研究生导师为学生规划

『壹』 导师对于你的科研生涯有多重要

到了研究生和博士阶段，导师非常重要。而且这种重要性不仅仅是在科研方面，还在你未来的工作方面。那么你就是。如果你遇到了一个很权威的导师，那么你就是师出名门，无论在学术上还是在工作上，都会被别人高看一眼，同时导师那么多门生，你的学姐学长也都是你的天生资源。当然我的意思不是让你跪舔你的导师，而是让你珍惜导师的资源努力的在学术和未来的工作上有所建树，站在巨人的肩膀上眺望，做出更大的成绩。祝好

『贰』 研究生导师如何指导学生

在研究生期间，导师的培养主要在于以下几个方面：
第一：学术研究内和论文能力，研究生和本科生最容大的区别就在于，研究生需要撰写并发表期刊论文，期刊级别根据不同院校要求不能，所以难度也有所不同，另外还有毕业大论文，这些期刊论文和毕业论文都是会别知网收录的，研究生导师在这方面具有丰富经验，有了导师的指导，会事半功倍的；
第二：人际交往和沟通表达能力，每个导师的门下都有诸多来自各个学校的师兄师姐、同门、以及师弟师妹，定期的师门会议上，口才和沟通能力都会得到很大程度的锻炼；
第三：坚持不懈，耐得住寂寞的能力，作为过来人的导师，会经常教导学生如何保持平常心，耐得住寂寞的不断进行学术研究，或许也可以称之为心理调节吧，因为读研并不会像本科生活那么丰富多彩。
当然不局限于上述三种能力的培养，在研究生期间，导师对于学生相当于小班教学，一个师门的学生都不会太多，自然就会有足够的精力来指导学生的。

『叁』 研究生新生如何进行科研规划

研究生就是跟老师做一些科研，自己独立还是应该是博士期间的事，所以在老师给自己确定了研究方向时，先查找文献，对自己研究的领域有个清晰的认识，最好详细读几篇博士论文，你将会有质的飞越，之后发现问题，发现自己做的目的、价值和意义，也要做一下对自己的科研的预期目标。

『肆』 即将与导师见面,共同制定研究生培养计划,要注意些什么呢

培养计划----我们当初的培养计划就是老板制定你该去上什么课，后面才有给你版选择什权么课题，老板基本都安排好了学生要做什么，如果你有什么特别想做的课题，有一定的科研型，老板也会同意的，没有什么特长，就按照老板的安排来做，课题确定了，就赶紧查资料，赶紧动手做，遇到实在解决不了的问题，还能有时间换课题，我们为的是毕业，实在做不出来的时候，别勉强，给老板坦白说，老板也会理解的，到时候也好毕业，读研是很痛苦的事，我个人感觉比高中三年还苦，还累，精神处于一种崩溃边缘，努力吧

强烈建议去阅读导师发表的文章和专著。见导师时可以借此对其中的一些问题提出和你专业方向相关的见解。此外，要对你报考的专业适当的谈你对研究生生涯的规划，另外你可以表示你愿意参与导师的课题，学习经验（表示你的勤奋、积极。这很重要）当然你要好好做好的规划，让导师认同你，觉得你是可树之才，而不是没有计划的泛泛而谈。至于礼物的轻重问题，最好和你导师带的研究生师兄师姐询问一下，因为每个导师脾气不同，第一次拜访上要注意礼节、要有分寸。个人认为，实在拿捏不准至少也要买个水果礼盒，以示尊重。

