加强研究生导师队伍建设

⑴ 武汉邮电科学研究院的研究生

该院是首批获得工学硕士学位授予权的招生单位，同时也是国家批准设立的博士后工作站及亚太电信联盟培训基地。现有包括中国工程院院士、“中国光谷”首席科学家赵梓森在内的博士生导师、硕士生导师近60名。由于武汉邮电科学研究院在民族通信事业中肩负着国家的重任，为了满足国家通信事业的飞速发展，武汉邮电科学研究院各级领导十分重视高层人才的培养，已确立了教育的产品就是人才的观念，对待高层人才的需求上注重吸引和培养并重，特别加大对通信人才培养的投入。将人才的培养定位为赢得市场竞争和创新优势的核心，把人才资源作为第一资源开发应用，研究生教育是武汉邮电科学研究院人力资源战略的重要组成部分。
实行两级管理，四个统一的办学模式
严谨的培养体系，以任务带学科，以联合求发展，出成果、塑人才，是我们科研单位办学的特色。武汉邮电科学研究院十分重视科技人才的培养，由院副院长兼总工程师、国际电联ITU-T SG15中国专家组成员、信息产业部通信科技委委员毛谦分管研究生教育工作。武汉邮电科学研究院设有学位评定委员会，毛谦副院长任主席，学位委员会的成员中三分之二是教授级高工，保证了学位授予质量。武汉邮电科学研究院实行院、公司两级管理的办学模式，做到四个统一，即：统一招生、统一基础理论教学、统一学籍管理、统一授予学位。
院属各学科点在院统一领导下，制定招生计划和录取标准。为了建立稳定的教学秩序，院研究生部除了招生、学籍管理外，还有专门的教学班子，除了少数基础课请名校老师授课以外，90%的课程都由自己的老师讲授。承担研究生教学的老师全部具有高级职称或硕士以上学历，部分老师曾经参加过科研项目或工程实践，因此，在上专业基础课或专业课程时，任课老师能做到理论联系实际，很受学生的欢迎。
同时，我们还根据技术发展的最新动态及时调整专业研究方向和各专业课程的设置，力争更好地为通信产业发展的大局服务。
不断加强导师队伍建设
武汉邮电科学研究院研究生教育工作的初期，研究生导师的数量较少。随着学科、专业建设的发展，建设了一支与之相适应的研究生导师队伍。根据原国家教委《关于改进和加强研究生教育工作的通知》文件精神，对研究生导师的遴选坚持标准，各单位领导也把建立一支优秀的导师梯队作为研究生教育中的一项重要任务来抓。注意选拔那些在本专业中年轻有为的技术骨干进入导师梯队。
明确培养目标，理论联系实际
学科的发展促进研究生教育，在扩大招生规模的同时，我们始终把研究生的培养质量和学位授予质量放在首位，认真贯彻执行国家关于研究生培养和学位授予的有关政策，并结合武汉邮电科学研究院实际，提出了武汉邮电科学研究院培养研究生的目标，即：不仅使研究生掌握本学科方面坚实的理论基础和系统的专门知识，还要使其具有从事科研并独立承担工程项目、解决实际问题的能力以及在实践中不断创新的开发能力。
研究生的理论课集中一年上完，从第二学年开始进入各公司进行课题研究，他们在导师的指导下参加科研开发，开题、阅读文献资料、制定方案、理论探讨、硬/软件研发、实验验证、作论文等等。在此期间要求研究生所作论文要与科研任务相结合，既做到将所学理论知识应用于科研实践，又做到在实践中进一步深化对理论知识的学习。同时鼓励研究生在学习和实践中不断探索、勇于创新，提高自己的业务水平。长期以来，武汉邮电科学研究院的研究生教育逐渐形成了一个既出科研成果，又出通信人才的良性循环。

⑵ 研究生“跟着导师做项目/做课题”到底指什么，要做什么事，能举个具

一般导师都有国家级或省部级项目，作为研究生的你就是在老师的指导下完成项目，具体做什么与专业及项目性质有关。

⑶ 研究生扩招如何保障质量

教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，下一步，要结合今年的学位授权工作，在确保质量的条件下，继续向中西部地区、向专业学位、向关键学科增加授权点，由此给供给的精准提供充分保障。教育部将会同相关部委，争取多方支持，积极筹措资源，强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设，为研究生创造更好的学习、生活条件。

他还介绍，目前全国有46万研究生导师，即将下发的研究生教育会议配套文件当中，对导师岗位管理和指导行为，以及导师培训等都做出了相应的政策安排。

教育部也即将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高这方面的教学质量。同时对于学术学位，进一步推动科教融合，促进学生在学期间参与课题研究，提升研究能力。对于专业学位研究生，在相关部委大力支持下，进一步深化产教融合，提升学生的实践创新能力。

(3)加强研究生导师队伍建设扩展阅读：

五方面确保研究生导师队伍质量

第一，加强导师培训，建立国家典型示范、省级重点保障，培养单位全覆盖的三级导师培训体系。

第二，强化导师岗位管理，明确指导教师的岗位职责和岗位素质，健全岗位选聘制度，完善评价考核办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人时效等纳入导师考核评价体系。

