浙江大学教授刘力年龄

① 刘力的介绍

刘力是一名浙江大学教授，工作领域是教育实验、课程理论，代表作有《学会创新——“科幻 设计 制作”科技教育改革实践》等。

② 私立诸暨高级中学的发展前景

海亮学校正在走发展内涵之路，创一流特色名校。
其主要是通过以下几个方面来达到创一流特色的目标的
1.学校始终践行“以特色求生存，以特色铸品牌，以特色谋发展”的办学理念，始终不渝地把英语特色作为学校做大做强的支撑点，把英语特色作为学校生存发展的战略品牌来经营，并随着社会经济的发展和教育教学改革的深入，不断地提出新的要求，赋予新的内涵，取得新的成果。
2.聘请专业课程设置专家，在国家尚未设置英语课程，也无相关的课程标准的情况下，通过专家的引领和专业课程设计，创办了学校独特英语特色教学。开设“继红英语创新班”，全面实施“英语四寓教学法”，使课堂教学生动活泼，学生学习兴趣盎然，课程内涵大大丰富，学习质量显著提高；进一步构建具有海亮特色的校本英语课程体系，课程教学内容以PEP教材为基，再根据不同班型和学生的英语学习基础，灵活选用、整合、拓展剑桥英语教材、牛津英语教材、新概念英语教材等，并结合学生学习和生活的交际需要，先后自主编写了英语口语99句、英语口语300句。加大了英语师资校本培训的力度。郑继红副校长亲自担纲培训重任，与一线教师打成一片，全天候深入课堂，并亲自为教师上示范观摩课，亲自带领教师外出参观、考察或参加各类学术活动。
3.注重动静结合，培养学生的学习和活动能力；创设载体，学用结合：每学期都举行英语趣味运动会、口语擂台赛、英语专场晚会、英语沙龙、英语游园会、英语演讲比赛；每学年都举行各种形式的英语村、夏令营、冬令营；写贺信、制作贺卡；校文艺晚会英语节目不少于三分之一，主持人用英语主持。
4.培养批量的优秀教师，每年都向全国招聘优秀教师，不断充实优化教师队伍。
5.学校十分重视教科研工作，把碰到的问题当作课题来研究，把课题研究过程当作打造特色品牌的过程，把解决问题的过程当作培养学校核心竞争力的过程。学校先后成为浙江省教育学院实验学校、华东师范大学实验学校、中国泛亚未来研究中心实验学校。这些合作关系的构建，为学校的的英语教育提供了智囊保证。
2001年，学校开始实施中国教育学会教育实验研究会规划课题——《义务教育阶段推广“四寓教学法”》的实验研究。实验由浙江大学刘力教授担任总指导，由全国优秀教师郑继红担任课题组长，为此开办了3个“继红英语创新班”（现已发展到21个班）。实验植根于素质教育，以全新的方法实施英语教育，并以此推动学校其它学科的教学改革。
三、走内涵之路，创一流名校的成绩（做得怎样）：
a.1998年，“海亮”取得了聘请外国文教专家资格证书，成为绍兴市第一家有资格招聘外教的学校；1999年，被浙江省教委、省外事办批准成为绍兴市第一家外国留学生语言交流基地；2004年，被浙江省教育厅批准获得招收外国留学生资格；同年，又经国家外语教育实验研究中心批准成为绍兴市第一批国家级外语实验学校；同年，还成为浙江省第一家接受美国CITA国际标准认证，获得美国国际与跨地区认证委员会CITA鉴证候选学校资格。
b.学校实施的《义务教育阶段推广“四寓教学法”》的实验研究课题被中国教育学会授予“2003年度优秀教育科研一等奖”。
c.英语教学总体成绩优异：雅思考试：初三学生获七分，高二学生获七分，成为迄今为止浙江省最高分，由海亮创造； 剑桥英语考级：A、一级考试，2003年通过率100%，平均星级11.48；2004年通过率100%，平均星级13.97；B、二级考试，2005年通过率100%，全五星级8人；全国中学生英语能力竞赛，2002年8人获奖；2004年16人获奖；全国小学生英语竞赛，2002年71人获奖； 2003年80人获奖；2004年83人获奖；

