劲教授
1. 莫里亚蒂教授的名字
詹姆士·莫里亚蒂
他已经脱掉那件旧礼服大衣,换上他从蜡像上取下来的“这个内老猎手居然手容还不抖,眼也不花,"他一边检查蜡像的破碎前额一边笑着说,"对准头的后部正中,恰好击穿大脑。以前在印度他是最好的射手,我想现在伦敦也很少有比他强的。你听过他的名字吗?”
“没有。”
“瞧,这就叫出名!不过,我要是没记错,你过去也没有听到过詹姆士·莫里亚蒂的名字。他是本世纪的大学者之一。请你把我那本传记索引从架子上拿下来给我。”
他坐在椅子上,把身体往后靠了靠,大口喷着雪茄烟,懒洋洋地翻着他的记录。
“我收集在M部的这些材料很不错。莫里亚蒂这个人不论摆在哪里都是出众的。这是放毒犯莫根,这是遗臭万年的梅里丢,还有马修斯——他在查林十字广场的候诊室里把我左边的犬齿打掉了。最后这个就是咱们今晚见到的朋友。”
2. 美国教授们挣多少钱
美国的The Chronicle of Higher Ecation公布了2013-2014年度的教授工资调查。其中包括所大学的正教授,副教授,助理教授的平均工资。
一般的趋势是:学校越好,教授工资就越高。比如助理教授工资(年薪),前十名的如下:
University of Pennsylvania
$11.80万
Stanford University $11.75万
California Institute of Technology
$11.62万
Harvard University
$11.45万
MIT $11.11万
Columbia University
$11.09万
New York University
$10.87万
Bryant University
$10.87万
Rutgers University
$10.68万
University of Chicago
$10.56万
University of Pennsylvani 排在第一,有点出乎意料,她的所在地费城生活费用其实不高,比起排名在前的其它几个大学的所在地,房价低多了。有二三所大学,如Bryant University和Babson college,平时都不怎么听说的,教授工资却排在princeton University和Yale Univeristy之上。
而排在最后的几个大学,助理教授的工资都在3万多美元。当然,这个工资还在贫困线之上。
表中所列的工资为全年工资,但不算医学院的教授,他们的很多既是医生又是教授,工资比一般教授高出很多。
还有,表中所列出的,是大学的正式教授,tenure或tenure-track。他们只占大学教授的25%,而据2011年的统计,美国大学75%的教师是兼职教授(adjunct professor)。兼职教授是大学里的二等公民,职业没有保证,没有医疗保险,没有退休福利,对系里的事务没有发言权,教一门三个学分的课,只有2-3千美元。去年一位法语兼职教授Mary Margaret Vojtko癌症去世。她在Duquesne University教了25年书,因为没有退休金,工作到83岁被大学解雇,没有医疗保险,没有房子,没有分文存款。她的去世,引起媒体对大学这一大群贫困教授的关注。
在美国,如果能在好的大学得到教授职位,日子还是可以滋润的,起码挤入了中产阶级的行列。如果在一些差劲的大学当教授,头衔当然好听,但学生质量不高,收入也不高,确实有点鸡肋。
3. 教授和老师的区别是什么分不清耶
教授,来多指在大学或社区学院自中执教的资深教师与研究员,但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务,而研究员则没有。教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于‘传教授业’的字义,是中国古代就已使用的学官名称,在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。与英文没有关联。
老师或教授尊称为传授文化、科学和技术的人,泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者,后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中:“师者,所以传道授业解惑也”。教师的概念:在各级各类学校中,以教育培养学生为职责的专业工作者!
