东南大学夏军教授

❶ 大学需要怎样的人文氛围

有一篇关于大学校园文化氛围的论文，现全文转载，期望你自己能寻到答案。
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论大学校园文化氛围
龙鸣
（湛江师范学院 法政学院 广东524048）

〔摘要〕培养大学生，不光要建构知识体系，还要树立理想、陶冶情操、塑造人格。就需要营造大学校园良好的文化氛围。文化氛围包括物质外壳、制度构架和精神核心三部分，成为一种无形的“营养汤”，在“浸泡”和“渗透”的潜移默化中使学生成为一个携带了学校精神的全息细胞，具备了独特的文化品格。
〔关键词〕大学校园；文化氛围；

大学教育通过教书育人培养合格的大学生，其中，“教书”是手段，“育人”是目的。“教书”是向学生讲授各门课程的“符号系统”，作用于学生的理性层面，而不是“育人”的全部手段。事实证明，要想达到“育人”的目的，还必须营造一个良好的文化氛围，作用于学生更为广阔复杂的非理性领域，使学生得到陶冶和感化。换句话说，学生在大学受教育，不光要建构知识体系，还要树立理想、陶冶情操、完善人格。
英国的M•波兰尼认为：“人的知识有两种，一种是言传的(explicit)知识，一种是意会的(tacit)知识，意会的知识比言传的知识更根本。”①所谓“更根本”，是说我们能够知道的比我们能说出来的东西多，而不靠意会的理解就什么也说不出来。同时，意会的知识是难以进行逻辑分析和批判性思考的，它先于言传的知识，是言传的知识的丰厚土壤。
大学生“意会”知识的获得，取决于大学校园的文化氛围的质量。所谓文化氛围，表征大学校园文化含量的高低与多寡，是一个具有复合性、整体性、动态性的文化有机结构。这个结构表现为表层、深层和核心的圈层形态。是对大学生实施教育的特定的“文化——精神”空间。文化氛围对学生影响的心理方式主要是感染、暗示、模仿等，通过无意识发生作用，使学生在观察和模仿中形成自己特定的思想品德和个性特征。一所学校特定的文化氛围集中反映了该学校的历史传统、精神风貌、目标追求、价值体系、道德情感和行为规范。生活在校园中的大学生通过潜移默化地“浸泡”、“渗透”，和“熏陶”，内化为一定的文明素质。
一、文化氛围的物质外壳
文化氛围首先表现为外在的物质景观：进入大学校园的山川、湖泊、树林、草地以及学校建筑和雕塑。如武汉大学新校选址时，既依据国外著名大学校园的理想模式，同时也遵循了中国古代书院选址相地的优良传统以及 “仁者乐山，智者乐水”的传统理念，在山明水秀、风光旖旎的自然环境中建造高等学府，其宫殿式斜面墙体、刚劲挺拔的双立柱、 多姿多采的琉璃瓦飞檐等，显示出高等学府庄严肃穆而又开放进步的现代教育意识。再如“北京大学有个未名湖，未名湖畔有尊蔡元培校长的铜像，——这都是中国风景中的永恒，校园风景中的永恒。”②由于这些景物与历史上一些著名人物或事件有密切联系，甚至进入文章嵌入历史，获得显著的文化品格，因而充满了人文色彩，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含着巨大的潜在教育意义，其直观性和超语言性潜移默化地影响着学生的价值观、态度和情感，它通过学生对各种物质景观的解读去领悟其丰富、深刻的内涵。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”
美国学者德伯里认为，物质景观有三种不同的艺术形式，即建筑、雕塑和服装，它们具有极高的审美价值和教育功能。根据成功的经验，高校的各类建筑应独具其文化特点。如学术报告厅要庄重、课堂教室要严谨、体育场馆要充满朝气、道路草坪要宽敞整洁、园林亭阁要赏心悦目等。各种雕塑则作为某种精神的载体，既具有形式的美，又蕴含健康向上的寓意。所有这些与校园里参天的大树、墙阶上的青苔、街角边的路灯一起，营造一种和谐沉蕴的气氛，愉悦人的心情、抚慰人的心灵、启迪人的心智。告诉你学校的历史、学校的精神、学校的底蕴、学校的品位。所透出的文化气息和生命活力，既能体现办学者的价值取向、旨趣爱好和文化素养，也能使学生在校园这位沉默而有风范且有历史感的老师面前受到熏陶和感染。正如亚里士多德所说：“美是一种善”③。普罗提诺也说：“善在美后面，是美的本质”④。总之，校园物质景观的象征性、隐喻性、激励性和模糊性，散发着多样而富有渗透力的信息，使不同的人或者同一个人在不同的时间获得不同的审美感受，产生隐性的教育功效。
二、文化氛围的制度构架