『伍』 急！！！急！！！急！！！专硕复试导师要问研究生三年规划，怎么答谢谢了！！

一般来说可以从以下几个方面回答：

1、个人兴趣和基础与所选专业的匹配程度；

2、研究生毕业以后的去向（继续在同一专业读博士——大多数老师喜欢这版样的学生；找工作；出国；考外专业或外校的博士——一般会得负分）；

3、家人对于继续深造的支持程度，还有家人的职业相关信息等，有的导师倾向于好的家庭背景也是一个方面。

4、分析自己目前知识结构和能力的优势和不足，并拿出弥补不足的方案（比如录取后立即和未来的导师联系，有针对性地补充知识和训练能力）；

5、所谓“专业规划”，指的是对自己所学的专业有比较清晰的认识，包括对未来职业方向的定位，以及在研究生求学过程中采取怎样的方法去接近自己想从事的职业。

6、做足功课——上网或通过同学和朋友比较全面地了解一下所选专业各位导师的研究方向。

(5)研究生导师为学生规划扩展阅读：

考研复试时心态

复试面试过程中其实主要考察考生的综合素质。包括考生本科期间的能力结构、知识结构、计算机操作能力、外语能力和应变能力，在回答问题的时候并不要求十分精准的答案，但是要求考生流畅清楚以及有逻辑性的陈述即可。

复试中首先要态度端正，不要表现出一副无所谓或者满不在乎的样子，同时要控制好回答问题的时间。考生其实不必过于紧张，撇开学术问题，导师或许营造轻松对话氛围，让学生放松下来，就爱好，兴趣等等畅所欲言，学生也大可不必紧张，时刻提防，只要口气自然自信沉着即可，过分城府和老道反而适得其反。

最后，考研复试本质上是一场面试活动，一场人与人之间的会面交流，作为学生一方，要着装得体，言谈温雅，谦虚诚恳，甚至注意手机调至振动等等细节，这些实属交往所尚之礼节，无须赘述。

『陆』 研究生指导教师如何指导培养研究生

有项目，就跟着一块做项目，其他的时候基本放养

『柒』 对于未来三年研究生生涯的规划怎么写

如下：

1、第一年：适应期。研究生和本科教育不同，研究生教育一直被标榜于精英教育，培养的方式也区别于本科。建议尽可能多的缩短适应期，融入到自己的课题组团队、班级团队、宿舍团队中。

按时上课，确保考试成绩漂亮一点，才能拿到大几千或者上万的奖学金，不要相信成绩高无用论，对于毕业找工作hr会认为作为一个学生，工作就是学习，学习不好那工作后怎么可以工作的好？

除了成绩外，和导师沟通确定好自己的研究方向，读研后每个人的情况和目标都不同，个体差异很大，同一导师下面学生的专业方向也不大相同。

2、第二年：忙碌期。如果读研第一年还没忙碌起来的话，第二年就要抓紧了～包括跟导师从事实验、项目、出差等等。

此外，我还是建议担任班级干部，不少学生其实是比较排斥这个东西，觉得浪费时间，学生干部收获比付出是要大的，得到最多的是怎么与人沟通，怎么办事，这八个字说起来简单，简单到会嗤之以鼻。

但是实际中发现，大多数学生是不会沟通不会办事的，这样子的话，研三的时候怎么去面试？怎么去工作？终究还是要成为社会人不是？那些觉得学生干部浪费时间的同学大都还是将时间给了电影、游戏、各大app上了不是？

3、第三年，收获期。拿我的学生来看，研三的时候区别会很大，有的同学三年间成长了很多，成绩很棒、科研很棒，手里的offer好几个，或者是要准备出国。有的同学三年间收获平平，简历一页都填不满，找工作时候到处抄简历。

对硕士研究生而言,报考研究生时通过对研究方向的选择有意识地进行了一次粗糙的职业定位,因而,与本科生相比,职业生涯规划的目标更为明确,职业意志也更为坚定,职业生涯规划的基本要素也具有一定的特殊性。

1、职业意识。职业意识,是指硕士研究生主动地对自己未来的职业发展进行较为全面的理性思考和心理感知。

这种意识是显性的、慎重的,是本科阶段职业生涯规划的延伸和进一步强化,集中体现在报考研究生时对研究方向的选择上,甚至可以说,我国目前真正意义上的首次职业生涯规划主要集中在这一时期。