③ 浣纱小学的历史

1989年 8月，诸暨市城关镇第二中心小学建立，骆水英任校长，方启南任书记。 1990年 9月，开始“三算”教学实验研究 1991年 5月7日，潘美仙、骆水英老师带队去绍兴参加“三算比赛” 9月7日，县教研室在该校召开三算教学试点班老师会议 1992年 4月，该校获省达标先进学校光荣称号 1993年 9月2日，二期工程新教学楼交付使用 12月1日，省人大教科文卫副主任邵宗杰来校考察 12月7日，诸暨市电视台来校拍摄专题片《这里有一批神算子》 12月13日，慈溪三算指导师特级教师王卫达老师来校指导 1994年 4月25日，建德县十二位校长来校考察 8月22日，教职工聘任制动员大会在该校举行。教育局副局长周满忠，人事科科长姚汉松，镇教育工作站站长周赞全到会作动员 11月，少先队命名为“绍兴市红旗大队” 11月22日，学校被授予珠心算“双百”先进集体 1995年 1月9日下午，前世界冠军庄则栋、江嘉良来校指导乒乓球队训练 3月7日，副市长薛丽明等15位科协常委来校视察，观看了“三算”表演并把三算教学研究定为市“金桥工程”项目之一 5月5日，诸暨市第十五届珠算技术比赛暨颁奖大会在该校举行，市教委副主任孟章焕参加。该校获学生组冠军 6月22日，市教委同意学校成立教科室，郦天林任教科室主任，蔡雷云任副主任 6月23日，该校三人代表绍兴市参加省珠心算比赛，获团体第三名，学校安装“鸣泉”牌3140A型（72座）语音教室一个 8月，学校命名为首批诸暨市小学“窗口学校” 10月25日，学校电脑教室竣工
11月8日，绍兴校长22人来校参观 11月15日，教育局：侯纪辉、石云飞来校进行“三算”验收 11月24日，省教委来该校进行实验仪器验收 12月8日，建德县部分校长、教导来校考察 12月，该校评为绍兴市“巾帼文明”示范单位 12月26日省三算培训中心领导、绍兴、萧山、杭州地区教师来校考察，聘请陈高木担任该校“三算”大顾问 1996年 1月5日省教委基础司副司长余同志来校视察（市教委侯纪辉、吴友苗陪同） 7月2日学校教工楼竣工分房 8月1日省“三算”培训中心班在我市举行，蔡宜儿（2日）作介绍、（3日）蔡宜儿、骆敏上公开课。 8月8日学校评为市教委“金桥工程”组织奖。 8月20日骆錡赴日本访问，在8月27日日本国珠算节、珠心算况技比赛中获总分（满分）第一名夺得冠军。 9月5日《暨阳屋檐下》——骆錡专辑拍摄<诸暨电视台> 10月10日骆錡访日回校情况汇报会 12月9日学校被省三算协会授予珠心算特色学校，潘美仙被省三算协会评为“十佳教师” 12月12日骆錡赴杭参加省少年科技英才奖颁奖大会荣获第四届二等奖。 1997年 1月9日钱江台来校拍摄电视“素质教育之窗” 3月3日学校荣获诸暨市爱国卫生先进单位 5月23日参加市素质比武：蔡雷云、曹慧琴、马惠丽第一名，俞宇芳获第十名 6月22日该校获省18届珠算比赛获团体特等奖 9月4日诸暨报社、广播电台、电视台新闻单位来校采访。 9月5日精神文明示范单位在诸暨市电视台播放 9月9日市委书记周惠良、市人大副主任陈沛镇、纪委书记张振华、教委主任翁朝阳等领导来校慰问老师。 12月19日《浙江教育报社》、《小学生时代》导读现场会在该校举行。 1998年 4月27日台湾斯孝坤先生来该校参观 7月赵建军任校长，原校长骆水英调任江东小学校长 10月8日，学校举办城关镇素质教育研讨会，全市小学校长应邀参加。10月28日《二小校报》创刊。 11月6日衢州教师来该校听课、蔡宜儿、周伟朵老师开课 11月9日市领导杨胜、陈国燕、杨流芳来该校视察素质教育 11月26日浙大刘力等5位教授来该校指导教科研工作 11月27日海亮外国语学校来该校听课、应丽敏、赵银环开课 1999年 8月9日，赵建军校长、蔡宜儿老师带学生赴台湾参加第二届“学童杯”数学、珠心算友谊赛 9月13日，赵建军校长赴上海挂职锻炼两个月 9月20日，诸暨日报记者采访蔡宜儿老师 10月10日，200名小记者去体育馆参加“百佳小记者、十佳联络员、十佳小记者、工作热心人”颁奖会暨大型文艺演出。部分师生赴同山镇校参加二校“手拉手”共庆建队50周年联欢会 11月18日，二小、万寿街、天马三校少儿摄影作品在浣纱中路展出 12月4、5日，由该校主办的首届“西施故里”著名特级教师教学艺术观摩会举行 2000年 1月10日，市教委仪器站对该校常识实验室经市教委仪器站验收命名为标准实验室 3月22日，教师电脑房竣工 4月17日，上海宝山路小学回校长、包书记、尹主任、及唐伟文来校听课、指导，郦飞鹰、潘美仙老师开课， 上海唐伟文老师执教二年级英语 4月27日，绍兴电视台来该校六（4）班拍电视“试一试你的记忆” 5月11日，绍兴电视台“今日传真”到该校拍摄六（4）班裘逸宁事迹 6月1日，上海市闸北区教育学院副院长蒲国民教授来校讲学 8月，方丽红任该校书记，原书记方启南任顾问 9月23、24日，由该校主办的第二届“西施故里”著名特级教师教学艺术观摩会举行
9月，该校赵忠威老师赴四川省广安市支教。石祝英老师参加“全国第十届海峡两岸珠心算学术交流暨少年珠算观摩联谊会”。