校园里的各种规章制度，包括成文的和习惯的行为模式与行为规范，具体包括学校的各项政策、组织结构、教学管理方式及其评价机制、学生活动的安排方式等，是高校教育实践经验的积淀并制度化的结果。
首先，要建立健全人才管理制度。好的制度要奖勤罚懒、鼓励竞争、择优扶重，形成真正的能上能下，能进能出，人人向上良好局面，通过制度本身的内在驱动力，激发人的积极性和创造性。根据十六大“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。”的指示精神，高校管理体制要摆脱传统的计划经济体制下的僵化的模式，积极推进包括人事制度的改革的高校管理体制的改革，打破学术岗位的终身制、铁饭碗、大锅饭，促进教育资源的优化配置，避免教师队伍中的“近亲繁殖”现象，适应教育本身发展的要求，建立合理的教师队伍结构，让学生在学校里就看到社会上的挑战与机遇、竞争与希望，起到奋发向上导向作用。以北大为首的部分高校正在进行这样的尝试。需要指出的是，高校人事管理制度改革的对象不能仅局限于教师，还应该包括管理干部，如果把神圣的教育事业交给既没有责任感，又一窍不通的人去管理，将会带来深重的灾难。
与学生直接接触的是广大教师，应该不光有“人类灵魂工程师”“培育祖国花朵的园丁”之类的空洞赞誉，更要制定必要的规则来保证教师达到这样的标准和境界。这样，就不能光靠教师自己凭借道德水平严格要求自己，更要有一种引导教师进步和发展的、具有内在逻辑原因的管理机制。这就要求学校真正以教育为中心，建立完善的教育统计、教育测量、教育评估、教育评价机制，既严格又宽松，使教师掌握能够实践自己教育理想和权利，独立自主、激情洋溢、满怀挚爱之情地张扬自己的教育理想、教育追求、教育信念、教育精神和教育风格，充分发挥自己的个性，具有充分创造性、自豪感、主动性、而不是“照本宣科”的技术性、机械性工匠和一个循规蹈矩的被管对象，给教育以更大的空间。
其次，要建立健全人性化的学生管理制度。要确立“服务”意识，确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想观念，“用连贯发展型的工作方式对学生实施人本关怀，即把教育、关怀、管理、服务四者连贯起来，使彼此相互关联、相互促进、从静到动、从刚到柔、从表面到内在、从有形到无形，从一般到入微地贯彻人本关怀。”⑤把工作的出发点和落脚点放在学生的成长和发展上。譬如，有的学校实行“导师制”，让学生与教师全面接触，双向互动。此外，要做好招生分配、奖惩总结、评优鉴定、出勤考试以及校风校纪、思想动态等过细工作，设身处地的“体贴”学生。想其所想急其所急，为他们排忧解难。有些方面，可以鼓励学生自主设计、自主学习、自觉检查，养成良好的学习和生活习惯，增强学生道德行为的自觉性与持久性。
第三，要建立健全务实高效的后勤管理制度。学校的一切活动要真正以教学和科研为中心，为此，高校必须破除趋官或趋权的官本位文化，限制教育领域中行政性权利膨胀，尤其是一些本来为教学和科研服务的准行政性权力。防止他们自我服务趋势增强，权力行使标准异化，使利益向自己倾斜，使教师的实际地位相对降低。事实证明，一个官本位气氛浓厚的学校，教师的职业责任心和工作自豪感必然降低，创造性情绪和探索冲动必然萎缩，必然影响教育质量。
第四，要开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动。有关部门要与国际国内大环境相结合，积极适时地组织“科技节”、“艺术节”、“文化节”、“体育节”、“运动会”等校园文化活动；开展关于“校园精神”、“校园形象”、“大学生形象”的讨论、设计活动。开展丰富多采的学术文化活动、论坛文化活动、艺术文化活动、社团文化活动、情爱文化活动、宿舍文化活动、消遣文化活动、消费文化活动等等。倡导高雅的校园文化生活，营造健康向上的校园文化氛围。
卓有成效的大学体制和学术制度不能只靠严密的规章和刻板的条文，而应以蓬勃向上的教育精神为其内在的动力。这种动力更多地来自将学术和教育职业提升为“天职”的追求中。
三、文化氛围的精神核心
上述两个方面是文化氛围的物质和制度外衣，更为重要的是包含在其中的精神内核。主要是高校独特的教育理想、教育追求、教育情感和教育责任，其内涵具有神圣性和崇高性。这些教育精神凝结为校风校训，砥砺学生成长。如清华大学校训是“自强不息，厚德载物”。复旦大学校训是“博学而笃志，切问而近思”。东南大学校训是“止於至善”，中山大学校训是“博学，审问， 慎思，明辨，笃行”等等。汇集成十分丰富的精神资源，成为民族精神的重要组成部分。概括起来，最为重要是以下三点。
