复旦大学博士生转导师

Ⅰ 复旦大学教授，博士生导师可以称为科学家吗

科学家（Scientist）这个职业给它下的定义是：对真实自然及未知生命、环境、现象及其相回关现象统一性答的数字化重现与认识、探索、实践、定义的专业类别贡献者。
凡可以称之为科学家的都是一些实干的人，如：英国物理学家牛顿、居里夫人，美籍科学家爱因斯坦和中国的农学家袁隆平还有黑洞之王霍金等。

一般博士生导师，是不能称为科学家的，如果有杰出成就的除外。

Ⅱ 范晓的复旦大学教授 博士生导师

科研
科研范围比较广泛，涉及语言学理论、语法、修辞、方言、词典编纂等许多领域，研究的主攻方向为语法学。研究范围涉及语言理论、语法、修辞、方言、词典等领域，主攻语法。承担并主持了国家教委“七五”规划项目“动词研究”、国家社科基金项目“句型研究”上海市社科重点项目“句模研究”、上海市教委重点项目“语法理论”等重大科研项目。已出版三个平面的语法观、语法理论纲要、语法述要、动词研究、动词研究综述、汉语动词概述、汉语的短语、汉语的句子类型、上海语、新编古今汉语大词典、吴方言简明词典等（含合作）10余部著作。已发表学术论文170 余篇。科研成果获多种奖励，其中学术论文试论语法研究的三个平面获1995年全国高等学校人文科学研究优秀成果二等奖。动词的配价与汉语的把字句获上海市2002年第6届哲学社会科学优秀论文二等奖。
在语言学领域中的成就是多方面的。在语法研究上比较有影响的主要有：
积极倡导三个平面的理论。出版了我国第一部系统地阐释三个平面的理论并用此理论来研究汉语语法的专著《三个平面的语法观，还以三个平面为纲出版了语法理论纲要。围绕此理论还发表了语法研究中的十大关系等一系列有影响的文章。主张在语法研究中要把句法分析、语义分析和语用分析既界限分明地区别开来，又互相兼顾地结合起来进行研究，使语法分析做到形式和意义相结合、静态和动态相结合、结构和结合、描写和解释相结合，从而求得语法分析更全面、更系统、更丰富、更科学。这个理论受到语法学界的普遍关注，人们认为它不仅拓宽了语法研究的领域，而且为深化语法研究指出了一条新路（语法研究座谈会纪要）。
对汉语的动词有较全面和深入的研究。先后主持撰写了汉语动词概述、动词研究、动词研究综述等书和发表了汉语动词的价分类等一系列学术论文。对汉语动词的性质特点、内部再分类以及动词的配价等问题提出了自己的看法，推动了汉语动词和汉语配价语法的研究。
对汉语的短语有系统和深入的研究。70年代末关于结构和短语问题的讨论中，发表了关于结构和短语一文，全面论述了短语的性质、特点、分类及语法地位等问题。此文对这一讨论作了比较全面的概括，可以说是（这次讨论的）一个小结(邵敬敏汉语语法学史稿)。此后又出版了汉语的短语、介宾短语、复指短语、固定短语等书和发表了一系列相关的文章，进一步论述了汉语短语中的各种问题，提出不少新颖的见解。
对汉语的句子分析及其类型问题有深入的、开拓性的研究。发表了谈谈析句问题、句型、句模和句类、略说句系学等有关句子分析和句子类型的一系列论文，还出版了汉语的句子类型一书。把三个平面的理论运用到句子研究上，对句子的合格度的标准给予新的解释，提出了区分句型、句模和句类并把三者结合起来最终建立句位系统（句系）的新观点，还提出了建立句系学的新设想。
教学
范晓教授在高校从事语言教学和研究工作40余年。曾为大学本科生、硕士生、博士生和进修教师开设过语法理论、现代汉语、汉语语法、修辞学、语法专题研究、语义研究、动词研究、句型研究、语法学史、上海方言研究等10 余门课程。已培养国内外研究生40余名（其中博士研究生32名，内含国外研究生11名）。曾获多种教学奖，1987年获复旦大学教育奖，2000年获上海市博士生优秀论文指导奖，2001年获复华教学科研奖，2002年获复旦大学“薇阁中国语言文学教学奖”等。
主要研究成果
著作要目：（按发表时间先后排列）
《语法述要》（署名田申瑛），安徽教育出版社，1985年10月。
《简明吴方言词典》（合作），上海辞书出版社，1986年5月。
《汉语动词概述》（合作），上海教育出版社，1987年10月。
《上海语》（合作），日本：白水社，1987年10月。
《汉语语法修辞词典》（编写语法部分），安徽教育出版社，1988年6月。
《介宾短语》、《复指短语》、《固定短语》，人民教育出版社，1990年7月。
《汉语的短语》，商务印书馆，1991年11月。
《中国学术名著提要·语言文字卷》（写作语法部分），复旦大学出版社，1992年7月。
《嘉定县志·方言卷》 ，上海人民出版社，1992年12月。
《动词研究》（主编），河南大学出版社，1995年4月。
《新编古今汉语大词典》（副主编），上海辞书出版社，1995年11月。
《动词研究综述》（主编），山西高教联合出版社，1996年6月。
《三个平面的语法观》 ，北京语言学院出版社，1996年1月。
《普通话语法知识》，香港普通话研习社，1997年10月。
《汉语的句子类型》（主编），山西书海出版社，1998年2月。
《语言研究的新思路》（编著），上海教育出版社，1998年9月。
