研究生导师团队建设任务

㈠ 如何加强师资队伍建设

一、加强研究，提高教师专业能力。

我们改变了检查型和评比型管理模式，由检查备课笔记转向组织研究教材；由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学；由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学；由指挥教学工作转向共同参与教学研究。主要采取了以下方式来加强队伍建设，提升研究能力，提高教学质量。

一是继续深化备课管理，提高备课质量。以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式，每单元中拿出一个课例，科学把握课标，科学制定好教学目标，围绕“学什么，怎么学；教什么，怎么教；练什么，怎么练，思什么，怎样改“这四个问题进行集体研讨，确立共性问题，形成共识后整理一套完整的详案，教案要求呈现出导学的目标，导学的内容和方式，教学的重点与方法，当堂训练的题目与目标。让教师最大限度的开发课程资源，提升教师的备课质量。二是实施参与式研究模式，提高课堂质量。构建
“发现问题—组织团队—学习准备—设计实施—总结反思”的专题校本教研模式。教师先独立备课、上课、说课、评课、反思、调整；（即发现问题）然后专业研究人员评课、反思、合作研讨备课、调整提高、上课观摩（组织团队；学习准备；设计实施）；最后观察探讨、反思积累、研讨升华、总结交流。（总结反思）通过以上三个过程的研究，解决了教师在教学中遇到的实际问题，明显的改进了教学效果。三是继续坚持基于问题的行动研究。在参与式研究模式的基础上，建立“先点后面，全员参与，逐步推进”的校本教科研“行动研究制度”。重视专业引领、合作分享和实践反思的结合。研究主要经历“问题——行动——研究——实践——反思”五个过程。围绕两个课题，以解决教师在教学中遇到的实际问题，来改进教学效果。为提高研究的深度，我们主要采取
“导师制”引领，
“解决问题发布会”和各项教学活动来提高研究的效度，继续通过过“五关”来指导教师进行备课、上课。通过以上三方面的实践，教师对教学过程的认识和对自我的认识大大提高，产生了自主发展的动力，形成了自我发展的能力。培养了合作研究的精神，让教师建立起较强的进行教学研究的事业心和自信，使教师在这样的教育实践中不断成长，不但提高了教学质量，还提高了教师的研究能力。

二、加强培训，提升教师专业素质。

教学质量的高低关键在于教师素质的高低，基于我校教师已经呈现高原期——发展动力不足，内驱力不够的现状，我们主要采取校外延伸，校内培植的校本培训方式努力提高教师专业素质，来提高教学质量。

1．校外延伸，校内培植，提升教师专业水平。

“他山之石，可以攻玉”。不断地吸纳与学习可以使学校的教学工作少走弯路，少出错误。看到这一点，我校拓宽渠道，本学期不惜重金到山东乐陵实验小学，唐山叉河口中学学访，进行外地参与学习培训，以先进的教学经验来校指导我校教学工作，夯实了校本培训的基础。

再此基础上，我们把“校本培训”的重点放在挖掘教师内在的潜力上，让教师们在团队互动中充分释放潜在的能量，使“校本培训”成为一个不断动态的、发展的、充满灵性和智慧的工程，让每个教师真正享受到教育的幸福。一是强化标准和规范。确定“好教师”的基本标准，继续采用带教性培训、台阶性培训、发展性培训进行改进和提升；二是积极落实《十项基本功系列活动方案》，有条不紊的开展各项培训与练兵。继续开展了读书系列活动，双说展示活动，教师基本功竞赛活动和业务考核等活动，提高了教师专业知识和能力。三是相互合作，组建了青年教师和骨干教师的结对活动和一对一教师组合，采取推荐与自愿选择的方式进行结对组合，制定了结对考核标准，依据标准定期展示，定期评价。加强了骨干教师专业能力和素养，发挥骨干教师作用，促进了教师队伍素质整体提高。丰富有意义的“十项基本功系列活动”，让教师丰富了专业知识，厚实了专业素质，提高了教师驾驭课堂的能力。

2.注重内涵，关注发展，激发内在活力。

人才的培养着眼点要立足于自我发展。高质量需要高水平的教师队伍，学校发展需要人才，高质量的教学离不开人才，构筑适合学校发展的人才培养基地，建立促进人才培养的培训机制，才会真正促进教学质量的提高。本学期，我们注重各个层面的教师队伍建设，以此保证教学质量的稳步提升。

一是启动名师培养工程。建立各级骨干教师的培养和考核制度和骨干教师发展基金，本学期对在岗的所有骨干教师进行考核，对于考核优秀的予以奖励，考核不合格的将取消骨干资格，并积极开展“阅读名师”活动，不断的丰盈内涵，转变了教师的教学观念，为教学质量的提升打下了坚实的基础。二是落实师徒结对工程，确定师傅和徒弟的具体职责任务，并建立捆绑式考核制度和奖励制度。这一措施极大调动了骨干教师的内驱力，骨干教师一起和年轻教师钻研教材，研究教法的画面天天可见，班级之间通力合作，达成共识，教研氛围空前高涨。三是建立健全教学制度，初步成型了《周目标导航实施方案》，《团队建设实施方案》，《深化学生十能培养具体方案》等措施，努力提高课堂质量。并组建团队对每个方案进行试点实践，学校在确保专项投入的基础上，实施奖励制度，加大对教研组长、实验教师的专业化培养。《周目标导航》的积极推行，强化了前置性学习，周清月结和小组合作性学习，课堂效率明显得到了改善。四是开展“十美教师”表彰会，把此项活动变成学校的典型文化之一，加大优秀教师的宣传。处处做楷模，用教师的精神信仰，教育影响孩子们健康成长，成为学生幸福成长的使者，从而逐渐形成“厚德精艺，儒雅大气”的教风。