10月，边玉芳教授来该校并指导课题研究工作。
11月，学校推行“校园普通话”，并VB”培训。
12月，陈建军副校长参加省小班化教育研究专业委员会成立大会暨小班化教育专题研究会。
赵建军校长一行去上海联谊学校学习学校教育、教学管理经验。学校获得诸暨市“绿色学校”，诸暨市教科研先进单位。
2001年
2月，省珠算协会带外国友人来该校考察珠心算教学情况，受到他们的一致好评。
3月，“青年教师教学业务过关”活动开始。学校开始申报绍兴市现代化教育技术实验学校、诸暨市第二批示范图书室的工作。
7月，原城关万寿街小学并入该校，更名为城关二小万寿街分部。
10月，全校师生与诸暨市新四军研究会共同庆祝少先队建队节52周年。诸暨市环保局对该校“绿色学校”创建工作初验审。
学校“未来之星”电视台开播。
12月，绍兴市有关部门来该校检查“创安”工作。青年教师业务过关活动正式开始。
2002年
1月，学校被授予“绍兴市治安安全单位”的称号，迎接“绍兴市示范小学”评估团的全面检查、评估。学校全体师生开展“献爱心捐款”活动。
2月，学校被正式命名为诸暨市暨阳街道浣纱小学。
3月，浣纱小学被评定为诸暨市基本现代化学校。
4月，边玉芳教授来该校作省重点课题的指导工作。诸暨市“夕阳红”艺术团来该校演出。
5月，潘美仙、蔡宜儿老师参加省“三算”教研活动。
7月，浣纱小学被评为“绍兴市示范小学”。
9月，参加绍兴市先进实验学校评比。学校英特尔未来教育学科教师培训工作开始。
10月，参加省现代教育技术实验学校评估审查。浣纱素质培训中心操作方案出台。
10月12、13日，学校举办第四届特级教师观摩会。
11月，浣纱小学新课程论坛活动正式启动。
12月，何慧老师赴北京参加小学科学课试验区教学交流活动。浣纱学校被评为诸暨市红领巾法制学校。
2003年
1月，绍兴市绿色学校验收团来该校审查。该校被评为绍兴市“绿色学校”。
3月，岭北镇校教师来该校听课学习。浣纱小学开始实行“校长听课日”制。
5月，“浣纱小学教师专业发展”讨论稿出台。诸暨电视台来该校采访学校抗“非典”工作电视专题片。
7月，学校实验楼建成。
8月，浣纱小学民营小班成立，初设3个班，学生数为86人。
9月17、18日，浣纱小学第五届特级教师教学艺术观摩会开幕。
10月，浣纱小学《前言》杂志正式创刊出版。
11月，学校教师专业发展月开始。绍兴市教研员莫国夫、金明东老师来校指导教学工作。开展首届浣纱小学青少年科技创新大赛。宁波万里学校老师来该校开课讲座。草塔镇小宣清平校长来该校挂职锻炼。著名特级教师周一贯来该校做《追求新课程导引的新课堂》专题讲座。
12月，浣纱小学校委会成员周五上午赴宁波万里外国语学校、江北区实验学校考察学习。浣纱小学安装广域电话虚拟网，各班级网站，上传教师个人主页。
2004年
1月，学校深入开展“校园阳光工程”。
2月，浙江大学边玉芳教授来该校指导课题研究工作。浣纱小学语文教师培训班正式组建。小班化教学实验开始进入研究。
3月，学校承办诸暨市少先队年会。浣纱小学首届“书香满园”读书节活动开幕。浣纱小学正式组建铜管乐队，出资购买铜管乐器，并聘请专业指导老师来该校进行音乐指导。
3月，浣纱小学青年教师“三项基本功”竞赛活动开幕。
4月，浣纱小学教师专业发展协会语文分会成立。出台语文分会章程。乒乓球校本课程教材定稿
7月，原校长赵建军调至暨阳教办任工会主席，金百炼调至该校任校长。
9月，浣纱小学党支部举办退休教师茶话会。
9月25、26日，浣纱小学举办“西施故里”全国小学数学新课程教学艺术观摩会。
10月，学校“红领巾飘起来”队歌比赛拉开帷幕。学校青年教师“青蓝夜沙龙”活动开方案出台，并开始活动。
11月，浣纱小学“教师专业发展月”活动开始。
2005年，
1月，浣纱小学首届“班主任广场”活动开幕。浣纱小学“未来之星”电视台制片播出“美丽的我”班主任广场专辑。
3月，绍兴市教研室莫国夫老师，诸暨教研室翁晓芳老师来校指导教学工作。浣纱小学“观点报告”活动正式开始。
4月，浣纱小学“青年教师三项基本功”竞赛活动开始。浣纱小学举办“美德伴我行”启动仪式。
5月，学校铜管乐队赴滨江小学参加比赛，获得第一名的好成绩。学校组队参加男女教职工篮球比赛，双双获得第一名。学校何慧、王永伟赴昆明参加乒乓球会议，终决定浣纱小学乒乓球训练中心将于2007年承办“向阳杯”全国少儿乒乓球比赛。
6月，学校首届“教科周”活动开幕。
7月，原斯宅完小校长斯兴国调至该校任兼职督导员。
9月，浣纱小学大队部举行“阳光少年雏鹰理事”校首届红领巾人才招聘会。学校200米环形塑胶跑道建成，同时，设置一流的学校多功能厅落成。
10月，浣纱小学推出“教师专业发展支持平台”，并投入使用。浣纱小学“四新论坛”开始。
11月，团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报告团刘大炜讲师来该校作题为《关注孩子心灵成长》的现场报告会。浣纱小学首届“激情金秋”体育节开幕。*

