大学老师上课好还是坐班好

『壹』 中学教师该不该坐班，如果坐班，时间如何按排比较合理

学校规定坐班是对个别不尊守劳动纪律，责任心不强爱迟到，早退的老师的一种约束。对爱岗敬业，无私奉献的老师来说有没有这项规定，一点影响也没有。

爱岗敬业的老师，几十年如一日，兢兢业业一丝不一苟，每天早来晚走，用按时上下班要求他们，实则是对他们的关照，减少了他们的工作量，让他们有更多的时间锻炼和休息。

坐班制是对无组织无纪律人的一种警示，这样的要求并不过分，就应该尊守劳动纪律。没有规矩不成方圆。特别是为人师表的老师，如果自己自由散漫，如何要求学生不违犯纪律？身教胜于言教，责任大于天。

家务事可利用星期天，节假日去处理。

中学教师该不该坐班？这是一个颇具争议的话题，褒贬不一，有人反对，也有人赞同。对我个人而言，倾向于教师坐班，但是要有弹性，有人性化考虑。下面结合我的工作经历，谈一谈我所在学校的坐班制度。

大约在四年前，我所在的中学，才开始实行坐班制。在这之前，教师不需要坐班，一天只要把自己两三节课上完，可以在校长面前，大摇大摆地、哼着小曲离开学校。可以去游山玩水，可以去从事第二职业，甚至可以到KTV唱几首歌。

结果出现什么样的情况，待到中午，全校绝大部分教师已下班回家，上半天班。所以下午学校教师寥寥无几，留下那少数教师，因为下午还有课，不得不得留下。类似放羊状态，许多学校普遍存在。也引起了家长对老师的反感。

不坐班，学校留不住教师。有的学生，遇到难题，去办公室找任课教师，影子都看不见，只好悻悻离去。曾有人建议，要实行教师坐班，规范化办校。有的教师公开反对，说我只要把每天教学任务完成，留在学校没有意思。即使留下，人在心不在，还不如让人离开。尽管有人反对，学校二次尝试实行坐班，可坚持不到一个学期，又恢简常态。

教师散漫作风，引起政府的重视。在四年前，教育局下达强制命令，所有学校，所有教师，没有特殊情况，必须坐班。上午八点到校，下午四点半离校。违规者，将以重罚，迟到罚一百元，不坐班罚三百元等。

这一下彻底扭转教师散漫的作风，办公室不再到下午，难以看到教师影子。严格的坐班制度，遭到一些教师反对，尤其家里有年幼孩子的女教师等反对。后来教育局，又调整坐班方案，对一些实在有困难的教师，实行人性化管理，可以缩短坐班时间。

开始坐班的时候，不少教师不适应，骂骂咧咧。但时间一长，大家都习惯后，很少有人发牢骚了。实行坐班后，教师在校时间多了，有足够的时间，静下心来，备课，批改作业本。学生再来办公室找老师，老师随时可以帮学生解惑。还有家长改变了以前的评价，对教师工作态度竖起了大拇指。

个人觉得还是应该坐班的。但是，建议可以实施弹性坐班制度，不要对老师的坐班时间进行详细的规定和刚性的要求，毕竟不同科目的教学时间，规律，方法都不一样，可以给老师一些自主安排的时间。

我个人觉得中学教师不应该坐班。

第一、中学教师本来就很辛苦。

我们都知道，中学的教师是很辛苦的。这里的辛苦，不是三言两语可以说得清楚的，也不是一个非教师职业的人能很快理解的了的。

中学教师，尤其是语数外老师和班主任老师，有些语数外老师本身就是班主任老师，这样的话就更辛苦了 。他们每天都有填不完的表格，统计不完的信息，处理不完的班级事务，见不完的家长；他们既要备课，又要上课，还要写教案，批阅作业，辅导学生；他们既要处理学生之间的各种矛盾，妥善处理班级里的各种小事，还要应付不同性格脾气的学生家长；他们要督促学生搞好班级卫生，又要迎接各级领导的检查，要调节师生之间的矛盾，生生之间的矛盾，老师与家长的矛盾等。