㈡ 要写一份科研团队的团队发展建设规划要从哪几方面写啊谢谢！！！

科研创新团队建设规划书

团队名称________________________________

所属学科________________________________

建设期限________________________________

团队负责人________________________________

依托单位________________________________

填表时间________________________________

2010年10月 制订

填 表 说 明

一、《规划书》所列内容必须实事求是地逐项填写，文字表达要明确严谨。
二、所属学科按下述一级学科名称填写：⑴管理学；⑵马克思主义；⑶哲学；⑷逻辑学；⑸宗教学；⑹语言学；⑺中国文学；⑻外国文学；⑼艺术学；⑽历史学；⑾考古学；⑿经济学；⒀政治学；⒁法学；⒂社会学；⒃民族学；⒄新闻学与传播学；⒅图书文献情报学；⒆教育学；⒇统计学；(21)心理学；(22)国际问题研究；(23)港澳台问题研究；(24)综合研究。其中，二级学科名称，按国家技术监督局《学科分类与代码》(ＧＢ/Ｔ13745-92)中的学科名称填写。
三、规划书要求A4纸打印，装订要整齐。

一、基本情况
团队名称
依托重点学科或学术机构 级别 □国家 □省级 □校级
研究活动
类 型 所 属
学 科
隶属二级学科
负责人姓名 性别 民族 出生日期 年 月 日
行政职务 技术职称 研究专长
最后学历 最后学位 担任导师
E-mail 联系电话
子课题名称 负责人 年龄 职 务 职 称 学历 学位

团队研究
人员情况 教授 副教授 讲师 其他 博士 硕士 45岁以下人员

注：“研究活动类型”栏应填写研究基地科研活动的侧重点，包括“综合研究”、“基础研究”、“应用研究”。

二、学术团队
学术带头人及主要学术骨干情况 姓 名 年龄 性别 技术职务 研 究 方 向 备注

三、建设规划
团队的研究方向、特色、定位

续三、建设规划
团队建设期内研究的主要内容

团队建设的预期目标（主要包括在学科建设、科学研究、梯队建设等方面的预期目标）

团队建设的年度研究任务及实施步骤

四、指标分配（每个子课题填写一页）
子课题一
课题负责人
梯队
成
员 总人数 高级 中级 初级 博士 硕士 40岁以下人数

姓 名 性别 出生
年月 专业
职务 研究专长 学历 学位 签名

子课题的研究内容及预期成果

五、经费计划
1.经费预算
支 出 科 目 金 额
（万元） 计 算 依 据
合 计
图书资料费
数据采集费
调研差旅费
会 议 费
计算机耗材费
印 刷 费
其 他

2.经费分配
分配科目 金额（万元） 所占总经费比例 分配依据
子课题一
子课题二
子课题三
子课题四
其 他

六、所在单位推荐意见


主任（签字）：
年 月 日
七、科研管理部门审核意见

（公章）
年 月 日
八、学校审批意见

主管校长（签章）： （公章）
年 月 日

㈢ 对团队建设的建议有哪些

1.明确共同的目标和每个人的职责。确定大家都认同的目标是为了更好的指明方向，指明公司的长远目标，能够让员工了解公司的愿景和自己的使命，指明团队和个人的短期目标，让大家都知道自己要做什么，目的是什么。同时让员工明白自己身上的责任、权力和义务，知道自己的岗位有什么职责权力，应该怎么获得的自己的利益应该遵守什么样的团队规则，什么是该做的什么是不该做的，这样进行科学的管理可以避免他们做事互相推卸责任，避免团队人浮于事。

2.营造积极主动的团队工作氛围。一个团队的氛围如何对员工有和潜移默化的影响，积极向上的团队氛围能够促进员工自觉主动的开展工作。可以从以下方向入手，管理者需要懂得知人善任，让员工在合适的位置上面发挥潜力，在处理问题和事情的时候要做到公平、公正，不能让员工产生“怨气”，让员工感受到管理者对他们的重视，在这里工作可以让他们有自己能够发挥的平台和上升的职业空间，尽量减少员工的个人英雄主义，强调团队协作和互助，帮助建立良好的团队合作关系、体现团队的价值和力量，激发出团队的力量。

3.坐镇指挥，学做员工的导师。一个管理者要是不重视自己的团队，让员工认同你，服从你，就不是一个合格的管理者。员工在工作的过程中总会遇到自己无法解决的问，管理者的职责就是做好指挥引导的工作，帮助员工解决难题。有些时候管理者的专业技能很重要，所以管理者需要加强自己的技能学习，这样才可以更好的知道员工，让员工看到成长的希望。同时要充分的和员工良好的沟通，这样员工才能更好的信任你，让员工一旦遇到问题只是能够及时的和你汇报探讨工作，通过一点点的指导改变，让工作朝着目标前行，取得团队的胜利。

㈣ 学校主要工作任务

1．继续推进质量工程，着力培养有特色富有创新精神的高素质应用性人才

教学质量是学校的立校之基。我们要把提高教学质量放在更加突出的位置上，作为校、院的“一把手”工程，时刻关注和及时解决教学工作中的新情况、新问题，正确处理好规模与质量、教学与科研、创新机制与从严管理等方面的关系，从质量观念、管理体制、激励机制、建设投入等方面入手，进一步加强教学工作、深化教学改革，提高教育质量。

当前要以“质量工程”为抓手，突出重点、着眼长远、重在特色，以点带面，推动教学质量再上新台阶。要以优势、特色专业建设带动专业建设，按照“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则调整优化专业结构，抓好专业建设，争取使所有专业进入一本招生；以精品课程建设带动课程建设，努力扩大国家级和省级精品课程门数，推动教学改革成果与课程建设的融合；以学生实践创新活动和实践创新基地建设带动创新教育，探索和完善创新教育模式，建设人才培养模式创新试验区，支持学生创新、创造、创业活动的开展，着重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；以教学研究和教学成果奖促进教学改革，继续深化课程体系、教学内容、教学方法改革，既要重视国家级、省部级教学成果奖的申报，更要注重教改成果的实际应用；以教学质量保障体系建设促进教学质量全面持续提高，进一步从严治教、严谨治学，建立并完善校、院、系三级质量保障机制，完善教学质量考评体系。

