河南大学的钢琴教授

❶ 韩进的基本情况

所在单位及职务
艺术管理系，钢琴教研室主任
毕业学校及学历：
河南大学艺术学院，本科学士
专业方向及擅长领域：
声乐演唱与教学、艺术管理
主要专业技术工作经历
1982年-2000年任教于河南大学艺术学院音乐系，钢琴教师；
2000年至今任教于广州星海音乐学院社会音乐系、艺术管理系，钢琴教师（钢琴教研室主任）。
主要论文、著作、艺术作品情况：
《舒伯特艺术歌曲的钢琴伴奏特点》发表于：《河南大学学报》1994年第三期；
《浅析钢琴教学中心理特征及影响因素》发表于：《交响》1996年第二期；
《钢琴、社会、家庭》发表于：《妇女生活》1994年第二期；
《钢琴伴奏的作用》发表于：《流行歌曲》1995年第三期；
《从我国的历史文化特征谈男中音民族化的唱法问题》应邀参加94年全国民族艺术研讨会，收入大会论文集。

❷ 河南师范大学和河南大学音乐系哪个好

首先，我们撇开名气不谈。但是，既然我们要选择院系的质量，当然就得考虑师资力量和基础设施，也就是所谓的软硬件问题。实际上，河南大学不管在教授等数量还是学生质量上都要优于师大，所以这点河大胜出。回过头，我们考虑一下学校名气问题，我们读出来最终都是为了就业，名声大的学校自然有其优势。所以，综合软硬件来说，河大的还是要胜过师大！回答完毕

❸ 马兰的介绍

马兰，女，教授，海南师范大学音乐学院钢琴教师，毕业于河南大学音乐系。1995年9月调入海南师范大学音乐学院至今。任教期间，钻研业务，工作努力，每天坚持练琴读书，为学生做好表率，在教学工作中，有许多学生在国内外钢琴比赛中获得优异成绩。

❹ 河南大学艺术学院，能带钢琴硕士的导师都有哪些 有木有好心人回答一下，非常感谢~~

拥有省管优秀专家丁中一，国家政府津贴优秀专家肖红，省优秀中青年骨干教内师赵为民、张纯。一批国容内知名的艺术教育家如丁折桂、王寿庭、刘铁华、孙占白、王威等曾先后在院执教，民族声乐专家武秀之教授、艺术设计家肖红教授等在艺术界也有较大影响，他们培养出的学生如王宏健、马国强、李明、段建伟、谢冰毅·、李艳秋、小香玉、陈淑敏都已在国内艺术界崭露头角。

❺ 蓝沁他是几几年出生的呢

姓名：蓝沁
性别：女
原名：
英文名：Bessie
生日：1981年9月10日
星座：处女座
国籍：中国
地域：中国大陆
身高：170cm
血型：A型
三围：
嗜好：电玩、网络冲浪
生平介绍：从艺经历：
师从著名声乐教授王明琦学习声乐
担任王珏同名专辑中9首歌的词创作及其中一首的演唱，并担任此张专辑的制作与录音工作，获得广泛好评
受邀参加2003年由香港无线电视台和澳门当地电视台合办的“港澳全城乐缤纷除夕倒数晚会”，与谢霆锋(图片-新闻-网页)等演员分不同会场演出，受到大家的积极响应
应邀参加中央电视台2004年 “春节联欢晚会”大型演出，演唱《姐妹弟兄》
由蓝沁作词作曲的首张个人专辑录制完毕，业已发行，是中国内地第一位创作型urban pop女歌手
2004年12月获得广州电台亚洲金曲榜最受欢迎女新人奖
2005年1月22日荣获中国歌曲排行榜颁发的“未来主人翁”大奖
在各大门户网站上作客聊天(新浪等)
参加心连心艺术团在张家口的演出
受邀参加北京电台在秦皇岛举办的葡萄酒节文艺演出并与王珏共同出任形象大使
应邀参加北京端门时尚PARTY表演
教师节应邀参加北大的文艺演出
于北京建外SOHO举办个人歌友会演唱专场
应邀为在郑州举办的河南大学生歌手大赛当表演嘉宾
参加杭州的全球文娱通歌友会
参加云南印象party表演
参加FM90.0音乐之声MusicRadio[百万爱心召集行动 起跑记者会]
录制各类电视音乐及综艺节目：例如《公益歌曲大擂台》、《百事音乐风云榜》、《亚洲音乐中心》、《非常周末》、《东芝动物乐园》、《开心擂台》、《各就各位》、《天地英雄校园行》、《周末音乐快递》、《震撼一条龙》、《娱乐为人民》、《娱乐星天地》、《校园点歌台》、《每日文化播报》、《娱乐IN时代》、《综艺快报》、《娱乐无极限》、《音乐时空》、《娱乐新咨询》、《娱乐乐翻天》、《娱乐现场》