尽管职业发展理论的主要代表人物舒伯早期曾将职业生涯分为成长期(1~14岁)、探索期(15~24岁)、建立期(25~44岁)、维持期(45~64岁)、衰退期(65岁及以后)等几个阶段,后来又进一步深化为青年期(14~25岁)、成年期(25~45岁)、成年中期(45~65岁)等。

但从我国目前教育阶段的实际来看,从小学到高中阶段完全属于基础知识教育,在这一阶段,随着智力的健全和知识的积累,受教育者只能通过有限的认知勾勒出自己未来的人生理想,含有浓厚的“梦想”色彩,他们更不会主动地将接受教育与明确的职业指向联系在一起。

参加高考填报专业志愿,这是受教育者第一次结合自我认知对未来可能从事的职业作出的抉择,但是这种抉择是懵懂的,因为它建立在受教育者不完全的自我认知以及对“专业”自身以及社会环境近乎一无所知的情况下作出的。

正因为如此,大学阶段的专业培养实质上也属基础教育,与前一阶段不同的是,该阶段进行的是专业基础教育,但这种教育并不意味着必然通向职业之路。

与前两个阶段不同的是,硕士研究生通过大学阶段的专业学习和对未来的职业定位的认真思考,在酝酿研究方向的过程中,职业意识逐步形成并日益明朗化。

一般来说,对研究方向的最终确定,为职业定位和未来发展指明了方向,也为研究生培养和职业生涯规划提供了强有力的动力。因此,硕士研究生的职业生涯规划,相比而言,基点更为坚实,目标更为明确,职业意识的定格为职业生涯规划奠定了恒久的心理基础。

2、自我认知。自我认知,是硕士研究生职业生涯规划的核心,包括对自己的性格、能力、兴趣、爱好、技能、情商、智商、价值、需要、思维等作出全面而准确的认知,是职业供给得以实现的内因。

这一方面比较经典且对我国影响最大的是霍兰德的职业性向理论。霍兰德理论的核心假设是人根据其人格可以分为六大类,即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型,职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类,而且霍兰德对六种人格类型与职业环境类型的对应关系进行了深入探究。

他认为,人格类型与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础,人们会寻找适合自己的职业环境来充分发挥自己的能力、价值,表达自己的态度以及承担的问题和责任。

此外,美国著名的职业指导专家施恩教授通过实验和调查研究,以职业定位为核心,提出了技术职能型职业锚、安全稳定型职业锚、管理权威型职业锚、变革创新型职业锚、独立自主型职业锚等五种基本职业锚。

结合职业性向理论和职业锚理论,硕士研究生职业生涯规划应当在建立对自我的优势和不利因素进行综合分析的基础上,首先对“我将来想从事什么职业”这一问题作出明确的回答,从而在研究生学习阶段有意识地强化职业能力,为未来的职业发展有针对性地“充电”。

3、社会环境。硕士研究生职业生涯规划所面对的社会环境,主要包括社会政策、社会需求、个人的生活习惯、地域要求等,而对职业生涯规划影响最明显的是社会需求,这是职业实现的外因。

从理性的市场经济规律来看,产品是需求者获取某种功能或效用的载体,而需求者最关注的并非产品自身,而是该产品所承载的、他最需要的这种功能或效用,人力资源需求亦是如此。

因此,从职业供给单位(比如国家机关、企业、事业单位等)的角度来看,其对岗位人员的唯一要求就是该人员能够充分地胜任岗位需要,从而为其创造应有的价值,这是最根本、最为宏观的市场环境,也是现代人力资源市场的基本理念和职业生涯规划的基点。