4. 劲椎病到底能不能治好呢
朋友你好,你可以把病情说的清楚楚动人一点,有的颈椎病是很好治的,有的不太回好治,有的是料难答治,这和病人的颈椎有没有变形有关,变形了,不好治,不变形,好治。变形了,和病人的年纪有关,年青人好治,老年人难治一些。我治愈过不少的颈椎病患者,以我多年的经验,颈椎病的轻重大至可以分为三个档次。你可以看一下我的日志,题目是颈椎病的探讨之一。希望给你带来帮助,最后。祝你早日的康复。
5. 北京林业大学有哪些知名的教授
北林的知名教授很多,关键还是看你自己的专业和方向。这里的老师大多专数都很不错,北林是林学和风景园属林学双一流学科的高校,这些老师的专业技能也是过硬。我是园林学院的学生,简单举几个身边老师的例子,希望可以帮助到你:
张启翔老师。园林植物界的大牛,看起来非常年轻,你根本想象不到他的真实年龄,他上课非常认真,并且乐于和学生交流,经常会让我们提各种问题,他会很耐心地给我们解答。
此外,贾桂霞老师,罗乐老师,赵惠恩老师都很不错,他们的专业造诣和为人都很值得我学习。
在这样的环境中,只恨自己没有上心努力学习了。希望能抓住一切时间来学习各方面的知识,不辜负这美好的青春吧。我爱北林,爱这里的老师!
希望我的回答对你有帮助~
6. 电台上讲气血知识的李思远教授和劲元康胶囊
老中医的治疗效果70-80%属于安慰剂的效果,精神治疗。没有害处就用吧。
7. 副教授算什么
老李近来很郁闷,费了九牛二虎之力,又是掏钱发文章,又是拉关系搞课题,又是上下打点活动,终于有了副教授的身份。本以为从此可以登堂入室,进入另一个天地,四处显摆,可劲推销自己了。可没过几天他就发现,在别人眼里,自己依然是上不如娼,下不如丐,根本没有引起别人的太多关注,有让人肃然起敬、刮目相看之感。有时甚至别人压根就没有什么感觉。他不禁在私下里检讨自己,并且心里一个劲地嘀咕:副教授到底算什么?! 首先,他觉得副字真不是可有可无。虽然很多人在那里高唱,当官要当副,吃菜要吃素,穿衣要穿布,可正的副的硬是不一样。就像《围城》里所说,这讲师好比丫鬟,副教授就好比如夫人,教授才是太太。在一个家庭,丫鬟收为如夫人小事一桩,没有什么太大的难度。但是如夫人要扶正当太太,那就难于登天了。也就是说,对很多人来说,这辈子弄个副教授就算到头了,要想当正的,恐怕玄乎。他一想也是,自己单位到现在不才有一个“太太”吗,“如夫人”倒是不少。因此,别人嘴里喊教授长教授短,但心里指不定怎么想呢,说不定在心里说,你以为谁都能当教授啊,这辈子就是副的啦,甭打算再进步了。有时熟人见了,干脆也不管你是正的副的,一概称之为“白天是教授,晚上是野兽”。甚至有人说,叫兽叫兽,就是会叫的兽。老李气急了,也会还上一句,教兽教兽,是专门教你们这些兽。发泄一番,一时倒也平衡了,但过后心里依然不舒服。 其次,老李感到这待遇也有问题。中国讲学而优则仕,实在不能“仕”也要攀一个“仕”的待遇。所以什么都要比照着公务员有个级别。那么副教授是什么级别呢?有人说是正处,有人说是副处,反正是处级待遇。也别说,还真享受过,比如赈灾捐款、献爱心等,别的单位都是自愿(捐款本来就是自愿的),他的单位却要定个标准。这标准出来一看,副教授就是副处,一点也不含糊。你要有微词,领导有话啊,让你享受处级待遇你还有意见。是啊,享受处级待遇谁敢、谁会有意见啊。问题是发工资时怎么就没这待遇了呢?甚至连个科级干部也不如呢?感情在这里权利义务是分开的,让你享受就享受,不让你享受也正常。真不知道这是什么鸟政策。 再就是个水平问题。按说教师的职责就是“传道授业解惑”,教师教师,就是要教,要讲,以你的知识去启发学生,给他们尽可能多的精神食粮。这应该是教师的主业。教师的待遇、级别(说白了就是职称)的高低也要以此为基础去评定,去兑现。闲暇之时,可以写写文章,或公开发表,或私下交流。但这应该是副业。因为,老师面对学生的时候不能念论文,会写论文的也不一定就适合讲课。在授课和写作之间,是宁可“述而不作”也不能“作而不述”。而实际的情况恰恰相反,现在关乎待遇级别的职称评定,不是比授课质量,不是比社会效果,更不比学生满意度。就是比关系,比课题,狗屁文章、混账专题只要多,那就行,哪怕你在讲台上面目可憎,语言无味,东拉西扯,自相矛盾,甚至只会念书。更有甚者,评职称时只要有关系,造假也能成功。 每想到此,老李直想骂娘。可气归气,老李从来是骂完而止。因为他知道生闷气的结果是自己受损。他的方法也简单,那就是自我安慰:一则也不想去当什么教授,一门心思教好课,好在能得到学生的认可,足矣!二则,身边的教授也见多了,靠做假靠关系修成了正果,可水平不敢恭维不说,有的甚至连起码的人都不合格,这样的教授白给也不要。还真耻于与他为伍! 这样一想,老李心里敞亮多了,也舒服极了。哈哈!!