❻ 郑州钢琴教师

河南大学教授---孙精诚、牛东阳。 青年钢琴家 省内首位国际比赛第一名获奖者-------------叶楠 。 上海音乐学院硕士-----罗忠林 最有实力的就这些 千万别相信那些社会办学者 动辄 课时费就是150---200 我看 100都不值 就是会忽悠 现在家长可傻 钢琴老师的水平就那么难分辨？？

对中国钢琴教育现状的担忧
（如果您不想毁了孩子的前途，请耐心看完）
作者：北京某高校钢琴教师 法国巴黎音乐学院钢琴硕士
让孩子从小接受良好的艺术教育，这本是一件好事，然而，家长的攀比心理催生了少儿艺术培训市场，各种培训机构遍地开花，其中不乏滥竽充数误人子弟者。有说是上海音乐学院毕业的，有说是中央音乐学院的…… 拒查，情况纯为欺骗。个别教师可能到过这些学校短期培训，于是就称自己是某某学校毕业的。对业余授课教师队伍进行规范管理，教育家长选什么样的教师，这都是迫在眉睫要解决的事。

一 、 ---------------好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力（自己都弹不好的人怎样教别人？）怎样叫做弹得好呢？说的俗一些首先是技术（即弹得快，弹不快的人方法上肯定有问题，家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子，许多钢琴老师只能做一些简单的 599，740的示范，要知道这太算不了什麽了，小孩的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如：李斯特的狂想曲，肖邦叙事曲、协奏曲，贝多芬奏鸣曲（黎明、悲怆等）、巴赫三部创意曲以上、等等，在技术上不应有很大负担。（老师最好是本人拿过权威性的国际国内专业钢琴赛事大奖，这样就更说明问题了），由于家长对钢琴的无知，导致见老师能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒，其实这些全都是业余6级左右的曲子，根本不能体现教师水平，理查德克莱德曼流行钢琴的走红，让中国多数家长认为能演奏他的这些作品就是很棒的，其实他的所有曲子在专业钢琴演奏着手下只是初级的不能再初级的曲子，当然我不是说克莱德曼不是高水平的钢琴家，但他的实力在于与整个乐队在编曲上的造诣，（被称为流行钢琴曲）单就钢琴演奏的技巧难度上来说，实在不能体现一位钢琴老师的水平。说句俗话，不怕没好货，就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比，水平越接近越好。另外好的老师一定是广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典、浪漫、现代时期的作曲家的作品的人。2、当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着，要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非常棒的语言表达能力，能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文化史有基本的了解，对各个作曲家的风格要烂熟于心。5、最好是大学专职钢琴教师（不要相信那些社会办学者）当然同样是大学教师也有混日子的尤其是三四十岁的那批老师，当时钢琴教育落后，他们大多是一般的师范院校毕业，只是赶上了好机遇，占了那个位子，后来的年轻人再有才也应聘不上那个学校了6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好，好多人在考音乐学院之前还是很努力的，考上后以为万事无忧，四年时间很少练琴，这种人的教学能力你相信吗？只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、拜师、钻研的老师才可以信任。 7，不要盲目相信学历，目前好多人为了评职称去国外读个硕士，尤其是白俄罗斯国立音乐学院、乌克兰、亚美尼亚等音乐学院，实际上这些学校对专业要求很低，重要的是语言，一个学生在这些学校上学第一年往往把90%以上的精力用来学语言，第二年才开始学钢琴，研二的后半年又忙于论文答辩、找工作等杂事，真正钢琴学不到很多东西，况且这些落后国家的钢琴教育水平其实与国内相差不大，他们正是抓住了国内崇洋媚外的心理。去这些落后国家的音乐学院留学两年还不如本科毕业后在中央上海等音乐学院定期找好的老师上课进步大，一句话，出国只是为了拿个文凭