第三，要规范导师指导行为，导师既是学生的学术导师也是人生导师，研究生不简单是学生的身份，也是导师的合作伙伴，我们要出台《研究生导师指导行为准则》，依法依规建立师德失范责任认定和追究机制。

第四，建立健全激励示范机制，鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广导师成功的指导经验。特别是注重发挥优秀导师和优秀团队在研究生导师队伍建设中的示范引领作用。

第五，支持导师严格学业管理，引导全社会弘扬尊师重教的优良传统，充分尊重导师在研究生招生培养指导方面的权利。

⑷ 2020北京市属高校考研招生计划

2020年，北京市属高校考研招生计划19056人。其中博士生招生计划1609人，硕士生招生计划17447人。

刚刚，北京市教委发布2020年北京市属高校研究生招生计划，明确将进一步改进和完善招生计划管理，建立健全动态调整机制。在安排招生计划时综合考虑学科现状、科研经费、高水平师资力量、教学科研平台和成果等因素。同时，支持学校特色优势学科发展、高精尖创新中心建设、高水平人才队伍和创新团队建设、重大创新平台和科研项目建设，以高水平科学研究支撑高质量研究生教育。

市教委表示，各校要调整优化学科专业间招生结构，对科研项目和经费缺乏、培养能力明显较弱、毕业生就业压力大、社会需求不足的学科专业应限制招生规模，对生源不足的学科专业要认真分析原因，及时采取应对举措。

各校还应建立招生计划联动机制，统筹考虑研究生、普通高等教育和成人高等教育协调发展。进一步改善办学条件，特别是加强研究生导师队伍建设，不断改善研究生培养所需的学习、科研、生活等条件，提高研究生教育质量。

另外，按照《北京市教育委员会关于开展市属高校联合培养博士研究生的通知》(京教研〔2018〕3号)要求，市属高校要加强博士研究生联合培养，提升相关高校博士研究生培养能力和水平。认真做好北京冬奥会和冬残奥会人才培养工作，保证办赛人才的质量，北京冬奥组委将主要面向在读研究生招收赛时实习生。各类专项招生计划均包含在各校招生总规模以内。

市教委强调，各校在招生录取过程中，要认真遵守国家有关研究生招生的政策和规定，加强考研招生计划安排事中事后监管，坚决维护招生计划的严肃性。未经批准，任何单位和个人不得擅自变更招生计划。

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⑸ 落实研究生导师责任制为什么是非常必要的

导师要负责对研抄究生进行科学袭知识与技术的传授，为研究生提供更好的研究条件，并为研究生提供相应的助研经费，还要对研究生进行理想信念和科学精神等方面的教育， 并协助研究生解决在生活中遇到的依靠研究生自身能力难以解决的问题。就这几个方面而言，导师责任的落实还存在一些问题。传道、授业、解惑是导师的基本责任，但就此而言，也存在传什么道、授业是否深精、解惑是否到位等问题。而在对研究生日常生活的指导方面，导师们面临的挑战则更大。一方面，导师指导学生较多，同时还有相应的教学、科研和社会活动等方面的工作，有的导师还担负了繁重的行政工作，这使导师与研究生之间的沟通交流时间较少。另一方面，研究生已经成人，其生活的独立性较强，同时，由于代际及师生关系的差距和束缚，研究生与导师之间的沟通也可能受到影响，这些都使导师对研究生日常生活指导的难度增大。因此，落实导师责任，不仅需要加强导师队伍建设，提高研究生与导师沟通的积极性和主动性，而且需要通过制度规定，搭建落实导师责任的制度平台

