厦门大学吴海燕老师

A. 电视剧海棠依旧宋庆龄的扮演者

宋庆龄的扮演者是吴海燕。

吴海燕原籍江苏省沭阳县颜集镇，本是京剧舞台上一位文武全能的刀马花旦，她从事电影表演，可以说是半路出家，被时人称为“上影一枝花”。

参与影片：
你好！太平洋 （1990）
笑出来的眼泪 LAUGHING WITH TEARS（1988）
同龄女友 FOUR WOMEN FRIENDS（1987）
加州来客 THE GIRL FROM CALIFORNIA（1986）
特区姑娘 THE GIRL IN THE SPECIAL ECONOMIC ZONG（1985）
还乡 RETURNING HOME（1983）
水镇情丝 ROMANCE IN THE WATER-TOWN（1983）
检察官 A PROSECUTOR（1981）
白莲花 THE WHITE LOTUS（1980）
等到满山红叶时 WHEN THE LEAVES TURN RED（1980）
海霞 （1975）
吴海燕
(1958.4—)女，上海人。擅长染织与服装设计。1984年在中国美术学院工作至今。1984年毕业于中国美术学院(原浙江美术学院)工艺系。并留校任教至今教学工作19年。
1984年起从事服装设计工作至今19年，曾为电影、电视、舞台主持人、演员进行服装设计，并主持国内外服装及家纺品牌设计工 作、大型文艺晚会策划及总设计师。
1992年作品《远古情怀》获全国首届服装设计绘画艺术大赛一等奖。
1993年作品《鼎盛时代》获首届中国国际青年服装设计师大赛唯一金奖。
1995年评为首届中国十佳服装设计师。
1995年被日本朝日周刊誉为中国“五佳”服装设计师之首。
1997年连任第二届中国十佳服装设计师。 1997年评为中国首届“金榜”设计师第二名、新闻排行榜第一名。
1999年作品<<起承转合>>获第九届全国美展设计艺术类金奖。
1999年被国家文化部评为优秀专家称号。
2000年获上海国际服装文化节颁发的设计成就奖。
2001年获上海国际服装文化节颁发的杰出设计成就奖。
2001年被中国经济日报报业集团《服装时报》社授予2000年度最有才华的设计师称号。
2001年12月“中国国际时装周”期间，在比京706兵工厂举行的“观点2002”时装专场，获中国服装协会、中国服装设计师协 会颁发的唯一设计师“金顶”奖。
2002年4月获中国国际青年服装设计师作品大赛组委会、日本兄弟工业株式会社特颁发继“兄弟杯”大赛之后的事业成就奖。
现任中国美术学院学术委员会委员、设计学部主任、教授、、中 国服装设计师协会理事、艺术委员、评审委员，杭州市服装设计师协会名誉副会长。
发表论文《服饰基础教学之浅见》、《服装设计中的文化要素》。出版专著《吴海燕时装精款》等。

B. 方舒、韩月乔、吴海燕、张芝华，都喜欢红色的纱巾

《女明星与红纱巾》专辑（上）推出后，受到了影友们的喜爱，也勾起了大伙对昔日时光的追忆，有些友友甚至还在家中找妈妈或姐姐当年系扎的红纱巾，虽然今天很少有女性再这样系扎，但这是每一个系扎过红纱巾的女性心头一段美好的时光。张芝华这张图片非常有动感，整个人有一种舞动起来的感觉，红纱巾已经飘起来了，向四周摆动。这幅画面也是以红色为基调，人物红装，配上红纱巾，让上面充满了喜庆的色彩。

盖克给人印象最深的角色就是《高山下的花环》中的韩玉秀了，这个来自山东农村的军嫂，被她塑造的生动感人。银幕外的她也是个爱美的姑娘，在迎春花的枝头下，她正在休憩。

C. 演员吴海燕的婚姻家庭

生平履历：中国著名演员，原籍江苏省沭阳县颜集镇,1954年生于上海。吴海燕本是京剧舞台上一位文武全能的刀马花 吴海燕[1] 旦，她从事电影表演，可以说是半路出家，被时人称为“上影一枝花”。吴海燕一九五四年十二月，生于上海一个充满艺术气氛的家庭。她的父亲是从部队转业到地方的高级干部（正军级），因热爱文艺事业，一手建立了上海京剧院，任院长等职务。母亲是苏南军区文工团演员。吴海燕在家排行第三。受家庭影响，吴海燕从五岁就开始学唱京戏，就读于上海戏剧学院小小班，因她是全班年龄最小的学生，又生得漂亮可爱，老师和同学都叫她“洋娃娃”。不久，父亲又把她送到福建省戏剧学校学戏，苦度了六个春秋。在学期间，她文武两个方面受到严格的基本功训练。1965年，11岁的吴海燕从戏校毕业，成为全国年龄最小的中专毕业生，因成绩优秀被留在福建省京剧团。 1974年，吴海燕在北影厂影片《海霞》中扮演女主角海霞，一位英姿飒爽的女民兵。《海霞》在群众中引起一巨大反响。“文革”后，吴海燕在影片《绿海天涯》中饰演一名为祖国科研事业牺牲在莽莽丛林中的女青年鲁琨。1981年，吴海燕在《检查官》>中扮演一个戏不多的配角，一位致残的舞蹈演员。在表演出她充分体验角色不幸致残的深切痛苦和对舞台生活的同衷眷恋，通过表情准确揭示人物心情。进入九十年代，吴海燕仍活跃在荧屏上，如《卖大饼的姑娘》、《浣纱女的传说》、《伴飞》、《你好，太平洋》等。1978年吴海燕进入上海电影制片厂，参予演出了《等到满山红叶时》，扮演一个农村长大的姑娘杨芙。表演中她注重真切细腻，层次分明地展现复杂丰富的感情变化，其中尤以“哥哥”去世一场戏为佳。之后，在影片《白莲花》中扮演女匪首白莲花，将人物外表豪放坚强，内心细腻敏感的特征演绎得曲尽入微。 1981年，吴海燕在《检查官》>中扮演一个戏不多的配角，一位致残的舞蹈演员。在表演出她充分体验角色不幸致残的深切痛苦和对舞台生活的同衷眷恋，通过表情准确揭示人物心情。进入九十年代，吴海燕仍活跃在银屏上，不断参予电视剧的拍摄，如《伴飞》、《卖大饼的姑娘》、《浣纱女的传说》、 《你好，太平洋》等。

D. 求3篇周记！在线等

第一天上课
徐云涛
时光匆匆，小学六年悄然而去，我要迈向人生中第一个转折点——个。初中三年，虽然比小学短了三年，但是初中比小学丰富，因为我进入了人生中关键的一环。
我在9月1号到校就感到了许多与小学不同的地方：主课多了，课程变长了，大家也不在外东奔西跑了……我在这里有朋友，但是不多。古人言：独学而无友，则孤陋而寡闻。我想多交一些朋友，有商有量。
第一天上课，实际上不是正式上课。老师们告诉了我们一些中学的学习方法，现在是小学到中学的过渡，我们迫切要做的是尽快适应初中生活。初中三年的艰苦和磨砺似乎在向我招手。在这些磨砺面前，我能做的是：遇到困难，永不退缩。还有要和老师同学沟通，在大家的帮助下，问题就会迎刃而解。老师的话里也有些训诫的，虽然严肃了点，但对于我们这帮青春期的孩子来说是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这一天，很快乐。我学到了一声都可以受用的道理。虽然我现在离大学还远，但“千里之行始于足下”。从现在开始，要走好每一步。