《同义词小词典》（主编），上海辞书出版社，1999年9月。
《反义词小词典》（主编），上海辞书出版社，1999年9月。
《语法理论纲要》（主笔），上海译文出版社，2003年7月。
《语法讲话》，（共20篇汉语拼音小报连载），1994年5月－1997年12月。
《语法对话录》，（署名贺诚，共38篇香港普通话报连载），1996年1月－1999年8月。
论文要目（按发表时间先后排列）：
《试论文章的准确·鲜明·生动》（合作），语文教学1960年4期。
《论语的质变》，复旦学报1960年7月号。
《谈语言学的所谓阶级性问题》（署名求知），《再谈语言学的所谓阶级性问题》（署名求知），《江汉学报 target=_blank title=网上书城检索》学术月刊 1961年3期。
《再谈语言学的所谓阶级性问题》（署名求知），《江汉学报1962年6 期 。
《汉语提带复合谓语探讨》（合作），复旦学报1965年5月号。
《论语言学遗产中的精华和糟粕及批判继承问题》（合作），学术月刊1965年9 期。
《实事求是”是马克思主义文风的核心》，复旦学报1977年2 期。
《又收入文风论集》，求实出版社，1995年。
《具体－抽象－具体”的科学方法》（著名求知），江汉论坛1980年2 期。
《关于结构和短语问题》，中国语文1980 年3 期
《是”字句的修辞用法》，语文学习1980年5期。
《谈谈析句问题》，安徽师大学报1980 年4 期。
《词同词素》、《词组的区别》，语文学习1980 年5 期。
《略论断词》，复旦学报（增刊）1980 年。
《陈望道与中国文法学》（合作），语文论丛（1），上海教育出版社，1982年。
《怎样区别现代汉语的词同短语》，东岳论丛 1981年4期。
《上海方言研究》（1）（合作），《明治学院大学论丛》（日本）1982年10月号。
《修辞以适应题旨情境为第一义》，中学语文教学1982年9期。
《谈谈语法学习的必要性》，文科月刊1982年5期。
《上海方言研究》（2）（合作），《明治学院大学论丛》（日本）1982年10月号。
《说句子成分》，阜阳师院学报1983年1期。
《语法学习对话》，文科月刊1983年2期。
《贵在随机应变》，修辞学习1983年2期 。
《上海话里的“老”字》，采风1983年5月。
《关于形容词带宾语问题》，汉语学习1983年5期。
《“是”字句的提问形式》，语文学习1983年6期。
《修辞要讲究题旨情境》，《与中国修辞学 target=_blank title=网上书城检索》，《修辞学发凡》与《中国修辞学》，复旦出版社，1983年。
《试论动词谓语句的定型问题》,语文论丛（2），上海教育出版社，1983年。
《谈重叠短语》，语文学习1983年12 期。
《谈一种特殊类型的复句》，汉语学习1984年1期。
《上海方言研究》（3）（合作），《明治学院大学论丛》（日本）1984年3月号。
《谈修辞和语法的共处现象》，修辞学习1984年3期。
《关于动补格句式的句义重心》，中国语文通讯1984年4期。
《动结式的肯定和否定》，大学语文1984年5期。
《关于动宾短语》，语文学习1984年6期。
《试论重叠短语》，杭州大学学报1984年12卷。
《关于“中学语法教学系统提要”的几个问题》，新疆教育1985年1期。
《试论语法研究的三个平面 》（合作），新疆师范大学学报1985年2期。
（语言教育与研究 1993年2期重刊。）
《谈谈词语组合的选择性》，汉语学习1985年3期。
《试论静态短语和动态短语》，济宁师专学报1985年4期。
《谈形容词和副词的区别》，中文自学指导 1986年1期。
《谈谈词语的搭配》，中国语文天地1986年1期。
《论言语美》，徽州师专学报1986年1期。
《试论兼语句》，乌鲁木齐教育学院学报1986年1期。
《吴方言概况》，《简明吴方言词典》，上海辞书出版社，1986年。
《略论V-R》，《语法研究和探索》（3），北京大学出版社，1986年。
《简明吴方言词典的编纂》（合作），辞书研究1986年2期。
《有关动词研究的几个问题》，语文导报1986年5期。
（又收入句型和动词），语文出版社，1987年。)
《交接动词及其构成的句式》，语言教学和研究1986年3期。
《试论主谓复句》，淮北煤师院学报1986年4期。
《略论语法结构的核心成分》，济宁师专学报1986年4期。
《说插语》，《语文论丛》（3），上海教育出版社，1987年。
《试论补充复句》，《语文论集》，外语教学与研究出版社，1987年。
《VR及其构成的句式》，《语言研究集刊》，复旦大学出版社，1987年。
《关于补心复句》，淮北煤师院学报1987年3期。
《介词短语“给N”的语法意义》，汉语学习1987年4期。
《语体对句子选择情况的初步考察》，语体论，复旦大学出版社，1987年。
《论语法和修辞的关系》，《修辞学研究》，语文出版社，1987年。
(又收入语法修辞结合问题北京语言学院出版社，1996年。)
《正确理解并处理静态和动态的关系》，河南大学学报1988年2期。