进一步完善大学生学习指导和预警机制，建立教学与学生管理良性互动的管理体制。大力加强学风建设，通过组织开展各类学生科技文化活动、社会实践活动及素质拓展活动等，充分调动学生的学习积极性和主动性；切实抓好大学生心理素质培养，改进和加强体育教学，提高学生的身体心理素质；加强大学生就业创业教育、指导和服务工作，促进学生树立良好的就业创业意识和能力，认真组织和广泛参与各类就业市场，进一步拓展就业渠道，保持较高的学生就业水平。

2．继续推进学科建设工程，努力实现学科建设上层次

学科建设是学校发展中具有战略地位的基础建设，是提升学校核心竞争力的关键之一。要从长远和全局出发，从当前入手，切实抓好学科建设发展规划。要按照“整体规划、强化基础、突出重点、形成特色、全面提高”的原则，推进建设，充分发挥学科建设在人才和资源建设上的聚集作用，在学位点建设和专业建设上的支撑作用，在人才培养、科学研究和社会服务上的基础作用。

坚持不断调整优化学科结构，加强学科内涵建设，着力于培养汇聚学术梯队，凝炼学科方向，发展学科平台，丰富学术成果，培育学科特色。要以重点学科建设为引领，辐射、带动相关学科的发展，促进学科的“融合、交叉、创新”；同时，做好新增重点学科的规划工作，加强培育和建设；逐步建成若干个富有优势、具有特色的学科群；要抓好全校学科建设的整体布局，进一步采取措施，大力推动非工类的学科建设，全面提升学校学科建设的整体水平。

要以博士学位授予权的突破为目标，提高学位点建设水平。全力做好博士学位授予权申报工作，奋力实现授予权的突破；对申报博士学位授权的学科，要按照建设规划，确保投入，全面推进各项建设，力争提前通过国家学位办的验收，招收博士研究生。进一步抓好硕士学位点建设，积极扩大硕士点数量，注重一级学科硕士学位授权点的建设；推进研究生管理体制和培养机制改革，加强研究生导师队伍建设，强化培养过程管理，不断提高硕士论文质量，实现硕士研究生规模的稳定增长和培养水平的稳步提高。

3. 继续推进产学研合作，全力推动科研工作上水平

要以各类纵向课题尤其是国家级课题为着力点，进一步提高科研工作层次和水平。抓好科研课题立项申报、研究攻关、专利申请、成果报奖和成果转化等环节，依托科研创新平台和创新团队的力量，组织、孵育新的重大课题，加大重大科研项目攻关力度，力争使高层次科研项目和奖项保持增长，在具有国内先进水平的成果上取得新的突破，加速提升科研工作水平。进一步深化科研管理体制改革，理顺运行机制，完善激励政策、管理办法和分配制度，形成良好的科研环境。

紧密结合地方和区域经济社会发展，特别是长三角地区产业结构调整、工业结构优化升级的需求，以学科专业和人才优势，加强与地方政府、科研院所、企事业单位的战略伙伴关系，深入推进产学研合作，积极参与政府决策咨询，拓宽合作领域，充实合作内涵，提升合作层次，丰富合作成果，提高科技对社会的贡献度。深化产业体制改革，加强产业的运营和管理，促进科技产业快速、健康发展；扶持成熟科技企业上市，加速做大做强；提高科技产业对学校发展的贡献率。

4．继续实施“人才强校”战略，着力建设高水平人才队伍

人才是学校发展的根本。建设一支高水平的人才队伍，是学校上质量上水平的关键所在。要坚持党管人才的原则，从思想上高度重视、从机制上不断优化、从政策上适当倾斜、从经费上加大投入，为人才的培养、引进、使用和稳定创造良好的制度、机制和政策环境。

要以竞争择优为导向选拔人才，以优化结构和提高效益为导向配置人才资源，以业绩贡献和能力水平为导向评价人才，以鼓励敬业和创新为导向激励人才。不断深化人事分配制度改革，建立和完善有利于人才成长发展的制度环境。加强教学科研团队建设，培养和汇聚一批在国内外具有较强影响力的高水平教师和团队，着力培养造就本学科领域的教学名师和学术领军人物。高度重视青年人才培养，关心和爱护青年人的成长，注重加强对青年教师教学能力和科研能力的培养，促进青年教师综合素质的提高，造就一大批具有创新能力和发展潜力的中青年教学和学术骨干，形成可持续发展的人才学术梯队。进一步加强师德师风建设，强化学术道德规范，反对学术不端行为，防止学术浮躁，大力提倡踏实做事、做学问。

要充分重视各类人才队伍的协调发展。在抓好教师队伍建设的同时，进一步加强管理干部队伍、教学辅助队伍等各支队伍建设，支持各类队伍优秀人才的成长发展，为学校发展提供有力的人力资源保障。

5.积极推动管理创新，不断优化学校管理体制

依法治校、科学管理是推进学校科学发展的重要措施。面对学校办学的新形势、新任务、新目标和新要求，必须不断完善内部治理结构，创新管理机制。

继续改革和不断完善学校内部管理体制。根据学校发展需要，进一步优化调整机构，明确职责范围，理顺关系，强化岗位责任，完善各类人员考核办法。继续深化人事制度改革，探索实施全员聘任制的有效途径，以业绩和质量为导向完善分配制度，建立健全激励和约束机制。继续完善管理重心下移工作，进一步明确责、权、利的关系，充分发挥学院在教育教学、科研和学科建设中的主体作用。建立健全各种形式的委员会，强化功能，发挥作用，推动教授治学、民主管理。积极探索和创新两校区运行机制，注重校区的功能协调和资源的优化配置。建立健全学校重要规划、项目设备投资、重要制度出台和大宗物资采购的专家咨询论证体系，完善民主管理和议事决策的各项制度和规定。进一步转变机关管理职能，强化机关的服务和协调功能，提高机关工作效能。

