再提升一下自己的能力应该考个一本是没有问题的!全国高考改革方案初定为考语数外三门（注：指全国卷，下同），外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准；2、2016年，英语将正式退出新高考（也就是6月7、8两天将没有英语考试），但是学生的会考成绩计入高考总分（A等100分，B等85分，C等70分），学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准；3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分（会考），语文提高到200分；4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消；5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。2017年英语分降语文分增，2016年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文（文理同卷）180分，数学（文）150分，数学（理）150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分100分。据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系；发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由150分提高到180分。数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为150分。英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。在刚刚结束的全国“两会”上，教育部部长袁贵仁表示，今年，全国性鼓励类的加分项目全部取消，高考将实行全国25个省份统一命题，高校自主招生将取消推荐限额，所有学校和学生都可以参加自主招生。其中，全国25个省份统一命题被媒体解读为“统一试卷”。事实上，统一命题与统一试卷并非一个概念。事实上，在去年9月4日印发的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，已经明确提出2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。目前，教育部与有关省份协商后，决定今年新增加的全国统一命题省份，将包括江西、辽宁和山东三省；明年则再增加湖北、广东、陕西、四川、重庆、福建和安徽等七个省。最终，到明年全国将有25个省份将使用国家考试中心命题的试卷。不过，即便在2014年的高考中，所谓的全国统一命题试卷，也还分作难度较高的新课标一卷和难度较小的新课标二卷，只是命题方都是教育部考试中心。而将在明年实施的25省份统一命题，也并非指25省的考生都使用相同的试卷。教育部新闻发言人续梅在受访时解释，所谓的统一命题，是由国家层面组织专家统一命题，在同一套考试大纲下设计出多套试卷，以确保高考的公平性、科学性和权威性，“现在卷子的份数还没确定，可能会给这25个省区出5或6套卷子，可能有几个省份会用同一张卷子”。全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林也确认，扩大全国统一命题后，将由教育部和省级教育行政部门协商，根据国家考纲和教育教学基本要求，以及各省市基本教学情况，由教育部考试中心负责命制一套相对独立的试卷。“每个省的试卷还是不一样的”，钟秉林表示，未来还是采取分省考试，分省阅卷，分省录取。在这一轮改革中，当初以分摊高考泄题安全性风险、体现各地教育特色为由而启动的分省自主命题风潮，为何又逐步走回由国家统一命题的轨道？中国人民大学教育学院教授程方平分析，各省在考试命题技术方面的研究基础参差不齐，许多省份未必有条件，能够独自做好具有鉴别力和可信度的命题工作。在此背景下，“钟摆式的改革，又摆回来了”。“高考改革要搞得好，考试内容、方式改革非常关键。”钟秉林也表示，高考命题从导向上主要考查学生知识的融会贯通、分析问题解决问题能力，以及综合素质。如何在命题中更好体现这些主旨，就需要专家队伍根据基础教育的课程标准、高校人才选拔标准进行长期研究，才能制定出高质量的试卷。而专家队伍建设、专家库建设、试题库建设都需要有专门的考试机构来完成的。所以，增加一些全国命题的省份，可以使得高考更加科学化、规范化，这对于学生来讲是好事。可以肯定，高考考试内容从各省自主命题，朝向大多数省份采用国家统一命题、“一纲多卷”的方向转变，将使高考试卷的命题水平，包括试题的鉴别度、科学性和严谨性有所提升。
❿ 中国人民大学教授名单