8. 是“教授”还是“禽兽”
女生不愿“献身”教授,毕业论文遭卡?
女大学生称被教授骚扰,宁波某高校流言四起 本报记者展开调查
一名普通的应届大学毕业生,参加一次普通的论文答辩,却因为二辩没通过拿不到毕业证书,一气之下,将自己之前的“遭遇”一纸诉状交给校长,统统抖了出来……
一个月的时间,在宁波某所高校内流传着这样一种说法:一名女大学生为了通过论文,不惜“献身”给论文答辩组组长的上级领导、曾经要求她与其保持暧昧关系的教授。结果到头来,论文还是一场空……
对于这样的传言,本报记者昨天深入该校调查,力图还原真相。昨天下午,该女大学生与记者对话时坦言,教授频频骚扰自己,确有其事。但“献身”一说,不存在。 (记者 周一 见习记者 郑振国)
本文人物一览 (注:本文涉及的学校及当事人双方,均为化名)
H教授 宁波某高校法学院公共管理系主任。事发后,据说已准备离开学校
S学生 法学院应届毕业生,大三时曾上过H教授的课程
Z教授 H教授下属,S学生论文答辩组组长
S学生自述
大三第一个学期时,H教授成为我的学科老师。第一天上课,H教授给我的印象是讲课很有水平,为人和蔼,平易近人。
课间休息5分钟,H教授主动和学生攀谈,我也在内。当他得知我来自青海,他来自甘肃,算半个老乡后,H教授立即要我留个电话号码给他,方便以后交流,我答应了。没过几天,H教授给我打电话,约我出去吃饭。我当时的想法是,能够远在他乡遇到一个老乡、学科教授,这本身就是一种缘分,何况H教授理论水平很高,对我学业也是一种帮助。
教授餐馆表白被我婉拒
在学校附近一个小餐馆内,我们面对面交谈。期间,H教授一个劲和我谈感情问题,说自己跑到宁波来,人生地不熟,没异性朋友;夫妻之间关系不和睦,自己很苦恼;来宁波前有个很好的“异性”朋友,但对方已嫁人……我听了一头雾水,不明白他和我说这些干什么,但又不好表态,只能当一个倾听者。谈了一个多小时,H教授最后暗示我———能不能让我填补他的感情空白!我一听这话,明白了他为何要约我出来见面,于是委婉拒绝了。我说,你这个年龄都可以当我爸了。临走前,H教授很气愤,他抛下一句话:“你在学校日子还很长,将来你会为现在的决定而后悔。”
回寝室后,我把H教授约我见面的事和同学说,大家都劝我别答应他。说是这么说,但我担心他这门课程我过不了。同学又说了,只要你期末考好好考,白纸黑字在上面,他不会让你过不了。
论文未过疑是教授报复
拒绝了H教授后一个星期,收到他发来的短信,再次询问我能不能当他情人,我还是委婉拒绝。这些短信我原本都保留着,但手机被偷了,证据也就没了。期末考试,H教授的课程我通过了,之前的担心看来是多余。这以后,H教授就没再来骚扰我。
今年年初,H教授给我电话,问我愿不愿意毕业后到他那里当个主任秘书,单独为他服务。我一听“单独”,坚决不去。后来H教授和我说,“我这么帮你,你却不懂得珍惜……”
一转眼,我即将毕业。我开始担心起论文答辩。论文导师虽然不是H教授,但我的论文答辩组组长Z教授,是H教授的下属……
6月份,论文一辩我没有通过。我承认,因为找工作我写的论文也许不够好,没通过是情理之中。但我还是情不自禁地将论文和H教授联系起来,为此,我主动给H教授打电话,询问为何没过。他说,你论文没什么问题,就是结构太混乱,调整一下秩序即可。论文二辩,答辩组组长Z教授当着我的面说没问题,我放心了,以为可以拿毕业证了。没几天,班里的学习委员问我,你是要结业证书还是延迟毕业,我不明白什么意思,询问详细情况后才知道自己论文二辩还是没过。
