大学艺术老师讲课

❶ 应聘美术老师，五分钟试讲，讲些什么内容比较好

首先你得相信自己。相信自己的能力，能学以致用。 我还不知道你要应聘的是小学，中学的，还是大学的。如果是美院毕业的，我觉得这个应该不难。要是师范毕业的，应该也不难。 试讲时间很短，一般情况下都在十五分钟之内，先说一下，要是没有学生参与，在只有五分钟的情况下，你是没有时间让学生很好的参与到你讲的内容里面，不是纯粹的说课，也有讲课，那么就只有把你最擅长最得意的展示出来。另外一种情况，就是有学生参与的，这需要看你的扎实的功底和知识运用表达能力。上课的环节不能少，而且需要提问回答。 再者，上课时，尽量让自己放松，别紧张，准备要充分，自然，大方。语言组织简洁，通俗，易懂。若是小学生，可以活跃下气氛，做些游戏。学生的兴趣会被带动，这样会得到很好的配合。那么，你应聘上的机会就很大了。 最后说一下讲课内容，举个例子，比如你选了一个案例，你需要把你的设计理念，设计方案，设计的内容，以及会有什么效果，要准备通顺的表达出来。不要让人听了不知道你讲的是什么。你要是选的花鸟，或者山水画之类的案例，你得把它的意境展现出来。另外，要张显个人特色。每个人都有每个人的特点，尤其是搞艺术的，需要特别，需要创意。讲课时，要稳定自己的注意力。要让听你讲课的人真正领略到你讲的东西确实是有意境的，觉得没有浪费时间。当然五分钟的时间不可能全方位，但至少你得体现出你讲课的魅力。最后，提示一点，你讲的东西必须要实用。 不知道对你有帮助没。

❷ 作为一名大学艺术教授，我为什么反对孩子学画

作为一名大学艺术教授，我为什么反对孩子学画

看起来可爱，萌，几笔一个小兔子，大太阳。但，这是我们成年人的思维，是“大人画给孩子的画”。

当孩子学会5笔画一个小兔子，他同时也失去了用眼睛，观察兔子的能力。

所以说，学习画画不是目的，画是教育的载体，是具体的术。保护和激发他们的创造力，保持对世界的好奇，养成良好的观察力，才是目的。

什么样的画，才是孩子应该画的？

画的不像是不是没有艺术天赋呢？

以后不当画家，也要学习画画吗？

我们回答了这些问题，也许，才知道孩子如何学习绘画。

3

孩子为什么要画？

几岁的小孩子，没有用语言充分表达自己的能力，更无法写出文章。绘画，成为了他在这几年当中，非常重要的表达途径。

他们用画画来表达自己的感受，讲述自己的发现，诉说自己的情绪。

所以，孩子的画是用来听，而不是用来看的。

从0岁到6岁，他成长的速度极快，短短几年中再现了人类从原始人到现代人的整个历程。

从最开始的随意涂抹，到开始画出圆和线，再到赋予这些图形意义从而获得语言，最后凭借印象、依靠想象去绘画。

他们一步一步，重走着人类文明发生之旅，最终成为一个完整的人。

Pablo Picasso, 1919, Sleeping Peasants, gouache, watercolor and pencil on paper, 31.1 × 48.9 cm,Museum of Modern Art

毕加索说：“我能用很短的时间，就画的像一位大师，却要用一生，去学习画地像一个孩子。”