④ 富阳市富春第二小学的学校历史

二小创办于1961年，8月，富阳镇中心小学城西分校（现二小址）2座工字形六教室落成。9月招生开学。1963年9月为富阳镇第二小学，附设城西东王庙分部。首任校长金增源。中共富阳镇第二小学党支部成立，书记陈思政。
1967年学校更名富阳镇第二“五七”小学。1969年2月，学校开始附设初中班，学制两年，当年招新生两个班。1972年学校停办初中班。1975年9月，恢复附设初中，学制两年。1977年10月恢复第二小学校名。
1978年建造2层2教5室综合楼落成使用，8月，学校大礼堂落成。1980年拆除2座工字形六教室危房，建造三层教学大楼。1981年附设初中停办。美化校园，修筑花台，建立学校图书室。
1985年校办企业小五金厂建立。学校被评为富阳市文明卫生单位。1986年被评为1985年度杭州市文明卫生单位。1987年实行九年制义务教育。1988年9月，本校为县乒乓球苗苗基地。
1990年学校被评为1989年度富阳县苗苗基地建设优胜单位。1991年被评为杭州市国防教育先进单位。杭州市施行《国家体育锻炼标准》工作先进学校。被命名为富阳县1990年度文明单位。1992年9月15日，西德教育专家来校听课。1992年动工兴建的后拔路教师宿舍于1994年9月竣工，13户教师迁入新居。
1995年杭州市体委认定为杭州市体育传统项目（乒乓球）学校。8月，学校进入了一个快速发展期，由于每年招生量不断扩大，教育局决定把学校东面的富阳镇二中的校园、校舍全部划归我校使用。学校一下子招聘三十多名教师进校；学生从94年的二十几个班猛增到现在四十八个班。学校被评为创建市卫生城市优胜单位。获杭州市《国家体育锻炼标准》工作先进单位。
1997年学校被评为富阳市首批中小学日常行为规范达标学校；全校师生为新建教学综合大楼捐款。8月，6400平方米的新教学、办公综合大楼竣工使用，设施完善。12月，经杭州市教委验收合格，认定为杭州市示范学校。
1998年学校确定了办学思路和方向，9月，建好“育人为本、科研为先、质量为重”校训一座。获浙江省群众体育先进单位。10月，投资9.7万元的200m圆形跑道竣工。1997——1998学年度被评为浙江省施行《国家体育锻炼标准》先进单位。
1999年2月，学校食堂开始供应早餐。校乒乓球队赴杭州市参加传统项目乒乓球比赛，乙丙两组均获第一名。5月，本校被定点为浙江省教育科学研究院实验学校。18日，由李苏辉同志捐款15000元建学校雕塑一座。7月，“四校两园”管理体制自1999年7月1日划归富阳镇政府管理。投资70余万元，面积为933平方米的音乐楼竣工。被评为浙江省围棋育苗工程先进单位。12月，被富阳市书法协会确定为书法教育培训基地。
2000年至2001年学校“三童棋院”成立。学校心理辅导室——“童心家园”正式开放。省教科院王健敏博士来校指导教科研工作。投资40万元新增计算机教室一个。邀请浙江大学教育系刘力教授来校作“三童”课题讲座；4月，投资13万元改建学校绿化设施；评选学校首届读书育人“十佳教师；10月，为适合我市乡镇行政区划分调整的需要，富阳市富阳镇第二小学更名为富阳市富春第二小学。11月承办全国心理健康教育研讨会课堂教学展示活动。
2002年学校通过富阳市花园式单位验收；本校为富阳市艺术培训学校，并进行招生。8月立项课题《扬童心、葆童真、激童趣——构建适合儿童天性的小学教育》通过省级鉴定，准予结题。学校塑胶跑道基础工程完工；学校举行创文明学校、做文明师生、校园之星活动；《扬童心、葆童真、激童趣——构建适合儿童天性的小学教育》获杭州市第十七届教育科研优秀成果（论文）一等奖；获浙江省教育科学第三届优秀成果一等奖；组织“三童“课题发布会。开展心理健康教育研讨活动。迎接萧山市、舟山市等地区的教师来校参观心理健康教育。
2003年3月被定点为浙江省中小学现代化教育技术实验学校；学校双休日值班制度暨家长接待日制度开始实行；塑胶场地护栏、绿化、音乐铃声工程开始施工；学校实施“星级教师”“学科带头人”奖励办法；举行学校首届体育健身节；12月命名为富阳市绿色学校；在“十万家长评议学校”活动中被评为最满意的学校。
2004年学校餐厅旧南楼全面改建，向学生提供早餐。改建学校原宿舍楼。学校被教育局确定为富阳市对外宣传基地。3月，本校被命名为杭州市心理辅导站；4月，成立富春第二小学少年军校。学校举行第二届“七彩童年”文化艺术节，红领巾书市开张。长兴县、建德、桐庐等小学教师来校听课；赵晓云校长被评为浙江省教科研青年标兵。11月百万家长评议学校，被评为杭州市最满意学校。《扬童心、葆童真、激童趣——构建适合儿童天性的小学教育》获2002——2003年度科学技术进步奖一等奖；“三童”舞蹈艺术团被评为杭州市中小学优秀艺术社团；承办富阳市校本教研现场研讨活动；12月，被命名为富阳市首批艺术教育基地学校；评为富阳市首届教育研究先进集体。

⑤ 外籍户口可以上玉环双语学校吗

外籍户口也是可以上玉环双语学校的。

下面是招生条件图，可以仔细看看：

另外双语学校还会进行特招生的招入，针对成绩优异的学生，进行特招。

成绩好的特招生报名时可以申请免学费入学（全免）或者半学费入学，免学费入学就是学费全免，班学费入学就是只用交一半的学费，即可入学。

半免学费：一年学费12000左右。

(5)浙江大学教授刘力年龄扩展阅读：

学校介绍：玉环市双语学校位于玉环榴岛大道兴业路5号，交通便利。校园占地面积30多亩，建筑面积25000多平方，是一所集幼教、小学、初中于一体的综合性的寄宿制学校。

学校按照标准的要求进行建设，教育设施齐全、先进，是台州内一所在教室里配有餐台、洗手台、衣帽柜、直饮系统，在宿舍里配有实木床和休闲区，在餐厅里配有中央空调的学校。

学校还拥有设施齐全的书院，拥有的公寓式的接待大堂；校园景观融汇中西文化特色，别致新颖，内涵深厚。

学校以“求知求真、厚德厚行、自立自强”为校训，践行“博雅、仁爱、达智”的教育理念，努力把学校打造成学生的成长家园、温情家园和精神家园。学校采用3+9的学制模式，即3年学前教育加上9年一贯制教育，让博雅教育从幼儿开始，循序渐进，完善个性。