第一，崇高的教育理想。中国儒家重要典籍之一的《礼记•大学》开篇便写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”即希望通过教育灌输政治理想，培养统治人才，最终达到理想的社会境界。我们要高扬理想的旗帜，牢记教育在中华民族振兴中的伟大责任。以敬畏、尊重、爱护的感情对待教育，才能实现培养高素质人才，为社会的整体文明和进步服务的价值和意义。我国著名教育学者朱永新先生说：“一个没有理想的学校，不可能走多远，一个没有理想的教育，更不可能走得多远。”国际21世纪教育委员会主席雅克•德洛尔说：“教育是必要的乌托邦”。心中有这样一座教育乌托邦，就不会让地位、薪资、就业等现实利益扰乱了我们价值判断的原则。就不会把教育的“工具价值”当成教育的“本体价值”，堕入所谓“产业化”的泥沼不能自拔。我们就会为实现崇高的理想而付出努力，而不是把对教育的重视仅仅停留在口号、会议和文件上。
第二，探索和坚持真理。虽然上个世纪初陈寅恪先生就提出“独立之思想，自由之精神”之主张，对于今天的一些大学来说，这种精神资源依然稀缺。在中国的大学乃至整个国家，学术自由是非常重要的，伟大的思想无不来源于自由的探索，中国之所以在许多方面落后于世界发展的浩荡潮流，就是因为缺乏伟大的思想，缺乏对真理的执着追求。法国哲学家德里达在复旦大学演讲时指出：“大学必须有一个理念，这就是不惜一切代价，无条件追求真理”。哈佛大学的《学习生活指南》里，用加大加粗的字体这样写道：“独立思想是美国学界的最高价值。美国高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有——即所谓剽窃。”其意义，显然不仅仅在于制止和减少剽窃，更重要的是捍卫独立思想这一大学理念，形成一种健康的学术氛围。这种健康的学术氛围，无疑会有助于学生养成独立和创新的精神，并为他们日后的工作和研究奠定良好的基础。
第三，优秀的教师队伍。教师从衣着服饰到精神风貌，从言谈举止到待人接物，都在传达着多种信息。礼仪规范的行为举止、大方得体的衣着、亲切和蔼的谈吐等，既能体现教师端庄自信的魅力，又能体现教师勤奋严谨的治学态度和积极进取奋发向上的精神风貌。
当然，教师的外在表现都是其内在素养的自然流露，如果教师不具备高尚的人格、渊博的学识、积极的态度、深厚的文化修养和崇高的思想境界，外在的形式就失去的根基。教师与学生同处一个校园，以不同的方式经常接触，是“身教”得以进行的前提条件。成功的教育是教师与学生心与心的交汇，灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动。所以，多数大学都鼓励最好的教授给大学本科生上基础课。社会学家I•巴伯所说：“科学家是一个大的文化氛围的一部分。”⑥乌申斯基指出：“教师个人的范例，对青年人心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”⑦
一所充满理想、坚持和追求真理、充满人文精神的学校，不仅会激励在校生努力学习、毕业生奋发有为，增加他们的自豪感和使命感，而且也会成为社会的良心。北大、清华在中国人心目中的位置是具有特殊意义的。当人们对虐杀和抄袭司空见惯的时候，听到清华学生伤熊，北大老师剽窃，亦然引起巨大的社会反响。全国最高学府的学生竟如此缺乏人文精神，最高学府的学术带头人竟在学术著作中大段抄袭别人，人们有理由表示震惊和愤怒。因为他们的行为玷污了人们的精神殿堂，与人们的心理期待产生了极大的反差。
学校的精神氛围成为一种无形的“营养汤”，在“浸泡”和“渗透”的潜移默化中使学生成为一个携带了学校精神的全息细胞，具备了独特的文化品格。
文化氛围不是自发生成的，它是在文化交流、文化传播和学术实践和争鸣过程中营造和孕发出来的。文化氛围是一个开放的体系，在发展中通过各种交流活动不断吸收新的健康因素，与其它民族文化相交融，所以文化氛围是不断变化的。人们只有不断自觉地去营造和呵护它，才能使它不断获得新的发展：不断趋向广博、深厚和浓烈，从而产生广泛的渗透性和影响力。
参考文献:
①转引自夏军著《非理性世界》，第14页，上海三联书店，1998年第一版。
②钱理群《拒绝遗忘》汕头大学出版社，1999年版，第335页。
③④北京大学哲学系美学教研室《西方美学家论美和美感》，第41页、58页，商务印书馆，1980年，第一版。
⑤陈文著：《一切为了学生》，第20页，内蒙古人民出版社，2003年版。
⑥I•巴伯著，阮伟等译：《科学与宗教》，第106页，四川人民出版社，1993年。
⑦转引自《道德与文明》2002年第1期第57页。