通过法学院一位女老师,我了解到论文没通过的原因———院里有指标,必须要有人不能通过。当时几个答辩组的老师集体讨论,谁是通不过的人。其他组老师都不愿报学生名字,唯独Z教授,很干脆地将我的论文扔出来,说就这个不及格。我找到Z教授,询问他为何这么做,他支支吾吾不肯说,似乎有难言之隐。我将深受H教授骚扰的苦衷告诉这位女老师,谁知她向我透露了一个惊天秘密:她也是H教授的受害人,遭遇和我一样。苦于H教授是领导,敢怒不敢言。
为论文“献身”子乌虚有
我越想越气,写了份材料当面提交给校长申诉。校长说,他们会成立调查小组调查我的论文。至于H教授*,拿不出确凿证据,很难处理。
7月底,学校调查小组报告出来了。调查组从我论文每字每句做出解释,问题出在哪里,我无话可说。之后,法学院党委书记找我谈心,让我不要有心理阴影,好好准备论文三辩,争取10月份拿到毕业证;至于H教授的问题,因为没有证据,就埋藏心底吧。
至于所谓的为论文“献身”一说,我不承认有这样的事。我不会为了一篇论文、一张毕业证做出这样愚蠢的事。学校里的谣言就随它去吧,我不会介意。
实地走访
H教授常对女生做“亲昵”动作
在该校网站上,记者搜索到了有关H教授的生平资料。
H教授,出生于上世纪五十年代。经过自身的努力,在所研究的专业领域里,已具有了一定的权威。来宁波之前,H教授先后在甘肃、广东执教。据悉,该事件之前他正竞聘法学院副院长一职。
部分暑期实习留守学校的法学院学生回忆,H教授给学生上的课,多为政策科学方面的相关课程。由于H教授讲法生动有趣,深入浅出,很受学生们的喜欢。平时,H教授从不摆教授的架子,待人接物,都很亲和,尤其是对待学生,很愿意跟学生们做交流,当成自己孩子对待。但H教授有一个“特点”,时不时会对女生做出比较“亲昵”的动作,拍拍肩膀、捏捏胳膊、摸摸脸蛋等,感觉怪怪的。
对于所谓的S学生为了论文二辩,委曲求全地“牺牲”了自己一说,法学院学生均表示,“只是听说,S学生闹得很凶,把所有的一切都抖了出来。”
对话H教授
“这个学生行为不检点,到处乱说”
对于S学生所叙述的一切,记者试图和H教授本人当面求证。可惜的是,昨天一整天我们都无法找到其人。他的手机也在记者发了条短信表明身份之后,迅速变成“关机”。
原以为,H教授就这么“人间蒸发”了。晚上9点,H教授用另一个手机号码给我们发来短信,表示自己愿意接受采访。对于S学生将自己的遭遇上告校长一事,H教授起初说自己不知道,无可奉告。但当记者执意要求将此事来龙去脉简单叙述一遍后,H教授态度大转变,他表示,这个事情学校会处理,公安机关会处理,只要S学生将自己骚扰她的证据拿出来即可。“这个学生行为不检点,到处乱说。”H教授有点激动。
对于自己一年前邀请S学生吃饭,讨论感情一说,H教授显得很不屑一顾,“凭我这个身份,会和学生一起吃饭?”至于发短信骚扰S学生、论文“献身”等传闻,H教授索性挂断电话,拒绝回答。
校方表态
“献身”说法是无稽之谈
成立多人调查小组,对S学生的论文,从头到尾反复阅读;找来S学生本人,当着她的面,一字一句地解析论文,实事求是地解答为何通不过。这就是S学生所在学校,对“论文事件”的处理态度。S学生表示,她能够接受这样的调查结果,相信调查组老师是公平、公正的。