学校与浙江外国语学院联合办学，共同建立浙江外国语学院玉环英语教育实验学校，聘请浙江大学博士生导师刘力教授为学校教育总顾问，引进美式课程，实行双语教学；学校同时也是浙师大教学实践培育学校。

学校还与浙江省镇海中学蛟川书院、上海闸北八中、杭州建兰中学、杭州安吉路小学、台州学院路小学、台州双语学校建立长期交流与合作关系。学校实行小班化教学（每班35人），切实做到因材施教，个性化教育。

学校从2014年开始招生，现有中小学55个班级，学生1800多人，教职工近300人。建校短短的五个学年，学校就取得了不菲的成绩，学生自学、自理能力明显提升。

优质服务深入人心，双语教学特色逐渐形成，初中各年级学生在每年期末统考中取得总平均分全市19所学校排名第二的好成绩，学校也连续两届被评为“市中考优质奖”。

玉环市双语学校是一所拥抱美好与希望的新兴学校，它正敞开怀抱笑迎四方学子，愿与你们共同创造美好的明天！

⑥ 刘力的主要学术论文

《基于专业学习共同体的研究生科研能力培养研究》学位与研究生教育 2009
《面向每一个：小班化教育的核心理念》 江苏教育研究 2009
《小班一定比大班好吗——关于小班教学实验的若干争论》 教育科学研究 2007
《新课程实施中教师的改革与抗拒》教育发展研究 2007
《教师的专业发展应致力于治学与教学的结合》浙江教育学院学报，2007
《美国产学研合作模式及成功经验》 论文 教育发展研究 2006
《为何教 教什么 怎么教——小学<品德与社会>实验教材的结构说明与教学建议》 论文
中国人民大学报刊复印资料(全文复印) 2005
《让知识方便实用无处不在——学校知识管理系统开发的成功经验》 论文 教育发展研究 2005
《现代信息技术融入教学的理论构想与实施策略》 论文 教育研究 2004
《新思路 新举措 新模式--浙江大学城市学院的改革与探索》论文 教育发展研究 2003
《如何建立规范有序的教科书选用机制__日美法等国经验》 论文 教育发展研究 2003
《学术价值与商业价值的冲突》 论文 教育研究 2002
《产学研合作的历史考察及本质探讨》 论文 人大复印资料（高等教育） 2002
《政府在产学研合作中的作用透视--发达国家成功的经验（上）》 论文 教育发展研究 2002
《政府在产学研合作中的作用透视--发达国家成功的经验（下）》 论文 教育发展研究 2002
《对中小学整体改革的几点反思》 论文 人大复印资料（中小学教育） 2001
《现代信息化教学的原则及评估—《美国高等教育协会公报》介绍》 论文 比较教育研究 2001