二、 ---------------学生弹得好不等于老师教得好：许多老师常用的伎俩是：我的学生在某某大赛中得了金奖，所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理，其实不然，第一：他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗（有的老师是借用别人的学生）第二：就算是他的学生，又跟他上过几节课呢？许多钢琴老师（尤其是机构）到处挑选那种“天才”儿童免费为他们上课，定期介绍到音乐学院教授那里去上课，私底下跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生。每次遇到重大场合让学生出来表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是，一个名人出名了，全国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人，小则曾经教过她，大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他，但也就是几节课的时间，难道是这几节课造就了他的成功吗？只能说这位老师比较幸运，像中彩票似的遇到了未来的潜力股，这种现象多出现在某些年长的教师身上，很简单，教的年头多了，按百分比自然会遇上那么几个有才的，尤其在8、9十年代整个省里搞艺术的教师就没几个，几乎所有的人都是他的学生，就算学生不出名，学生的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙，中国人是很相信权威和年龄的，艺术界按资排辈儿现象严重。家长们也不明所以，以为越老越权威，实际上大多数在8、9十年代开始教学的老教师用的一直是老教法，几十年来并无改进，反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺，这一点很容易得到例证，目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师，无论声乐、钢琴、都比不上刚毕业的大学生，但他们在那个位子上就有学生相信，找他们上小课，这样一来最倒霉的还是学生》 不要被艺术中心的规模和优雅的环境所迷惑：这些说白了只要有钱谁都可以做的很漂亮，不要看硬件，要看软件（聘请的老师），就像高档消费场所，环境做的很漂亮，同样的东西却比外面贵很多，羊毛出在羊身上。