新的集体
张佳丽
一周前，我离开了陪伴了我六年的母校。百般依恋。百感交集的来到了马腰中学。
当我刚踏进这陌生的班级——103班，我看到了一名老师早已候在教室里了——我的班主任陈老师。陈老师用对我而言比较陌生的声音，对我们讲要尽快的融入集体，要尽快的认识每一位老师和同学，要改掉小学的坏毛病……
当我第一眼看到陈老师的时候，我就觉得他很亲切。说完那番勉励我们的话，又让我更进一步的了解到，原来陈老师还是一个幽默风趣的人，不过文字里我记录不下这种风趣。
沈老师是我第二个见到的老师，他是我的数学老师，我觉得沈老师讲话没有陈老师那么亲切，讲起课来也没有陈老师那么幽默。沈老师说话的音都是平的，没有抑扬顿挫的感觉，听沈老师讲课觉得枯燥，不像上英语老师陈老师的课那么轻松。
接下来的就是我的语文老师周老师，语文老师也是个亲切和蔼的人，上她的课也很轻松，一点也不觉得枯燥，所以我最喜欢上的课就是——英语课和语文课。
再接下来的就是社会老师张老师，张老师的声音轻轻的，很好听，像小燕子的声音一样……以上就是我在这一周认识的老师。
刚进入新学校，我不仅认识了许多老师，还有同学。比如吴海燕、陈雅妮、徐鹦鹦……
在103班这个集体中，我担任了英语课代表和文艺委员这两项职务。以后，我将继续努力，创造出更好的成绩。
低碳的生活是一件非常环保和文明的事。我对低碳的理解就是在日常生活中从自己做起，从小事做起，最大限度地减少一切可能的消耗。
其实，低碳的生活离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以起到降低能耗的作用。

我的生活中的一些低炭小窍门就是关于废物利用、珍惜资源方面的。生产塑料纸盒需要耗费大量的能源，而这些能源是否可以废物利用呢？让我们一起来看一看吧！
平时勤动手动脑，让旧物换新颜，也可以实现“低碳”。一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品!

每家每户几乎每天都要喝上一筒盒装牛奶，而牛奶被咽下肚后，就只剩下孤零零的盒子了，许多人总是随手就把它们扔掉了，但是，一个更好的方法会让它们起到环保的作用。首先，把盒子洗干净，然后，用小刀小心翼翼地把盒子的顶部切下，然后盒子就变成了一个没有盖的长方体，接下来，你要做的就是：找一张漂亮的软纸把它给包起来，接着，你或许可以在上面画一些花纹，它就会变得更漂亮，最后你把它立在桌在上，牛奶盒就会摇身一变，变成一个可爱而美丽的笔筒了！
我们的地球需要我们共同来爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，降低能耗，让我们的生活更加美好吧！

书，改变了我的生活

吴京烨 南头城小学榕荫文学社

以前我最讨厌看书了，一打开书，就是密密麻麻的文字，我总觉得看书是一件非常痛苦的事情，觉得密密麻麻的字让人看得头晕。看书的时间去玩耍多好啊！小时候的我想法很天真，心里只有想玩的念头。尽管老师常常苦口婆心地叫我们多看些书，告诉我们看书有多少好处，我还是对书一点也不感兴趣，不愿走进书里去享受书趣。

不听老师言，吃亏在眼前呀！正因为我不爱看书，作文水平当然就没有提高。写作文的时候，成了我发愁的时候，一个字一个字地拼凑，想尽量完成老师的作业。父母看到我写作文时总是咬着笔头发呆，心里当然着急啊！但无论他们怎么劝我多看书，我都从不看书。后来写作文，我就只能拿着作文书翻来翻去，希望找到一篇符合老师要求的作文来仿写。但这是不管用的，毕竟那些作文是别人所作，我的作文水平一直没有提高。直到我终于发现，书是多么有趣。

现在我喜欢看书了，写作文再也不用发呆了，语句通顺了许多。以前听到“书”这个字，我的两眼目光呆滞；现在我听到“书”这个字，两眼立刻放光。我去书城的次数越来越频繁，也不像以前那样在书城待不住了，我会静下心来慢慢品读，走进书的世界！

书，已经在慢慢改变我单一的生活！

到了周末，一周的紧张学习状态又转为放松。 妈妈终于可以休息了。现在她正在跟领居聊天呢！看着她高兴，我也很开心。
咱赶时髦，也建了一个博客。对这里的一切感到很新奇。但是，我仍然在这片天地里畅所欲言。很快活，就像如鱼得水般流畅，大把大把的写文字。但我更喜欢灵感这东西，她总使我写出好文章。
刚写时，妈妈叫我把垃圾仍了。看我正写博客，原本想说：“快把垃圾扔了！”结果，顺口溜出一句：“快把博客扔了！”说完，我们都笑了。
我总喜欢笑，笑能使阳光更灿烂；能使花儿更芬芳；能让生活绽放出更灿烂的色彩！笑容给世界增添了春意。谁没笑过呢？人一生就求平安，平安二字值千金！

吕雉，一个心狠手辣，利益熏心的坏女人；一个诡计多端居心叵测的大美女；一个令人心惊胆战，毛骨悚然的女强人；一个受尽了后人几千年唾骂的历史人物。可是有谁能真正读懂她？这一切的一切不是她的错。

贫困孤苦的少年生活使她的心灵，受尽了折磨摧残。她抱怨老天的不公，痛恨充满荆棘的生活，于是，她比任何像妙戈一样的金枝玉叶更成熟、更睿智，更狠心，于是，纵使她没有妙戈的宽厚善良。这不是她的错！

倘若当时吕雉得到了项羽的爱，那么历史是否会改写？我相信会的。有勇无谋的楚霸王，心机多端的女豪杰，她们的结合可谓天造地的一对，地设的一双。如此看来，怎会有刘邦的立足之地？倘若如此，吕雉即便有再硬再冷的心肠，也会被爱温暖，被情融释；倘若如此，形容她的词就不再是蛇蝎心肠，而是仁慈善良；倘若如此，中国历史上就会多一个贤惠、聪颖的太后，而少一个残暴、有心机的专政吕太后……

这一切的一切但是命运的安排，不是一个女子所能承担的。朋友，当你再次走进楚汉相争的时代时，请你真正地了解吕雉，读懂吕雉。其实，这一切的一切不是她的错！

光阴似箭，日月如梭，这一周又这样匆忙地跑过，仿佛这一周就像那流水冲过的，已没有了痕迹，但这地方比任何东西都要光滑。

是的，不是每周每人心中都会有惊天动地的事情发生，但是他心中的日记已默默地记下了每一分每一秒，记下了酸甜苦辣，记下了爱恨情愁，记下了一个又一个平凡的事迹。

那么，周记又是什么呢？你可能会笑着说：“一个中学生，连周记是什么都不知道！”那么，我问你，周记到底是什么呢？你肯定会傲慢地说：“周记就是记这一周的事嘛！”对，周记是记这一周所发生的事，但它不是有的人想的那么简单。不是一件事那么目光浅短，更不是说今天我考试得满分，我非常高兴那么幼稚。它是记录这一周使自己感触最大，感悟最深的一件事，是这件事使你明白了某个道理，或者改变了你的个性甚至是你的人生道路，那么这件事才有的写，才值得写。