⑦ 刘力：国际上体育舞蹈考级有什么样的标准

现在国际上什么产品都是有标准，没有标准的产品不会是合格的产品。国际体育舞蹈的技术等级也是因标准而设，不是不可能叫国际标准舞。我们希望全国的体育舞蹈老师们以国际标准作为参照，循序渐进地教授学生符合技术规范的舞蹈。因此，考级时考官对每个等级的要求也会有所不同，教学时老师可以将这些标准内容作为重要参考。在这里我要提示的是国标舞在国际上考极都是考，铜牌、银牌和金牌。根据国际经验，我建议老师们针对不同年龄段的少儿舞蹈学习人员设定不同的教学目标，让他们循序渐进地学好每一个舞步，国际少儿国标舞大体上可分为三个阶段。
第一阶段：7岁左右或学舞不到一年的孩子，要加强基本功练习，比如身体柔韧度练习、芭蕾形体训练，这些练习能扩大孩子韧带的伸缩范围、增强手腿的灵活性和身体的协调感。同时，必须分清音乐的强弱拍和一些较简单的入门舞步，比如恰恰舞的原地拧转、伦巴舞的前进走步等;
第二阶段：9岁左右或学舞两年左右的的孩子，要掌握至少三支舞的正确节奏(拉丁舞为伦巴舞、恰恰舞和牛仔舞，标准舞为华尔兹舞、探戈舞和快步舞)，并能规范清晰地表现出每个舞蹈动作要领，具备一定的身体姿态与协调能力;
第三阶段：12岁左右或学舞四年以上的孩子，除了要具备表演所学的五支舞外，还必须掌握一定的引导与跟随技术，为进一步增强舞蹈的表演性和艺术感打好基础。
我们为什么要进行国标舞考级？国标舞考级能让少儿舞者有了奋斗目标。”没有追求的人，必然是怠惰的。”小孩子从小引导他们养成有奋斗目标的良好习惯非常重要。曾有一位学员家长对我说：现在的小孩太娇生惯养，我送小孩来参加国标舞蹈考级，主要是培养她的毅力和吃苦耐劳的精神，她以前干任何一件事都容易半途而废，轻易放弃既定目标。事实确实如此，国标舞蹈不仅能够锻炼身体，开发智力，优美形体，还能锻炼少儿的坚强意志，使她们逐渐养成恒心和耐心。国标舞铜牌、银牌和金牌的考级都能增强她们的自信心。考级在给学生增长艺术素养的同时，自信心也会增加。一位学员家长在送小孩子来参加国标舞蹈培训后对我说：“我的小孩去学校国标舞金牌考级回来后，好像换了一个人似的，兴奋地把金牌考级的所见所闻跟我们说了，还说一定要再努力争取考上舞蹈最高的级别金星二极。我看她在学习舞蹈的过程中比以前显得更聪明伶俐、更活泼了，如今做起事来整个人充满了自信！”看到孩子的进步变化竟如此大，我们家长当然难掩喜悦之情，说一定支持小孩继续学习国标舞、支持考级，让她增长见识，开阔视野，全面发展。
在这里我要谈的是什么是国标舞考极的铜牌？考试中最普遍的问题就是脚法不规范、手位不准确，例如该用脚尖时却错用了脚跟。一般来说，业余舞蹈班的孩子很少有参加芭蕾舞学习的，因此手位、脚位的控制力不太强，这就要求老师充分考虑孩子活泼好动的天性和芭蕾舞训练的枯燥性，编排一些和不同年龄孩子的基础训练，配合体育舞蹈铜牌教学，帮助他们达到最基础的技术要求。（考，铜牌、银牌和金牌这是国际标准）
银牌：由于增加了一个舞种，就需要孩子在准确认识音乐节奏、完成舞蹈技术动作的基础上，辨认舞种之间的异同之处。此时，关注的重点是他们的身体形态及对于不同舞种、舞步技术的掌握情况。有些孩子在考试时不能把握舞蹈的特性，比如旋转应该在哪一拍、转多少等细微技术要求懵懂不清。教学时，老师就应该从每个舞蹈的起源入手，用语言讲解和形体示范让孩子在模仿中了解每个舞蹈对身体各部位的要求，达到孩子能准确地运用身体动作表达出舞蹈的特性的目标。同时，老师还应该加强孩子舞蹈与音乐的配合能力，让他们表现出不同舞蹈音乐的强弱拍。走国际标准舞之路与国际接轨。
金牌：孩子要掌握的舞种变成了四个，除清晰规范地表现每个舞项的动作技术外，还应该增强舞蹈姿态、表演能力等方面的要求。金牌教学阶段，老师最大的成果不是孩子能跳几个舞，而是要让孩子展示出一种舞蹈的感觉，简单的讲就是要培养孩子的舞蹈气质。气质的培养需要从多方面入手，首先要加强孩子身体能力的训练，比如芭蕾舞把杆基础训练和地面基础训练、身体和腿部的肌肉能力训练、旋转训练等。国标舞要让孩子做到旋转平稳、站姿笔直、移动轻快、舞姿优美，这样他们才能在金牌舞蹈的演绎中技术更加娴熟，动作的衔接更加流畅。在北京的考级时，我欣喜地发现有部分孩子能在不断变化的音乐节奏中很好地展现体育舞蹈的运动性和舞蹈性，这是好兆头。
但要说的是湖南国标舞要同国际接轨，要家长和培训学校的老师们注意，孩子要同国际接轨，要学习铜牌、银牌和金牌的动作，和考试。许多的孩子都很天真、很可爱，但一开始跳舞后，有很多孩子就变了味道，虽然跳的是国标拉丁舞动作，但表现形式却是成年人的，能保持垂直身体重心规规矩矩跳舞的孩子并不多。成人化的动作会涉及许多音乐的延迟处理、重心的特殊使用，孩子的身体能力根本达不到完成这些动作的要求，强行追求这种表现形式的结果就是：动作的力度失去控制、身体重心的垂直型、舞步的幅度、身体转动的角度等都受到影响。每次看到这样的情况，我都会想到目前业余A组中的一些青年选手，虽然他们的舞步很漂亮、套路也很讨巧，但经常会站立不稳、脚下无根，这就是不注重基础，过度追求表现力带来的恶果。请注意还是走国际标准的路学习铜牌、银牌和金牌的动作。
我们对孩子而言，学习舞蹈纯粹是一种业余活动，应该是充满快乐和趣味的，但在家长的驱使下，他们被迫跑起来，本来用作检验他们舞蹈水平的考级变成必须完成的作业。最终，许多学舞才一年多的孩子将舞蹈动作硬记下来，到了考场上，愁眉苦脸地一边想动作一边跳，效果可想而知。即使孩子表现得不错，勉强过关，但到了赛场上，信心却可能会收到严重的打击。倘若一个勉强通过金牌考试的孩子与一个高分通过银牌考试的孩子一起比赛，银牌级别的孩子成绩往往会高于勉强通过金牌级别的孩子。这种情况对所谓“级别较高”的孩子而言是很大的打击，信心受挫后，再想取得快速的进步就很难了。另外，考级重在检验基础，并不代表孩子的最高水平。要想孩子取得真正的收获，就让孩子慢下来，修炼好基本功，这些能让孩子一生受益。我们舞蹈培训学校教学还是要走国际标准舞的路线，学生学习国标舞要从铜牌、银牌和金牌的动作走下去，打好基础，你的舞蹈之路可走得好远。