三 、--------------中国业余钢琴考级制度的内幕：当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢琴考级制度谈谈看法时，他非常严肃地表示：中国的钢琴考级制度差得让他不想提起，让孩子们只练固定的曲目参加考级，这不是一种好的方式。弹琴应该是一件持之以恒的事情，要综合全面地平衡发展，而不是翻来覆去地死记硬背几首曲子。据凯沫林介绍，欧洲根本就没有所谓的考级，而是经常举办学校观摩音乐会，让每一个学生都有表演的机会，以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目，达到了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点，提出改正意见。据笔者了解，一方面由于家长们的急功近利，要求孩子速成，让孩子在短期内强化学琴，只弹考级曲目，主要以背奏为主。以为只要完成考级，就等于掌握了一门技能，所以考完级，也就不再学了。另一方面，就是很多老师为了迎合家长的要求，急于求成，不按照科学的进度，片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考级曲目，造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争，谁能够在最短的时间内让孩子考完级，谁的本事就最大。。由于考级已不只是纯粹的考级活动，它已经和经济挂了勾，由此也带来了相应的问题。近年来，考级的单位越来越多，如今承办音乐业余考级的有中央音乐学院，上海音乐学院，中国音乐学院，地方艺术院校，还有中国音乐家协会等等机构，真是眼花缭乱，有些人投身考级，就是看中了考级带来的巨大利益。随着考级单位的频频增加，便会出现相互排斥，相互竞争。到处都是不正常拉¬考生的现象，比如，带多少学生来考级就会有多少相应的回扣，学生越多，回扣的数额也就越大，通过率越高，毕竟下来考级的单位也是要吃饭的，导致的结果是，越是规模大资金雄厚的培训机构越是通过率高，越是通过率高越是利于招生，生源越多越有话语权，你不让我的学生通过，我就参加别的单的考级，反正又不是你一家。如此循环家长们也很难判断，哪一家最权威，这直接导致了恶劣的后果。出现了降低考试标准的 “怪现象”，如八级完不成的就给七级证书，甚至是交了报名费，演奏好坏都给合格证书。比较严重的是一些小县、市的琴行，他们往往无法保证自己的教学质量，但打着省里或者国家考级机构的牌子实施，其实就是在误人子弟，这样就完全失去了考级的意义。要知道，考级真正的意义应该是通过考级抓素质教育，推动音乐教育的普及和发展，考级活动不能成为生财之道。“家长的心态无可厚非，重要的是老师的引导。许多课外艺术教育老师热衷于向学生推荐考级，追求考级成绩，其目的是为了给自己加砝码。道理很简单，如果某琴行学生考级率高，自然会成为其招生的招牌。而家长又不明所以，往往是老师让干什么就干什么，推荐去哪里就去哪里。业内人士指出，考级已经市场化，其背后存在着利益链条，各考级机构只有争取生源，才能获取利润。据了解，每位学生考级，需要交费80~200元不等，一年下来，仅本市就是百余万元的市场。竞争的直接后果是，考级标准越来越宽松，通过率高达95%！“实际上， 目前我市有大大小小的社会力量艺校、琴行百余家，一些琴行前为卖场后面办学，其师资力量课余艺术老师的来源包括几种：音乐学院钢琴系专业的毕业生（有好的差的），师范类学音乐教育专业（在校期间与音乐有关的都接触，属于大杂烩那种）毕业生。劝你一句，找老师一定要找专业的，可以少走弯路，基本在各机构做兼职（尤其是做全职）的，都是教得很一般的，因为真正好的老师往往名声在外，家里根本不缺学生，不会去兼职。而干全职的更是根本就没找到正式工作，只能在琴行靠误人子弟糊口
这些年来各类媒体和专家学者都在探讨一个同样的问题，所谓音乐考级的功利性之危害以及考级该何去何从。我认为，我们不要回避音乐考级的功利性。因为，我们都是生活在世上的普通人，学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的性是一样的，或是作为职业，或是作为爱好，或是作为消遣。而家长们的初衷也是这样：有的是为孩子日后的升学做准备；有的是，希望孩子多学一门技能，所谓“艺多不压身”；有的是，希望孩子将来以此为业；还有的，就是因为孩子有这方面的兴趣，以后是否作为职业，也无所谓。可是一旦考级和升学、就业挂上钩，就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们，如何确立学琴的目标；如何甄别好的钢琴老师；如何学琴，如何做到不半途而费，真正学下去。
我认为，解决这些基本问题，对于琴童的家长们是最迫切的。否则，不仅浪费了很多金钱，大量的精力，而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心！家长们，付出了那么多，为什么有的人看不到一点效果呢？学琴毕竟要有一个回报，才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价，为什么不去反思一下，是否可以找到正确的学琴之路，真正掌握一门技能，终身受用。其实,只要这些家长多了解一些有关的知识，就可以避免这样尴尬的局面。
近日读了一篇文章，题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”，文章中提到了现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象，钢琴老师不够专业，没有资格，在刘诗昆看来，什么样的老师才是合格的？“十年以上专业训练，这是最基本的。”刘诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训班，除了正统钢琴系毕业的学生，你会发现师资队伍多是这样的分布：既有原来学民族乐器如二胡、琵琶的，也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师，上课从不示范，拿个谱子就让学生练，上完课划个钩又让带回家练，“只求应付了事，可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是，“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一些象征性——良好的社会地位、丰厚的经济收入、轻松的自由职业状态。自然地，也会有越来越多的非专业者，冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长，师资却远远跟不上，专业老师经过十年学习，“好容易出来一个，又只能一对一教几个学生。这种情况下，谁也避免不了滥竽充数者。”