继续推进后勤社会化改革，遵循教育规律，建立健全适应学校事业发展的新型后勤保障体系，以“服务质量工程”建设为核心，进一步完善后勤服务市场监管体系，不断加强饮食卫生、学生宿舍、校园环境等方面的管理，强化后勤保障功能，提高后勤服务质量。

6.科学推进办学基础建设，持续改善办学条件

抓好新校区基本建设。要继续按照高起点规划、建精品工程、高效率运转的原则，搞好规划设计，加快进度，确保质量，建设功能齐全、数字化、园林化、有特色的现代大学新校区。

抓好实验室、实践基地和图书馆等项目建设。要加强对教学实验室特别是新办专业实验室的建设，优先投入，提高实验室建设水平。加快工程实践和创新教育基地、文科实践基地和图书馆、大学生活动中心建设，建成一批数量、结构和水平都能适应我校教育教学、科研需要的实践基地。加强现代教育技术和校园网络建设，提高数字化水平。进一步完善公共基础设施建设，整治和优化校园环境，为师生员工提供优质、高效、便利的工作、学习和生活环境与条件。

大力开源节流，进一步增强学校综合经济实力。在继续争取原有国家、省、市资金来源渠道和政策的同时，进一步争取合作单位等社会资源，增强经济实力。继续深化财务、资产管理制度和机制改革，理顺关系，加大学校对资产、资金的统管力度。建立健全各类投入产出的考核机制，加强效益审计，强化审计监督，堵塞漏洞，优化资金、资产运作管理和控制。推进节约型校园建设，厉行节约，提高资金、资产使用效益。

7.全面开展和谐学校建设，致力营造良好育人环境

和谐学校建设是高校贯彻科学发展观的重要体现。当前加强和谐学校建设就是要立足学校实际，以解决师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，深化内部改革，激发创新活力，弘扬校园文化，营造和谐氛围，促进学校发展。

要以调动各方面积极性、创造性为目的，不断深化改革，加强民主建设，加强制度建设，形成既有集中又有民主、既有纪律又有自由、既有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的局面。以维护师生员工切身利益为目的，统筹安排，切实改善教职工的住房条件、居住环境和提高教职工住房公积金待遇，切实提高教职工的福利待遇和收入水平。以营造稳定的校园秩序为目的，落实“谁主管谁负责”的工作要求，切实抓好师生安全教育，完善突发事件应急处置机制，加大学校周边治安综合治理力度，推进平安校园建设。以社会主义核心价值体系为指导，加强校园文化建设，提升校园文化层次，形成具有我校特色的校园文化。以树立团结奋进的精神状态为目的，加强校园精神文明建设和思想道德建设，倡导团结协调、合作共享、大气亲和的校园人际关系，营造人心思齐、人心思进、政通人和的发展环境。