（又收入人大资料中心语言文字学1988年4期。
《关于定语的后置现象》，济宁师专学报1988年3期。
《动词研究的重大成果》（合作），辞书研究1988年6期。
《吴语“V脱”中的“脱》”，《吴语论丛》，上海教育出版社，1988年。
《施事宾语句》，世界汉语教学1989年1期。
《语法研究中意义和形式相结合的原则》，《语法研究和探索》（4），北大出版社，1989年。
《论词的功能分类》，烟台大学学报1990年2期。
《“V上”及其构成的句式》，营口师专学报1991年1期。
《论汉语语法的特点》，济宁师专学报1991年4期。
《动词的“价”分类》，《语法研究和探索》（5），语文出版社，1991年。
《近代汉语和吴语》，中国语言文学纪要（日本），第12号，1991年。
《上海话双音节象生词的生动形式》，《中文研究集刊》（日本），第3号，1991年。
《及物动词与不及物动词区分及其再分类》，中国语言学报第4期，商务印书馆，1991年。
《试论语义结构中的主事》，《中国语言文学的现代思考》，复旦大学出版社，1991年。
《论语法研究中静态和动态相结合的原则》，《语法修辞方法论》，复旦大学出版社，1991年。
《有关语法研究三个平面的几个问题》（合作），中国语文1992年4期。
（又收入中国语文四十周年纪念文集，商务印书馆，1993年。）
《V得句的“得”后成分》，汉语学习1992年6期。
（又收入人大资料中心语言文字学1993年2期。）
《VP主语句》，《语法研究和探索》（6），语文出版社，1992年。
《复动V得句》，语言教学与研究1993年4期。
（又收入人大资料中心语言文字学1994年2期。）
《关于句子合语法和不合语法问题》，中国语文1993年5期。
《动词形容词的“名物化”和“名词化”》（合作），中国语文1994年2期。
（又收入吕叔湘先生九十华诞纪念文集，商务印书馆，1995年。）
《语言》、《言语和话语》，汉语学习1994年2期。
《“N受+V句说略》，语文研究1994年2期。
《现代汉语动词的次范畴》，《语法修辞论》，浙江教育出版社，1994年。
《关于现代汉语动词的研究》，动词研究，河南大学出版社，1995年。
《句型、句模和句类》，《语法研究和探索》（7）北京商务印书馆 ，1995年。
《动词的配价与句子的生成》，汉语学习1996年1期。
《同音同形的“是”的分化》，辞书研究1996年2期。
《动介组合体的配价问题》，营口师专学报1996年1期。
《关于动词配价研究的几个问题》，三明大学学报1996年1期。
（又收入配价理论与汉语语法研究，语文出版社，2000年1月。）
《“有”字句的后续成分》（合作），语言教学和研究1996年4期。
《粤普语法差异》，《香港普通话教师学习资料汇编》，香港普通话研习社，1997年。
《语言研究的新思路》（合作），《语言研究的新思路》，上海教育出版社，1998年。
《汉语句法结构中的主语》，《语言研究的新思路》，上海教育出版社，1998年。
《三价动词形成的基干句模》 （合作），汉语学习1998年6期。
（又收入人大资料中心语言文字学1999年4期）
《二价动词形成的基干句模》 （合作），语言教学与研究1999年1期。
（又收入人大资料中心语言文字学1999年6期）
《论句模研究的方法》（合作），徐州师范大学学报1999年4期。
《略说句系学》，汉语学习，1999年第6 期。
（又收入人大资料中心语言文字学2000年4期）
《语法研究的十大关系》，《语法研究入门》，商务印书馆，1999年2月。
《领属成分在汉语句子中的配置情况考察》，汉语现状和历史的研究
《首届汉语语言学国际研讨会论文集》，中国社会科学出版社1999年12月。
《论“致使”结构》，《语法研究和探索》（10），商务印书馆，2000年。
《谈谈中学的语法教学》，语文教学通讯2000年12期。
《非动作动词形成的基干句模》（合作），语文论丛上海（6），上海教育出版社，2000年9月。
《论名核结构》，《语言问题再认识》，上海教育出版社，2001年1月。
汉语语法研究的历史、现状和展望，汉语学习2001年1期。
（又收入人大资料中心语言文字学2001年1期）
《句法、语义、语用之间的互参互动关系》，山东师大学报2001年3期。
《现代汉语名词及其再分类》，语文论丛（7），上海教育出版社2001年3月。
《“V得”后主谓结构的语义分析》（合作），中国学研究2001年第4辑。
《动词的配价与汉语的把字句》，中国语文2001年5期。
《论语法研究中结构和功能相结合的原则》，现代中国语研究（日本）2001年2期。
《收入从语义信息到类型比较》，北京语言文化大学出版社，2001年
《关于汉语的语序问题》，汉语学习2001年5－6期。
（又收入人大资料中心语言文字学2002年2、4期）
《论汉语的语序》，中国语学（日本）2001年11月（总248号）
《预设和蕴涵》，信阳师范学院学报2002年5期。
《论名词在语义平面的“兼格”》，《语法研究和探索》（10），商务印书馆，2002年。
《说语义成分》，汉语学习2003年第1期。