❷ 夏军在中建一局任何职务

夏军，男，1954年9月，博士，国际水资源协会(IWRA)主席，国家"973"项目(2010CB428400)首席科学家，武汉大学教授(二级)、博士生导师，2012年6月任武汉大学水安全研究院院长、水资源与水电工程科学国家重点实验室水文水资源学科方向特聘教授。

❸ 中国矿业大学结构工程有哪个研究生导师啊

比较强的当然是那些年龄稍大的老师了，当然他们也都是教授！像夏军武教授、吕恒回林教授答、袁光林教授、李富民教授等，他们在结构方向都很很强的！当然，主攻方向也不太一样，比如钢结构、混凝土结构、防震减灾什么的····下面还有很多副教授也都是带结构方向的研究生的···那就太多了 ！！不好列举了······

❹ 夏军彩如何称呼

夏军彩，男，教授，出生于1974年1月，现为东南大学教授。
中文名
夏军
性别
男
出生年月
1974年1月
职称
教授经历
分别于1996、1999、2004年获得南京航空航天大学自动控制专业学士、东南大学电子学硕士和博士学位。2007年在国家高等学校学科创新引智计划资助下作为访问学者到荷兰Delft大学访问。
研究成果
新型三维立体显示技术，人眼视觉感知和认知过程及相关计算机模型，电润湿及微流控技术。他参与或主持的科研项目包括国家863项目“14 英寸全彩色高亮度荫罩式PDP研制”，“42英寸全彩色高清晰度荫罩式PDP”和“可变焦电润湿透镜真三维立体显示技术”；国家“九五”科技攻关项目“大屏幕全彩色新型槽型PDP 的研究”；国家973项目“平板显示器件新型显示模式及综合显示性能评价的研究”；飞利浦公司国际合作项目 “主观视觉感知与视频图像质量评估”、Liquavista公司国际合作项目“电润湿显示的视觉感知特性研究”。他参与完成的863项目于2006年获江苏省科技进步一等奖。在国内外刊物发表论文40余篇，其中多篇被SCI、EI、ISTP收录，申请国家专利20余项，其中发明专利18项，授权发明专利7项

❺ 本人想考研，请问中国矿业大学土木工程专业怎么样

土木工程在全国排名15名，很不错，师资力量雄厚，就业在整个学院乃至整个学校都是很不错的。专业就业方向很广，可以选择读研，房地产行业，施工单位等等，中铁中建每年都会招收一大批我们学院土木工程的学生。起薪大概在5000/月左右。专业主修课有各种力学，房屋建筑学，道路工程，岩土工程等等。专业男多女少，一个班30多个人，女生大概两三个。
中国矿业大学力学与土木工程学院具有悠久的办学历史。
1909年焦作路矿学堂创办之初，不分专业，但矿冶、路工方面的课程必修，到福中矿务大学时期，本科三年级开设有建筑计划等课程。
1931年7月，学校易名私立焦作工学院后，设立土木工程科。
1933年8月，土木工程科改为土木工程系。
1950年3月，华北矿业高等专科学校与焦作工学院合组中国矿业学院后成立土木工程学系。
1951年，中国矿业学院成立基础课程组。1952年，基础课程组分为3个教研组，其一为力学教研组。
1952年4月24日，中央人民政府教育部批复的中国矿业学院系、教研组组织系统一览表中，土木工程学系更名为矿山土木工程学系。同年9月矿山土木工程学系更名为矿山企业建筑系。
1953年10月，矿山企业建筑系更名为矿井建设系。
1956～1958年，力学教研组分为理论力学教研组、材料力学教研组。
1963年8月，矿井建设系与采煤系合并成立采矿系。
1980年5月22日，采矿系的煤矿建井、煤矿工业与民用建筑两个专业分出来成立矿山建筑系。
1985年3月15日，理论力学教研组、材料力学教研组更名为理论力学教研室、材料力学教研室，还设有理论力学实验室、材料力学实验室，隶属于应用数学力学部。
1996年4月18日，在矿山建筑系基础上，成立建筑工程学院。
2000年，在理论力学教研室、材料力学教研室、理论力学实验室、材料力学实验室的基础上，成立力学与工程科学系，隶属于理学院。
2010年1月18日，力学学科整体从理学院划出，与建筑工程学院合并，成立力学与建筑工程学院。
2016年11月，学校进行专业调整，成立力学与土木工程学院。