我想对那些为了完成作业而写周记的同学说：“同学，如果你是不知写什么，那么请你珍惜这一周的每一分，每一秒，用你的脑袋记录下发生在你身边的任何事；如果你是懒得写，那么请你放下你的笔，因为你没有资格用这支笔，现在，地球资源逐渐减少，请你为了地球而放下这支笔，让这支笔帮用心的人记录下他的历史。

风还在吹着，鸟还在唱着，太阳却已经落下了，我抬起头，天空上只剩下了一片太阳的余辉，但是它还是那样光彩耀眼，在不经意间，它已经给万物穿上了金装。它在风中，变成了一朵金花，不过很快又散开，像染了金色的柳絮漫天地飘飞，想象力的人现在又可以把它当做抽象的动物与花草了。 我只多看了一会儿，就觉得眼睛刺痛，我底下头，揉揉眼睛，难道是它太害羞，不愿人们目睹它的光辉？云的形状又变了，不禁让我感到时间的飞逝，它又随意地将自己揉成一团棉花，让人一看就感到他的柔软，就像天堂一般，渐渐地，它的上面生出两只耳朵，身子不断拉长，到最后变成了一只老虎，看上去，它并不凶猛，头自然地倚在脚上，许久，它有变成了一位仙女，风吹起了她的衣襟。 在它之下，万物都那样随和，风拂过树梢，无声无息，却激起了一片涟漪，就像雨落在湖里一样，叶子在风的指导下摇摆，歌唱，此时，风担任了指挥家的角色，使这一片夕阳下的景色变得更美了，在着美景之下，急着赶路的人也不禁放慢了脚步。 可是再怎么精彩的表演也有结束的时候，这时的余辉渐渐暗淡下来了，天也渐渐从金色退回了深蓝色，最后一束金光撒在万物上之后就熄灭了。我默默地自言自语：“夕阳无限好，只是近黄昏。” 这也让我明白世界上没有十全十美的事物，所以不管面对什么，都要自信对生活也要充满自信。

“态度决定一切”细细地品味米卢这一句话，颇有感触。虽说只是简简单单的六个字，却也是藏着无尽宝藏和玄机。

态度决定一切，想想最近班级的纪律，比从前好多了。我想，这是不是也决定于一种态度呢？我想一定是的。以前班里上课跟下课差不多，教室里乱哄哄的。副课老师在讲台上讲课就好象在喃喃自语一般。现在与以前比起来大有不同了。现在老师登载上面上课，同学的脑子都跟着老师在转。我觉得这就是一种态度的转变。倘若我们坚持，谁还会说我们班不如其他班呢？

态度决定一切，想想最近班里的学习氛围，比从前浓了。这也是态度的转变。是不是宋老师几乎每天给我们读的故事，让我们有所感悟呢？以前班里对学习头痛的人一大堆，学习总是要被老师牵着鼻子走，现在，班里人都知道主动学习了。下课时也不像以前那么吵闹了，大部分都知道要先把功课搞定。我认为这也源于态度的转变。

可能我们现在还算不上最好，但是毕竟改变需要时间，这并非一日两日的工夫就能脱胎换骨。不过只要我们团结一心，还有什么办不到的呢？

看了罗新安与罗成父子之间的故事后，我明白了为什么罗成的父亲要把的亲生儿子送入监狱。原因不仅仅是罗成偷拿了父亲那十几万元，还在于这对父子间多年的矛盾。

我认为罗成身上缺乏的正是坚持。在工读学校时，他就与所谓的兄弟一起干些违背道德法律的事。他当初想改吗？想，但是总是不能坚持，半途而废。父亲为了教育他，反边了有关教育的书。为了儿子罗成，父亲罗新安因此都快成了一名教育家了。然而罗成逃课，逃夜等行为却伤透了父亲的心。

在罗成到部队里之后，罗成有所改变。罗成在部队里的出色表现让父亲又燃起一丝希望。罗新安每隔不久就给儿子寄去一封信。可是罗成不仅没有给父亲回信，甚至连信都未拆。一个箱子，半箱是信，父亲的良苦用心在罗成的心中成了那半箱废纸般的信。后来罗成因为偷了别人的东西被查出，而回到家里。罗成想有所改变吗？想，但是，他始终不能坚持到底。
之后，罗成在父亲的资助下，开起了网络公司。因为质优价廉的产品和服务，罗成所经营的生意范围扩大到全国，而且还拥有数量庞大的客户。父亲也因此为他高兴。可就在生意蒸蒸日上时，罗成却吸起了毒。最终，员工一个一个的走掉，公司倒闭，还欠下几十万元的债务。罗成始终不能坚持走正道。因为缺乏坚持，他的青年时代只能以父母的苦心教育开始，以没有自由的牢狱生活结束。

中国宋代伟大政治家、文学家苏轼说过“古人立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。这说明了坚持不懈的奋斗精神是一个人成功的主要因素之一。
最后联系到我们的学习生活。有的同学其实很想学好，可是就是缺乏坚持，今天兴头一来都说自己一定努力。但那一股劲过了，便又半途而废，这怎么可以？所以在平时坚持不了时，咬一咬牙，挺过去了，等待你的，可能就是另一片美丽的洞天。

我深信：只要坚持，奇迹就会发生。

可以分成好几篇 你 稍微再 改改

E. 韩枫是谁

！韩枫恶劣抄袭凌雅丽事件全记录
中午正吃着饭，饭很难吃，正噎着，接到凌敏老师电话，说现在有件大事，最新9月Vogue杂志上

有张图片用的是凌雅丽的设计作品PS过的，但文章里说的设计师却是韩枫。

韩枫是谁？杂志怎么说？照片怎么弄出来的？外滩18号怎么说？韩枫怎么说？
脑子里首先蹦出来的是很多问题，我说凌老师您别着急。雅丽你也别着急。

那些饭再也没咽下去，冲出去跑了两家最近的便利店,没有销售，只好耐心等待红灯过延安西路马路找到报亭买了本，

（平常几乎不主动购买），还是周年刊+一本副刊，特重，在报亭翻开205页，确切了!转身就走，落下那本副刊在报亭，又跑回去拿！

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文章说的是华裔作家谭恩美（也就是《喜福会》的作者）将第二部小说改编同名舞台剧《接骨师