硕士研究生职业生涯规划,同样必须正视这一现实,以职业供给单位的职业需求为基准,结合自我认知,务实地制定职业生涯发展的阶段性计划,从而将职业发展纳入人生规划之列。

只有做到这一点,在迈入职业之门后,才能真正做到“人职匹配”,从而在较短的时期内形成核心竞争力,即在普通的岗位上凸显自身“功能”的不可替代性,这正是如前所述的职业供给单位所企求和看重的。

除了这一宏观的市场环境外,硕士研究生职业生涯规划也应当充分考虑到自己对未来职业的地域要求、个人的生活适应性、婚姻家庭等客观因素。

从某种意义上讲,这些客观因素对于职业生涯规划的具体落实起着至关重要的作用,甚至于导致在职业发展过程中“走弯路”———尽管这些客观因素是可以克服的,其影响也并非绝对的———因为,职业生涯规划最终是需要面对现实的,在实施过程中必然会面对复杂的现实因素。

对现实的“适应”过程中,必然需要对职业发展规划作出某些调整,一旦这些调整背离了职业发展的长远目标,其导向可能是现实与职业发展的不协调而出现职业重新抉择。

这种现象是非常普遍的,很多毕业生包括硕士研究生工作一两年就会在心理上产生比较强烈的失落感,甚至职业上的迷茫,直接因素源自于职业生涯规划与具体落实(实际工作)之间的落差,这种现象与制定职业生涯规划时对客观因素估量不足有密切关系。

『捌』 怎样做一名合格的研究生导师

导师是研究生成长成才的引路人，是研究生的科研“导航人”。当好一名导师是一门大学问，所谓“学高为师，身正为范”，导师们言传身教，将“治学必先做人”贯穿于培养全过程，落实在细节中，强化思想引导与行为示范相结合，思想培育与业务培养相结合，才能培养出高素质的研究生。
研究生导师的英文是supervisor，是监督者，管理人的意思。私底下也有被学生称为boss的。做一名合格的导师，我认为应做到如下几个方面：
第一，做一名合格的硕士生导师，应该德才兼备，具有良好的人格魅力和扎实而广博的专业素养。
治学必先做人。硕士生导师对学生人格精神的形成和研究能力的发展具有重大的感染力和影响力，这种影响力不亚于小学教师对小学生形成各方面特征的影响。导师对学生的影响是多方面的，最主要的是在学识和品质方面的影响。新硕士生导师不仅在自己的研究领域内有扎实的基础，还要在某一方面有较深入的研究，不断充实和提高自己的专业能力，保持学科前沿的位置。同时，要注意加强自我修养，用严谨求实的治学精神和勤奋刻苦的敬业精神去影响和感染学生，使学生在做人做学问双方面都得以受益。
第二，做一名合格的硕士生导师，要具有强烈的责任感。