㈤ 如何重视教学团队建设与师资培养

质量工程提出要遴选建设一批优秀教学团队，建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发资源，促进研讨和交流，推进教学工作传、帮、带，引领教学团队整体水平提高。高校应重视教学团队建设，准确把握教学团队的内涵特点，采取相应策略，提升高校师资队伍水平，提高人才培养质量。
一、高校教学团队建设内涵
“团队是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标而相互承担责任的人们组成的群体”。从这个含义出发，笔者认为教学团队是围绕教学工作，以提高教学质量为目标而相互协作、相互承担责任的教学工作者的群体。其目标是通过团队合作，优势集成，资源共享，共同发展，实现可持续发展；更新教学思想，改革教学内容和教学方法，优化人习‘培养模式，提高人才培养质量。教学团队应围绕学校人才培养工作，根据学校人才培养基本要求，高质量、高效率完成各项教学任务；以研讨、项目等形式研究人才培养工作，包括培养模式、教学内容和教学方法、实验实践教学条件建设等；根据社会经济发展需求，推进各项工作改革与建设，为培养高质量人才服务。
建设高水平教学团队是提高教育教学质量的迫切要求。“集体是教育的工具”，教学团队是教师间缄默知识转化的纽带，是提升师德教风的有效途径。教学团队中共同理想、榜样示范，传、帮、带机制及定期活动制度等特点，有利于增强教师职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，以良好的思想、道德、品质和人格魅力，积极、主动地影响和引导学生全面发展，形成关心教学、热爱教学、潜心教学的教学风气。合作、互补、共享、集成是团队相对于个体的优势，有利于教师加深了解，加强交流，凝聚人心；有利于相互比较、竞争、督促；有利于交流经验、研究问题、推进改革。
二、高校教学团队的主要特点
高校教师承担着教学、科研、社会服务任务，教学工作具有示范性、创造性、多元性，教学效果具有长期性、社会性、迟效性和模糊性。这决定了教学团队有别于科研团队和企业团队。
(一)目标明确但显示度较低
教学团队建设目标明确，即提高教师教学水平，提高人才培养质量。大学教育为学生未来学习和就业做准备，具有滞后性和模糊性，教学团队建设成果显现具有迟效性，因此教学团队短期内显示度较差。这就削弱了目标指导、控制与激励功能，增加了建设管理难度，尤其是团队成果评价的难度。
(二)个体独立性强但参与度较低
科学发展日趋专业化，大学课程设置日趋细化，但无论基于课程、教研室，还是基于专业教学团队，成员大多出身于同一学科专业，知识结构具有较高的相似性，致使高校教师的劳动具有很强的独立性和分散性，备课、上课、辅导、批改作业，编写教材等都可以独立完成，对他人依赖程度低。教师教学这一特点阻碍了教师参与教学团队的积极性，削弱了教学团队的凝聚力。
(三)凝聚手段非物质性
与科研和生产劳动相比，教学投入多少与经济利益的多少相关度不高，物质利益刺激在长期维系一个优秀教学团队面前显得苍白无力。部分教师能坚守三尺讲台，开展教学研究与改革，源于他们对教育事业的热爱。因此，教学团队的凝聚力，要依靠教师对教学事业的热爱、职业感和职业道德情操及团队带头人的品德和人格魅力、学术与教学能力、管理能力等非物质性手段来维系。
三、高校教学团队建设策略
华中农业大学一贯重视教学团队建设，以专业和课程建设为纽带，鼓励高水平学术带头人投入教学，加强教学研究和改革，提高师资队伍整体水平，积极培植校级、省级、国家优秀教学团队。1996年以来，以优质课程建设为龙头，实施课程组制度，即同属某知识模块的4—5门课程任课教师组成课程组，再以专业责任人和专业首席教授为核心，依托课程组组长构建团队，构建了“五个一”团队建设目标和运行机制，即一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。形成了以人才培养质量为根本，以团队精神培育为核心，以教学改革和科学研究为两翼，团队成员优势互补、共同进步的教学团队建设策略。
(一)培育团队精神，使团队成为改革创新的先行者
“道之所存，师之所存”，教师在教学中要“求道”，即不断研究教学，改革教学，创新教学。改革是除旧布新，有阵痛，更需投入，依靠的是积极的团队精神和先进的团队文化。一是提升团队教师职业道德，二是提高团队带头人的感召力和影响力，三是将持续改革与创新贯穿团队全过程。如张献龙教授领衔的“农学专业生物系列课程教学团队”继承陈华癸院士、傅廷栋院士等老一辈专家教授的科研与教学并重的传统，明确团队规范，强化定期教研活动制度；团队负责人以身作则，为本科生主讲遗传学、植物组织培养、植物生物技术等多门课程，并将“教学名师”奖金全部捐给学院作为本科生奖励基金。他的垂范使践行教师教书育人基本规范、恪守教师职业道德成为团队成员共识。团队成员以国家级教改项目为龙头，广泛开展教学研究与改革，实施生物系列课程建设和教材出版计划，用现代生物学改造提升传统农学专业，完善农学专业生物系列课程教学平台，完成各级教学研究与改革项目近20项，其中国家级3项，获国家级教学成果特等奖1项、一等奖l项，建成国家精品课程3门，国家精品教材1门，获建5部国家级规划教材。
(二)分工合理，使团队成为优势集成者
一个优秀团队应是在长期合作基础上形成的研究集体，有共同愿景，在合理的年龄、知识、能力结构基础上，优化组合，集成优势，让每个人的创造性、智慧共同闪光，营造最佳能力结构或能力场。
(三)利益兼顾，使团队成为培育名师的沃土
教学名师无疑是优秀教学团队的标志，如何处理好个人、集体、他人之间的名利关系，使优秀人才脱颖而出，是教学团队面临的现实问题。
(四)教学团队与科研团队结合，使团队成为教师成长的基地优秀的教学团队既要培养高水平学生，又要出高水平科研成果。
学校重视教学团队建设与科研团队建设相结合，优势学科和科研资源转化为教学资源，科研促教学取得显著效果。团队按照以人才培养质量为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以教学改革和科学研究为双翼，发挥传、帮、带机制，通过导师制、助教制、观摩课制、生产一线锻炼制等，帮助青年教师把好教学关，提高教师教学质量；积极把新教师纳入科研团队，或者推荐到其他科研团队，帮助确定其科研方向，并指导课题申报，帮助其尽快融入研究团队并快速成长，帮助青年教师过好科研关。提升教学团队的专业素养，保证团队紧跟学术前沿，把握学术动态和社会经济热点，让课程教学始终保持鲜活状态，促使教师教学能力和科研能力同步提高，使教学团队成为教师成长发展的乐园。
当然，优秀教学团队的形成需要长期的培养，除了从内涵上提高教师思想认识，增加教师教学投入外，还需要创设良好的外部环境。政府要改变以科研为主导的评价体系，防止把高校变成研究院，高等学校要改变重科研轻教学的教师评价机制，从根本上把高等学校的中心放到人才培养工作中，促使教师把精力投入到教学中，使教学团队建设成为一种自然、自觉的行为。

㈥ 如何进行团队建设和管理

1.团队的负责人必须要注意自身素养的提升，做好团队建设与管理的领头羊，带领团队前行。

合格的团队负责人必须做到坚持。现在每个团队都在不断改进和提高，你可能今天和团队还是领先的佼佼者，第二天就被其他团队或对手超越。一个称职的的团队负责人不仅能够在优势时坚持胜势，势如破竹；同样在面对困难挑战时，也要饱以积极地心态给团队树立信心，坚守难关，带领团队走出重围。

2.创造团队的精神，团队也需要明确共同的奋斗目标

共同的目标与价值观是团队的灵魂。共同的目标与价值观是一个群体之所以成为一个团队的首要条件。团队成员要清楚地了解所要达到的目标，以及目标所包含的重大现实意义。共同的目标与价值观，可以使团队成员有着明确的努力方向，容易形成有效的合力，而没有共同目标的群体只能是一群散兵游勇。

3.注意日常行为规范，营造积极进取团结向上的工作氛围

弘扬团队精神，同心同德，热爱集体，顾全大局;对待同事要互相尊重，真诚相待，密切合作，坦诚沟通;上下级互相尊重，上级支持下级，下级服从上级管理;为人诚信正直，不得弄虚作假，服从上级命令，听从指挥，保质保量完成上级交办的各项任务。

讲求诚信，信守承诺，不损害客户的合法权益;工作为重，不计较个人得失，乐于奉献，努力营造心情舒畅、温暖和谐的工作氛围;精神饱满，积极向上;讲求素养，行为得体;富有爱心，关爱他人。主动参加公司组织的各种集体活动。以积极向上的心态对待人生、对待工作、对待生活。

4.团队中采用考核机制，奖罚分明

待遇是一种很现实的东西，薪酬是员工流失的一个最现实的因素，如何设计更合理的薪酬体系，激发员工的积极性，底薪设置多少才合理，不会让新员工产生依赖又有奋斗的动力，这些都需要我们多方面测算，既要考虑到行业现状也要结合公司发展水平。企业想让员工卖命干活，却又不想付出合理薪水待遇，是难以保持人员稳定的。