Ⅲ 复旦大学物化专业导师推荐

• 范康年，袭复旦大学教授，博士生导师，男，1943年1月29日生。1965年毕业于复旦大学化学系，同年留校任助教。1965-1966年及198-1980年二度赴吉林大学师从唐敖庆教授等进修量子化学及分子光谱。

• 曹勇(CaoYong)教授，博士生导师，男，1973年出生。1995年毕业于复旦大学化学系物理化学专业，获理学学士学位。1998至2000年间于新加坡国立大学化学系攻读联合培养博士学位，2000年7月毕业于复旦大学化学系物理化学专业获理学博士学位并留校任教至今。

• 周鸣飞教授，1968年出生。1995年于复旦大学激光化学研究所获物理化学专业博士学位。毕业后留校工作。1997年10月至1999年10月曾在美国弗吉尼亚（Virginia）大学化学系从事博士后研究工作。2000年晋升为教授，2001年获得博士生导师资格。
  
  

Ⅳ 臧斌宇的社会评价

被称为 “老大”的院长
——访复旦大学软件学院院长、博士生导师臧斌宇教授
开 篇
说出来你也许不相信，复旦大学软件学院里，上上下下都称年轻的臧斌宇院长为“老大”——一个颇具威慑力却又无比亲近的称呼。说起臧院长“老大”的由来，有段感人的故事。软件学院是复旦大学最年轻的学院之一，2001年开始筹备。在学院创建期间，各方面条件都比较艰苦——教职员工人手紧张，教学、实验、办公场地缺乏，资金也比较紧缺……唯一让人欣慰的是，一百多名来自电光源、化学、数学、物理、中文、国政等院系的新同学即将转入软件学院。一个学院有了学生，就有了一切。然而，他们来自多个院系，分散居住在学校的各个宿舍区，给同学之间的交流和学院工作的开展带来极大的不便。了解到这一问题之后，臧院长当机立断，向学校积极争取，以最快速度解决了学生寝室的集中问题，并亲自为那些同学安排转系转专业的调动手续。因为学生原专业不同，进入软院后，对新的学习生活有诸多不适应。
而臧院长不仅在学习上给与细心指导，还对他们的思想、生活付出了无微不至的关怀，经常与学生促膝谈心，帮助学生逐步适应新的学习环境。他像一位父亲，一位慈祥却不失严厉的“父亲”，把大山般、无私的爱毫无保留的给予软院的每个学生。在同学当中，“院长”并不存在，只有这样一个人：一个可以和学生一起吃几块钱盒饭的“伙伴”，一个在大家困难时能够给予足够支持的“朋友”，一个在彷徨犹豫时会对你循循善诱的“前辈”。对这样一个人，“老大”的称呼似乎再贴切不过，于是慢慢在学生之间传开，以至于有人问起“软件学院谁是院长”时，学生会莞尔一笑，“我们只有‘老大’”。“老大”是一种形象，也是一种精神，已深深植根在软院的师生心中。很多人认为，大学生活与中学不一样，学生与老师除了上课以外，平时师生之间接触的时间不多，更不要说是领导。但软院却迥然不同，师生一家人，没有上下级、领导与被领导的等级关系，只有“众志成城、团结一致”的信念。这，就是复旦软院人的精神。
这种精神的核心，就来自这位“老大”，或者说院长。臧斌宇院长是为响应党中央大力发展中国的软件产业的号召而从英特尔中国软件实验室回到复旦大学创办软件学院的。在学校的大力支持下，他在很短的时间内完成了软件学院的组建，并且对各项事务都身体力行，得到师生员工的一致认可。经过一年多的努力，目前学院已经拥有本科生400余人、软件工程硕士400余人，教职员工队伍超过30人，初具规模。“我没做什么的，大家一起的功劳。”谈到自己的工作成果，臧斌宇院长，一个计算机编译技术专家，一个不善言表的人，对自己的工作如此评价。
离家 回家 建家