与本科生教学相比，研究生教学没有更为系统和严格的操作规范和评价标准，因此导师的责任心就显得尤其重要。要对学生负责，导师首先要在自己的研究领域内不断地有所发展和创新，不断有新的研究课题，从而带动学生的学习与研究，使他们在研究中得到锻炼和培养，不断提高从事研究和进行创新的能力。在带领学生共同进行学术研究的过程中，要加强和学生的沟通与交流，关心他们的思想状况，了解他们学习和研究的进展情况以及所遇到的各种问题，及时给予他们指导和帮助。导师的责任感要体现和贯彻在学生培养过程中的方方面面，真正落到实处。
第三，做一名合格的硕士生导师，要成为研究生的科研“导航人”。
硕士生导师应了解硕士生培养的基本程序，熟悉研究生培养的基本要求，掌握硕士生培养的具体方法。在培养中，注意对学生进行正确、适时的引导，为其提供多方面条件，把好关口，注重四种精神的培养。
1、进行正确、适时的引导硕士生导师不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特别具体的技能，不需要灌输式的教育，需要的是引导式的教育。要引导学生沿着正确的研究方向开展研究，培养研究生科研能力。指导学生广泛地查阅相关的文献资料。鼓励学生多渠道地参加各种学术交流，以使他们增加知识储备，开阔学术眼界，在此基础上才能广开思路，形成敏锐的学术眼光和进行深入研究的能力。
2、为研究生提供多方面的条件开展学术研究没有具体的科研项目做支撑，最终只能是纸上谈兵。研究生导师要积极争取科研项目，为研究生们提供必要的支持。没有科研项目，不做科研就谈不上是合格的导师。要在科研中培养学生运用科学有效的研究方法解决实际问题的能力，要使学生形成运用科学的研究方法去具体地研究和解决问题的意识，纠正空想提纲然后用材料按逻辑顺序组合论文的填空式写作思想和作法。还要为研究生提供研究条件，包括实验设备、研究场所、经费的支持等，同时组建研究团队，为研究生提供就职和工作的机会。
3、把好关口，增强交流科学研究过程中有很多重要的关口需要导师把好。研究生初次走上研究的道路，难免遇到有很多实际的问题，在学期初给每一位学生安排具体的学习计划表，并督促和检查他们的执行情况。业精于勤而荒于嬉，要对学生进行严格的管理，使他们养成勤奋刻苦的精神，才会学有所成。同时对如何选题、开题、查资料、写研究报告、写学术论文把好关口，以切实培养研究生自身能力。
培养科学精神。科学研究中投机取巧、弄虚作假违反科学规律和学术道德的现象并不鲜见，因此从事科学研究必须具有实事求是的科学态度。导师必须要以身作则，言传身教在实践中引导和培养研究生形成实事求是、刻苦拼搏的科学精神。
培养奋斗精神。热爱科学、为科学事业献身是每一个从事科学研究的人必备的素质，同时也是科学工作者人生的奋斗目标和价值体现。缺少奋斗精神，没有人生的正确追求，科学研究中就不可能有大的成功和作为。
培养团结协作精神。在研究生培养过程中还要发挥团队作用，特别是新研究生导师，要多听取同事和其他导师的意见，吸取他们的成功经验。例如在举办论坛，进行论文开题和答辩等工作中，我们要高度重视团队的作用。