的女儿》，服装设计由另一位华裔女设计师韩枫担当。9月即将在旧金山歌剧院上映。

文章详细介绍了作品的灵感来源。。。。现在看来都是编出来的

分析她的过程，其实就是把凌雅丽的衣服“借”到自己工作室，拆解分析，拍照PS，定稿；

然后交给剧组（这是其中一个配角的服装，见下图）、签约，目前为止没有成衣作品公开。

顺便她还拿走了构成服装主体部分的“花”一朵。

然后我查到了演出剧场官方网站上的海报，变成彩色的剧照图片，让然是一张效果图。
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凌雅丽：（之前我就曾写过一篇BCBG有抄袭凌雅丽作品之嫌的博客文章，不过她自己觉得不算抄袭）
2001年毕业于中国美院 并留校教学和设计
拥有LYL高级成衣品牌和LYL高级订制品牌、目前在外滩18号有零售、今年下半年将正式开设专卖店
拥有多次国内外获奖经历、个展、群展经历（不赘述）
她的设计、制作、选材具有鲜明的个人原创特色，具有不可复制性

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根据网站资料整理的韩枫资料，我今天第一次听说这个设计师，所以不评价她的设计
韩枫： 女 中国美院 装潢设计专业
1985年毕业后赴美结婚
1994年于纽约开始成衣发布 拥有品牌HAN FENG NEW YORK

2004年3月，韩枫受上海外滩3号之邀，首开品牌专柜。
2005年纽约工作室搬至上海
2006年担任英国导演安东尼·明格拉所执导的歌剧巨作《蝴蝶夫人》服装设计
2008年成为《接骨师的女儿》舞台剧服装设计。。。。。
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谭恩美：《喜福会》和《接骨师的女儿》作者

-------凌雅丽整理给我的图片说明----
2007年3月上海 发布 2007年3月20晚赫羽墨蝶 主题作品
2008年9月VOGUE china 第205页 杂志刊登韩枫为《接骨师的女儿》舞台剧设计图稿，
无成衣作品
2008年san francisco opera house 官方网站剧照海报 仍为PS图片，非成衣照片

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尝试联系韩枫本人，暂时没有结果，

推测，此时韩枫正在美国或者中国的某个地方赶制戏服！

此时凌雅丽伤心的和我说了一句话：“她一定是做好了一切准备来应对我的，怎么办？”

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两人同校毕业，韩枫比凌雅丽老师——中国著名设计师吴海燕低一届，凌雅丽照片里的作品全部手工制作，费时很长，并早在去年3月发布会结束后在外滩18号展示了一年多

而她们两个在这家店铺有作品零售，但彼此并没有正面接触过，直看到杂志，凌雅丽也才了解到了同门师姐的一些情况。

要捅到海外媒体去嘛？岂不是让外国人看我们笑话! 这部舞台剧卖出去多少门票了！ 那些买了票的观众一定会带着美好的期待，看这件梦幻般的戏服。

她周围的人怎样支持她完成这一切的？ 稍微对上海时装界有所了解的编辑或者记者，如果看到图片，都能看出凌雅丽的符号和元素！

暂且我们理解一下，Vogue杂志的这位编辑常年呆在北京，所以并不知道凌雅丽是谁？更不用谈她的设计了！

那么韩枫本人呢，她冒着极大的风险，拿了别人的作品学习，借鉴，也没什么，用电脑（猜测是她的助手来帮她做的处理的吧）绘制出来图片

整合整合就成了自己的灵感！成为了一个美丽的女鬼角色的服装稿！

我现在非常好奇的是那件成为海报封面的戏服的真实模样！如果那天我能站在剧院的后台，我会好好仔细看看这件美丽的“鬼”服。

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8月21日补记：

时尚是什么，上次提到过我自己的观点，是一种虚荣的，满足精神层面的商业艺术。它与经济、文化紧密相关，甚至可以相互影响，甚至也可以影响政治（法国第一夫人为证）。

在说说我最初的理解，也就是普通中国人的理解，我想是每一个听到巴黎、米兰字眼的学生梦想的舞台，是世界名牌的Logo。

触动人们灵魂的却是它带给人们对“美”的憧憬，这么美的东西，却也有“丑”的一面，也是有生以来第一次真正体会到。

--------8月25日----------

因为韩枫冷冻此事的态度，凌雅丽公司决定起诉了，委托律师给上海韩枫工作室发了函，因为申请过外观设计版权保护，国内的官司倒不成太大问题！

但美国方面呢，找遍了New York times 关于该剧采访的作者资料,上海译文出版社该书的翻译作者资料、谭恩美的主页、韩枫的主页，她们任何人的联系方式目前也找不到，给旧金山的歌剧院写了信，也没有回音！

只有等好心的vincent（热心的FIT 教授答应帮我联系剧院方面）和Shan的美国律师朋友的回信!现在那边是凌晨吗？很着急呢！

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8月26日Jenliu邮件 中国设计师的东西在美国如果没有注册，是不能受到保护的！所以我们要另外想办法！

Unless the designer also has a design patent or a right registration in the U.S., a Chinese right registration or a Chinese design patent does not have any effect outside China (in San Francisco.)

The designer may be able to stop the use of the same outfit of the opera within China, but not in the U.S.

In terms of infringement,exact is not always required, sometimes, essential elements work, too.

--------Rick帮我找出了美国剧院的联系方式，感谢不尽！

------律师函

律 师 函

上海韩枫工作室：

我是上海市锦天城律师事务所律师，受上海魔兜艺术设计有限公司（以下简称该司）的委托，就贵司涉嫌侵犯该司外观设计专利权一事致函贵司。

据该司介绍，该司设计师凌雅丽于2007年3月20日晚公开演出了“赫羽墨蝶”系列作品，该司已对该系列作品申请了外观设计专利。“赫羽墨蝶”系列作品经公开演出后，自2007年4月起一直陈列在外滩18号，贵司未经该司许可，向外滩18号借用了上述作品。其后，该司发现贵司韩枫设计师为《接骨师的女儿》舞台剧设计了服装作品。该作品照片刊登在《VOGUE》杂志2008年第九期第205页，且美国三藩市大剧院也刊登了《接骨师的女儿》的预告剧照。该司经分析后认为，贵司涉嫌采用图片合成的方法直接将凌雅丽的2件作品进行拼接后做成《接骨师的女儿》的服装作品。该司认为贵司的行为侵犯了该司的外观设计专利权。

为此，该司特委托本律师函告贵司：请贵司在收到本律师函之日起的五个工作日内，停止侵权行为，撤销旧金山大剧院的侵权剧照及相关宣传资料，并在中国《VOGUE》杂志公开道歉，大幅调整相关侵权的剧装。如贵司对此有异议，请直接与该司联系。

特此函告。

8月31日旧金山剧院助理总经理回信了------------------------------------

Dear Coffey,

Thank you for your email of August 24th. San Francisco Opera regards this as an issue to be resolved between Lingyali and Han Feng and we have forwarded your correspondence to Han Feng accordingly. After seeing the Vogue China story to which you refer, I also wanted to let you know that the image used in Vogue China does not appear in SFO’s publicity materials for the opera, nor is it reflected in the costume designs that we are using on stage.