要根据企业经营状况、岗位重要程度与员工能力大小制定具有市场竞争力的薪酬制度。而且，每个岗位要有明确的随员工能力提高、贡献增多和工龄增长，而使薪酬能够递增的政策，这样，员工看到合理加薪的希望，才能留在企业做出更大的贡献。另外，要建立科学的长期的激励机制和约束机制，利用绩效考核做到奖罚分明。

(6)研究生导师团队建设任务扩展阅读：

团队建设是指为了实现团队绩效及产出最大化而进行的一系列结构设计及人员激励等团队优化行为。EMBA、MBA等常见经管教育均对团队建设有所关注。团队建设主要是通过自我管理的小组形式进行，每个小组由一组员工组成，负责一个完整工作过程或其中一部分工作。

工作小组成员在一起工作以改进他们的操作或产品，计划和控制他们的工作并处理日常问题。他们甚至可以参与公司更广范围内的问题。团队建设应该是一个有效的沟通过程。在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任、坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题。

简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式所产生的真正的内心动力。没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。

㈦ 如何加强教研室团队建设

我国高校的教研室,直接承担教学、科研和教师培养工作，是我国高校的教学基层组织。我们要采取有力的措施，切实加强教研室示范建设工作，使高等教育走上更好更快的发展道路。
一、示范性教研室建设的基本条件
校级示范性教研室建设的起步之年，各大院校给予了大力支持和推动，详细制定了拟入选示范性教研室的基本条件，如提出“教研室能够正确处理教学与科研的关系，高质量地完成各项教学任务，能积极组织开展科研活动，并能完成相应职称的科研工作量；教研室管理规范，有相应的规章制度，教研活动开展正常且有记录；积极开展教育科学研究和教学改革实践，在人才培养模式及方案，教学内容和教学方法，课程、实验室、教师队伍建设等方面有明显成效；教研室组织教师互相听课、评课有成效，重视课程教学质量分析和评价，及时总结和交流教学先进经验；”等入选条件。在申报和遴选的过程中，学校首先进行了限额初步审查，最后才确定示范性建设教研室。
二、示范性教研室建设的注意事项
1.重视示范性教研室建设的宣传工作
充分做好示范性教研室建设的宣传工作，让全体教师认识到示范性教研室建设的重要性，明确示范性教研室的任务和职责,改变教研室教师的思想观念，形成“人人为示范,人人建设示范”的局面。同时，要及时报道建设工作进展情况，为示范建设工作营造良好舆论氛围。要让广大教师充分认识到示范性教研室是建出来的而不是评出来的，并让宣传工作跟进示范性教研室建设的整个过程。
2.注重示范性教研室建设的实施工作
在示范性教研室建设的申报过程中，教研室要充分展现本教研室的优势条件,形成比较完备的可行性论证报告和建设方案。但是，最科学和完满的规划，如果不能付诸实施或者是不能有效实施，都将是一纸空文，示范性建设就出不了成果，教研室依然成不了示范性教研室，甚至还有被淘汰和取代的危险。因此，在立项建设示范性教研室开始后，教研室应该充分认识到，建设方案只是示范性建设的开始而不是终点。教研室应该拟定具体的实施方案，由专职人员来负责各项建设工作的实施，确保教研室的各项示范性建设工作能真正落到实处。
3.强化示范性教研室建设成果的示范辐射能力
示范性教研室建设的示范建设成果应对其他普通教研室建设的发展起到示范推动作用。示范性教研室建设计划的主要目的就是要打造一批高水平的教研室，发挥它们的示范性、引领性和辐射性作用，让它们带动其他教研室建设的发展，使其他普通教研室建设都能以它们为榜样,向它们看齐。因此，示范性教研室建设在形成示范成果之后，应该将这些成果全面推广开来，让更多的教研室、更多人了解到示范性教研室的成果，对成果有较为清楚的认识，从而吸引更多的教研室建设关注示范，试点示范成果，以求共同发展。
三、示范性教研室建设战略的具体措施
1.教研室制度建设是示范性教研室建设的基础
教研室制度是教研室内部的契约和准则,制定制度是示范性教研室建设的一项基础性工作。没有规矩不成方圆，规章制度、体制是工作的保障，完善的规章制度，好的管理体制才能出好的效益和成果。制定教研室制度和规范的原则,必须有利于教研室成员彼此依存、相互促进,对事物、过程、要求、结果、质量等的描述要具体,且操作简便,应为大家所共同接受,并具备执行和检查的可能性。其内容主要是规范教研室管理,明确教研室主任职责,针对本教研室教学工作和人员结构实际,制定出教、学、研工作的具体要求和规范。如制订教研室活动、集体备课、听课、教学研究、教研室资料管理、教研室奖惩等制度。通过管理制度来强化示范性教研室的工作职责，保证教学科研工作的高效运行。 2.专业建设是示范性教研室建设的核心
专业建设是示范性教研室建设内涵建设的核心，是教研室建设增强教学实力、形成专业特色、提高专业水平、培养合格人才的基础性工作。示范性教研室建设主要是专业内涵建设,所以教研室建设要紧紧围绕专业建设进行，使专业建设成为教学团队建设与发展的重要平台。示范性教研室的专业建设不仅要解决学校的专业人才培养，提升学校办学实力问题，同时还必须为其他普通教研室建设提供宝贵经验。示范性教研室的专业设置应以市场为导向，根据经济社会发展需求，构建合适的人才培养模式。
3.师资队伍建设是示范性教研室建设的关键
师资队伍建设是示范性教研室长期发展的一项战略性任务。教研室要抓好中青年骨干教师的培养和提高工作，努力建设一支结构合理、素质较高，能满足学校教学、科研和社会服务需要的“双师型”教师队伍。一方面加强对现有教师的培养，鼓励在职中青年教师攻读博士、硕士学位，重视教师的外出进修和学习，加强“双师型”教师队伍建设；另一方面引进高学历高水平人才来充实教师队伍，聘任专家和能工巧匠来校任教或开展讲座，对新人员进行教学业务培训，提高他们的教学业务能力和教学水平。
4.互助合作的团队精神是示范性教研室建设的内在要求
互助合作是示范性教研室教师专业成长中最基本的支持力量,每当教师遇到教育教学问题时,寻求同事们的帮助是最常用、最有效的方式。所以,营造互助合作的教研文化,是教研室教师自身发展和提高教学水平的内在要求。教研室内的教师要以教研活动、专业建设、教研科研课题等为纽带,互相团结,既合作共事，又彼此学术交流、观念碰撞、思想沟通，促进能力提高和素质提升。在教研室内,要鼓励教师真诚、主动地参与各项活动,在互助合作的交往中展现自我,在集体的专业能力和素质提升中实现自我超越,增长智慧。
5.教科研是示范性教研室建设的动力
大力宣传示范性教研室建设中科研工作的重要性和必要性，让教研室全体成员重视科研,形成科研工作大环境。教研室内部要将科研工作纳入教师年度考核内容，广泛宣传科研积极分子，激发教师的科研热情，形成一种人人搞科研的良好氛围。教研室要有计划、有目的地开展基于教师专业成长的多样化活动。如课程建设、教学设计、教学比赛、课题研究、学术交流等。要充分发挥每一位教师的长处,使所有教师都能从不同的角度为教研室做贡献,从而提升示范性教研室的整体实力和水平。
6.档案建设是示范性教研室建设的重要内容
教研室档案建设是示范性教研室内涵建设的重要内容,包括教学管理文件、教学大纲、教研室工作计划和教研室工作总结、教学活动资料、教师科研档案、获奖资料等等。开展示范性教研室建设后,
教研室更应建立教研室档案专柜,进行分门别类管理。教学档案管理逐渐有序化、标准化、并创造条件实现计算机档案管理,以便资料的提取、检索与使用。
7.硬件建设是示范性教研室建设的外在表现
硬件建设是示范性教研室建设的外延建设，示范性教研室建设除进行内涵建设以外，还应在学校和院系资金的大力支持下不断加强教研室基础设施建设，配备必要的办公设备和办公场所,