这不是谦虚和恭维的漂亮话，因为任何一个小孩子都拥有与生俱来的绘画能力。

3岁的孩子并不是6岁孩子的一半，3岁就是3岁，是一个有思考的独立个体，他看到的世界和你不一样，画的一定不一样。

成人永远无法再现3岁时候他看到的世界。

我们做父母的，做什么最重要？

最重要的是带着欣赏的快乐，去守护他们稍纵即逝的这种能力，给他们自由，自由的的绘画空间。

千万不要再教给孩子们，画我们觉得像的画了。

你永远无法教会一个孩子画画。画画这件事，没那么简单。

4

画画真那么重要吗？

19世纪欧洲最重要的教育家之一，现代学前教育的鼻祖福禄贝尔说：“游戏是学习的最高境界，动手和绘画这些造型游戏是孩子最好的启蒙”。

人一生的教育，是从孩提时代的艺术教育开始。

这，不是培养个兴趣那么简单。

这，事关孩子的终身学习能力。

我们来看一看，画画这件事都需要什么能力：动手，眼睛，语言，情感。

绘画是按自己的意愿驱动双手。

这样的过程让孩子通过手的自由运动感受自己给这个世界带来了什么变化。

对，这是一种发现的乐趣。

如果你教给孩子画上面的那种简笔画，临摹那种画好的画，就是在剥夺这种乐趣，会永远抹煞他动手的愿望。

眼睛的作用是发现，观察，感觉。这也正是绘画最重要的目的——观察这个世界，然后表达。

法国风景画家柯罗在晚年的时候说过这样一句话：“我每天早上醒来的时候，都向上帝祈祷，让我像小孩一样天真的看世界”。

和画画相比，天真的看世界才是最要紧的，是为了获得自己的感觉。

如果把成人的感觉强加给孩子，结果就是他们不会再去观察，不会再有天真的眼睛。

最严重的，是对语言能力的灭顶打击。

记得我第一次看电视剧《神雕侠侣》，大失所望。切，这才不是金庸笔下那个秀美若仙、清丽绝俗的小龙女，才不是那个独孤求败、黯然销魂的杨过。

无论是陈晓、陈妍希、还是黄晓明、刘亦菲、任贤齐、吴倩莲，他们都不是，都不是我心中的神雕侠侣。

这就是语言的魅力，想象的魅力。

不恰当的用大人的认识去教给孩子画具体的形象，他们就不再对语言的可能性展开想象，是在否定想象力。

从语言的想象中，在脑海中幻化出形象的能力是需要培养的。

绘画，就是在训练和提高这种能力。

为了表达自己的情感、感动和观察而画的画，即使在绘画技巧上不成熟，一样能够碰触到看者的内心。

这种表达，也是孩子的一种满足。表达的满足，表达的乐趣，是艺术独有的审美愉悦和体验。

这就是绘画的唯一目的——让孩子体验、感受快乐。

说了这么多，那到底孩子应该怎么画？或者说，到底怎么教孩子画画？

5

想象，创造，玩耍，分享，反思

鸟居昭美先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，日本著名的教育家，也是一位画家。他明确的表述了孩子的年龄和孩子画画的大致规律：