Sincerely,

Matthew Shilvock

Matthew Shilvock

Assistant General Director

San Francisco Opera

-----------10月24日 M.style杂志用了10个p,讲述整件事情的发生的过程-----

我的未全发表的文字如下：

时装界的真实谎言

韩枫剽窃凌雅丽事件记录

2008年8月，凌雅丽工作室发现VOGUE中文版9月刊中，一篇关于服装设计师韩枫的采访文章中，介绍其设计作品，使用的却是是凌雅丽作品经过电脑合成的效果图，而图中出现的原作来自于2007年3月20号凌雅丽《赫雨墨蝶》主题发布秀。9月凌雅丽再次发现更多电脑效果图照片出现在2008年9月刊《生活》杂志上。至此韩枫已经明显构成侵权事实。

Vogue和《生活》

事件起源来自这本享誉全球的VOGUE杂志中文版，第205页的一篇关于作家和服装设计师合作的故事。

文章说的是华裔作家谭恩美（即《喜福会》作者）将第二部小说改编成同名舞台剧《接骨师的女儿》，服装设计由另一位华裔女设计师韩枫担当，9月在旧金山歌剧院上演。文章刊登了舞剧中一个幽灵角色——“宝姨”的服装设计海报图，一看就知道是服装的局部照片经过photoshop软件移花接木做成的效果照片。文章详细介绍了作品的灵感来源——“传统祭祀亡灵的花圈”，服装上的那些花朵被冠以“韩枫的招牌花朵”。

作为一个在上海服装媒体圈多年的记者，一眼就看出那些服装的局部其实是另外一个在上海时装周多次露面的设计师凌雅丽的作品。对任何一个只要看过一场凌雅丽发布的普通人来说，也能记住她的设计特色。作为一家在世界范围内颇有影响力的时尚杂志，却对上海的这位设计师没有一点点的认知。在另一本《生活》杂志上，出现了更多类似的效果图。韩枫瞒过了记者、编辑、主编，谭恩美，但是瞒不过群众雪亮的眼睛。

旧金山歌剧院的主页海报

正因为VOGUE杂志提到了旧金山歌剧院（San Francisco Opera House）,记者查到了该剧院的官方网站，关于该剧的海报作品也是一副PS后的效果图，服装增加了彩色效果而已。于是我按照网站上提供的电子邮件地址，发送了一封邮件，邮件内将凌雅丽工作室提供的比对照片以及我们发现的疑点一一说明，希望剧院方面能够考虑撤销海报，并保证在其宣传资料中不出现任何关于凌雅丽的设计图像。一星期之后的8月31日，我不报任何希望却意外收到剧院的回信，他们表示已经将邮件转给相关人士，并表示这是两位设计师之间的事情，剧院方面并保证不会在其他任何地方出现侵权的设计图。而我立即在回信中表示，我写信的原因是网站上的那张海报，唯一要求的是海报需要从网站上撤销，而此后该剧院不再回复邮件。记者留意在9月13日首演那天网站未换掉的海报，在记者发稿之时，已经悄悄被换成剧中人物的真实照片。

山寨派教主：韩枫为何要“偷花”

韩枫是如何拿到凌雅丽的服装作品？如何编造关于招牌花朵的谎言？她又是怎样从国内无人知晓的设计师成为媒体追逐的对象？

记者了解到曾经有至少两套服装经由从上海外滩18号的工作人员直接被“搬”到了韩枫上海工作室。直到事发之后，凌雅丽工作室检查这些衣服时进一步确认，服装上的造型花朵有被拆卸的痕迹，有一件服装上的花朵丢失。

舞台剧服装设计和纯商业目的的服装产品设计不太一样，前者更强调的是舞台效果和对人物角色的诠释，我们可以比喻成一个建筑项目，是为了某种特定目的和功能而作的设计项目。一个服装设计项目的完成，也是从效果图开始的。作为舞台剧的服装设计师，必须要了解原著、了解历史背景，才能设计出成品。而正如VOGUE杂志所说的，韩枫在没有完整阅读剧本的情况下能够设计出服装效果图，因为她采用的是拿来主义，这是最简单的“设计”手法，然后交给剧组，最终获得了剧作者的首肯、信任和投资商的一纸合同。

也正是因为凌雅丽服装的每个局部都是多道手工工序制作，仅有图片的韩枫是没法真正实现她效果图中想要的效果。所以还冒险再“拿”走了那一朵花，方便自己解剖、驳样。为了让那些“花”有个完美的解释，她搬出了中国葬礼上的花圈，听上去还蛮贴合的。可这却是对原创者凌雅丽最大的侮辱。

在美国生活工作超过20年的韩枫应该最了解美国法律对于知识产权的保护，为什么她可以冒险做出有悖于设计师原则的举动，更不用说是侵犯法律的行为。名利恐怕是她最大的诱惑。善于交际的韩枫从美国回来之后就和不少高端媒体和上海的各类名流打成一片，也多次以各种角度见诸媒体。一个人善于交际其实也是现代社会很需要的优点。韩枫对很多媒体还是很坦诚的，说自己当年是为了逃避现实而去了美国，现在觉得可以回国内发展，因为地球人都知道，中国有着无限的机会，上海更是。也正因为她是设计师，可以推测她不会公开承认剽窃的事实，因为这样做，等于表明自己不打算在国内发展。

谁来保护和支持真正的原创

仅从服装的服用功能来谈服装设计，现代服装成衣的基本形式都是衣、裙、裤，离不开领子、袖子、裤腿、裤脚等具体部位，所以我们平时能看到的各类服装其实都是大同小异的。 服装设计很难做到100%创新，通常在造型、面料、工艺上稍作变化，再加上服装产品周期非常短，即使有明显侵权的事件发生，也很难界定服装设计的版权。过去经常发生的是小企业抄袭大品牌的流行款、热卖款以赢得短期利益，大品牌对于此类事件也是深恶痛绝，每年这样的案例也非常多。

但凌雅丽/韩枫事件的发生并不是简单的借鉴或是抄袭。首先凌雅丽的设计作品具有强烈的理想主义色彩，作品的艺术性远大于穿着的实用性。其次是凌雅丽服装作品的原创度极高，选择的制作材料都经过复杂的染色、水洗处理，服装版型设计和制作工艺非常复杂，最重要的是全部使用手工制作。这样的工作量和工艺难度几乎可以达到法国高级定制的要求。一般的成衣设计师和成衣品牌也不会去抄袭，他们很难通过简单的模仿制作来获得短期的利益。但她的服装却有着惊人炫目的舞台效果，非常适合在舞台上表现。

单从服装设计师的成名来说，国内设计师的环境其实都不太好，去别人的公司成为商业设计师，难得坚持自己的风格，永远要跟着欧美潮流走。做自己的设计，起步时的资金困难和公关困扰着很多年轻设计师的脚步，凌雅丽就是最好的案例。我们能看到的所谓时尚杂志、高端媒体，关心更多的也还是大牌，如果她们对年轻设计师的关心多一些，也多看看她们的作品发布会，而不仅仅只关注大牌的新品。。。。。

伟大的设计师是伟大的消费者创造的，那么热爱时装的中国潮流男女，更应该多多支持我们自己的设计师。他们的设计其实不亚于大牌。

F. 谁知道2005届盐城市第一中学吴海燕的联系方式吗

啊?这不是我小学同学吗?中学也是一个学校的.
不过我也没她号码了

G. 什么是“三通两平台”

三通两平台

2012年9月5日刘延东副总理（时任国务委员），在全国教育信息化工作电视电话会议上提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制的新突破。

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专家谈如何理解“三通两平台”的内涵

2015-06-08 夏尔德浪

在去年9月5日的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理（时任国务委员）提出：“十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。

