湖北大学余教授

❶ 余国琮的事迹

他是科学领域一位坚定的探索者，他是教育领域一位辛勤的耕耘者，他是学术领域一位执著的创新者。他就是中科院院士，我国杰出的化工蒸馏专家余国琮教授。
余国琮教授1922年11月出生于广州市，1943年毕业于西南联合大学化工系，也就是从那个战火硝烟弥漫的危难时期起，他开始了与化工长达半个世纪的情缘。对于科学的这份执著的追求让他在毕业后远渡重洋赴美国继续深造，1945年获密执安大学科学硕士学位，1947年获匹兹堡大学博士学位，随即任该校化工系讲师，1948至1950年任助理教授。在那里，他刻苦攻读、勤奋工作，除主讲本科生及研究生多门课程并指导毕业论文外，还进行了化工热力学及蒸馏理论的研究，发表了多篇论文，并被吸收为Sigma Xi等三个荣誉学会的会员。
面对骄人的成就和荣誉，他没有陶醉，依然在科学的领域不懈地探索着。面对浓郁的学术氛围和优越的科研条件，他没有沉湎，魂牵梦萦的依然是他那饱经苦难的祖国。
新中国成立以后，余国琮满怀报效祖国的赤子之心，冲破重重阻力，于1950年8月，以赴香港探亲为名，避开美国政府的注意，毅然返回祖国，成为首批留美归来学者之一。回国后，余国琮应北方交通大学校长茅以升的邀请，任该校唐山工学院化工系教授兼系主任；1952年院系调整后到天津大学，历任教研室主任、系副主任、化学工程研究所所长、名誉所长，现任天津大学化工学院名誉院长，精馏技术国家工程研究中心技术委员会主任；1991年当选为中国科学院院士。
余国琮教授早在50年代就参加了制定国家十二年长远科学规划，60年代是国家重点项目蒸馏学科的负责人。他曾是国家科委化学工程学科组成员和化工分离学科组组长，中国化工学会荣誉理事，现任《Chinese Journal of Chemical Engineering》（中国化学工程学报，英文出版）主编。
余国琮教授长期从事化工分离科学与工程研究，特别在蒸馏理论和技术方面，取得了重大成果。50年代中期成立了天津大学早期的化工学科科研组，率先开展大型塔板分离理论的研究。70年代后期，随着全国科技大会的召开，我国科技界又迎来了科学的春天，余先生也迎来了自己科学研究的春天，带领着他的科研团队在蒸馏领域内迅速建立了基础研究基地。80年代后，提出大型蒸馏过程的三维模拟新途径，同时还发展出具有新型塔内件的填料塔技术，开拓了面向企业的应用研究，使其成果在工业生产中得到广泛应用。在一些大型石化企业及为数众多的中、小企业中，改造了许多蒸馏装置（包括引进的大型设备），提高了产量和质量，达到国际高水平，为国家和企业创造了数亿计的经济效益，并获国家级及部委级奖多项。他同时创建了我国第一个生产和研究规整填料的基地，其技术与产品已辐射遍布全国。此外，以他创建的天津大学化学工程研究所为基础，1990年经国家科委批准，成立了国家级的高效填料塔推广中心和联合化学工程国家重点实验室（蒸馏实验室），1998年建立了精馏技术国家工程研究中心。多年来，余国琮教授对促进、提高我国蒸馏技术水平与培养我国高级蒸馏人才，以及建立从研究、开发直到生产、推广一体化的蒸馏基地做出了贡献。
在我国重水生产领域中，余国琮教授也做出了自己的贡献。他曾于60年代初期参加国家组织的攻关小组，瞄准国防科技前沿，承担重水科研的艰巨任务，并作为主要技术负责人之一受到周恩来总理的亲切关怀和亲自接见。他领导天津大学的重水蒸馏研究，取得了重要成果，获1978年全国科学大会奖。与此同时，他创办了我国轻稳定同位素分离技术专门化，培养了当时我国急需的重水技术人才，得到有关部门表扬。
同时，余国琮教授在基础研究方面也取得了突出成就。60年代，他提出较完整的不稳态蒸馏理论；80年代提出动态蒸馏多变参数新策略并发展了相应的技术，其成果用于生产并取得显著经济效益；90年代又提出新的复合分离过程--吸附蒸馏，受到国内外同行的重视，已与国内外合作开发。他还成功地发展了蒸馏过程中的气液两相的计算流体力学并开辟了计算传质学这一新领域；此外，他在采用近代激光技术精密测定近气、液界面的浓度场及速度场，以及蒸馏系统最优热集成网络等方面均取得了重要成果。