1岁：感受手的运动轨迹，尽情的乱画。

2岁：眼睛追随手运动，开始赋予意义。

3岁：用圆圈和线条来画内容，来表达。

4岁：凭印象，人物除了头还有腿身体。

5岁：关注感兴趣的事，形成印象再画。

6岁：一条线做基准线，有秩序排排画。

7岁：有地平线概念，正侧背面的认识。

8岁：思维成熟，画出成人理解的画面。

9岁：转折点，追求眼睛看的真实世界。

你看，画画的过程，是多么复杂的探索。

在这样的探索过程中，我们无法猜测到会发生什么，会对他产生什么影响。

我们能做的，就是在不同的时期给予他们不同的鼓励，呵护和倾听，给他们创造自由思考的环境，让他们尽情享受在自己的绘画创作之中。

说的简单做起来难，我们父母哪懂怎么画画，怎么办？还不是送美术班培训班。

大多数人都有把孩子送美术班的经历。

回忆一下，当时的出发点是什么？怎么送他们去的，老师又是怎么教的？

做爸爸妈妈都很理智，没有谁是真希望孩子未来成为艺术家，或者以画画谋生。送孩子画画，说白了就是培养个兴趣，爱好，审美，拓展一下眼界，提高一下素养。

再简单点，别人家孩子都去了，咱也不能落下。

所以，大多也不会选那种应试、考级的传统画班，学什么素描啊油画之类。

而是会很谨慎的选择一些涂鸦、启蒙兴趣班，轻松愉悦自由自在的挺好。

但送去以后，事情变了，过程也变了。

举个例子，老师是美院毕业，科班出身，认真备课，有模有样的会讲三原色，讲什么是色环和对比色，讲线条的美。

然后，一次课画一幅画，老师做示范也有模有样，小孩子跟着老师一笔一画的更有模有样。

绘画班的小孩子画的东西

每个小朋友，都能拿回家一幅漂亮的画。色彩浓烈，造型童趣十足。

这样的涂鸦课看起来不错，和枯燥的画素描的确不一样，和简笔画更不一样。一个圈，一个三角，几笔就是一个鸭子。我们已经知道简笔画是有多可恨。

其实，这样画更可恨！

的确，这个结果很好看，看起来孩子有收获，这节课没白学，钱没白花。

因为只有这样的可量化标准，老师才物有所值，物尽其用。只有这样，作为家长的大人才不焦虑，你看我们孩子画的多好，漂亮。

艺术的过程，怎么能被量化？

凭什么要求孩子每次都要完成一幅完整的作品？

就是这个要求，这个结果，催生出今天畸形的美术训练教育。

6

艺术，是理解世界的途径

提到教育，不得不提一个词“成绩”，成绩观念已经无穷无尽，无孔不入，终于渗透到了艺术的世界。

让大量的培训班画班，训练孩子画出一幅幅，必须要完成的漂亮画。

这不是在培养孩子，这是在赤裸裸的抢劫孩子的天真和乐趣，在剥夺他们天真的看这个世界的机会，在把他们一步一步推向刻板和教条。

因为，他们从来没有让孩子去观察。

The Starry Night, June 1889. Museum of Modern Art, New York

梵高的《星夜》没有一笔画成的五角星，也不是圆圆的月亮。

为什么如此的震撼着你我？

一定是他目光中看到的真实的世界，观察到的世界，才会有那么耀眼的星光和色彩，才会有如大海一样波涛汹涌的星空。

所以，梵高写给弟弟迪奥的信中写道：

“当我画一个太阳，我希望人们感觉它在以惊人的速度旋转，正在发出骇人的光热巨浪。

当我画一片麦田，我希望人们感觉到原子正朝着它们最后的成熟和绽放努力。

当我画一棵苹果树，我希望人们能感觉到苹果里面的果汁正把苹果皮撑开，果核中的种子正在为结出果实奋进。

当我画一个男人，我就要画出他滔滔的一生。如果生活中不再有某种无限的、深刻的、真实的东西，我不再眷恋人间。”

朱首文小朋友的作品

艺术，就是这样，

不是几笔画出来的鸭子和房子，不是涂色不要超过边界。是要通过绘画的过程，去观察身处的世界，用眼睛看到独一无二的细节。

艺术，让人能透过目光去理解世界。

目光里有神采，有坦然，有真实，有着一种精神的闪烁。

所以我恨简笔画，它剥夺了绘画的乐趣，把画画变成了毫无生命的背诵和训练。

所以我恨那些让孩子们画一样画的老师，因为他有一个很明确的目的：一节课完成一幅漂亮的画。这里强调的是漂亮的结果。

7

我们要怎么做

我很喜欢寺山修司的一句诗：眼泪是人能够造出的最小的海洋。

孩子首先是独立的人，是一片海洋，我们教育的唯一目的，是让他们学会观察这个世界，观察自己，成为独一无二的人。

好的艺术启蒙，是让孩子尽可能多的用自己的画笔，自己动手，体会到什么是线的力量，什么是面的表情，什么是体量感，什么是艺术中的节奏。

这需要每一堂课，每一个环节，老师要设计合适的讲解，互动，游戏，体验。要在给孩子自由的同时，懂得何时演示，何时提问，何时倾听，何时旁观，何时鼓励，何时介入。

夏加尔 Over the town, 1918

每一堂课，都是艺术海洋中的一杯水。

不仅要让孩子喝一杯水，解渴，获得养分。

还要让孩子，看到水中大海的倒影，闻到大海里澎湃的味道。

❸ 大学讲课内容

哲学是必须的，你想想考研还要考马哲呢？不是吗，三部曲，思想法律与道德基础、马克思主义原理、科学社会主义。数学，物理，要看你的专业了，一些艺术类专业就把不用学了。最后，大学无用，我只能感叹有些学校产太多学沞了。你愿意每天以游戏为生活，上课为打酱油，考试抱佛脚，考后发牢骚。你已成功成为一员。DOOG LUCK!