❻ 夏军的主要学术贡献

夏军教授长期从事水文水资源研究与教育，潜心研究复杂流域水问题的水文系统非线性理论与方法成绩斐然。他十分注重水科学应用基础研究与中国水资源管理重大需求相结合，服务于国家水资源管理和应对气候变化国家水战略的科技支撑，致力于解决中国经济社会发展中面临的系统水文学基础理论和流域水灾害、水环境和水资源管理实践的科学问题，其成果在中国淮河、长江、黄河以及中国西部新疆塔里木等内陆河流域得到示范性应用; 他十分注重中国水问题和世界水问题的比较和联合研究，以及水科学知识在中国和世界范围的传播，无论是在中国还是国际上，取得了众多令人瞩目的成果，是一位做出突出贡献的水文水资源领域的优秀学者：
1.面向破解中国严峻水问题在水文科学应用基础研究的贡献
中国有十三亿多人口，人均水资源量约2100立方米，不足世界人均水平的1/3，是一个人口压力大、资源与环境矛盾十分突出的发展中国家。面临的水旱灾害、水资源短缺、水环境问题和水资源可持续利用的严峻挑战。中国现有水库大坝87000多座，在社会经济和生态供水发挥了重要的作用，大坝安全也成为重要问题。由于经济发展，中国的江河流域面临日趋严峻的水环境问题挑战和如何协调流域防洪与防污的矛盾，实施水质水量联合管理与防洪防污联合调度，水系统科学的应用基础研究十分迫切。水文科学是流域防洪和水资源管理的基础。夏军教授长期从事系统水文学的理论与方法研究。早在上个世纪80年代，他针对中国“75.8”特大暴雨洪水垮坝和对社会经济造成重大损失问题，潜心研究暴雨洪水过程的非线性应用基础问题。针对长期使用的线性单位线理论计算设计洪水的不足，发展了水文非线性系统识别理论与方法，提出了针对水库大坝安全问题的设计洪水计算非线性理论与修正的方法，应用到水利工程设计洪水计算，在保障水库大坝安全发挥了重要科技支撑作用。夏军通过参加爱尔兰国立大学的国际河川水文预报研讨班机遇，利用全球60多个流域世界范围的资料分析，首次提出了水文系统时变增益的非线性机理，建立了水文时变增益系统模型（TVGM），解决了水文非线性理论中“复杂关系中找出简单关系”的科学难题，TVGM模型得到全球范围不同气候带水文流域实测资料的检验，较线性理论模型为优，得到国际知名水文学者J.E.Nash教授和O‘Connor教授的高度评价。夏军提出的非线性时变增益系统水文理论与方法，推广应用到中国长江、淮河多个流域水文预报。近10年来，他针对流域防洪防污面临的挑战问题，在分布式TVGM基础上，发展了以水循环为纽带耦合水质过程、水库闸坝群运行的水系统新途径。在中国水管理的水质水量联合评价、流域防洪防污联合调度，发挥了核心的科技支撑作用。成果应用多个流域与部门，使得淮河流域发生的重大水污染事故的概率减少到50%以上，得到生产应用部门高度评价。这是中国学者在水科学应用基础研究成功的一个典范。对国际上尤其发展中国家的水管理也有重要的借鉴与示范作用。
2.面向中国实施最严格水资源管理在国家水战略支撑研究的贡献
夏军教授近10年来，除了水文科学非线性理论应用基础研究与创新外，针对中国水资源管理的战略问题，积极研究与探索面向中国实施严格水资源管理在国家水战略科技支撑的科学问题，在国家应对气候变化的水资源适应性管理的研究与实践中做出了重要的贡献。夏军教授是国家重要基础研究计划“973”项目的首席科学家。尤其2009年以来，他带领他的来自水利部、国家气象局、高校的研究团队，积极研究气候变化包括人类活动对中国东部季风区水资源时空格局变化的影响包括南水北调重大调水工程的影响与适应对策；气候变化对中国粮食安全的水资源支撑能力的影响；气候变化对中国东部季风区水旱灾害极端事件的影响。他针对中国实施最严格水资源管理面临的“水资源用水总量控制、水资源利用效率控制和水环境水功能区达标控制”的“三条红线控制”目标，与水利部水利水电规划设计总院、水利部水文局等部门合作，积极探索中国东部季风区在全球变化背景下“过去怎么变？未来怎么变？变化机理是什么？如何应对气候变化？”这四个关键性问题。他在定量描述气候变化背景下流域水资源脆弱性和应对气候变化的适应性管理对策方面，做出了新的成果，对水利部应对气候变化的水资源管理有重要的理论支撑和应用价值。2011年9月，夏军在巴西主持了第14届世界水大会（The 14 World Water Congress）: 面向未来的适应性水资源管理，系统阐述了气候变化影响与水资源适应性管理新进展与全球展望。2012年9月26-29日在中国郑州举行的第5届国际黄河水论坛，他主持“气候变化影响与水资源适应性管理”专题学术会议，他和他的团队在该方面支持水利部应对气候变化的水资源适应性管理新的成果与进展。得到了国内外专家好评。
3.面向全球水问题在国际合作和全球水战略的贡献
夏军教授不仅在中国与水利部、国家环保部等部门在水文水资源领域富有成效的科研与合作，而且他在面向全球水问题在国际上的合作和全球水战略也做出了重要的贡献。近10多年来他作为中国的代表之一，积极参与到国际水文科学协会（IAHS）和国际水资源协会（IWRA）的学术交流与合作，承担完成了多项UNESCO-IHP国际水文计划的项目与评估；他作为中国-澳大利亚水资源研究中心合作主任，承担完成了中国政府与澳大利亚政府联合资助的“中-澳联合特别奖金项目、中国-日本（NSFC-JST）国际合作重大项目；全球水系统计划（GWSP）亚太区域合作等。2003年被选举为国际水文科学协会（IAHS）副主席, 现任国际水资源协会（IWRA）主席、世界水理事会（WWC）常务理事等重要职务，是世界水资源智库（GTT）6位核心专家之一，承担了世界水理事会“水资源需求管理”全球水战略负责人，在全球“南-南”、“南-北”合作的水资源战略与管理方面，为中国和国际的水文科学和水资源研究与发展做出了突出贡献。2011年，他荣获第三世界水管理中心授予的“水资源管理杰出贡献奖”。