⑹ 西北农林科技大学专业

1.本科生教育
西北农林科技大学是教育部直属的一所综合性全国重点大学，是国家“985工程”重点建设的大学之一，1999年9月由同处杨凌的7个科教单位合并组建而成。学校的历史最早可追溯到1934年于右任先生、杨虎城将军创建的国立西北农林专科学校。
学校现有本科专业59个，分布在16个学院（系），涵盖农、理、工、经、管、文、法等7大学科门类。其中本硕连读专业5个，国家生命科学与技术人才培养基地专业2个，省级名牌专业9个。现有本科生17000多名。学校坚持以“厚基础、宽口径、强能力、高素质”为基础，以“创新素质和实践能力”为特色，实行多模式多样化产学研紧密结合的人才培养模式。学校建校70年来，先后培养输送各类人才10万余名，毕业生遍布海内外，为西北乃至全国农业及农村社会发展做出了巨大贡献。
2.研究生教育
学校研究生教育始于1941年，至今已有近64年的历史。1978年学校恢复招收硕士研究生，1984年招收博士研究生。学校为国务院学位委员会批准的国家首批有硕士学位授予权、第二批有博士学位授予权的研究生培养单位，2003年8月经教育部批准试办研究生院。学校现有国家级重点学科4个和部省级重点学科24个，博士后流动站8个，博士学位授权一级学科11个，博士点71个，硕士学位授权一级学科18个和硕士点105个，研究生学位授权学科覆盖了农学、理学、工学、经济学、管理学、法学、教育学、医学、历史学、哲学和文学等11个学科门类。此外，还有工程硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士4个专业学位和高等学校教师、中等职业学校教师等在职攻读硕士学位授权，初步形成了多渠道、多规格、多层次的研究生培养模式。
目前学校在读学历研究生4086人，其中博士生982人。学校在研究生培养过程中，以培养创新性高素质人才为目标，加强研究生导师队伍建设，注重研究生科研能力和实践能力的培养，不断完善研究生规范管理，探索"产学研"紧密结合的研究生培养模式，截至目前年该校已有三篇博士学位论文入选"全国优秀博士学位论文"。
3.成人教育
职业教育与成人教育由成人教育学院（继续教育学院）承担，依托学校优越的教学实验条件和雄厚的师资力量，构建了多层次、多规格、多类型的学历教育与继续教育体系。在职业教育中有高职专科、职教师资本科、职教研究生3个学历教育层次；在成人教育中有脱产、函授、自考等形式的专科、本科教育；继续教育有全国农业管理干部培训、林业管理干部培训、企业家培训、国外农业政府官员培训、陕西省农业领导干部培训、中等职业学校校长及骨干教师培训、中高级农林技术人员培训等非学历教育。
现有国家精品课程1个（计算机应用基础），国家级教学改革试点专业1个（高职花卉），省级教学改革试点专业2个（高职园林、花卉），开设职教研究生专业3个（农经管理、动物营养、果树）；成人教育类专业53个（本科14个，专科39个）；职业教育类专业33个（本科7个，专科26个）。
成人教育经过近50年的发展，建立了一支优秀的成人教育与职业教育师资队伍，积累了丰富的办学经验，形成了完整的成人教育（继续教育）体系。我们将继续加大改革力度，走产学研紧密结合的发展道路，努力探索职业教育、成人教育、继续教育新领域。

⑺ 为什么中国研究生容易受导师压迫

中国的“博导制”既不同于欧洲的“导师制”，也不同于北美的“老板制”。在学生需要导师提供项目和经费、导师需要学生参与课题的“利益驱使”下，师生关系更像是“雇佣关系”。

在“雇佣关系”之下，导师在很多方面对学生发展具有决定权，学生又不得不接受。甚至有部分导师把博士生当作廉价的高级劳动力，故意使学生延期毕业，使得博士生所背负的压力倍增。

广大研究生，没有导师的同意和签字，学生无法参加论文答辩；没有导师的推荐，学生也无法在这一专业中得到一个较好的就业机会，包括由研究生保送博士、由博士到博士后站锻炼的机会。尤其像历史考古那样相对“冷门”的专业而言，就业情况更是要依赖于导师的资源，弟子们不得不对导师绝对服从。

(7)加强研究生导师队伍建设扩展阅读

研究生教育改革八要点

1、树立科学的研究生教育质量观。

2、加快形成个性化、更加灵活的研究生培养模式。

3、大力加强导师队伍建设，改变单一以科研为评价的导师机制。

4、建立健全培养单位内部质量保障体系，定期开展自我诊断式评估。

5、强化外部质量评估与监督，建立与教育质量有效衔接的绩效拨款体系。

6、推动研究生教育国家化水平，支持与高水平大学开展联合学位。

7、强化国家地方管理部门的监管职能，健全学会争议解决机制。

8、提高中国学位与研究生教育学会的建设水平。

⑻ 为什么会要求各级党委和政府高度重视研究生教育

各级党委和政府高度重视研究生教育，目的有以下几个：

在现在这个全球化快速发展的时代，人才显得尤为重要，各级党委和政府高度重视研究生的教育，就是因为高层次的人才对于国家和社会的发展是不可或缺的。一个国家要发展，就必须要不断的注入新鲜血液，这样才能够保持一个国家永恒的生命力。同时，高度重视研究生的教育，也是顺应时代发展的要求，毕竟人才才是这个时代最重要的决定因素之一，所以，政府高度重视研究生的教育，是因为时代的发展要求，更是一个国家的发展要求。

⑼ 教育部关于硕士研究生授于如有修改是以届指行还是以年指行

摘要 为进一步规范和加强我校硕士研究生导师队伍的建设和管理，提高研究生人才培养质量，根据《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《四川省教育厅关于科学核定研究生指导教师招收、培养研究生数量的试行意见》（川教〔2013〕99号）等有关文件精神，结合我校实际情况，对导师指导硕士研究生年限及数量规定如下：

⑽ 为什么许多研究生导师都对学生很不好

你好，你说的情况很属实。现在的高校体制决定的，老师们评职称内各种考核指标压力很大容。一部分老师自己做科研，带学生，但是这样的老师在目前的体制下其实是不占“优势”的，时间长了老竞争不过那种“老板”类型的老师，也就转向了“老板”类型的老师。因此，自己不搞科研，整天拉项目，没有指导学生的基础，还整天催学生干活。由于学生怕老师在自己毕业的时候难为自己，敢怒而不敢言。这就是当前师生关系的微妙现状。