余国琮教授曾在国内外学术刊物上发表论文200多篇，主编《化学工程词典》《化学工程手册》等工具书和专著、教材8部；在国际学术会议上多次作主旨报告、大会报告和特邀报告。他还广泛开展了国际学术交流，与英、美、德、瑞士等国以及香港地区的大学和企业，进行科研及技术合作多项。
余国琮教授以求实、严谨、创新的科学态度在他所热爱的化工领域执著探索了六十余载，取得的巨大成就令世人瞩目。与此同时，余国琮教授在教书育人的岗位上也辛勤耕耘了半个多世纪，他坚持在教学第一线，从事化工专业的教学工作，尤其重视基础课的教学。他是我国首批博士生导师，至今已送出本科毕业生28届，培养出硕士生、博士生近百人。这些高层次的学术人才相继成为国内外知名的化学工程专家和国家现代化建设的栋梁之材。为此，他已多次获得了国家、天津市及天津大学的教学奖。余教授主持的教育部教改研究项目--面向21世纪化工类人才培养方案及课程内容体系改革的研究和实践（1996-2000年）已取得突出成果，受到国家教育部的高度评价，认为该项目在全国化工类人才培养及深化教学改革方面，均处在全国领先地位，并获国家级教学成果一等奖。五十六年来，余国琮教授辉煌的执教岁月，可谓桃李满天下，教学、科研硕果累累。
多年来，余国琮教授的科研成果卓著，屡获大奖。1978年，不稳态精密蒸馏技术获全国科学大会奖。1985年，大庆引进原油稳定装置提高轻烃收率研究，获国家科技进步二等奖。1987年，具有新型塔内件的高效填料塔，获国家科学进步三等奖.。1988年，动态精馏新分离技术，获国家科学进步二等奖。1989年，30万吨/年乙烯装置汽油分馏塔技术改造，获国家教委科学技术进步一等奖。同年，新型高效旋风分离器，获国家教委科学进步二等奖。蒸馏基础理论的研究，获国家教委科学技术进步二等奖。1994年，具有新型塔内件的高效填料塔，获天津市科技兴市突出贡献奖。1998年,获何梁何利基金科学与技术进步奖。1999年，精馏塔气液两相流的流动特性及计算流体力学，获教育部科学技术进步二等奖。2002年，蒸馏学科若干理论问题的研究，获天津市科技进步一等奖。
余国琮教授出版的学术专著也多次获国家图书奖。1988年，《化工容器与设备》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。1997年，《化学工程手册（第一版）》获化工部科技进步二等奖。1999年，《化学工程手册（第二版）》获全国优秀科技图书一等奖及国家图书奖提名奖。同年出版的《化工网络全书》获部级化工优秀图书一等奖、全国优秀科技图书一等奖、科技进步（科技著作）一等奖及国家图书荣誉奖。
作为海外归国人士，余国琮教授以报效祖国的信念献身科学六十余载，贡献卓越。1984年被评为天津市特等劳动模范。1985年获全国五一劳动奖章及全国优秀科研工作者称号。1989年，被国务院侨务办公室、中华全国归国华侨联合会授予全国优秀归侨、侨眷知识分子称号；1994年，获中华全国归国华侨联合会、中央电视台侨界十佳提名奖；1999年，被国务院侨务办公室、中华全国归国华侨联合会授予全国优秀归侨、侨眷先进个人荣誉称号。
作为中国民主促进会成员，余国琮教授是全国政协六届委员（1983-1988年），七、八届常务委员（1988-1998年）；天津市政协六届常务委员（1980-1982年），九届副主席（1993-1998年）。他曾任中国民主促进会中央委员会常务委员，民进天津市委员会副主委、主委，现为名誉主委。现任天津市老教授协会会长、天津市归国人员联谊会会长、天津市海外联谊会副会长。
半个世纪以来，余国琮教授将满腔热忱和毕生精力都投入到化工分离科学与工程研究的事业中，投入到祖国现代化建设的事业中。他勤勉治学，严谨为人，孜孜不倦，兢兢业业。六十余载辛勤耕耘终换得半个世纪的硕果飘香。如今，八十高龄的余国琮教授精神矍铄，依然工作在科学研究和教学改革的第一线。老骥伏枥，志在千里；烈士墓年，壮心不已。他还要把自己渊博的知识都传授给学生们，还要带领他的团队攻破新的科学难题，还要为祖国的现代化建设尽一份力。有人说夕阳无限好，只是近黄昏。殊不知，夕阳那瑰丽而耀眼的光芒不正是骄阳在黄昏的又一次辉煌吗？生命不息，奋斗不止。这就是余国琮教授献身科学事业的一生。他将自己的一生都献给了他热爱的事业，而中国化工科学史册上也将永远铭刻着这个名字--余国琮！