『玖』 浅析如何发挥指导教师在专业学位硕士研究生培养中的作用

论文摘要：
为更好地培养专业硕士研究生，应区分专业硕士导师和学术型研究生导师；制定校外实践指导教师的遴选标准，落实双导师制度；淡化校内导师职称和资历限制，鼓励导师年轻化；按照学科和专业组建导师小组，发挥团队作用。
目前中国导师制度存在遴选条件僵化、结构单一、水平参差不齐、责权利不清等问题，成为影响研究生培养质量的重要因素之一。当前学术型研究生和专业型研究生在导师的选择上大都没有进行区分，引起了对于这两类研究生在培养模式上的模糊和混淆。应该将全日制学术学位硕士研究生和全日制专业学位硕士研究生进一步区分，突出全日制专业学位硕士研究生的特点，更好地发挥导师在全日制专业学位硕士研究生培养中的作用。
一、区分专业硕士导师和学术型研究生导师，实行分类指导
根据学术型研究生和专业型研究生的实际情况和各自不同的培养目标要求，本文认为专业硕士和学术型硕士研究生培养在导师的选择机制上，应该进行区分，即二者由不同的导师分开指导。由于来自不同学校不同本科专业的研究生，学术水平参差不齐，即使是同一学校同一专业的学生，其本身水平也不一样，尤其是现在学术型硕士研究生和专业硕士在学术水平上的区别更加明显，所以分类培养模式在研究生教育中势在必行。从学生角度来看，专业型硕士研究生更希望获得实践能力，或者是理论知识应用的培养，从导师角度来看，有些导师理论水平有限，但实践应用能力较强，他们更希望给予学生在实践应用上的指导，而非理论研究。因此，学术型硕士研究生和专业硕士分类培养，导师各取所长，区分专业硕士导师和学术型研究生导师，按需培养，取长补短。
专业硕士导师可以从现有导师中分离出来，例如，学校里有些导师理论水平较高，但校外学术交流较多，
行政工作繁忙，这些导师对学生的培养往往心有余而力不足，应该让这些导师专门负责学术型研究生的指导，不承担专业硕士的指导任务。而有些导师学术水平一般，但工作经验丰富，校外有实业或担任某些企业顾问等，这些导师本身科研能力有限，但参与社会实践活动多，能够给予学生更多实践工作方面或者人生规划方面的指导和建议，适合担任专业硕士的指导教师。专业硕士导师还可以从优秀的青年讲师中挑选，例如自身学术水平较高，教学达到一定年限，所指导的本科学生获得优秀毕业论文的青年讲师。
二、淡化导师职称和资历限制，加重年轻导师的比重
中国现有导师制度对职称和资历有严格的规定，只有具有副教授及以上职称的教师才具有带硕士研究生的资格，而具有副教授职称的教师一般都在40岁以上，因此目前学校的研究生导师队伍呈现出年龄较大的特点。年龄较大的教授在理论方面有成就，但创新能力不够，接受前沿性的东西或者对新知识反应不及年轻老师敏感，而专业学位硕士研究生在理论知识的掌握方面要求并不严格，更多的是强调实践性，因此需要年轻化的导师队伍培育专业学位硕士研究生。
中国研究生扩招迅速，导师数量相对不足。根据研究生培养规划，到2015年，中国专业学位硕士研究生将达到硕士研究生总数的50%，那时导师数量不足将表现得更加明显。而导师数量不足影响到导师对学生的精力投入，进而影响到整个研究生培养质量。因此，中国应该允许和提倡优秀的副教授带博士研究生，相应的，优秀的讲师也应该被允许指导硕士研究生。这样不仅可以解决部分导师数量不足的问题，还可以为导师队伍注入年轻活力，提升导师队伍的创新能力。学校应该淡化校内指导教师对职称和资历的限制，加重年轻化导师的比重。对于理论水平尚未达到副教授所应具有的理论水平，而又在同级别的老师中具有较好的理论水平的优秀讲师，他们有能力指导专业学位硕士研究生。一方面，这对教师本人来说是一个很好的机会，可以给优秀讲师更好的研究环境
，为其跨入副教授行列提供平台。另一方面，讲师的加入会使研究生导师趋于年轻化，为研究生导师团队注入新生力量。可以从年轻的讲师中挑选出部分优秀讲师作为专业学位硕士研究生的指导教师。例如，已经发表了权威期刊论文或者指导本科毕业生获得优秀毕业论文的讲师；从国外留学归来，或者参加过国外的学术交流活动的讲师；与企业联系密切，有充分校外资源，工作经验丰富的讲师等。

『拾』 研究生新学期目标计划

新学期计划
新一学期来临了，在这之际，新年的钟声也渐渐消逝，从过节的快乐中走出，投入紧张的学习。在这段过度期中，定制一个计划，也是对以后学习的一个目标。
首先，应该先纠正自己的学习态度。“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩！
在这学期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。还要再想些办法提高自己的阅读、写作能力，不能只想课内不观课外了。数学，不能只明白课本上的习题应怎么做就够了，如果要学好它，就必须在课外再花一些时间来钻研和多做一些试题等。
上课仔细听讲，弄懂每一个问题，作业即使完成，追求质量和速度，回家做好预、复习工作。在空余期间多看一本好书，适当做些娱乐。做到“少在电脑前一会儿，多看一两本好书”，扩展知识面，提高阅读以及协作能力。早晚多听读外语，多积累一些单词，提高英语各方面的水平。从良好的基础上向着更高的目标出发。
“好记性不如烂笔头。”记好每一次的笔记，认真对待每一次的口头作业，只有基础扎实了，才可以累计。
最后，也是最关键的一点，就是要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，最要学会的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。
新学期，新打算，也为新的目标努力。