1983年，臧斌宇从苏州第四中学以优异的成绩考入著名学府——复旦大学，专业是计算机科学，从此开始了他对信息技术孜孜不倦的追求。1990年硕士研究生毕业留校后，他一直从事教学和科研工作，并于1996年师从国内著名的并行计算处理专家朱传琪教授深入研究并行编译技术，1999年获得博士学位。随后，他于2001年晋升为复旦大学教授，2002年成为复旦大学博士生导师。十多年来，他在并行化编译、优化编译、动态优化编译等诸多领域都取得了突出成就：自行研制了并行化编译系统AFT(Automatic Fortran Transformer)；与Minnesota大学合作研制了并行化编译系统开发平台Agassiz（目标语言为C、Fortran）；并行化编译的科研成果在1996年获得国防科工委科技进步二等奖、上海市科技进步二等奖；在二进制动态翻译器研究领域获美国专利一项；在国际、国内权威刊物上发表论文数十篇；同时主持了众多科研计划，如“上海市启明星计划”、“Intel 大学合作计划”、“Philips大学合作计划”等等。除了科研方面取得的成就之外，臧教授还积极从事社会工作，担任中国共享软件联盟理事、中国计算机学会系统软件委员会委员等职务。这些丰富的科研、社会经历为他今日取得的辉煌业绩打下了坚实的基础。
“创办软件学院既是机遇，也是挑战”是臧院长开始他传奇故事的第一句话。软院创建的前前后后，臧院长经历了“离家——回家——建家”的曲折过程。从对学院教学体制改革的缘由谈起，臧院长用他简洁的语汇讲述了这段经历。1999年，他参加了当时所在的计算机系课程改革小组的工作，因此有机会接触到美国、加拿大等许多国家著名大学的计算机课程设置情况。他发现国外与国内在教学理念、教学方法、教学内容等方面存在着很大的差别。首先，国外课程体系比较完整，内容衔接合理。其次，学分制的实施也较为彻底。而在国内，课程体系不完整、教学内容有脱节的现象并不鲜见；而学分制的推进还仅处于初始阶段。这些原因使得国内的教学和人才培养水平与国外拉开了很大的差距，从某种程度上说，这也是中国软件业发展缓慢的原因之一。因此，在1999年的计算机系课程改革中，他特意引进了国外一些课程和教材，采用了国外计算机学科的部分教学体制，对2000级计算机系学生的课程体系做出了改革。但这次的教学改革力度并没有达到臧院长的预期要求，在他心中，始终期望能有一个更加自由的空间以实现他的教学理念。另外，人才培养的水平差距也体现在国内外科研水平的差距上，长期在高校工作的他，意识到科研体制的差异是产生这种差距的重要原因，但国外科研机构的体制究竟是什么样的，他并没有机会去深入了解。恰逢2000年8月，英特尔中国实验室有一个很重要的科研项目急需并行化编译方面的专家，于是对他发出了邀请。经过斟酌，他决定辞去计算机系的职务，去了解国外科研机构的运作机制。
于是，2000年，臧院长“离家”去了英特尔中国软件实验室。当时在他所工作的团队里，他是唯一一个“国产”的架构工程师，其余的都是外国人，这给他带来了充分施展才华和交流沟通的空间。在英特尔公司的一年，他深入了解了国外科研机构的现代化管理体制，深切感受到英特尔公司浓郁的企业文化。臧院长告诉我们，国外企业十分重视每个员工的职业发展规划，包括对一些技能的培训，以求最大限度地发挥每个员工的聪明才智，同时尽可能保证每位员工都可以在企业中找到自己的生存发展空间，员工就是企业文化的一部分。他印象最深的，就是“三大”与“三小”的差异：在英特尔等国外知名公司里，企业的人事、财务、总务等工作被称为“三小”，这些部门的宗旨就是服务，为技术、生产、销售等部门服务。相反，这些部门在国内很多企业中都变成“三大”，权大，官架大，派头大，没有或很少有服务理念。
在英特尔公司一年的工作经历使臧院长原有的改革信念更加坚定，改革想法更为成熟。但此时的他还没有想到实施变革的机会——被他笑称为“戏剧性转变”的时刻正悄悄来临。