❷ 湖北大学数学系教授都有谁

湖北大学数学抄与统计学学袭院的教授与副教授名单：

教授

吴传喜

李落清

刘合国

张绍义

田范基

万成高

李光汉

文胜友

曾祥勇

徐运阁

刘慧清

彭志刚

余杨

副教授

夏长清

黄朝炎

游春林

唐元义

尤俊桥

胡清峰

郑大彬

付应雄

邹斌

聂昌雄

李胜华

孙志敏

向妮

陈媛

❸ 湖北大学哲学学院的师资简介

戴茂堂
1987年毕业于北京师范大学哲学系，获哲学学士学位。1996年毕业于武汉大学哲学系外国哲学专业，获哲学博士学位。现任湖北大学哲学学院院长、教授、博士生导师。兼任全国价值哲学学会副秘书长、湖北省伦理学会副会长兼秘书长、全国伦理学学会理事、湖北省哲学学会副会长、湖北省哲学史学会副会长、湖北省美学学会常务理事等职。主要从事西方哲学特别是西方伦理学和西方美学的教学与研究。出版学术专著八部，分别为《超越自然主义――康德美学的现象学诠释》、《西方价值观念与当代中国》、《传统价值观念与当代中国》、《西方伦理学》、《西方美学史》、《文艺伦理学论纲》、《湖北文明村镇建设研究》、《伦理学讲座》。主编《价值论与伦理学论丛》、《价值论与伦理学丛书》、《德国哲学》、《西方哲学原著导读》等。另外还翻译了哈奇森的《论激情和感情的本性与表现，以及对道德感官的阐明》等。此外，在《哲学研究》、《光明日报》、《伦理学研究》、《道德与文明》、《哲学动态》等重要期刊发表学术论文120余篇。其中有30多篇论文被《新华文摘》、《中国人民大学报刊复印资料》全文转载。主持了包括国家社科基金、湖北省社科基金在内的各项科研课题。其学术成果曾多次获得湖北省社会科学优秀成果奖和武汉市社会科学优秀成果奖，具有较好的学术影响和良好的学术声誉。
徐瑾
2006年获湖北大学哲学硕士学位（专业：中国哲学，方向：中西哲学比较）。
2009年获武汉大学哲学博士学位（专业：伦理学，方向：基督宗教伦理思想）。
获湖北大学2006年度“优秀硕士论文”。
获武汉大学2008年度“徐复观奖学金”。
现任：湖北大学哲学学院学位点负责人；中国伦理学会青年伦理学会理事。
主要研究方向：伦理学。尤专攻“道德形而上学”及“宗教伦理学”。
开设课程：中西哲学及伦理学比较（研究生课程）、西方伦理学、马克思哲学原著、科学与社会专题（本科课程）、批判性思维（楚才学院课程）
徐弢。南开大学哲学博士，为湖北大学哲学学院讲师。研究领域：西方近代哲学，分析哲学（维特根斯坦哲学）
陈俊。1999年和2004年先后在华中师范大学获得法学学士学位和哲学硕士学位；2008年在武汉大学获得哲学博士学位。现正在中国社会科学院哲学研究所跟随朱葆伟教授从事博士后研究。湖北省自然辩证法学会理事、湖北省科技史学会理事。主要研究方向为：科技哲学、科技的伦理与政治研究。主讲课程：为本科生开设《西方哲学原著导读》、《科学思想史》，为研究生开设《科技哲学原著选读》。曾获得湖北大学首届青年教师教学竞赛二等奖、湖北省第十二届自然科学优秀学术论文三等奖。