每年给教研室划拨一定的教研活动经费。这样做有利于教研室组织集体活动和教学资料的管理；有利于教研室教师的交流和凝聚力的增强；有利于教研室开展教学研究，提高教学水平与科研水平。
四、结论
加强示范性教研室建设是一个长期的、重要的工作,需要学校及院系领导高度重视,
既要重视教研室的外延建设, 也要重视教研室的内涵建设,只有以内涵建设带动教研室全面发展,
才能真正凸显示范性教研室建设的重要性。在教研室示范建设过程中，我们始终要以教学为中心,教学质量是我们永远追求的目标。示范性教研室建设的全面发展又有助于进一步推动教学改革，提高教学质量和教学效果,
提升高校教育的整体水平。

㈧ 研究生扩招如何保障质量

教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用表示，下一步，要结合今年的学位授权工作，在确保质量的条件下，继续向中西部地区、向专业学位、向关键学科增加授权点，由此给供给的精准提供充分保障。教育部将会同相关部委，争取多方支持，积极筹措资源，强化教室、宿舍、食堂、图书馆等基础设施建设，为研究生创造更好的学习、生活条件。

他还介绍，目前全国有46万研究生导师，即将下发的研究生教育会议配套文件当中，对导师岗位管理和指导行为，以及导师培训等都做出了相应的政策安排。

教育部也即将发布《研究生核心课程指南》，规范研究生课程设计和教学内容、教学方式，提高这方面的教学质量。同时对于学术学位，进一步推动科教融合，促进学生在学期间参与课题研究，提升研究能力。对于专业学位研究生，在相关部委大力支持下，进一步深化产教融合，提升学生的实践创新能力。

(8)研究生导师团队建设任务扩展阅读：

五方面确保研究生导师队伍质量

第一，加强导师培训，建立国家典型示范、省级重点保障，培养单位全覆盖的三级导师培训体系。

第二，强化导师岗位管理，明确指导教师的岗位职责和岗位素质，健全岗位选聘制度，完善评价考核办法，将政治表现、师德师风、学术水平、指导精力投入、育人时效等纳入导师考核评价体系。

第三，要规范导师指导行为，导师既是学生的学术导师也是人生导师，研究生不简单是学生的身份，也是导师的合作伙伴，我们要出台《研究生导师指导行为准则》，依法依规建立师德失范责任认定和追究机制。

第四，建立健全激励示范机制，鼓励各地各培养单位评选优秀导师和优秀团队，加大宣传力度，推广导师成功的指导经验。特别是注重发挥优秀导师和优秀团队在研究生导师队伍建设中的示范引领作用。