⑧ 关于烦恼的中学生事例

外面的世界很精彩。生活在象牙塔内的孩子们，面对日新月异的外面世界，他们究竟在想些什么？不久前，杭州市教育局关心下一代工作委员会组成调研组，深入到一所重点高中（杭州高级中学）、一所普通高中（杭州第九中学）、一所职业中学（杭州中策职业高中）和一所初中（清河中学）进行调研，还召开学生座谈会，153名高一年级学生和45名初二年级学生“实话实说”，以不记名问卷坦诚回答他们心中所思所想。日前，调查结果公布，引起了广泛关注。 关注的国家大事：祖国统一 大部分学生满怀爱国情感和民族自尊心，对国家未来的发展充满信心。如在回答“作为一个中国人，你是否感到自豪”的问题时，表示“感到自豪”的占89.9%；在回答“对损害我国民族尊严的事件或者行为，你的态度是什么”时，97.5%的学生表示“气愤、反对”；在回答“你对我们国家今后的发展是否充满信心”的问题时，表示“充满信心”的占88.9%。 对关系国家统一、命运的大事比较关注。如在调查问卷中有一道题目要求学生“依此写出你最关注的三件国家大事”，结果比较集中的是： 杭高：（1）台湾问题（2）国民经济发展（3）教育改革 九中：（1）台湾问题（2）国民经济发展（3）教育改革 中策职高：（1）台湾问题（2）非典（3）2008奥运会 清河中学：（1）台湾问题（2）国民经济发展（3）教育改革 以上的情况说明：对“祖国统一大业”、“国民经济发展”、和“教育改革”等重大热点、焦点问题的关注趋于一致。 社会责任：愿当志愿者 极大部分学生具有良好的社会公德意识和一定的社会责任感。如在回答“你是否愿意帮助家有困难的同学或向社会献爱心”时，92.9%的学生表示愿意；在回答“在公交车上，你是否会主动为老、弱、病、残和孕妇让座时，”有88.6%的学生表示“会主动让”；在回答“杭州每年举办西湖博览会时需要一批青少年志愿者，你是否愿意参加”时，有80.3%的学生表示“愿意”。 看重的品德：诚信 把“诚信”视为做人最重要的品德。如在回答“做人最重要的品德是什么”时，比较集中的是把“真诚”、“诚实”、“诚信”放在第一位。与此相关的两道题目的回答情况是：“当你拾到别人的贵重财物时，怎么处理”，94.4%的学生“交公还失主”；“学校实行无老师监考，你是否会偷看”，84.8%的学生回答“不会”。 尊敬的人物：父母 绝大部分学生有孝敬父母长辈的意识。如多数学生把“父母”列为自己心目中最崇敬的人物之一。98.5%的学生表示会对父母长辈尽孝心；89.4%的学生表示“愿意帮助父母做些家务”。 面对困难：乐观不退却 大部分中学生具有健康的心理素质。调查问卷中，有两道题考察学生的心理素质：“在生活中，如果你遇到很大的挫折或困难，你采取什么态度”，被调查的学生大都表示“迎着困难，积极进取，乐观不退却”；对“人际关系中，如果你和别人发生矛盾，如何处理”的回答，大多数学生表示“宽容、忍耐、和解”。 人生理想：创富享受生活 人生理想呈多元化，突出个人实际利益。如在回答“你的人生理想是什么”这一问题时，虽有一部分学生表示要“为国家做贡献”，但大部分学生的价值取向是“能享受生活”，“做一个有钱的人”，“赚大钱，过富裕生活”，“考上好的大学，将来有好的工作”，“当一名杰出的商人”，“当比尔·盖茨和CEO”等等。 不良影响：网吧 落后文化和有害信息通过网络和不良影视、书刊的传播，腐蚀着未成年人的心灵。在被调查的学生中，约有20%的人去过网吧，有的因迷恋网吧而荒废学业，导致学习成绩明显下降；有的因受到不良文化影响而感到精神空虚，人生迷惘。在调查问卷中写道：“人活着为什么”、“读书究竟有什么用”？在校学生（尤其是职高）中早恋现象呈上升趋势。有的学生因上网吧而结交了不良伙伴，走上歧途。 文明行为：不自觉遵守交规 部分学生法制观念淡薄，行为失范。如通过问卷调查，约有20%的学生不能自觉遵守交通规则，要乱闯马路或红灯。教师们反映，有一部分学生尚未养成良好的文明行为习惯，在校外的表现比校内要差；少数职高学生已忍不住在校内也要偷偷吸烟。 人生观：自我意识膨胀 “以自我为中心”的意识在一部分学生中膨胀。教师在座谈会上反映，现在的中学生绝大多数是独生子女，在家庭中处于中心地位，一部分人自我意识膨胀，片面夸大个人价值、个人利益、个人需求，造成了个人主义的蔓延和人生观、价值观、道德观的偏离；缺乏团队精神，缺乏社会责任感，轻视体力劳动者，有的还造成心理不健康。 成长烦恼：和父母之间有“沟” 家庭教育问题较多，孩子和父母缺乏交流沟通。教师在座谈会上反映，现在许多家长只关心孩子的学习成绩，很少过问其思想道德状况。有些经济条件好的孩子养尊处优，娇生惯养，有的家长对孩子打骂交加，或放任不管。学生在回答“在你的成长过程中，最大的困惑是什么”这一调查时，有一部分学生写道：“自己和父母存在代沟，缺乏交流，甚至无法交流”。学校领导和教师还反映，在目前的影视、报刊、书籍和文化娱乐场所中，许多内容不利于未成年人的健康成长，有的往往与学校正面教育来个“正负抵消”。 视点追踪 学生老师对对碰 调查报告出来后，座谈会上教师们提出了各自的意见： 杭州九中的教师建议：“在给学生上课之前，最好能先了解一下他们是怎么想的，他们喜欢一种什么样的教学方式，这样更有针对性，效果也会好很多。”有的教师希望相关组织能够协助学校，多做一些搞好家庭教育的工作。 一位教师说道：“现在的电视、电影中那些暴力啊、色情啊这些东西对学生的影响实在太坏了，希望电视台能够思考一下，是不是该还学生一个干净的荧屏！”中策职业高中的教师提出，希望报纸、杂志能够开设青少年教育专栏，对一些焦点、热点、难点问题进行讨论，形成一个良好的舆论氛围，让全社会来共同关注青少年的健康成长。 有的教师认为应该开展老少手拉手，结对互帮活动，这样一来不仅可以帮助“有困难”的学生，同时也可以很好地教育优秀学生，正所谓“抓两头，带中间”。看了这份报告以后，学生们也提出了自己的要求： 有的说：“我希望一些年纪稍微大一点的老师上课的时候最好能结合自己的亲身经历，让同学们更好地了解过去，但也不能总是讲‘老话’，还是要跟现在的社会联系起来，这样我们也觉得有新鲜感，不会厌烦。” 有的说：“我最讨厌老师给我们讲大道理了，一堆堆的理论，我们都喜欢听一些真实的、接近我们生活的现实问题，还有大家都比较关心的热点，像台湾问题、教育改革啊、心理健康辅导等等。”有的同学反映：有时候上课，懂的东西老师一遍一遍地讲，不懂的，老师偏偏讲了一次就没了，所以希望老师可以个别辅导，还希望老师的态度最好能亲切一点，同学们也就不会那么害怕，学习起来轻松一点。有的同学还希望学校能够增加社会实践活动，让大家有交流的机会，在体验中理解、明白事情。 视点该谈 德育从渗透开始 这份调查显示：祖国统一成杭城中学生最关注的国家大事，他们表现出积极向上的人生态度令人欣喜，存在的思想迷惘让人担忧。记者为此采访了浙江大学的刘力教授。刘教授表示，这份调查问卷在一定程度上反映了当前杭州中学生的道德思想现状，它同时表明：道德问题不是一个孤立的问题，道德工作也不是一项孤立的工作，而是靠社会、家庭、学校之间相互渗透。他说，现在的孩子大多是独生子女，他们依赖性强，责任心弱，只追求个人利益，这些问题不仅仅与学校的教育有关。以前的学校是个单纯教书育人的地方，传播纯净的理想道德教育，能够净化心灵，从小到大，他们会一点一滴地用适当的道德行为来规范适当年龄的学生，学生受道德教育的方式很重要。这是正确的，因为对道德行为的灌输应该是一个循序渐进的过程，你不能用成人的道德行为来规范孩子。而现在，网络的出现使得未成年人很容易就进入成人的社会，也就使得学校走出了道德的教育。 同时，刘力教授还指出，孩子发生问题，家长很自然地就是指责学校，指责社会，这些问题的发生，学校和社会是要承担一定的责任，但更重要的责任其实还是家庭对孩子的道德教育。家长是孩子第一个、也是最具有影响力的老师，他们对孩子起着言传身教的作用，是道德的楷模。过去的道德教育之所以深入人心，关键在家庭，他们有家训、书香世家的称号等来制约孩子的道德行为。而现在这一批孩子的家长，都是属于60、70年代的人，他们从一元社会过渡到多元社会，过去的价值标准全部都改变了，又碰到了社会注重功利，同时我们国家正处于社会的转型期，原先的理想破灭，使得他们很迷惘，也很彷徨，导致父母本身就追求功利，无形之中也就对孩子产生极大的影响。 刘力说，要想改变这种情况，除了改进学校德育和社会的传播外，家庭也必须提高自己的道德教育水准，为孩子做好模范作用。他还建议，希望可以借着调查展开讨论，在这些问题背后，家庭、学校、媒体该做什么。