自那以后，#三通两平台#就成了教育信息化领域一个非常热门的词汇，全国各地也掀起了#三通两平台#的建设高潮。

但是，由于#三通两平台#是一个新的概念，并且与之前的“校校通”、“班班通”并非完全一致的概念。因此，#三通两平台#的内涵究竟是什么？标准是什么？怎样才算建成了#三通两平台#？在网上网下出现了各种理解和争论。

要学习领会某个精神实质，一定要先读原著，#三通两平台#也如此，刘延东副总理在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，是第一次提出#三通两平台#的概念，因此这是必须认真研读的文件。

另外，在正式进入正题前还得声明一下：我还是比较固执地认为#三通两平台#的提法主要是针对基础教育和（中等）职业教育，因此，后面讲的内容默认是在这个方面；至于高等教育（包括高等职业教育），我会在最后谈谈如果要引过去的话，应该有些怎么样的变化。

今天先说“宽带网络校校通”。

实际上，个人认为“班班通”是#三通两平台#最为核心的工程，也是最困难、最关键的任务。因为我预测，至少未来的一二十年内，基于班级的课堂教学还会是基础教育的主流模式，提高教育教学质量与效率，提高学生的信息化素养，重点和关键还都是课堂教学。什么“翻转课堂”等先进的教学模式，做做试验还可以，大面积推广，短期内是不具备条件的。何况推行课堂教学信息化（“班班通”），也是为将来的诸如“翻转课堂”之类的新型教学模式打基础。

其实，在《教育信息化十年发展规划（2012-2020）》“第四章 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享”中，非常强调的就是教育教学的信息化应用，特别是课堂教学应用，请看原文：

推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

我认为这段话应该是“优质资源班班通”的指导性描述——智能化教学环境也好，优质数字教育资源和软件工具也好，都是为了教学，都要用于教学，而当前教学的主战场就是课堂，这是“班班通”要解决的问题，因此“班班通”就是最核心、最关键的任务。

但是，“班班通”也是#三通两平台#建设中最为困难的任务！

为什么这么说呢？我在接受《中国教育网络》杂志采访MOOC（参见博文《MOOC摸到了象鼻子》）的时候说过：在当前信息技术对教育产生革命性影响的三个作用层面中，第二个层面，亦即教师教学这个层面，是最重要的一个层面，也是最难最具挑战性的一个层面，因为他动力最弱，能力最弱——基础教育的老师应用信息技术实施教学的总体水平不高，并且采用信息技术实施教学对他来说，投入（包括时间投入、资金投入）急剧增加，但是绩效不彰，甚至对于应试教育的绩效来说，还可能是负绩效。在这种情况下，你如何叫他冲到信息化教学的最前线？

因此，我个人坚持认为，解决这个问题才是政府应该下大力气去做的事情：真正改革教育教学评价，通过政策引导扭转当前绩效导向的误导；加强教师教育技术能力建设与培训，提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，包括优质数字教育资源共建共享机制、产业发展机制、支撑服务机制，让教师能够方便、安心、顺心地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学，提高教学质量。

至于那些建网络、建资源、建系统平台等开发性、建设性工作，还是建立好运行机制搞好经费保障交给市场去做吧，只有推动形成一个繁荣的教育信息化支撑市场，我国的教育信息化发展才能够走上真正的可持续发展之路。

在和同行交流时，我看不少人被这个表面的文字误导了，以为“宽带网络校校通”只是学校的联网，把学校宽带接入互联网就行了，而把多媒体教室建设等划入“班班通”。其实，这是典型的受文字字面意思以及以前的“校校通”和“班班通”的误导。

在刘延东副总理的讲话中非常明确：推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施。亦即除了连接宽带网络，学校的教育信息化基础设施都是“宽带网络校校通”的建设内容。

这在杜占元副部长去年介绍近两年教育信息化的重点时有更进一步的明确：“今明两年将努力实现50%以上的中小学宽带接入，即新增宽带接入的学校8万到10万所左右，同时在校园内建设基本的网络教学和学习环境，主要包括教室多媒体教学设备，按任课教师人数的比例为教师配备计算机，并接入宽带。”

从上述资料可以看出，“宽带网络校校通”至少包括了如下内容：宽带网络到校、联网教师用机、学生用机、多媒体教室。

实际上，我个人还建议应该进一步扩展“校校通”的概念——以“校”为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，强调“应用”，这才是“通”的本意：“通”是动词，不仅是拥有，更重要的是使用，具体想法明天再聊。

如果从“校校通——以校为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用”的角度来理解#三通两平台#，实际上就会豁然开朗了：

宽带网络校校通——以校为本的教育信息化软硬件基础设施建设与应用，当前重点是要从根本上解决校园宽带接入；

优质资源班班通——以班为本的教育教学应用，当前重点是把更多更好的优质教育资源挖掘出来让每一个班级都能用得到；

网络学习空间人人通——以人为本的基于信息化环境的教学与学习，当前重点是要促进教学方式与学习方式的变革。

这里“三通”强调的都是应用，也就是我前面说的，这里的“通”是动词，而不仅仅是表示状态的形容词，这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出的“加强优质教育资源开发与应用”、“强化信息技术应用”观点是一脉相承的。至于“两平台”，则是承载“三通”的最重要信息化公共服务平台，这到后面再说。

按照这个理解，我就建议我们不要把“宽带网络校校通”是否达标的评估局限于学校教育信息化环境的硬件基础设施建设，如宽带网络到校、联网教师用机、学生用机、多媒体教室等的数量，这些只是其最基础内容，是静态的建设成绩；我们还应该考察这些基础设施的应用情况，如实际带宽使用、学生学年人均使用机时数等；此外，我们还要把校本的教育信息化应用情况包括进来，比如说学校的校务管理功能是否采用了信息化应用系统？这方面的内涵是很丰富的，如学校的教学管理、学生管理、教职工管理、教研管理、设备资产管理、财务管理、协同办公等，这是“校校通”的比较高的要求。这里我没有讲这些系统的建设问题，因为我觉得这是“两平台”要解决的，以后再说。

昨天谈到“校校通”应该包含学校校务管理的信息化应用时，@磊磊SJTU 老师对我说：“对基础教育而言，还是多讲教与学的应用为好。管理方面可以少讲点。”我深以为然。因此今天就开始谈谈教与学的应用——优质资源班班通。

还是先学习原著吧——刘延东：推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享。加强软件开发，把更多更好的优质教育资源挖掘出来并实时更新，是教育信息化的关键环节。今明两年要围绕开足开好国家规定课程，重点启动“三个课堂”建设：一是“专递课堂”，二是“名师课堂”，三是“名校网络课堂”。我们要力争用三年时间，初步建立起丰富多样的优质数字资源，并输送到全国，让那些地处偏远、生活贫困的孩子也能共享共用。

从延东副总理的讲话可以明确看出，“班班通”的重点就是教和学的应用，并且明确了三种重点推荐的应用模式。不过，领导人是站在宏观的高度来讲的，并且所举例子，都是从基础教育均衡发展的大思路来讲的。到了具体学校、具体老师，怎么做才能达到“班班通”？就是需要认真讨论的了，因为对于微观的学校和班级来说，不是开通或参与了这三种课堂就是“优质资源班班通”达标了。