他们来到学校就一刻不停地忙碌着，回到家里又要做饭，照顾孩子，给孩子辅导作业，照顾家人，照顾父母，给父母答疑解惑，帮忙取这取那，跑东跑西的。有的老师，根本没有时间给自己的孩子辅导作业。

老师既然都已经这么辛苦了，为什么还要让老师坐班呢？

第二、压力太大，不该坐班。

中学老师的压力是最大的，他们不像小学老师那样，在孩子的心目中有高大的形象，有绝对的权威；也不像高中老师那样，手中握有一定的生杀大权（高中可开除学生），更不像大学老师那样，有着极高的地位和极厉害的权力（挂课）。

中学老师，尤其语数外等一线老师，他们每天的生活可谓是如履薄冰，战战兢兢。中学教师已经变成了高危职业。他们不敢放手去管理调皮捣蛋的学生，甚至不敢大声地去批评学生，他们生怕哪个学生因为自己的一句话就辍学或者不来学校了，这责任他们承担不起。与此同时，学校和各级领导，又都将巨大的压力压下来，压在中学老师的身上，跟老师们要成绩，要名次，要教学质量，要班级管理成效。

他们既要教书，又要育人；他们要管理，又不敢管理；他们要让好学生更好，更要让后进生快速变好；他们要有管理威严，又要让孩子亲近喜欢； 他们在每天的教育教学过程中，轻不得、重不得，深不得、浅不得。他们是普通的教师，学习的都是普通的专业，他们不是十项全能，更不是万能之神。

所有这些压力，已经使他们喘不过气了，还坐什么班呀？请减轻中学教师的压力吧！

如果实在要坐班，时间请控制在一节课之内。

一节课的时间，足够老师去备课、去写教案了。时间再长的话，不仅没有益处，反而只会增加教师的负担。

以上就是我的回答，希望能够帮到你。关于这个问题，肯定还有很多很好的想法，欢迎各位小伙伴们留言交流哦！

谢谢！

坐不坐班都行。

教好学生就行。

学校不同，领导各异，教师各具特色，不能一概而论。

据我了解，绝大多数初中学校要求老师上班时间必须要签到签离，也就是说，每天都要坐班，没有课也要等到放学后才能走，所以有些老师经常抱怨坐班制度的死板，不够人性化；而高中学校就相对灵活很多了，每天要求签到，不用签离，签到后老师可以选择在办公室坐班，也可以选择回家办公，只要有课的时候能够按时上课即可。

那么，中学老师该不该坐班呢

个人觉得，中学老师应该坐班，因为老师坐班至少有以下两点好处:

第一，方便师生交流，增进师生感情 。 中学生在校的最重要的任务就是提升学习成绩，考上理想的大学，那么在攻克学习上的问题时，学生必定时常遇到一时难以解决的问题，此时他们急需老师的指导，如果老师不坐班，那学生的问题得不到及时解决，会严重影响他们对学习的积极性；另外，老师坐班后可以及时掌握学生各方面的动态，能够更好的了解学生在生活和学习上的需求，从而及时的向学生伸出援助之手，亦可以进一步完善课堂教学。当学生与老师交流多了，那么肯定可以增进师生之间的感情，将会为各自的人生留下美好的回忆。
第二，可以增进老师间的沟通，提升老师的业务能力 。 一个学校要想提升教学质量，肯定离不开老师间的及时沟通，老师们只有通过真诚的交流，才能在教育思想与教学方法上擦出火花，达到双赢的效果。有的学校不安排老师坐班，教师来去自如、独来独往，缺乏组织性和纪律性，有的老师就是因为学校管得太松，导致染上赌博的恶习，长此以往，不仅有可能倾家荡产，而且在教学上是很难取得进步。

如果中学老师坐班，时间如何安排比较合理呢？
个人觉得，对于中学老师坐班，一定要结合学校实际情况进行安排，不可太紧，也不可太松。开篇我提到的初中学校，对于老师坐班时间的安排是不合理的，学校都没有充分考虑到老师也是有家庭的，可能有的老师需要给家人煮饭，或者接小孩放学，如果非要等到初中学生放学后才能离开学校，那会严重影响老师一整天的生活作息和工作安排。
初中生一般早上有4节课，下午3节课，而高中生一般是早上有5节课，下午3节课，那我觉得可以让老师早上坐班3节课，下午坐班2节课，如此一来，既能保证老师每天能拥有一定的自由时间，也方便学校对老师的管理，有利于学校师风师德的建设。