有关校内的传闻,法学院负责人表示,一是S学生拿不出证据,无法证明H教授对其*;层层调查证明S学生论文通不过,与H教授没有任何瓜葛,他不是“设卡”人,两者不能混为一谈。至于所谓的S学生“献身”说法,这更是无稽之谈。“如果S学生有证据,可以直接向公安机关报案,不必通过学校,因为她已经毕业。”该负责人解释。
H教授何去何从问题,法学院负责人说,截至昨天,他还是学校的人。未来如何,学校不能定夺其去留,是走还是留要看他本人意愿。9. 老师讲课怎么才能有劲
一.心无旁骛志自远,不待扬鞭自奋蹄:名师需要内驱。君子有“三不朽”之功业:“太上立德,其次立功,其次立言。”我从事教育工作,应该有理想,有追求,要努力在本行业有所作为。这种有为,源自内心的欲望和冲动,有了它,就会激发做好工作的热情,产生出色工作的强大力量。1.内驱产生动力。教育工作非常辛苦,需要我们不断地付出。而要成为优秀教师,这种付出自然更大,也更艰巨。动力从哪里来?来自强烈的做优秀教师的欲望,这种欲望会让我们不吝啬自己,顽强的拼搏,并且坚持不懈。魏书生非常热爱教师工作,后来招工、提干、回城,他一次次拒绝,上百次打报告要求留下来做教师,并且越做越有劲,越做越有成就,以致做校长、做局长仍舍不得离开课堂。何以如此?因为他有“教书育人”的强烈愿望,从与孩子的交往中产生了强烈的情感,所以执着坚韧,无怨无悔。2.内驱凝聚精力。教师不是生活在真空,他总会碰到这样那样的问题,他也不可能躲过人世间的种种诱惑,而有了内驱,他才能义无反顾,集中精力,不管风吹浪打,不管灯红酒绿,不管事物缠杂,不管路途曲折。有位特级教师介绍自己的成长经历,谈到自己曾面对过的改行、经:商、做家教的诱惑,深有体会的说:不是对教育情有独钟,我很可能心思浮动。我不后悔,几十年的“万念俱灭存一念”,我尝够了教育的甜蜜。3.内驱激发创力。有了强烈的内驱,你就会不断进步,不断攀登,不断优化教学,不断思考工作的新举措。特级教师凌宗伟先追求课上得好,然后追求学生成绩好,接着努力去提高教科研水平,结合教学写了一大批高质量的论文,强烈的内驱促使他不断的创造,终于成为一个“教学教研,相得益彰”的名师。 二.操千曲而后晓声,观千剑而后识器:名师需要积淀。 名师不可能与生俱来,更多的是靠后天的积累。在具备了一定的天赋和素养之后,能否成为名师,就看你后天的积淀了。这种积淀要立足“三个阵地”: 1.要立足文本这个阵地。读书应该成为我们的生活方式,读书为我们胜任工作奠定坚实基础,我们要好读书,读好书。我们读书的领域要泛一点,既要读专业书,也要跨学科、跨领域阅读,甚至读一些闲书,以避免“书到用时方恨少”的窘迫。我们崇尚经典,经典是永恒的星辰,经典使人厚重。陈金明教授主张语文教师200篇散文、300首诗词,有了这样的积累,不管他过去学的怎样,他就会不一样。是的,把教材读透了,教学中就能游刃有余;把书本读多了。课堂成为一池活水,知识成为涌动的河流,从事教育就能高屋建瓴、纵横捭阖了。 2.要立足课堂这个阵地。名师是从课堂里走出来的,而且是为研究而上课,课让你充实、让你感悟、让你反思,课让你情感丰富、思维敏锐、创力无限;名师需要“磨课”,课堂教学“没有最好,只有更好”。海门东洲中学俞玉萍老师教《心田上的百合花》,每上一次,都注意不同的角度,都追求不同的境界。 