我觉得，要推动“班班通”，还是要回到我昨天提到的理解上：“优质资源班班通——以班为本的教育教学应用”。要从班级教学的各个环节的信息化支撑来探讨“班班通”的内涵，包括教师备课、授课与课堂交流、作业与课后交流、同学之间的学习交流、乃至教师之间的教研交流等等。

具体内容明天再聊。

具体到为了“优质资源班班通”达标，我觉可以做如下事情：

1. 数字化教育教学资源建设与利用：

这是一件大家都认为要做但是一直没有做好的事情，并且好像还没有找到一个解决问题的方案

去年看到“国家教育资源公共服务平台”开通的消息后，我进去看了一下，就觉得是典型的老瓶装老酒——没有一点新意。搭建一个平台，分门别类放一大堆资源，看着好像挺不错，有了多少个多少TB教学资源了，问题是用什么机制提供资源用什么方式提供服务？谁有积极性上载资源？谁有积极性来获取并利用资源？

我当时进去看了几个资源，从一个普通的学生家长的眼光来看，我觉得我的孩子（学生）是不会愿意去看的，我作为家长也不会要求她去看的，那她的老师会有兴趣去看吗？我的感觉是估计兴趣不大。如果学生、家长、老师都没有兴趣去看的教学资源，那能发挥什么作用呢？

果然，今天写这篇博客时我又进去看了一下，半年了吧，好像下载最多的教学资源也就几百人次，这可是面向全国的教学资源服务平台啊！下载几百次也太寒碜了！

当时和我的一个同事（小学生的妈妈）讨论此事，她说她花钱买了一些课件，是用喜羊羊题材做的数学教学课件，她的儿子就爱看！这说明不是做不出学生爱用的优质教学资源，而是当前的机制没有鼓励资源开发商做大做强，专注于优质教育资源开发。

我也曾和教育行政部门的相关领导探讨花钱买服务的机制问题，因为我一直赞同政府的投资不要直接用于雇佣人员制作资源，而是应该购买资源的使用服务，如按下载量付费。但是，据一线部门的领导说，按照当前的经费体制，这么做是有很大风险的，具体给我讲了若干我也说不出道道的理由。但是，我觉得如果我们连这样的机制都不能够去改变，没有创新的机制和运营模式，想要发挥信息技术对于教育的革命性影响怕也难。

吐了这么多槽，还是要说点建设性意见：对于地方教育行政部门来说，如果能够建立本地区的创新资源共建共享机制是上策，根据本地区实际情况组织教师选取或购买一些适合使用的优质教学资源推荐给学校使用是中策，为了达标搞一个资源库把下载的、购买的、自建的资源装起来管它有没有人用是迫不得已的下策；对于学校来说，组织老师研讨如何利用优质教育资源开展教学并有激励措施、培训老师IT基本技能提高老师应用数字资源和软件工具的能力、选取一些合适的助学资源推荐给学生和家长，都是有利于推动“优质资源班班通”的工作。

接着昨天的话题再说一句：传统的数字教学资源主要指课件，现在应该包括了各种学科工具软件，如“几何画板”等，此外，中职教育的各种实训软件，我觉得也应该归入此类。

2. 班级教学与交流活动

这里当然指在信息技术支撑下的以班为本的各种教学活动与交流活动，我觉得这是“班班通”最应该强调的方面。

首先是教师将各种优质数字化教学资源引入课堂，包括把“专递课堂”、“名师课堂”、“名校网络课堂”引入教学，这个不多说了，可以归入第一部分“数字化教育教学资源建设与利用”。

其次是在课堂通过使用新型辅助教学设备设施提高教学效率与教学质量，如电子白板、无线交互设备等。

第三是使用课堂录课设备将教学课程录制下来，既可以用于部分学生课后复习，也可以用于教师之间的观摩与本人的教学反思。

第四是开展课堂教学评价，既可以是学生对老师的教学评价，也可以是教师间的教学互评或学校组织的教学评估。

第五是课后教学交流与讨论，既可以是师生之间的答疑与讨论，也可以同学们之间的交流与讨论。

此外，对于有条件的学校来说，网上布置与提交作业、网络自测或网络考试等都可以开展起来。

当然，通过网络课程直播或录播系统将课堂传播出去也属于此类服务，实际上“三个课堂”的源头都会要用到此类服务。

3. 教师备课服务

对教师备课的信息化支撑是一件很重要的事情，这对于提高教师教学水平和教学质量具有重要意义，个人觉得归入“班班通”比较好。

对教师备课的信息化支撑来说，首先可以做的是一个贴心的教学素材管理，其次是备课工具提供，第三是协同备课支持，第四是集体备课管理。具体内容就不多说了，留给专业人士吧。

4. 教师专业化发展服务

我觉得教师的专业化发展的信息化支撑也可以归入“优质资源班班通”。在《教育信息化十年发展规划》第四章的“推进信息技术与教学融合”这一段中有明确的描述：“逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。”

在教师专业化发展方面可以做的信息化工作至少包括：

1）网络培训：通过网络对教师进行培训，包括业务培训、信息化素养与技能培训等等；

2）网络教研：通过网络提供交流协作平台，帮助教师进行教研活动，促进教师专业发展；

3）课题研究：为教师开展科研提供信息化支持与服务，包括课题管理、知识管理、成果管理和辅助工具等。

5. 其他

我还倾向于将如下几类工作归入“优质资源班班通”：

1）学生成长袋管理：做好“学生成长记录”是《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》都特别强调的事情，十年规划第八章明确提出：“建立覆盖全体学生的电子档案系统，做好学生成长记录与综合素质评价，并根据需要为社会管理和公共服务提供支持。”我觉得做好学生成长袋的管理将是“班班通”的一个标志性成果；

2）校企协作：这主要指中职教育，因为中职教育的顶岗实习需要大力强化校企交流，这是教育信息化可以大有作为的地方。由于实习还是以班级教育管理为主，因此校企协作的信息化支撑归入“班班通”较为合适。

从今天开始讲讲“网络学习空间人人通”。

这个概念是近期来讨论最为热烈的问题，在微博上和会议中经常有同行在询问或探讨。这是因为“校校通”和“班班通”原来就有相关提法，虽然这次的内涵变化很大，但是因为原来就有一些基础共识，大家觉得照着原来的路线加强加强就行（其实我是非常不赞同这种思维方式的，这也是前面花了一周多的时间讨论“校校通”和“班班通”的原因）。而“人人通”是第一次提出来，究竟该怎么干，大家都没谱。

“人人通”的概念，个人觉得应该是来源于湖南省教育厅王键副厅长的“职教新干线：校校有平台，人人有空间”，或者说至少是受其启发。

其实，在清华学习过的同学们可能都有感觉，即在清华，我们早就已经是“人人通”了——早在十多年前，我们的团队就开始研究“虚拟个人网络空间”了，并且其成果逐步应用到“清华网络学堂”中，当前版本的清华网络学堂就有“我的课程”、“个人信息”、“个人主页”、“我的笔记本”、“网上文件柜”、“虚拟空间”等功能。此外，我最近两年力推的“面向知识分享的校园社交网络”，实际上就是要给师生提供一个高级版本的“网络学习空间”。所以我在2012年7月24日发了一条微博：在#教育部#现场听杜占元副部长讲“网络学习空间人人通”，猛然感觉这就是“面向知识分享的教育社交网络”呀