❹ 余建华的介绍

余建华，男，1956年11月出生，湖北大冶人，中共党员，教授、硕士研究生导师，深圳大学电子科学与技术学院副院长。

❺ 余火根为什么要离开武汉理工大学

没有离开。余火根生于1978年12月，武汉理工大学化学化工与生命科学学院首席教授，博士生导师。入选2019年国家百千万人才工程长期从事光催化研究，

❻ 余志明的介绍

余志明（1956.11-），男，教授，博士生导师，瑞典皇家工学院博士，现任中南大学国际交流与合作处处长，曾任中南大学材料科学与工程学院副院长。国家精品课程“材料科学与工程基础”课程负责人。中国机械工程学会表面工程分会委员，《中国表面工程》杂志社理事。

❼ 余如山医生怎么样

医术很好。
余如山，针推专家，毕业于江西中医学院针灸推拿专业，因成绩优异，就职于浙江体育医院，跟随浙江省体育医院副院长余绍淼等运动创伤专家学习，是浙江省多位奥运冠军的保健医生，有丰富的运动创伤、中医正骨、小儿推拿经验，所以是一个很不错的医生。
余如山医生曾跟随热敏灸创始人陈日新教授学习，近5年来，一直攻于热敏灸、推拿、拔罐等外治法，余医师比一般的艾灸医生忙碌，是因为他的艾灸方法与人不同，他的灸法，叫热敏灸。