❼ 院士超过10人以上的大学有哪些

清华大学(含中国协和医科大学) 北京 104
2 北京大学 北京 73
3 南京大学 江苏 35
4 复旦大学 上海专 31
5 上海交属通大学 上海 24
6 浙江大学 浙江 19
7 吉林大学 吉林 18
8 武汉大学 湖北 17
中国农业大学 北京 17
哈尔滨工业大学 黑龙江 17
11 中国科技大学 安徽 16
12 中南大学 湖南 15
南开大学 天津 15
14 中国地质大学 湖北 14
15 天津大学 天津 11
西安交通大学 陕西 11
17 北京航空航天大学 北京 10
北京师范大学 北京 10
东南大学 江苏 10
华中科技大学 湖北 10
四川大学 四川 10
厦门大学 10

❽ 地理水循环问题

变化环境下的水循环研究关注地球生物圈、全球变化以及人类活动对水循环的影响，是国际水文学与水资源学科及地理、生态等众多学科交叉的前沿性问题。

中国地域广阔，七大江河及中国内陆地区的水文循环与陆地表层系统中各种自然地理要素的时间和空间分布密切相关，机理比较复杂，对全球变化有重要的响应。讨论全球变化与中国水循环前沿科学问题对于促进地学相关学科的交叉渗透，深化我国该领域的发展，解决与水密切相关的水资源短缺和生态环境退化等问题具有重要的意义。

2002年7月3～5日在北京香山召开了以“全球变化与中国水循环前沿科学问题”为主题的香山科学会议第187次学术讨论会。刘昌明院士（中国科学院地理科学与资源研究所）、丑纪范院士（中国气象局）和夏军教授（中国科学院地理科学与资源研究所）被聘请担任本次会议执行主席。

刘昌明院士在题为“陆地水文循环与全球变化”的总评述报告中，对水圈的历史、水圈与其他圈层的关系、水循环过程、全球及中国水循环的特点进行了评述和讨论。他列举大量科学数据和图表，指出水圈在全球范围同大气圈、生物圈、土壤圈、岩石圈、人类圈、智能圈等其他圈层发生着相互耦合作用，全球变化对水循环有重大影响。在讨论水循环的几个焦点和难点时，强调应特别关注水文循环速率与水资源可再生性调控；人类与自然二元驱动的水文循环；水文循环与生态水文等3个方面。而水循环研究的几个关键技术问题则是：1)水循环研究的理论深入需要网格化布局的水平衡要素的观测。通量(Flux)的测量精度是水循环理论研究的基石：2)在水循环理论研究的基础建立上遥感与地理信息系统是最主要的手段；3)分布式水文循环模型；4)水文模型与GCMs的耦合；5)水文循环尺度转化。他认为，许多未知的问题不会在短期内解决，任务是长期而艰巨的，强调重点要研究系统间的反馈机制；研究全球水循环在自然与人工合力作用下的变化并分辨两种作用及其比例，减少不利的作用，适应自然变化。为此，应当面向国家水问题重大需求，实现知识创新，推动跨学科研究。

丑纪范院士则从自己长期研究实践的经验出发，作了“对水循环研究的观念、方法、问题和可开展工作的思考”的综述报告。他首先从社会经济层面上和科学技术层面上深入分析了水问题研究的重要性。进而讨论了水文循环研究涉及的重大科学问题和解决方法。他强调：1）水循环的实际状况是基础性的问题，水循环从气候系统的角度看存在多种时间尺度的变化。解决方法：①及时充分利用新近出现的高新技术，取得观测资料；②气候的数值模拟；③四维同化方法进行诊断、反演。2）某区域和时段的降水的水汽来源？逐年的变动情况？水循环过程是否存在某些“遥相关”？解决方法：建立全球降水量的数值模拟模型，利用前后两次的大气流场、湿度场和地表蒸发量，可以推算出要得到的结果。3）当某年的降水和大气情况给定后，地表状况和人类活动的差异对水文过程的影响如何？解决办法：建立流域地表的时空变化过程的数值模拟模型，并不断与实际情况比较，改进模型参数，完善模拟结果，再进行模拟预测。4）全球变暖，海平面上升对我国水循环过程将引起怎样的变化？解决办法：建立全球水循环模式，关键是蒸发问题的解决。可以用反问题方法求解。