四、---------------机构和钢琴老师太会包装自己：名人们普遍没有社会责任感，用自己的名声在全国各地办中心，实际师资情况根本不去监督，只要该加盟机构每年交加盟费管他招的老师是何水平，这个经济账很清楚：招好的老师，人家要的课时费高，相对机构赚的就少了，不如招些水平差的、没工作的，利用机构的关系跟全国各个名人合个影，包装一下，就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导，该老师的教学水平得到大师的称赞，这是个商业化的社会，所有的事情只要有钱就能运作，与名人拍广告太类似了，只要给钱，大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢，只要笑脸相迎，金元加甜蜜蜜，伸手不打笑脸人，大师们往往不会驳人家面子，合个影，写个寄语，提个词，某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等很顺利成章的就出现在官方报道上（现在发表文章只要给钱，报社哪管你的真实性，没有人跟钱过不去）大连大多数机构我都去过，深为大连钢琴界骄傲，竟然多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生，其亲密合影犹如家人般和谐，令我深深“羡慕”，钢琴教育大师只有几十位，而钢琴教师确有几十万之众，如果这些人都长期跟大师们学习（大师们怕要被累死了）实际情况是只上过一节课，甚至一节没上过，去拜访的目的就是合个影，不要去机构学钢琴，比如你选的老师是100一节，你把钱交给机构，他们基本是五五分的，老师只能得到50元。而真正到老师家里学这100全是老师的，这代表什么？该老师家里学生太少，闲暇时只能去机构受人剥削。为何学生会少？就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做他们的教学顾问，该顾问的教学水平往往还不错，请他的目的一：他也教课，课时费贵得很，因为人家在家里带学生都是当地最高价比如200，在该机构一般都是300（机构要赚一部分）目的二：慌称该专家长期培训该中心教师，带领他们搞科研，实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作，即便教研最多一个月一次，对中心教师水平的提高作用甚微，另外，不要以为长得老的就一定是权威，本人是武汉音乐学院钢琴系毕业，毕业后，回到老家合肥，由于土生土长，对当地各办学团体了如指掌，也熟知当地所谓专家的教学水平，用我们音乐学院的理念来看，方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。钢琴教育水平很难与国际接轨，仅有的少数音乐学院科班出身的难以支撑整个教育市场，天赋好的学生大都被机构忽悠去，有实力的老师只能收一般的，学生素质差老师水平再高也出不了成绩，恶性循环下去，机构越做越强，越强越有吸引力。。。。。。

❼ 请问一下谁知道河南大学艺术学院钢琴系怎么样呀想考那的研究生，哪个老师最好呢

音乐系隶属于艺术学院，师资力量还是不错的，是一本，条件当然不错啊，在2000年考取河南大学音乐学专业硕士研究生，师从著名声乐教育家唐瑰卿教授；2003

❽ 河大钢琴研究生导师

上师大钢琴系
主
任：
吴
夷（外籍专家）
副主任：
顾
虹
教
授：
吴
夷
葛世杰
施
忠
副教授：
杨巧云
宗
励
俞
鹰
顾
虹
王
杭
张
希
谈天佳
任
怡
讲
师：
丛苗苗
刘
佳
张
丹
汪梅生
张
瑜
段
颖
翁
怡
倪
俊
朱昊冰

❾ 石敏俊的个人经历

1979-1983浙江大学学习，获学士学位；
1986-1989中国科学院研究生院（自然资源综合考察委员会）硕士课程学习，获硕士学位；
1993-1996日本筑波大学学习，获博士学位。 1989年8月－1991年10月，中国科学院自然资源综合考察委员会（现地理资源所）助理研究员
1996年4月－1999年1月，筑波大学讲师
1999年2月－2004年7月，筑波大学副教授
2000年4月－2001年3月，任筑波大学生物资源学院经济系主任
2001年7月－2001年10月，加拿大阿尔伯塔大学农村经济系访问教授
2001年11至今，中国科学院地理科学与资源研究所-客座研究员
2002年3月至今，浙江大学中国农村发展研究院-客座教授
2003年10月至今，中国科学院水土保持研究所-客座研究员
2004年7月－2006年7月，中国科学院研究生院教授（资源环境学院），博士生导师
2005年4月－2006年7月，任中国科学院研究生院资源环境学院副院长（主持工作）
2006年4月至今，河南大学客座教授
2006年至今，中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心教授
主持和参加的科研项目：
中国科学院百人计划择优支持项目“人地系统相互作用机理与空间过程研究”
石羊河流域人为活动对陆表系统变化的影响与人地系统调控研究
环境退化损失价值评估与中国各地区绿色国民储蓄研究
区域经济联系与空间经济过程研究
区域经济发展与能源消费和环境污染的互动关系研究
城乡投入产出模型与城乡一般均衡模型研究 ?
农业生产结构调整与农村面源污染控制研究
国家自然科学基金委创新群体研究项目“数据挖掘与智能知识管理：理论与应用研究”
中国科学院研究生院与日本庆应大学国际合作研究项目“中国区域间投入产出模型与多区域一般均衡模型研究” 中国科学院虚拟经济与数据科学研究中心教授
中国科学院地理科学与资源研究所客座研究员
中国科学院水土保持研究中心客座研究员
浙江大学农业现代化与农村发展研究中心客座研究员
河南大学客座教授。