总之，教师坐班，有利有弊，但只要能合理安排坐班时间，一定能把坐班的优势最大化的显现出来。

阅读分享，令我们成长，我是空文，期待与大家推心置腹。

教师应该坐班，但不应该按照现在的要求，一分钟都不差地坐班！

在教师层面，如果教师群体足够自觉，教师们干劲十足，能够主动备课，主动学习，主动提高自己，教学环境竞争有序。我想不坐班不会影响教师的教学质量，反而会给教师更大的空间去提高自己，从而促进教学质量的提升。也许有人会说，教师不坐班，万一学生有不懂的问题都找不到老师解答。这一点非常好解决，让学生有问题留到这个老师的课程刚结束，也就是刚下课时候问，或者有问题上报到课代表那里，由课代表联系老师就可以了。

在学生层面，如果学生整体素质较好，大多能自觉学习，同学之间也形成了良性竞争，教师不坐班也没有大问题。但是，如果学生不太自觉，偶尔有打闹现象，教师，尤其是班主任老师需要坐班，便于及时处理突发事件。

但是，之前的假设都太绝对了，不可能所有的老师都积极进取，不可能所有的学生都安心学习，所以，教师需要坐班。其实，教师想上完课就离开学校是不可能的。上完课还要开各种会议，还要填各种表格，还要组织各种活动，还要每天批改作业……我想很多教师都深有感触。

我想教师只要把学校的教学任务和各种需要提交的材料完成，就可以提前一小时下班，回家做做饭，照顾一下家庭，家庭照顾好了会促进教师工作质量的提高。强迫老师从早到晚坐班，该不备课，不提高，坐班也不会提高。另外，下班和学生放学时间错开，也减轻了交通负担。很多老师为了避免和学生拥挤，在放学之前就在校门口等着，放学的铃声一响，校门一开，蜂拥而出，这简直可笑！

现阶段中小学校教师坐班制度管理已经非常普遍，特别是乡村中小学校和初中学校，教师坐班制度严苛，一些高中学校教师坐班制度已经成为一种管理，让教师苦不堪言。

部分学校对教师坐班制度管理实行打卡制度考勤，一天三次打卡、刷脸考勤四次，缺勤一次扣除绩效工资500－100元；部分学校实施一天几次的签到或者点名制度，缺勤一次同样与绩效工资挂钩。

教师除过签到、打卡等作息时间管理之外，必须在办公室里坐班，无论当天早上或者下午有没有课，无论阶段时间内有没有备考任务、作业批改量，必须一丝不苟一动不动的呆坐办公室里，不能够轻易走动或者到校园里溜达。与此同时班主任必须不间断的需要在楼道里巡查学生上课情况。

部分学校还必须要求同备课组之间教师在规定的一早上时间内或者一下午时间内在办公室集体备考，过程中的备考环节拍照留存资料。

教师坐班制度管理让教师苦不堪言，已经全面成为一种惯例，也成为教师的负担。学校的目的是为了教师能够遵守学校教师管理秩序，能够正常上下班，约束了个别教师不遵守学校纪律和制度管理秩序，保障学校教育教学工作秩序正常进行。但由于部分教师的教学任务比较重，课时量比较多，虽然坐班制度管理保证了教师的在校工作时间，但在一定程度上加大了教师的工作负担。

但一部分学校的坐班制度管理过于严苛，没有从实际行动上对于必要的人文关怀和制度缓冲，只是一味的以制定管理人，同时领导也没有严格律己以身作则，特权化比较高。一味的强调制度管理，耗费了教师的精力和时间，坐班制度管理过程中教师的工作效率和积极性并不是十分良好，教师产生疲惫心理，坐班制度管理过程中的工作环节流于形式。

