北京师范大学教育心理学教授

A. 我从一位北师大心理学导师那里学到了怎么能够毁掉一个人的人际交往，那怎样能毁掉这位导师的人际关系网

北京师范大学心理学系是我国成立较早的心理学系之一，也是文革后恢复较早的一个心理学系。经过多年的努力，本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。该系师资力量雄厚，学术梯队整齐。有十几位国内外知名的专家学者，其中教授11人，博士导师8人。张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。导师: 林崇德，男，生于1941年，现任北京师范大学教授。1965年7月毕业北京师范大学教育系心理专业；1984年3月 在北京师范大学获教育学（心理学）博士学位。彭聃龄 男，1935年生。1958年毕业于北京师范大学教育系。曾任北京师范大学心理系系主任，中国心理学会常务委员会委员，普通心理学和实验心理学专业委员会主任，心理学报副主编。现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。主要研究方向为汉语认知与学习，包括汉字识别，汉语句子与课文理解，汉字的神经成像，汉字识别的计算机模拟等。教 授车宏生 陈会昌 陈英和 董 奇 方晓义 金盛华 林崇德 刘 力 刘儒德 刘翔平 彭聃龄 申继亮 舒 华 王建平王 耘 沃建中 伍新春 辛 涛 徐 芬 许 燕 姚梅林 张厚粲 张日升 郑日昌 周仁来 邹 泓

B. 儿童教育心理学专家有哪些

朱智贤（1908～199
1），江苏赣榆人。曾任北京师范大学教授、中国教育学会副会长、人民教育出版社副总编辑等。 朱智贤专长儿童心理学，他几十年来坚持用辩证唯物主义的观点研究儿童心理学中重大的理论问题，尤其探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系，以及年龄特点与个别特点的关系等问题。
朱智贤的主要论著：《儿童心理学》（1962、1979）（该书受到国内外重视，认为是中国第一部贯彻马列主义观点、吸收国外科学成就、体现中国当前学术水平的儿童心理学教科书。）、《儿童发展心理学问题》（198
2）、《儿童心理学教学参考资料》（1982）、《思维发展心理学》（1986）、《心理学大词典》（主编，1990）等书。 <
周先庚
周先庚（1903～1996），安徽省全椒县人，中国实验心理学家。1916年考入北京清华学校理工科，1924年毕业。1925～1930年留学美国斯坦福大学，获得学士、硕士及哲学博士学位。回国后历任清华大学、西南联大、北京大学心理系教授。曾任北京大学心理系教授。 周先庚主要的研究工作为汉字心理的实验，成果连续在美国实验心理学杂志上发表。他热衷于阅读心理实验仪器的设计与改良，曾发明四门速示机并写出论文在第九届国际心理学会议上宣读。他还撰文分析汉字的完形结构，提出汉字分析三要素，即位置、方向及时间连续，为实验工作提供基础。 1935年开始与陈立合作，进行中国最早的工业心理调查实验研究，不久抗日战争爆发，工作被迫中断。抗战前夕他曾受中华平民教育促进会的委托，在河北省定县主持年龄与学习能力关系的研究，得出一条7至70岁受试者的识字能力曲线，当时心理学界称它为周先庚曲线。 周先庚在1980～1985年间，先后与他人合作翻译出版了《心理学纲要》《社会心理学》等专著 张耀翔 张耀翔(1893～1964)，湖北省汉口人。1921年中华心理学会成立时首任会长。1922年创办了中国第一本心理学杂志 ——《心理》，并担任主编。1920年留美归国后，曾任北京高师、沪江大学、复旦大学、华东师范大学等校教授以及中国科学院心理研究所特约研究员，毕生从事心理教学和科学研究工作，特别是心理学科普工作。 张耀翔重视科学实验，在北京高师建立了实验室。他

C. 陈琦的教育心理学 和当代教育心理学 有何不同

一、出版社不同

《教育心理学》的出版社是高等教育出版社。

《当代教育心理学》的出版社是北京师范大学出版社。

二、侧重点不同

《当代教育心理学》

①本书内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

②本书可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料。

《教育心理学》

①本书介绍了教育心理学的基本知识和全新研究成果，并结合大量案例阐释了这些知识在教学实践中的应用。

②本书吸纳了教育心理学全新的研究成果，在学术性的基础上体现实践性和操作性。

(3)北京师范大学教育心理学教授扩展阅读

一、陈琦基本介绍

陈琦，北京师范大学心理学院教授，博士生导师。中国心理学会理事，中国心理学会教育心理学专业委员会委员。美国加州大学洛杉矶分校访问学者、美国华脱福教育研究所研究员。

长期从事教育心理学、信息技术教育应用方面的研究。曾出版《当代教育心理学》、《教育心理学：原理与应用》、《教育心理学》、《信息技术教育应用》以及《计算机教育文选》等著作和教材。