3.要立足生活这个阵地。名师必须好游。泰州名师陈国样为了教好《泰山极顶》,亲自去泰山,亲自去泰山,在山顶上找到一个最好的位置,守了一夜。正因此,教学中他才能与学一起激情洋溢;名师要投入生活。不做生活的旁观者,而做生活的主人,接近孩子的喜欢,与孩子们找到共同语言。东实验中学李风老师带孩子们春天游桃园、秋天到狼山登高赛诗,到陕西支教带回石榴就在班上开“石榴晨会”,让学生一边品尝石榴,一边学习石榴的有关知识。 三.遍觅金针辟蹊径,取他山石自成体:名师需耍博采。名师的成长不是孤立的,他有自己的独立个性,又要“杂取种种人成为这一个”,更需要有一个促使他成长、帮助他进步的团队。这里要做到“三个有意”: 1.有意涉及各种流派。语教坛名家荟萃、流派纷呈,窦桂梅的主题教学、魏书生的民主教育、孙双金的情智教育、高万祥的人文教育、钱梦龙的导读艺术、赵谦翔的绿色语文、丁有宽的读写导练、李吉林的情境教育、程红兵的语文人格教育、于漪的探求语文教学综合效应等,这些都个性鲜明,建树颇丰,我们要注意汲取,博采众长,并注意结合自己的实际,努力形成自身的特色。2.有意经营业务团队。一方面我们要把自己置身于团队,有任务,逼自己努力;有比较,促大家不懈:在团队中学习,在团队中进步,在团队中发展。另一方面,自己要组建团队,比如名师工作室,有那么一群志同道合的人,培养共同的兴趣,交流感兴趣的话题,在切磋中提高自已,在合作中不断提高。3.有意保持独特个性。有个性的教学是富有魅力的教学,有个性的教学是充满创意的教学,有个性的教学是让人永远记住的教学,有个性的教学也是最有效果的教学。要做一个语文名师,必须努力保持和发展自己鲜明的个性。这种保持和发展必须一切从效果出发,必须讲究个性的科学和完善,必须注意个性的不断丰富和充实。 四.峰回路转渐佳境,水到渠成开镜天:名师需要“蜕变”。名师成长不可能一蹴而就,也不会一帆风顾,他需要一直保持清醒的头脑,一直记着自已的追求,一直不忘自己的身份,一直不弃自己的专长,走好业务成长的每一步。这里要做到“三个好”:1.要定好自己的专业发展方向。要成为名师,必须有明确的专业发展方向,不懈追求。丁卫军老师致力于“简约语文”研究,长期以来,不仅集中精力进行课堂教学的改革试验,而且孜孜不倦地钻研,为自己的实验寻求理论的支撑,形成了自己独特的教学路径和风格,而且基本完成了理论的建构,取褥丁很好的效果并产生了较大的影响。 2.要做好自己的研究课题。围绕专业发展方向,要确定自己的研究课题,认真立项,深入研究。李吉林老师有了教学的积累和感悟,也基本形成了自己的风格后,从古诗的“情”和“境”的关系中受到启发,根据自己的教学积累,归纳出“情境教学”的研究课题,并一直研究下去,先后确立了情境教学、情境教育、情境课程、情境学习的规划课题,按照周期认真研究,把教学不断推向高新境界,终成当代教育家。 3.要描好自己的探索轨迹。有位名师这样描绘其成长印迹:第一阶段:抢人眼球,讲课注意辞藻的华丽和知识的丰富,让学生佩服;第二阶段:略显匠心,由教师主宰变成关注学生,课堂教学以连环式提问推进,最后形成图表式板书,让学生获得清晰的印象;第三阶段:自戒一体,提出“一主四步”课堂结构:以训练为主线,课堂教学分预习检测、整体感知、重点解剖、知能迁移四步,使学习具有一种整体性,体现一种科学性;第四阶段:形成风格,在过去探索的基础上,总结出“三自一导”语文课堂教学法:学生自主制定学习目标、自主投入学习活动、自主进行能力迁移。