2001年下半年，教育部、国家发展计划委员会下发《教育部、国家计委关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》，复旦大学获准试办国家示范性软件学院。新的学院需要新的领军人物，原信息学院的同事向王生洪校长推荐了臧院长。此时，他在英特尔公司已取得不少科研成果，所领导的项目小组成功完成多个课题任务，自己对公司也有了感情。但在和校领导的座谈中，听到校长谈到软件学院的办学方针、办学体制以及国际化办学的想法时，臧院长毅然决定放弃在英特尔公司的优厚待遇，欣然接受使命。明知创业之难，却“偏向虎山行”，“离家”一年，他又“回家”了，而且回的是一个尚处于构思之中的“家”。虽然此时的“家”几乎“家徒四壁”，但他却坚信，十多年的知识、经验积淀以及一年的跨国企业科研经历，一定可以把“家”建立起来。采访过程中，臧院长说过的一句话，“在这里（指Intel公司）做得再好，都是为别人做。现在国家需要培养人才，领导信任我，以后我就可以为咱们自家人做事情了。”
到2001年12月，软件学院开始筹建，臧院长正式走马上任。
招生 引才 育人
没有学生，学院无以为本，因此当务之急就是招生。按照教育部精神，可以从在校学生中招收转系转专业学生，于是臧院长立即组织人手开展招生宣传，从策划、设计到制作招生海报、宣传广告及宣传彩页一气呵成，并利用一切可以利用的方法和手段发布信息：举办讲座、张贴海报、散发传单、校园广播、架设网站、开设BBS专版等等，吸引了2000级各院系200多名学生前来报名。选拔考试安排在春节以后，根据成绩择优录取了107人。2000年3月18日，软件学院举行开学典礼，首届本科生开始上课，一所国家示范性软件学院开始了它的历程。接着，学院又于同年开展了面向2001、2002级本科的招生，成功完成了招生计划。9月，作为软件学院办学目标之一的国际合作办学也尘埃落定：和爱尔兰都柏林大学签署了软件人才联合培养计划，并招收了第一届联合培养学生。自此，学院的本科生培养体系基本完备。
成立软件学院的一个重要目标是培养具有国际竞争力的和创新能力的高层次的复合型软件人才，因此除了本科生教育，还需要面向国内、国际开展工学硕士、工程硕士的学历与学位教育。于是，招收软件工程硕士、工学硕士自然成为学院的一大任务。经过充分的筹备和宣传，2002年完成了两届工程硕士的招生。用臧院长的话来说，2002年是招生年，一年内先后招进5届学生，这在以前是从来没有过的。今年，首次从全国高中毕业生中按照填报志愿和高考成绩招收了130余名新生，标志着学院的招生工作走上了正规化的道路。
为了实现学院的办学目标，一支优秀的师资队伍是必不可少的。鉴于软件领域知识更新快、对人员素质要求高的特点，臧院长除了引进具有丰富教学和科研经验的中老年教师外，还大胆启用年轻教师，并给青年教师提供全方位发展的机会。学院的人事以“用人不疑，疑人不用”为原则，在保证教学质量的前提下，给每位教师充分的自由发挥空间。人才，始终是学院师资建设过程中关注的核心问题。在招聘教师的过程中，有这样一个故事：清华大学一位自控系毕业的博士，凭其博士论文的产业价值出任一家公司的CTO。当他闻知复旦大学软件学院的情况后，慕名前来应聘。经过了解和交谈，臧院长认为他是个难得的人才，因此竭尽所能诚邀博士加盟。这位博士希望继续他的科研，为此学院必须提供非常充分的条件，都得到臧院长的一一拍板。精诚所至，金石为开，这位博士最终辞掉了原来的职务，成为复旦软件学院的一员。他的妻子，一个同样从事IT业的出色女性，也和他一起落户复旦。难怪在最近一次联欢会上，这对博士夫妇发出感慨，“夫妻双双把家还，软院就是我们的家”。
一年多来，以相对稳定、合理流动、专兼结合为原则，学院从国内外著名高校和知名IT企业吸收了不少人才。臧院长高兴地告诉我们，目前，学院师资建设已初步建立起相对稳定的骨干层与出入有序的流动层相结合的教师队伍管理模式和教师资源配置与开发的有效体制，一支学术造诣高、学缘结构良好、教学和软件开发经验丰富的教师队伍正在逐步形成。