D. 冯忠良的人物简介

冯忠良，字仲泊。北京师范大学心理学院教授，教育心理学博士点开创者，我国著名教育心理学家。1929年8月14日生，江苏武进人。1956年7月毕业于北京师范大学教育系，并留校任教。曾任中国社会心理学会理事，中国心理学会教育心理专业委员会委员，中国教育学会儿童教育心理研究会理事等职。1992年获国务院特殊贡献奖，1993年获高等师范院校优秀教师奖。

E. 国内著名的心理学大师有哪些

1、李子勋：

李子勋，男，毕业于华西医科大学，中日友好医院心理医生，首届中德高级心理治疗师培训项目学员，心理协会北京心理咨询与治疗专业委员会成员。

曾任中日友好医院心理医生，首届中德高级心理治疗师培训项目学员，心理协会北京心理咨询与治疗专业委员会成员。中央电视台《心理访谈》、《实话实说》，北京电视台《心理时间》，中央人民广播电台《星星夜谈》、《情感世界》特约心理专家，汇名家网特约讲师。《父母必读》、《女友》、《时尚健康》等健康与时尚杂志的专栏作家。

F. 求介绍首都师范大学心理学系雷雳老师

首都师范大学：

专业介绍：基础心理学 教育科学学院心理学系于2000年4月成立的，现拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点，拥有“基础心理学”、“发展与教育心理学”两个硕士点。

发展与教育心理学教育科学学院心理学系于2000年4月成立，拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点和“发展与教育心理学”、“基础心理学”硕士点。发展与教育心理学研究方向主要是：发展与教育心理学有三个研究方向：学习与认知方向主要探索动态智力测验和PASS模型、自我调节学习理论和心理测量；动机与情绪研究方向主要探讨学习动机、情绪和情绪调节、情绪的脑机制；社会性与个性研究方向主要探讨：儿童早期的社会性发展、互联网使用与青少年社会性个性发展关系、心理健康与社会性个性发展。

导师：丁锦红 中科院心理所博士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师。 研究方向：记忆与视觉认知。

崔丽霞，博士，副教授 1991年毕业于北京师范大学心理学系。现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。

方平 首都师范大学硕士、博士。美国 Whittier College 高级访问学者。现任首都师范大学教育科学学院党委书记兼副院长，教授、博士导师。中国心理学会心理测量专业委员会常务理事、秘书长，北京市心理学会常务理事、副秘书长。主要研究领域是教育心理学、心理测量统计与评价。

雷雳 北京师范大学学士、硕士、博士。香港中文大学高级访问学者。香港中文大学博士后。现任首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师、博士研究生导师；中国心理学会发展心理学专业委员会委员、学校心理学专业委员会委员、北京心理学会理事。研究方向：儿童青少年的个性与社会性发展。

郭德俊 北京师范大学硕士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。研究方向：动机与情绪

王争艳 山西大学硕士，北京师范大学博士。研究方向：儿童个性、社会性发展及依恋与人类发展。

汪玲 首都师范大学博士。 现为首都师范大学心理学系副教授。研究方向：动机与学习。

孙延军 吉林大学博士。中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员。《心理学探新》编委。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士生导师。研究方向：伦理心理学与心理学史，宗教心理学。

田宝 河北大学学校教育专业学士，武汉体育学院运动心理学专业硕士，首都师范大学教科院心理系发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。 现为首都师大教科院心理系副教授，硕士研究生导师。 研究方向：动机和情绪，人力资源开发与管理。

廖凤林 吉林大学博士。香港中文大学访问学者。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。研究方向：心理测量、动机与情绪、自我概念和心理健康。

罗峥 首都师范大学博士。 现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授。研究方向：情绪心理学，心理测量。

张亚伶 首都师范大学硕士学位。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。 研究方向：发展与教育心理学。

张钦 北京师范大学心理系获学士、硕士和博士学位。现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士研究生导师。研究方向：语言心理学。