这样走稳每一步,就完成了作为一个名师的成长周期。 五,春有繁华秋见木,一枝一叶总关情:名师需要“有心”。 一位名人所说,这个世界不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。是的,名师都应该是有心人,因为有心,他才有灵感,才会充满创造的激情。这里,要坚持“三个为”:1.名师以关注为习惯。优秀的老师一定要关注教育发展动态,关注教学模式和教学方法的改革,站在教育前沿,占领学科的制高点,从容而游刃有余。有研究成果表明,《唐雎不辱使命》是虚构的:唐雎已经134岁,已没力气;带武器见秦王,不太可能,秦王也不是坐以待毙的。如果我们对这些新成果不知道,还在那里照本宣科,那肯定是缺乏关注品质,是难以胜任教学工作的。2.名师以思考为常规。名师必须具有思考的察赋,要常常思考教育现象、教学行为,并从思考中获得启发,通过思考有所改变和提高。比如学生的阅读问题,我们必须要有自己的独特见解,不仅是要学生去读,更要培养“阅读”的方法,激发学生去“悦读”,并形成“跃读”的独特路径。有了这样一些思考,我们对学生阅读能力的培养就会更有立体性,效果自然也更佳。 3.名师以研究为乐趣。研究积累,积累到一定地步,就会去联系,去联想,去触类旁通。研究到一定程度就要及时去表达,与人口头交流,既可以把自己的成果作进一步梳理,又可充分吸取别人的意见,使自己的成果更全面、更科学;比较成熟形成文章,相对成熟就可投稿,暂时难以成篇的就作为素材积累起来,待时机成熟再充实完成。我们说,研究了自然成果丰硕。 六.千江有水千江月,万里无云万里天:名师追求“至善”。不懈追求,臻于“至善”。我们要有博大的胸襟、热爱的情怀,要有仰望天空的气质、执着不懈豹精神,同时还要有乐在其中的状态。 1.为人,大智若愚。要成为名师,就要远离功利,多做事,少言利,要记住:你最需要的是一个有利于你发展的宽松的环境;要注意营造良好的人际关系环境,善于跟各种类型的人相处,对领导尊重,对同事看重,对社会自重,又不能自视清高,委屈要受得,吃点亏也无所谓;我们要学会自己找乐,自得其乐。教学是乐,交往是乐,做其他工作也是乐,要乐得有点痴,痴得让人羡慕。 2.为教,享受教育。名师要以教育为乐。孟子曰君子有三乐,其中之一为“得天下英才而教之”。我们要以教育为趣。陈蕴珍问金岳霖先生为什么喜欢枯燥无味的逻辑学时,金先生说是“好玩”,好玩的游戏精神使创作和研究充满乐趣。我们要以教学为尚。同样的内容,怎样教,效果迥异。而随着时代的发展和研究的深入,教学上的新思维、新手段、新方法会层出不穷。我们以“品味时尚”之心去领略和实践教学上的时尚,自然会不断有新意,不断有建树。 3.为生命,品味人生。名师人生应成为信仰的演绎,我们要努力将教育作为我们的信仰,相信教育的力量,坚信教育的魅力,全心全意地投入,孜孜不倦地探索,实现教育的梦想,创造教育的奇迹。名师要追求每一次经历都成为愉快的记忆:一堂课的成功会产生欣慰,改变一个孩子的不良习惯会激发兴奋。名师要努力实现素质的全面发展,衣着打扮、言谈举止,都要有素质、有修养;还要多才多艺,天赋横溢。只有这样,你才能让人羡慕,令人称赞。