❽ 学习余文森教授《怎样从有效教学走向优质教学》心得体会

本文开篇一段非常经典；“有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们追求目标。”其实我校教师老龄化，追求的目标是让学生学会，分层次让学生学好，怎样让学生“会学”“好学”是我们追求的更高目标，达到优质教学的目的，我们在努力着，努力着。 一、 余文森教授在本文讲到“深刻”不是让我们只把教材写到教案上，而是真正吃透教材，善于归纳总结，善于评价学生的学，注重学习效果，逐渐在语言上达到精练、风趣、幽默，达到和谐与愉快的境界，在板书上精心设计，力求图文并茂，直观性强，归纳到位，把复杂的知识体系以知识网络、口诀、顺口溜的形式展现出来，让同学们乐学，同时备课下真功，把课上明白，上简洁是一种智慧，又是一种艺术。可能一句风趣的话，一幅流畅的板画，一个动作，甚至一个眼神就能让学生茅塞顿开，终生不忘，其实这就是优质教学。如果讲的大多数学生走神了，甚至睡着了，何谈艺术？何谈优质？ 二、 同一学科，同一节课，不同的授课者，风格不同，我们镇小的语文教师贾学东老师风趣幽默，妙语连珠，课堂教学达到举一反三，诸类旁通，讲练结合，一节课弹指而去，既学到知识，又得到快乐，这就是余教授所提到“独到”。薜梅晶的英语课善于利用批改手册，让不会的学生起来回答，让会的学生给他们纠正，一堂课学生全参与，“兵教兵、兵练兵”是组织教学的“无影高手”，这也是独到，我们辛寨教研室始终在不断开发这些独到的东西，渗透到优质教学研究中来。 三、我自任教生物以来，就乐意用愉快、和谐的方法来上课，且上课前认真搜集所有知识体系，同时也让学生刀在课前到大自然中去找标本，找材料，课外还让学生定期收看《动物世界》、《人与自然》等电视节目，最大限度地让学生获到知识，老师是“广博”的传授者，学生是知识的应用者，实践者，通过点拨、发问、观察得到结论，让学生成为真正的“广博”者，教师才是最高明者。 四、 启发是有条件的，有的启发有形，通过指点让学生悟，让学生答，让学生思，而有一种无形的启发那就是教师扎实的教学基本功，比如：过去辛寨镇有一个石庄小学，有个张老师书法写的好，她教出的学生个个方块字写的美，还有现在初三高秀香老师普通话说得好，整个班级学生的普通话都很好，三年下来变成了无数个“高秀香”，个个语言准，吐字清。而有的老师自己写得好，不管学生写的怎样，自己说的普通话好，不管学生说得怎样，从何“启发”？ 五、谈到机智，其实就是应变能力。课堂教学中可能会出现教学预设之外“突发事件”，如何处理的恰到好处就是机智，赵庄小学的贾桂芹老师教三年级语文识字课“真”字落下一道“一”，学生站起来说老师你写错了，贾桂芹老师立即说，我故意写错的，看看有没有同学发现，这个同学值得表扬，我们一块改过来。这种“弄拙成巧”就是机智。用余教授的话就是“以智取胜”。六、提到绝招，我从事生物教学十年，我的绝招1、语言艺术性2、绘画能力强。为此曾经跟美术老师王富庆学简笔画，且课前总要在办公室的黑板上反复演练，三年下来，每到上生物课，什么人体轮廓、鱼、兔子、蝗虫等都信手而来，学生都很佩服。语言上亲切，风趣，幽默，生物课像上评书课，引人入胜，正所谓“亲其师、信其道”，能够让学生都认可，乐学好学你的学科，那才叫绝招。 文森教授的《怎样从有效教学走向优质教学》讲座。 他精彩的演讲，深入浅出，使我受益匪浅。 余教授从有效教学的研究定位，有效教学的内涵诠释和有效教学的策略案例三个方面阐述了新课程背景下的有效教学。在听了余教授的讲座使之后使我认识到，有效教学的关键因素就是有效教师，那么如何成为一名有效教师，张教授也做了详细阐述，那就是：一、激励性人格，首先要热情，其次要热心幽默，最后是可信任感；二、以成功为导向；三、专业品行。反思自己过去的有些教学行为，真有点坐井观天、闭门造车的感觉，要重新来思考问题，那就是怎样积累自己的经验，改进自己的课堂教学，力求提高自己的课堂教学效率，进行有效教学。有效教学是需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，就像张教授说的，要经常地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？ 教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。通过张教授的讲座，我首先更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。其二，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 要做到有效教学，教师要做的：①教师给学生提供动手实践的机会，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习的过程与方法，获得知识活动的经验。②教师要给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。③教师要采用学生易于理解的方式来进行教学，即教学语言要有特色，能让学生听清楚、听明白，否则教师的教学就会变得无效。 通过这次学习，我深深地体会到：余教授眼中的有效教学的理念亦是新课程理念，新课程强调学生自主学习和自主探究，但是在探究活动中必须处理好学生的自主与教师的指导这两者之间的关系。在教学中，教师要和学生一起把活动具体化，引导学生有明确的目标和正确的方法，知道自已在做什么，应当做什么。当遇到问题时，教师要引导学生去想，教师要把他们引上正路；当学生无路可走时，教师要和学生一起铺路架桥；在山重水复疑无路时，教师要引导他们步入柳暗花明又一村的佳境。在我们一味追求分数追求升学率的同时，作为老师，我们要更多地关心学生自身的发展和人格的完善。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能正真做到有效教学。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待过去的我，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求。唯有在实践理性反思基础上寻找教学行为的不断改进，才能彰显教育和教师的尊严和魅力。 读余文森《有效教学的理论和模式》有感 回想自己从教几十年，在教学上就是一个茫茫然的迷途者，不明白一堂课中该教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思过自己的教学是否有效。近日，拜读了余文森教授的《有效教学的理论和模式》，心中感慨良多，在读的过程中，有不少收获，但也涌起丝丝惭愧，虽然不能说自己的教学是无效的，但起码是一直处于低效状态，现在才更清楚地意识，教学必须有效，追求高效教学。说说自己的一点点体会吧。在这本书中，余文森教授就把教学的有效性放在第一讲，过玉米地掰玉米的隐喻形象地对应学习的有效性三个方面指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。一节课的教学时间是有限的，这就要提高单位时间的教学质量和效率，余教授也理出了低效教学的几个表现。如何提高课堂有效性？仁者见仁智者见智，但众所周知，制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点语句懂得……道理（或体会……情感）而目前教学，我们部分老师恰恰忽略了这点，上课时存在随意性、盲目性，以致于出现课文中该教的内容没有教，有些内容却一再重复等现象，可想而知，这样的课堂教学是无论如何也不能体现教学的有效性。明确了教学目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也提高了教学的有效性。余教授又“从有效教学走向优质教学”的论述，给我们教师提出了更高的要求，但这也是社会对教师的期待，更是每一名教师的发展方向，对教师自身的素质要求也更高了。随着课改的深入，再回头审视自己的教学，渐渐发现，由于过分注重情境的创设，课堂热闹了，但教学效率却低下了。记得一次上《为中华之崛起而读书》一课，课堂上也出示有关图片的辅助教学，老师极力用慷慨激昂的语言调动学生积极性，但学生却反应平淡，最后也勉强上完了课文。课后一位老师的点评一针见血：这篇课文时代背景十分重要，背景知识了解不充分，仅靠几张图片，阅读也是没法有效进行。在第四讲中，余教授就说：“你不能绝对化，不能为情境而情境，情境只是学习的凭借或工具。”一个形象的比喻又点出了情境的价值：情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤才能被吸收，知识也需要融入情境中，才能显示出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。是呀，既然要创设情境，就得有效地辅助教学，而不能成为摆设，否则，就不值得我们花心思，就让学生直接把“盐”吃进去了。余教授还归纳出了几种教学情境，并结合了一个个生动的案例，让我受益匪浅。当然，如何有效的提高课堂教学的有效性，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这也是一个艰巨的过程。因此，如何有效的提高课堂教学的质量需要我们不断地探索，因人因时及时调整教学模式。以上是我的一点心得体会，写得并不周全，但看了这本书确实带给我不少收获。教学路漫漫其修远兮，我会不断学习，把收获播种入教学行为中，来获得更多的收获！