❹ 请问乌鲁木齐好的艺术高考培训学校都是大学老师在授课吗

这个当然不是了，只有好的艺术高考培训学校才有这样的待遇，比如说乌鲁木齐的鼎颂艺术学校。他们家的老师，都是大学老师授课，所以很有针对性，更容易让你考上大学。

❺ 北京一大学老师把艺术史讲成相声，你喜欢这样的教学方式吗

喜欢。

杨老师从小就对艺术产生了比较大的兴趣，随着年龄的长大，杨老师开始学习专业的绘画技术。随着杨老师学有所成，他也成为了一名教书育人的老师。

最开始，由于艺术历史相对比较枯燥，许多学生选择了杨老师的课程，也很难投入到学习状态中，甚至许多学生在课堂之上低头玩手机。为了进一步增加学生对艺术历史的兴趣，杨老师开始逐步在某一个视频平台利用相声和艺术相结合的方式，逐步的向学生和网友传输正确的艺术历史。久而久之，账号关注者越来越多，反而使得越来越多的学生了解到杨老师有趣的课程。

总的来说，学习方法多种多样，教学形式千差万别。但是老师总会根据学生的状态因材施教，不断地调整学习方案，指导学生获得知识。

❻ 首都师范大学老师把艺术史讲成相声，学生有多喜欢这种讲课方式

课程已经成为热门课程，并且该老师在视频平台上的账号关注量已突破百万，无一不在显示出学生十分喜爱有趣的讲课方式。

尽管不同老师拥有着不一样的生活环境和工作环境，但是大部分老师还会为了减少课堂上的枯萎性，从而制定出与实相互结合的趣味课堂。随着年龄的增长，人们对事物的了解程度加深，便会对部分课程不感兴趣。

此时，首都师范大学的一名老师为杨老师，主要课程为艺术历史。按照大部分老师的讲课方法，许多学生根本无法感受到艺术历史的趣味性。与相声进行相互结合，网友十分喜爱该课程，并成为爆款课程。

总的来说，无趣的课程也可以通过有趣的课堂表现形式让学生印象深刻，老师可以结合线下最流行的元素，逐步增加学生对知识的渴望。再加上部分年轻人是相声演员的忠实粉丝，当他们在课堂上发现相声元素时，自然会产生学习积极性。好老师要学会变通，才能使学生聚焦知识。

❼ 大学艺术设计专业如何试讲

1. 准备一个既有学术性、又有实践性的教学课题。就是题目要新颖，不可太平淡，要让评委们听到题目就耳目一新。可以象论文一样有主、副标题。千万不要照本宣科，一定要：(1)或加入自己的理解；(2)或多方引证；(3)或推进概念、常识等的理解深度。注意学术性观点的论证或出处，并结合实际讲例证。
2. 设计一个好的结构。自我介绍和报出课题已经花了3分钟，其实评委们虽然还没决定要你，但该淘汰出局的却已经基本确定了。下
3. 板书美观。注意：(1)不要连篇累牍打文字；字不宜多，在于精也；(2)千万不要坐在电脑前，看着屏幕讲话。
4. 仪表风范。声音尽量响亮，显得自信。不要玩粉笔，搓手等小动作。一般情况下两脚与肩同宽，重心正一点，不要歪肩斜背。适度走动加适度手势，能缓解自己的紧张感。准备一份详细教案同时，以板书内容设计一份简案，方便讲课时自己提醒自己下一部分内容是什么。
5. 课前训练。反复讲解联系，把每一阶段的时量、速度、抑扬顿挫都要调节好，不厌其烦是成功的关键。如果你的专业牵涉图片，最好图文并茂，图片怎么贴，贴哪里都要实现设计好。

❽ 首都师范大学一老师把艺术史讲成相声，课堂中学生的反响如何

首都师范大学一位艺术史的老师为了吸引更多的同学去听他的课，用非常诙谐的方式来授课，还会结合当下比较有意思的短视频来给同学们讲解。通过这样的授课方式，同学们再也不会感觉到枯燥，非常受同学们的欢迎。

所以大家可以都学习一下这位老师的授课方式，或者说找到适合自己和同学们的授课方式。这样既能让同学们都学习到知识，也能够让自己的课被大家接受，这也是一件一举两得事情。所以希望更多的老师能够看到首都师范大学这位老师的教学方式，并且找到适合自己的授课方式。