学生、师资已经有了规模，教学工作必须相应地提高水准。为此，臧院长在教学体制方面也付出了诸多心血。他着眼于软件的系统级应用和企业级应用，提出课程设置应以分布式、异构平台上的高端和低端开发为核心，加强程序设计、算法、数据结构、体系结构、工程管理等基础理论和基本技能训练，吸收欧美知名大学课程体制宽度和深度并重的优势，结合当前市场对人才的需求并把握产业发展的前瞻性，全面提高学生的分析设计能力和开发实践能力。整个课程体系的设计不拘泥于流行工具的教授，而是要注重基本理论的吸收和思维方式、学习能力的训练。除此之外，对于软件工程硕士而言，还要注重方法论的讲授、管理思想的提升，应以案例研究为核心，以软件开发过程为着力点，促使学生胜任系统分析与项目管理的职位。
在教学方面，臧院长告诉我们，学院强调大信息量的授课内容、大量的课外阅读材料和高强度的课后实习项目，培养学生掌握坚实的基础理论和宽广的专业知识，锻炼学生分析与解决问题的能力，进而形成较强的国际竞争力。同时，臧院长为提高教学质量，要求教师使用多媒体进行教学，并且建立了新教师试讲制度、学生评议制度、教学督察制度等，一种全新的教学管理体制已经浮出水面。
除此之外，现代化的科研管理体制和行政管理体制也在臧院长的主持下建立起来，整个学院的工作全面铺开。作为对一段时期工作的总结，今年7月，在杭州举行的全体教职员工的工作会议上，臧院长提出了学院未来发展的三句话方针：“学科建设为基础，工程硕士为重点，体制建设为保障”。
说完工作，臧院长又提到进入软院的第一批学生，说现在学院事情很多，没有更多的时间与学生在一起，还得找个时间补上，因为这是学院的传统：专业导师全面贴近学生，对学生的发展提供全方位的指导，让他们从软院毕业时能学到些实在的本领，树立健全的人格。院长带头对学生给予的关怀，从学生的成果中体现出了它的价值。今年第一届软院学生进入IBM、微创、惠普、戴尔、索尼、毕博、宝信、复旦金仕达等多家知名IT企业实习，其综合素质和工作能力都得到这些企业的认可，它们都对复旦的学生表示出极大的满意。这样的形势导致学生供不应求，例如IBM希望招聘40名实习生，但学院只能提供十多个，令公司意犹未尽。谈到这里，臧院长脸上显现出一丝欣慰，许久以来沉重的担子似乎可以稍稍放下，长期的四处奔波也已略见成效。
家庭 贤妻 爱子
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。臧院长多年的执著追求，让他获得了事业上的丰收，但这只是“幸福的一半”。他的“另一半幸福”系之于他那温馨和睦的家庭。臧院长爱人是学校物理系的博士，主要从事科研工作，而他们的儿子也已经7岁了。说起家来，臧院长脸上不禁流露出浓浓的爱意。他说，过去在并行所担任科研工作的时候，还可以享受到家庭的乐趣，基本上可以平衡工作科研与家庭的关系。自从任职软件学院以来，工作压力很大，事务繁多，在家的时间越来越少，可谓“日出而作，日落而息”。两个人工作一忙，孩子没人照顾，自己总是弄得“脏西西”的，夫妻俩索性就把孩子的小名叫做“臧兮兮”。对于妻子的理解与支持，臧院长只说了一句话，“她知道我这边脱不开身的”；提起儿子，父亲的脸上再次洋溢出幸福和兴奋。孩子小时候没人照顾，夫妻俩就给孩子书看。孩子这点倒像爸爸，看起书来全神贯注，安安静静的。在谈到平衡家庭与工作的关系时，臧院长还是那句话，“软件学院优先级最高，科研其次，最后为家庭。”但臧院长也说，只要有空，他一定会和家人一起度过。闲暇时，还会陪儿子看看书，识识字。
结 语
中国软件产业的发展水平与美国、印度、爱尔兰等国家相比还存在着一定的差距，国家在高校创办软件学院目的之一就是希望能通过人才培养促进中国软件产业的发展，提高整个国家的软件研发能力，让信息技术更好地为经济发展服务，并使软件产业成为新的国民经济增长点之一。复旦大学软件学院经过上下一致的努力，发展到如今的规模，已经起到了一个很好的示范作用。作为学院奠基人之一的臧斌宇院长也担当了一个领军人物的角色，功不可没。
在采访结束时，天色已晚，臧院长却打开了电脑，说还要处理完一些工作后再回家。我们深深祝愿，这位“老大”院长今后的人生之路更加灿烂，复旦大学软件学院在他的带领下，取得更加丰硕的办学成果。