❾ 余少石的艺术成就

余少石生长于陶瓷世家，其父余翰青是景德镇陶瓷学院副教授、著名老一辈陶瓷艺术家、国画家。说起恩师慈父，余少石充满感激。
他说，父亲是位对艺术极为认真的人，当时大家的生活都很紧张，但父亲一门心思扑在作品上，家无隔夜粮也不管，数九寒天或骄阳似火，父亲都没有停止过创作。三个月甚至半年才出一件作品，这种严谨的精品意识，给儿时的余少石留下了深刻的印象。家中长子的他，从小就有艺术天赋。父亲对他严爱有加，四岁教他下棋，诵读唐诗宋词。记得父亲在他的习字本上用朱砂批改，写得好字就打上红圈，写得最满意的曾被父亲打过三个红圈圈，说到这里，余教授像个孩子似地笑了。上小学后他文学艺术方面的才能就在同龄中崭露头角，曾多次在全市少儿绘画比赛中获甲等奖，作文比赛甲等奖。
与其他家传子弟不同的是，他还受过系统正规的大学院校教育，是位学者型、文化型的“双师型”艺术家，文化品位和全方位的艺术修养使得他的作品历久弥新，透出浓厚的底蕴。 年轻时的他喜欢艺术摄影，目的是收集素材，弥补外出写生时间的不足。他广征博取，也写过不少文章，尤其是陶瓷美术评论、美学评论文章。在陶瓷美术界这个圈子里，像他这样全面的还不多见。他说他一生最大的遗憾是从没有休过节假日，因为他的爱好太多。但兴趣广泛的他，却不抽烟、不喝酒、不打牌、不唱歌、不跳舞。
余少石把所有的兴趣和爱好最终都融入陶瓷艺术中了。他艺术功底深厚，金石诗书画全面，作品求新求变，饱含文化内涵，追求品位格调，涉及题材丰富，艺术表现形式多样，能较全面调动多种艺术手法诠释陶瓷文化语言的丰富内涵，作品充满诗情画意，风格清新雅致，炉火纯青中归于简单。如他画的牧童、水牛都是那么充满童趣，你仿佛可以闻到青草的苦味，可以听到牧童的短笛，可以怀念故乡的炊烟。田园生活、笔墨情趣跃然瓷上。他画的寿桃色正形真、鲜美欲滴，枝叶生动老辣，深受企盼健康长寿者的喜爱。他画松树，老枝缠绕，虽饱经沧桑，却又充满生命的活力。我喜欢《水乡春早》色釉装饰的天人合一，青花釉里红《八哥红松》的简洁大气。
难怪余教授会说：“每次卖出一件作品，我总是会很心痛，每件作品都像是我的一个孩子一样，我不忍和他们分开。”因为他没有应付应酬之作，虽不能说每件都是精品，但肯定都是用心投入之作。加上陶瓷艺术作品受工艺材质、烧成温度变化等因素制约，成瓷工序复杂，要成功一件完美作品，难度较大，从某种意义上说，有时是一种“遗憾的艺术”，需要不断完善自我，升华审美境界。
余教授近四十年就是这样辛勤地在艺术园地里默默耕耘。他曾有自评72字，朴素天成，照录如下，佐证印象：“天生胎养，脸小皮薄；事不出格，话不多说；低调做人，埋头干活；外柔内刚，是非有则；热爱教学，潜心艺术；理论实践，小有收获；宠辱不惊，鱼掌兼得；岗位短暂，共事难得；注重心养，阿弥陀佛！”
又是霜叶红于花，人生金秋更灿烂，他仍勤勉于艺术朝圣路上。