⑨ 各方观点：幼小衔接应该接什么

幼小衔接不只是智力对接 在幼小衔接这一问题上，幼儿园大班的家长们表现得最为焦虑。对话中，一位大班家长这样说：“刚进幼儿园时，没想过一定要教孩子认多少字，只是偶尔在他看手绘本的时候教一下。但是上了大班以后，周围同事都在说，一定要教孩子认字了，不认字不行，进了小学会吃亏的。没办法，我们只好给孩子报了一个幼教机构的认字课程。” 浙江大学教授刘力指出，在幼小衔接问题上大家都过于注重智力对接，但这并不是幼小衔接问题的核心。刘力说：“从幼儿园到小学，是一个很大的变化。校园环境变了，学习内容变了，同伴关系变了，师生关系也不同了。如此重大的转折对孩子来说究竟意味着什么？显然并不是简单地认多少字而已。幼升小时，智力对接是需要的，但不是全部，关键要保证知识的‘质’。简单来说，教孩子学会正确地写字，比教他学会写多少字来得更重要。” 幼小衔接不等于无缝对接 杭州青蓝小学校长王红军十分认同刘力教授的观点。王红军说：“我们认为有潜力的学生，与他认识多少个字无关，最重要的是孩子的专注度，不论是听课的专注还是做事的专注。其次是非常强的求知欲，第三是很好的自理能力，最后就是和同伴之间和睦的相处。学前阶段认识很多字的孩子确实在一开始会比较突出，但慢慢地其他孩子跟他的差距会逐渐缩小。因为学校是按自身教学进度来授课的，一二年主要就是教学生学字。” 杭州新华实验幼托园院长杨蓉也表示：在幼儿园里老师们已不再是机械地教孩子认字，而是将学习融入生活里，培养孩子对文字的兴趣，对阅读的兴趣，为他们升入小学做好准备。 在幼小衔接过程中，浙江省学前教育研究会副会长朱丽丽指出，孩子从幼儿园到小学，从小学到初中，都存在一个台阶。学校和教师要做的工作就是将这个台阶的坡度趋减，让孩子更好地适应新阶段的学习，而不是无缝对接。我们在帮助孩子的同时，也要相信孩子，给予孩子一定的压力，让他们去挑战自我，学会适应。