会议针对全球变暖与水文循环问题；气-陆面-海洋水循环相互作用与耦合问题；陆地水循环与水文生态问题；适应全球变暖与水循环变化问题4个中心议题进行了学术报告交流。

中科院兰州寒旱区研究所施雅凤院士作了“全球变暖、水循环加快与西北气候由暖干向暖湿的转型问题”的评述报告，提出了以1987年左右为界，西北地区的气候由暖干向暖湿转型的看法。他强调气候从暖干向暖湿转型过程和影响的观点是个覆盖面广、非常复杂不确定因素很多的科学问题，是西北大开发长远规划、经济发展必须研究清楚、预筹对策的基础问题，尚需进一步研究。

中科院海洋研究所胡敦欣院士作了“海洋在海－陆－气水循环中的作用”的评述报告。他指出海洋是全球水循环之源，约有3万立方千米的水降到陆面，是全球淡水的净化器，海洋在全球水循环中有极其重要的作用。在讨论近年来我国河流入海淡水锐减对中国近海环境、生态的影响时，认为这些影响包括动力学影响、海岸带侵蚀、海水入侵、盐度增加等。他还提出“海水西输”的大胆的设想，坦言这仅是“假想”，尚需进一步论证。

中科院地理科学与资源研究所于强研究员在“陆地水循环与缺水地区生态恢复机理问题”评述报告中侧重讨论了有关水汽通量与生理调节、水汽通量与大气湍流和土壤和植物的水力传导、生态系统对环境变化的响应与模拟以及参数化中的若干问题，讨论了存在问题和发展趋势。他认为，未来研究可能在冠层尺度上，水汽通量可以与光合作用以及若干气象要素的简洁关系，以及对水分传输中非稳态过程的模拟等方面有所突破。

中科院大气物理所吴国雄院士作了“全球变暖与海－陆－气相互作用”评述报告，对陆面过程对夏季气候的影响；青藏高原对气候的影响；海陆热力差异和季风爆发，以及我国开展相应研究的战略及相关的管理问题进行了探讨。他指出海－陆－气相互作用是诱发地球系统中气候变化的最基本、最直接的外部驱动力，强调我国应重视时空连续资料积累和场地试验相结合，开展气候卫星研制和发射，尽快发展国家气候系统模式。

水利部水利信息中心刘春蓁教授探讨了“气候变化对陆地水循环影响研究的问题”。她指出目前主流的水文-气候模型单向连接方法存在诸多问题，并提出了改进意见。

中科院大气物理所孙菽芬教授介绍了“陆面过程和模式的研究”的现状，指出陆面过程机理及模式研究是整个全球气候系统研究一个重要分量。他讨论了现有模型存在的不足，指出现在已出现大尺度陆面过程水文模型的研究的良好契机。

北京林业大学王礼先教授探讨了“干旱地区森林对流域径流的影响”，认为森林对流域年总径流量影响的结论都是对特定地区、特定流域而言的，干旱地区森林覆盖率的增加将导致流域产水量（年总径流量）的减少，相反，森林植被覆盖率的减少则可以增加流域年总径流量。

河海大学任立良教授作了“分布式水循环模拟进展及问题讨论”的专题报告。指出当前分布式水循环模拟的关键问题是模型输入的时空分辨率问题和模型的产汇流机制及其参数的确定。通常会同时存在地表径流的超渗产流和蓄满产流，应该采用混合产流的水文模型。

中国气象科学研究院张人禾研究员探讨了“西北地区空中水资源的开发”问题。认为开发利用空中水资源，增加地面降水，有可能为西北地区解决水资源短缺提供一个新途径。

中科院大气物理所季劲钧研究员讨论了“关于水碳循环模式化问题-气候与生物圈相互作用”问题。中国农业科学研究院林尔而达研究员讨论了“全球变化的水-碳循环问题与适应对策”问题，侧重就碳汇问题作了深入分析。我国科技界应高度重视碳循环的研究，特别是水循环对碳循环的影响研究。

夏军教授在题为“变化环境中的水循环问题研究面临的挑战”的报告中指出，变化环境的水循环研究是21世纪水科学发展一个十分重要的发展方向。他强调要加强变化环境中的水循环规律，区分变化环境中水循环过程的自然变化与人类作用的贡献，量化变化环境下陆地水循环规律等关键问题的研究。

适应国家需求，加强变化环境下的水循环研究

围绕会议的4个中心议题，与会专家学者除进行了内容广泛的学术报告交流之外，更用过半的时间进行即席发言和聚焦自由讨论。与会者对以下问题和方面表示了很大的关注：

1)深化全球变化研究

陆地水文循环演化是全球变化知识创新的重要组成部分，全球变化下的陆地水文循环过程是关系到水资源可持续利用以及人类社会可持续发展的重大科学问题。这不仅是理论问题，而且还有很强的现实意义。