但是，这些内容都只是前期的研究工作，真正对“网络学习空间人人通”给出明确说法的，还是刘延东副总理的那次著名讲话。要搞明白“人人通”，还得学习原著，这个我们下周再开始。

今天终于有时间来一起学习原著了

我们还是先来学习刘延东副总理的讲话，为方便阅读，原著采用斜体字显示。

第四，推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式与学习方式的变革。为师生建立个人网络学习空间，体现着教育信息化未来发展方向。

这两句是讲定位，“人人通”的目的是推动教学方式和学习方式的变革，是未来发展方向。

在第六讲时，我的同事吴海燕老师给我留言说：“教育信息化对于教育的革命性影响”还是“教育信息化对于学习的革命性影响”，“教育”vs“学习”，谁是最本质的东西呢？这些平台似乎都是从施教者的角度考虑问题的，我觉得应该多从学习者的角度考虑。我当时回答说，“教育包含学习”，对她的观点表示赞同。实际上，刘延东副总理的这句定位的话已经非常明确了，不但要推动教学方式变革，还要推动学习方式变革。杜占元副部长在今年的教育信息化重点工作推进会议上的讲话更是讲得特别明确：“网络学习空间人人通”——这是教育信息化面向未来的发展方向，是在网络时代下对学生学习、老师教学及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。信息技术对教育的革命性影响也主要体现在“人人通”上。

今明两年要把网络学习空间从目前的60万个提高到600万个，力争用5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，努力在网络学习空间建设与应用方面走在世界前列。当前要按照“三个率先”原则启动实施，逐步覆盖到全部师生。一是教师率先使用。重点是推动中小学与中职教师教研空间建设，让教师先用会用。二是职业教育率先部署。近年来信息技术在打造开放、互动、透明、安全的职业教育教学新模式方面发挥了很大作用。湖南不到两年建设了职业教育师生个人网络学习空间50多万个。各地应总结经验，加快建设步伐，创新仿真实训模式，增强实践教学能力。三是发达地区率先示范。发达地区要利用雄厚的经济基础和完善的基础设施先行先试，在大学和初高中探索新的学习方式。

后面这段是讲怎么实施。

其实我觉得这里讲的原则和步骤是比较理性和合理的：

1）原则是“教师率先使用”、“职业教育率先部署”、“发达地区率先示范”，这是符合教育规律和我国教育发展实际状况的。

2）步骤是“2013年提高到600万个”，“5年左右时间使所有教师和初中以上学生都拥有实名的网络学习空间”，这是通过努力可以达到的目标，也是比较合理的目标。

3）“网络学习空间人人通”是重在应用，建而不用不算“通”，要“促进教与学、教与教、学与学的全面互动”、“打造开放、互动、透明、安全的职业教育教学新模式”、“创新仿真实训模式，增强实践教学能力”、“在大学和初高中探索新的学习方式”。

但是，我们去看现在的实施推动，好像有不少地方已经偏离了刘延东副总理的这个讲话精神，举一个例子，在教育部4月份发的《教育信息化“三通工程”年度任务指标（指导性）（征求意见稿）》中，我看到部分省市把今年的“人人通”指标比例已经定到了50%，不少省市把2015年的比例定到了100%！并且，2013年的指标均值（非加权）已经达到22%（大家可以简单计算这会是多少？）。这是可能完成的任务吗？我看只有两个原因：一是错误理解了“人人通”，以为只要搭建一个平台给每个师生开设一个帐号就认为达标了；二是冒叫，反正达不到目标也不会有处罚，当前当了先进再说。

通过学习原著我们明确了“网络学习空间人人通”的定位、目标、实施原则与步骤，但是，具体到一个微观的学校或者一个地方性区域怎么去建设“人人通”，还是没有搞明白，因为这不是国家领导人讲话应该考虑的地方，这也是大家对于“人人通”疑问最多的地方，也是我们大家一起来讨论的价值所在。

这就要回到前面第三讲中我提到的理解上：

网络学习空间人人通——以人为本的基于信息化环境的教学与学习，当前重点是要促进教学方式与学习方式的变革。

“教学与学习”是两种活动，“网络学习空间人人通”就是要利用“网络学习空间”（信息化教学环境）开展信息化支撑下的创新的教学与学习。实际上，这与“班班通”乃至“校校通”都是密切不可分的：一种活动，从师生个人看来，是“人人通”的个人教学与学习行为；而从班级组织看来，可能会是“班班通”的典型应用；甚至从学校层面来看，可能还是“校校通”的典型案例。这就是我主张将“三通”看着当前教育教学信息化工作的三个视角或三个层面，而不是将其人为分割为三件事情的原因。

关于“三通”之间的辩证关系等到后面再详细讨论，今天还是对“网络学习空间人人通”如果要达标，具体应该做哪些事情？先开过头。

1. 个人空间服务

要做到“网络学习空间人人通”，首先必须有个人网络空间，这是基本的服务。这包括具有一定的网络空间容量，当前应该10GB起步吧；应该提供基本的文件存储服务，类似于当前的各种云盘；最好能够提供个人空间的展示服务，让空间主人可以把自己网络空间中的各种资源按照某种自己喜欢的模板发布出去，促进资源共享；当然，如果个人空间服务能够支持移动终端就更好了，因为移动学习已经成为潮流。此外，个人空间的实名制认证、个人基本信息维护、空间个性化配置等功能，都是简单而重要的功能，应该给予支持。

2. 个人知识管理服务

知识管理是最近几年我比较强力推荐的IT服务，因为我觉得随着IT技术的日趋成熟和个人资料的日益膨胀，已经到了知识管理大显身手的时候了。

知识管理应该构建在个人空间服务的基础之上，亦即知识管理是与个人空间的文件管理相通的。当然，知识管理还需要有进一步的增值服务：

1）知识分类管理：首先需要提供完善的知识分类管理功能，帮助个人建立知识体系并不断完善，帮助个人进行知识的收集、消化吸收和创新；

2）知识检索服务：其次需要提供快速的知识检索功能，帮助个人构建个人知识库并快速查找，如果能够提供知识地图等高级检索服务当然更好；

3）知识分享服务：知识是一种最不怕分享的资源，因为越是分享越丰富！因此方便的知识分享服务是教育领域最为重要的IT服务之一。

3. 个人事务服务

协助个人管理好自己的事务，是IT提高个人工作效率的最直接支持与帮助。如果一个人将个人事务管理放在了某个IT平台，那他几乎就离不开这个IT平台了。因此，用户是否使用IT平台来管理日常事务，可以用来评判一个人的数字化程度，也可以用来考察一个IT平台的粘性。

个人事务服务大多是以日历管理为核心的，如课表管理，这是师生都必须的日历服务。另外，考试安排、会议通知、任务设定等，无不与日历服务相关。如果能够将这些与时间安排相关的信息整合到个人事务服务的类似于“我的日历”中，则对于用户来说就是