Ⅳ 复旦历史学系42岁女教授去世，人生事业和生命到底哪个更重要

2020年10月11日，复旦大学历史学系教授司佳，因病抢救无效死亡，年仅岁。

她的英年早逝让无数人感到惋惜。

司佳于2006年获得美国宾夕法尼亚大学博士学位，2007年起任复旦大学历史学系副教授，2016年晋升为教授，博士生导师。

报道称司佳教授在学术上取得了许多具有创新性的研究成果，在学生指导方面倾注了大量的心血。

很显然她是一个很负责的老师，她几乎把自己大部分时间都用在事业上。至于她是患了什么病，病情是否适合长期劳累有关，并没有正式的通报。

不过，这还是引起了很多人的讨论，到底人生事业和生命哪一个更重要？

若是不努力工作，真的是连最基本的生活，都是难以保证的。所以，我们不得不去拼命赚钱，活着不就是为了赚钱不就是更好地活下去吗？

所以说到底是工作重要，还是生命重要？在我看来只有有工作才有有质量的生命，若是没有工作了，生命也就没有多大的意义了。

当然了也会有不同的观点，当一个寄生虫也是不错的。但是，你必须要有当寄生虫的资本。可以说大部分人是不具备这个能力的。

所以说每一个人都在努力地想让自己过得更好一些，若是想要过得更好一些，只有通过努力工作来实现。

所以说工作还是很重要的，甚至有的时候是超过了生命的重要，这是作为一个中年人的我的体会。

你觉工作重要，还是生命重要呢？

Ⅵ 复旦大学陈果的博士生导师

复旦哲学老师，很牛的~~~讲课很有意思，受益匪浅的那种。

最近在网回上很红，堪比答百家讲坛，比于丹讲得深奥些，

但更和我们自身的修为相关的一些道理。

看这个视频就知道了：
http://www.yangyeqing.net/?p=2133

Ⅶ 复旦大学的陈引驰教授怎么样

陈引驰

1966年 生于上海
1988年 复旦大学中国语言文学系 学士
1993年 复旦大学中国语言文学研究所 博士
1993年 复旦大学中国语言文学系讲师
1996年 复旦大学中国语言文学系副教授
1999年－2000年 哈佛－燕京学社访问学人
2002年 复旦大学中国语言文学系教授
2004年 教育部“新世纪优秀人才”

学术兴趣：

中国文学与诗学
道家思想与文学
佛教与中国文学
近现代学术思想

主要著作：

一 佛教与中国文学
1 《隋唐佛学与中国文学》 2002年
2 《佛教文学》 2005年
3 《佛教文学精编》（合作） 1997年
4 《佛经文学粹编》（合作） 1999年
5 《杂宝藏经注译》 1998年
6 《唐代变文》（合译） 1999年

二 道家思想与文学
1 《庄子精读》 2005年
2 《庄学文艺观研究》 1994年
3 《乱世的心智》 1997年

三 文学文论及其他
1 《彼岸与此境》 1997年
2 《作为文化史的艺术史》 1990年
3 《班马史传》（选注） 1997年
4 《谈诗论文》（选注） 2004年
5 《中国中世纪的终结－中唐文学文化论集》（合译） 2006年
6 《曹寅与康熙》（合译） 2005年
7 《文学 政治与理论》（译） 1996年
8 《女性主义文学批评》（译） 1995年

讲授课程：

1 中国古代文学史
2 中古佛教文学
3 庄子导读
4 中国学术史导论
5 海外汉学

9月20日下午，由上海大学中国古代文学与文化研究中心主办的“中古佛教文学研究：回顾与前瞻”学术讲座在A楼602举行。此次讲座为“中国古代文学学术史研究”系列讲座之一，由文学院吴惠娟教授主持。主讲人复旦大学博士生导师、教授陈引驰博士在唐宋文学研究和佛教文学研究等方面具有很深的造诣。
陈引驰先生以深入浅出的语言从四个方面对中古时期的佛教文学及其研究状况作了介绍：第一关于佛教文学的界说，重点区分了佛学、佛教、佛教文学三者的异同；第二从纵向与横向两个层面梳理了佛教文学的发展历程；第三从语词、体式、体裁、观念等方面阐释了佛教对中国文学的影响；第四对五四时期到现代的佛教文学研究的状况作了回顾，并指出佛教文学研究中应加强“文学史的纬度”、“文化史的视野”和“多元视角”等方法的运用。
陈引驰先生平易近人的风格使同学们如沐春风，其深厚的学术功底与现代的思维方法更使我们领略了当代学者的风范。整场讲座同学们始终沉浸在陶然忘我的境界中。

Ⅷ 复旦大学共有多少博士生导师

有病上医院