❿ 余国琮的生平简介

1922年11月18日余国琮出生于广东省广州市台山县。
1939年秋，他在香港考区考入西南联合大学化工系。
1943年夏毕业，获工学士学位，到重庆国民政府经济部中央工业试验所任助理工程师。
1944年余国琮考取自费留学赴美国密执安大学研究生院就读，1945年底获科学硕士学位后转美国匹兹堡大学研究生院进修。
1947年秋，获哲学博士学位，应邀留在该校化工系任教，同时继续进行科研工作。1948-1950年任美国匹兹堡大学化工系助理教授。曾主讲本科生及研究生的化工热力学、传质分离过程等多门课程，并与他原来的导师一起指导硕士生和博士生的毕业论文。由于成就卓著，他被吸收为Sigma Xi，Phi Lambda Upsilon，Research Society of America 3个荣誉学术组织的成员，并列入1950年的美国科学家名录。 1950年8月他以到香港探亲为名，避开美国政府的注意，毅然返回祖国，是首批归来的学者之一。回国后他应北方交通大学校长茅以升的邀请，到唐山工学院（现西南交通大学）成立不久的化工系任教授并兼系主任。
1951年8月他与刚从美国学成归来的梁曼娟在上海结婚。
1952年夏，院系调整，唐山工学院化工系调往天津大学，余国琮随之调任天津大学任化工系教授。他除担任繁忙的教学工作外，还负责筹建“化工机器与设备”专业。
70年代起，石化、化工等工业生产设备日趋大型化，设备的模拟放大成为急待解决的问题。余国琮继50年代开始研究的基础上，迅速开展了这方面的研究。
1980年5月他在美国化学工程师学会年会宣读了《大型蒸馏塔板的模拟》论文，文中提出的蒸馏塔板上二维定数混合池模型，是塔板模拟方法的新发展。以后又经过多年努力，他提出了更为完善的三维非平衡混合池的蒸馏塔模型，开拓了过程与设备合一的模拟放大新途径。
1982年经教育部批准，在天津大学建立化学工程研究所，由余国琮负责筹办。
1983年开始建所，由他担任所长。他充分发挥了研究所这个科研基地的作用，使蒸馏学科各个方面的研究在短短几年内有了很大发展，包括蒸馏过程与设备的模拟，不稳态蒸馏过程，节能蒸馏技术以及蒸馏传质学等重要领域，成为我国蒸馏学科的研究中心。
1985年他创建了天津大学化工分离技术与新型填料开发中心，下设填料厂，从而形成了研究—开发—生产“一条龙”的格局，大大促进了蒸馏学科与其工程技术的发展。在他指导下开发出来的高效填料及塔内件，结合他提出的三维非平衡混合池模型，成功地改造了石化、化工工业生产中的大量塔设备，累计已取得数以亿元计的巨大经济效益，为我国石化、化工生产的挖潜与开发作出了重大贡献。
1990年经国家科委批准，在此基础上成立了一个国家级的研究推广中心——新型填料塔和高效填料推广中心。余国琮领导的这“一条龙”格局已经并将更进一步促进我国蒸馏学科及其工程技术的发展。
1991年，由国家计委投资在天津大学成立化学工程联合国家重点实验室蒸馏实验室，由余国琮担任主任并向国内外开放。1991年当选为中科院院士。
余国琮的著作很丰富，历年来在国内外学术刊物及学术会议上发表的论文近200篇，先后主编《化学工程辞典》、《化工容器及设备》、《化工机械手册》等专著或教材7种。同时还有技术专利3项。