第五，支持导师严格学业管理，引导全社会弘扬尊师重教的优良传统，充分尊重导师在研究生招生培养指导方面的权利。

㈨ 团队建设规划有哪些

高绩效团队的建设的要点

(一) 每一位成员都认同团队目标
为了让所有的团队成员都尽最大努力，团队必须确定一个共同的目标。只有拥有一个共同的目标，团队在面临挑战时才能充分调动团队成员的干劲和行动热情。在设定团队目标时，需要注意以下四点：
1、 团队目标须准确、有意义
团队目标被明确地描述，并形成了书面说明；对团队目标的达成应该设置一个期限；团队目标应该具有挑战性和可行性；团队成员具有意义，值得全体成员为之努力。
2、 目标制定时，团队成员充分参与
在团队目标设定时，团队管理者应该给予每一位团队成员机会，让他们畅谈他们的想法并提出建议，每一位团队成员都有机会对团队目标的理解进行调整。
3、 目标制定后，团队成员充分认同
团队管理者应该让所有团队成员都充分理解团队目标，让团队成员清楚地知道可以采取哪些行动从而实现团队目标。
4、 适当时，团队目标应该调整
团队管理者应该定期对团队目标进行评估和更新，并让团队成员知道个人和团队取得的胜利。
(二) 设定共同的成功标准
成功标准是团队日常运作的一个不可分割的组成部分，成功标准应该形成书面说明，每一位团队成员都应该了解并且认同成功标准。成功标准的设定，可以通过组织所有成员对以下问题进行讨论达成：
1） 团队的主要目的
2） 每一个团队成员能做出的贡献
3） 如何对个人和团队取得的成功进行衡量
4） 如何避免团队目标和团队成员目标之间发生冲突
5） 如何对所有的努力进行协同使每个人都朝着共同的方式让所有努力
6） 如何避免团队之间发生的冲突
在我们的团队中，整个团队的成功标准与每一位团队成员的成功标准之间是完全匹配的。每一位团队成员取得的成功将推动整个团队取得成功，而整个团队的成功也将推动每一位成员取得成功。
(三) 建设“完整”的团队
在所有企业的所有团队中，团队成员最好能够掌握互补技能并且具有互补背景，我们很少会看到每一个团队成员都掌握所有的一半技能和专门技能，而这是团队取得令人满意的成绩所必须的。因此，建设“完整”的团队，就要把有着不同背景、年龄、经验、教育和性别的人纳入团队，使整个团队掌握满足要求和期望所需要的全部技能，包括一般技能和专业技能。
1、 使团队成员技能互补
在企业中，真正的团队是由以下掌握互补技能的团队成员组成的：
1） 具有实干能力的人，不空谈，而是实实在在地付诸实施。
2） 具有行政管理能力的人，可以进行规划、协调、控制和跟进任务。
3） 具有创新能力的人，能够提出新的想法，并且激发团队成员转变。
4） 具有整合能力的人，鼓励团队成员合作，并且朝着共同的方向努力。
2、 培训团队成员的专业技能
一个真正的团队还需要确保所有团队成员都能采用专业方式完成团队任务，因此，需要所有团队成员掌握专业技能。团队管理者需要对每一位团队成员在培训、经验和技能方面提出专业要求，并制定相应地发展计划。
3、 发展团队成员的跨职能性
企业能够灵活运营，灵活性是不可或缺的。企业实现灵活性的一个重要步骤是鼓励所有的员工和团队成为“多面手”。这可以通过工作轮换实现，当然团队管理者也可以把那些愿意“身兼数职”的员工纳入团队。这样，团队成员可以掌握多项技能/专业，能够“身兼数职”，能从事跨越界限的工作。
(四) 让每一位成员都掌握关系技能
在一支胜利的球队中，进球的队员和协助进球的队员都会受到奖励，同样，成功的守门员和参与防守的守门员也会受到褒奖。协助进球的队员和与防守的守门员之所以得到奖励，就是因为他们具有关系技能，同时利用关系技能推动了团队的胜利。
在成功的团队中，掌握关系技能的团队成员通常具有以下特点：
1） 善于团队合作，并且能够有效地进行互动与合作；
2） 不仅了解自己地强项与弱项，还了解其他团队成员的；
3） 了解工作流程和工作制度；
4） 能够有效地移交任务，从而确保工作过程中“下一个环节”能够顺利的移交工作；
5） 能够与其他成员进行持续沟通、倾听、提问、提供信息并且相互之间对理解程度进行检查；
6） 知道何时应该让其他团队成员参与工作过程。
根据以上特点，综合来说，团队成员需要着重发展以下四种关系技能：
1、 理解技能。根据对工作的性质、工作过程和工作制度的充分了解，在具体情况下进行评估，做出决策并且采取行动。
2、 交接技能。有效地对工作任务进行交接从而确保工作地顺利进行。
3、 沟通技能。理解其他团队成员发出的信号，并且向其他团队成员准确发送信号，从而推进工作进程。
4、 人际关系技能。考虑并尊重团队成员；提出建设性批评意见；提高人际关系推动团队合作。
(五) 营造学习与积极关注文化
学习对企业的生存和发展起着至关重要的作用
1、 鼓励每一位成员对自我发展以及团队和企业的发展承担责任；
2、 为团队成员提供培训，发展他们一般领域和专业领域的技能及知识；
3、 当团队成员参加培训、展会或其他活动时，其他成员将得益于新的知识；
4、 团队领队者更多地关注成员的特长而不是弱点，并能有效利用并发展特长；
5、 褒奖提出创造性想法和建议从而实现改进地成员；
6、 团队成员积极参与并且有机会表达他们不同地意见。

㈩ 团队建设的三大任务是什么

第一核心要素：竞争
如果我们用一个词语来总结这三大核心要素中第一核心要素的话，这个词语就是竞争，一流销售团队第一核心要素就是竞争氛围。在这样的销售团队里，那种激烈的竞争氛围往往是很多销售公司没有意识到的，几乎也是很多销售公司没有机会体验到的，但是这个氛围、这个要素在一流的销售团队里肯定是第一核心。
第二核心要素：关爱
在一流销售团队里面，因为要承受高强度和高压力，成员也必须有一种可以抗高压的动力，该动力就来源于领导或者组织成员的关爱，尤其是来自于领导的关爱更为重要。如果压力和关爱保持平衡，那么该成员是可以在组织中停留下去的;如果压力大于关爱，那么抗压力不好的成员就会自动离开;如果关爱大于压力可能会导致溺爱。所以在第二大核心要素关爱里面，一流的销售团队一定存在一个关爱成员的领导，甚至是一个制度，来让其成员心态平衡全力追求销售提升。
第三核心要素：激励和释放压力
最基本的激励是物质激励。值得一提的是很多公司硬是强调把提成一年兑换一次，不到年底不兑现，这样的做法有一定道理，就是为了稳定和拴住人，可是这样做却没有做到天天激励周周激励，仅仅做到了一年激励一次，请问，两者相比，一流的销售公司为什么选择了每周发放呢?在第三大因素里面还有一个重要的因素就是释放压力，其实对于销售人员来说都有一个销售心理疲惫期，这个疲惫期根据人的心理素质长短不一，但是每个人都有，疲惫期来的时候什么都不想干，也一点都不想动，很多销售精英有这样的体会，在一流的销售公司，释放压力是制度也是必备课程，在玩的时候往往是玩得最疯的也是销售最厉害的。