2)重视和加强陆面水文－大气过程耦合作用研究

从大气到陆面要统一考虑。尺度转化问题也要研究。陆面模式的研究应大力发展，同时要注意遥感技术的发展。遥感是认识现状的基础手段，也是大气科学和水文科学结合点。应该用数学物理方法，用偏微分方程来描述产汇流机制。

3)水文循环模拟和大气模拟的结合点上可能形成新的增长点

要在水文循环模拟和大气模拟的结合点上形成新的增长点。气候模拟的陆面过程要考虑水循环。现在的模型研究过于求大求全，应该有所为，有所不为。要利用遥感，DEM来描述参数关系，把相关参数从有资料地区推广到无资料地区。

4)开展关于人类活动对水循环影响的量化研究

人类活动如何影响水循环，如何量化是研究的关键问题。在全球尺度看人类活动对水的影响，水质方面会发生变化。

5)重视西北气候的转型问题以及气候模型和水文模型的数值模拟研究

气候从暖干向暖湿转型过程和影响的观点是个覆盖面广、非常复杂不确定因素很多的科学问题，是西北大开发长远规划、经济发展必须研究清楚、预筹对策的基础问题，需进一步研究。西北气候转型问题应该放在全球系统上考虑，要分析清现在西北气候的变化是长时间变化的还是短期的波动的。

6)西部人工增雨的技术应予关注

目前西部人工增雨的技术可行性以及效益问题应予关注。

7)黄河断流问题在全球变化和水循环研究中有特殊意义

刘昌明指出，以前黄河有淡水入海时，黄河三角洲以每年24平方千米的速度扩张，现在入海流量减少，甚至断流，黄河三角洲在逐渐退缩，“失退”现象正在发生。

8)不能盲目发展灌溉林业

应该研究一个区域或流域的理想的优化的生态格局，不能盲目地发展灌溉林业。有的地区盲目发展，现在已经造成了“绿了一条线，荒了一大片”的恶果。

9)全球变化与碳循环

我国科技界应高度重视碳循环的研究，特别是水循环对碳循环的影响研究。

10)实实在在地加强基础研究

开发模型和研究理论的关系要处理好，模型只是工具，基础理论的研究要加强。大气模型的研究重点要放在水循环是如何影响气候系统这个方面。当前基础研究薄弱，要加强以流域为单位的基础理论研究，对已有的数据要加强共享。基础观测十分重要，是一切研究的基础。

执行主席刘昌明院士、丑纪范院士和夏军教授对本次会议进行了学术小结，概括了会议取得的科学思想和共识，并提出了我国变化环境下的水循环研究应该加强的基础理论研究课题。

夏军在小结中首先指出会议取得的基本共识是：水循环是联系地球系统的关键纽带，当前重要的科学前沿领域。我国目前遇到的问题是：水多了－严重的洪涝灾害问题；水少了－严重的干旱问题；水脏了－严重的环境问题。

中国目前水循环的现实紧迫区包括：华北地区（中国政治经济文化中心，缺水及生态环境问题十分严重）、西部地区（水资源是西部大开发的关键制约）、长江/黄河。现在聚焦的关键系统框架是：全球变化与高强度的人类影响下的陆地水循环机理

重要的科学研究内容包括以下几个方面：

1）我国大陆水循环格局与海-陆-气的相互作用；

2）大陆水循环的主要控制因素及其演化趋势；

3）流域水循环系统与地表水、地下水合理利用；

4）人类活动（特别是跨流域调水、用耗水）对大陆水循环的影响及其生态效应。

关键的几个科学问题有：

1）海－陆－气相互作用问题；

2）陆地干湿的自然变化与气候影响；

3）区域水汽输送来源与其变化机理；

4）陆地水循环及水生态环境变化中的人为影响因素的确定与量化方法；

5）大气－陆面－水文耦合及尺度问题；

6）水文－生态相互作用问题；

7）全球变化与水－碳循环问题。

目前尚存的问题与面临的挑战：

1）海-陆-气/大陆水循环时空连续基础观测数据比较缺乏；

2）变化环境中的水循环基础理论（水量/能量平衡、西部冰冻圈作用等）方法需要创新；

3）缺乏中国大陆尺度水循环量化模式；

4）高新技术（3S/同位素方法/古气候-古水文方法等）需要大力普及和应用；

5）不同行业研究队伍需要合作/集成；

6）科学研究支持与管理需要改革,数据共享。

最后，三位执行主席依据会议讨论以及与会人员提出的看法和意见，提出了应该结合国家需求对敏感地区（华北、西部、长江）的水问题开展基础研究的建议，涉及以下重点研究内容：

1）华北地区缺水及生态环境变化的水循环基础与修复对策研究；

2）西部生态脆弱区水循环研究；

3）长江流域的环境变化、水资源演变与调控机理；

4）西北地区空中水资源转化机制及其控制原理。