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G. 想询问一下北师大心理学方面的导师有哪几位谢谢哦

北京师范大学心理学系是我国成立较早的心理学系之一，也是文革后恢复较早的一个心理学系。经过多年的努力，本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。该系师资力量雄厚，学术梯队整齐。有十几位国内外知名的专家学者，其中教授11人，博士导师8人。张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。

导师:
林崇德，男，生于1941年，现任北京师范大学教授。1965年7月毕业北京师范大学教育系心理专业；1984年3月 在北京师范大学获教育学（心理学）博士学位。

彭聃龄 男，1935年生。1958年毕业于北京师范大学教育系。曾任北京师范大学心理系系主任，中国心理学会常务委员会委员，普通心理学和实验心理学专业委员会主任，心理学报副主编。现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。主要研究方向为汉语认知与学习，包括汉字识别，汉语句子与课文理解，汉字的神经成像，汉字识别的计算机模拟等。
教 授
车宏生 陈会昌 陈英和 董 奇 方晓义 金盛华 林崇德 刘 力 刘儒德 刘翔平 彭聃龄 申继亮 舒 华 王建平
王 耘 沃建中 伍新春 辛 涛 徐 芬 许 燕 姚梅林 张厚粲 张日升 郑日昌 周仁来 邹 泓

H. 冯忠良的介绍

冯忠良：男，1929年出生于江苏武进，我国著名教育心理学家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部中小学心理健康教育委员会会长。已公开发表关于教育及心理学理论与方法、学习心理、智育心理、德育心理及改革教学体制等方面文章40余种，其科研成果曾十余次获得全国教育科学优秀成果、全国人文社会科学优秀成果和北京市哲学社会科学优秀成果等奖励。其弟子遍布我国心理学界，其大多都为，在博士生导师心理学界颇有建树。

I. 彭飞的人物贡献

彭 飞（1914～1991） 理论心理学家。河北滦县人。中国大学法律系毕业。l 937年加入中国共产党，从事地下工作。先后在解放区华北联台大学、华北大学任职。建国后任中国人民大学心理学教员（率先按苏联心理学体系编写讲义授课）。l 952年调任北京师范大学心理学教授兼教育系主任。受教育部委托聘请苏联心理学家授课。组办大学教师心理学进修班和研究生班，在推动以马克思主义思想为指导，学习苏联心理学上作出贡献。1981年创建心理系并首任系主任。曾兼任中国心理学和北京心理学分会副理事长，发展心理和教育心理基本理论专业委员会副主任等职。专长心理学基本理论的研究，曾为培养研究生编写讲义，讲授《马克思主义经典著作选读》和《理论心理学》课。论文有《人的心理实质》、《关于心理形式和心理内容的关系》、《关于物质与意识的关系的几个问题》、《马克思主义经典作家论活动和意识的关系》、《个性心理学中的几个基本理论问题》等。编著有《中国心理学史》（合编，1985），中等师范学校《心理学》课本（主编）等。

J. 郭可教生平介绍

郭可教。山东青岛人。北京师范大学教育系心理学专业研究生毕业。任华东师范大学心理学系教授。从事神经心理学的教学和研究工作，在汉字认识与大脑两半球的关系问题的研究中获得了新成果，提出了汉字是"复脑文字"的新观点，认为西方学者提出的"文字认知是大脑左半球的功能"之说不适用于汉字，指出汉字认知中是左脑和右脑并用的，而且可以灵活利用字形、字音和字义多重编码方式，因而有利于开发大脑智力。1990-1992年主持了国家自然科学基金项目《汉字认知与大脑两半球的关系的实验研究》。上海《解放日报》曾载记者撰写的介绍其研究新成果和新观点的专访：《""开发右脑之说不适合于中国人》，文中明确指出学习汉字及汉字书法可以全面开发儿童左右两个大脑半球的潜力，有利于智力开发。
主要作品《汉字科学的新发展》（合著）。发表论文主要有《关于大脑两半球心理功能不对称性的研究.七岁大脑右半球切除对心理发展的影响--对一例术后24年病例的观察》（附有科研录像片）、《关于大脑两半球心理功能不对称性的研究Ⅱ.婴儿期大脑左半球广泛病变对心理发展的影响》（附有科研录像片）、《汉字与大脑》、《言语活动的神经机制问题》、《书法负荷对儿童大脑的激活效应的实验研究》（获1994年上海市哲学社会科学优秀成果奖三等奖）、《胼胝体大部切断病例言语功能的神经心理学研究》、《汉字认知的"复脑效应"的实验研究》、《学生智力与反应时的关系的教育神经心理学研究》等30余篇.