个别学校基于坐班制度，要求高三年级科任教师在高考考试之后也必须继续到校实施坐班管理，这让科任教师苦不堪言，难以应付。

坐班制度管理耗人！

中小学教师该不该坐班？这个问题的争论由来已久，结果也是众说纷纭，莫衷一是。既然有长期的争论，说明“该不该”的问题不是那么简单。

为什么会有这样的争论？之前的中小学老师几乎是不坐班的，时间相对自由点。那是因为，一方面，不少学校都有早操、早读和晚自习之类的工作，这些时段，许多老师被要求到位参加，而同一时段，其他单位的人员则不是上班时间。另一方面，教师的不少工作，比如备课、批改作业、辅导学生、查找资料、家访等，都会在非上班时间去做。这样，就使得老师的上下班概念比较模糊，需要根据工作安排来穿插生活和休息。于是，过去的教师上班，时间是弹性的，以做完、做好工作为标准，而不是几点钟上班，几点钟下班。

后来，人们变懒了，制度变严了，工作差异出现了，下岗现象也多了。于是，教师就逐渐被 社会 关注起来。比如寒暑假，凭什么还领工资？为什么教师工资比农民工高？为什么有的学校教师不坐班？诸如此类的问题，把教师推向舆论的风口浪尖。

如果从“合理”的角度讲，只有两种选择：一是教师也像其他行业一样，严格实行八小时工作制，上班期间不在工作岗位的教师，就是不遵守工作纪律。这样一来，教师不必在业余时间工作了，其实可以减轻很多负担。备课、作业批改等工作不再带回家中，下班铃声一响，放下手头的事情不回头地走出学校，回归家庭，与家人一起享受天伦之乐，肯定是教师们很愿意的事情。

二是不严格要求“坐班”，但严格要求成绩。需要你在岗的时间不能脱岗，不检点你上班时间，但考查你的工作“业绩”。一些学校现在也这么做，令老师们犯愁的是，对我个人的要求，再苦再累我也能做到，可对学生成绩的要求，恐怕不是我一个人能够左右了的。但不少内行领导很聪明，知道根子在哪里。表面上对老师的上班时间要求很宽松，管理非常人性化。但一要求学生的成绩，就让众多老师像上了发条的钟表，不停地转起来。

当然，也有很多学校，领导追求管理上的“严格”，八小时内必须“坐班”，上下班签到签退，而其他时段，只要学生在校，老师就得在岗。此外，学生成绩不行，一票否决。如此一来，令老师们焦头烂额，疲于应付。而领导们却振振有词：你既然选择了教师这份高尚的职业，就说明你是脱离了低级趣味的人，完全能够做到甘于奉献。

可见，所谓中小学教师上班的时间安排，“合理”的方法有许多，全看从哪一个角度出发了。至于多数老师，不管哪种方法哪种要求，基本能够“奉献”，只是自觉性高低的区别，水平能力的差异问题。

应该，但具体的考勤签到要有温度。

一、坐班是教师到岗的一种义务。

二、学校的管理的需要。不怕一万，就怕万一，处理学校突发事件，需要老师的通力合作。

三、法律责任的划分。如果对教师不实行坐班考勤，教师在校外出现意外算不算工伤？学校没有考勤，就是学校的责任，相关领导要问责。

四、避免分课时出现的上午第一节和下午第一节过于集中而产生的教师茅盾。

此外，如何安排合理方面问题。不必要求老师时刻坐办公室待检，但是必须要在校内保持通讯，随叫随到。

『贰』 为什么国家规定大学教师不坐班

高校是否要求大学教师坐班需要根据高校的管理制度。如中央财经大学《中央财经大学教职工考勤管理办法》

第五条 教学科研人员应按照学校及所在单位要求按时参加教学、科研、党政和社会服务等活动。各二级单位应做好考勤记录。

承担教学任务的教学科研人员应严格按照教学管理部门的安排开展教学活动；因病因事不能正常上课的，应按教学管理部门相关规定请假或调课；迟到或无故不到影响上课的，按教学管理部门相关规定处理。

第六条 非教学科研人员实行坐班制度，须按照学校规定的工作时间上下班，不得无故迟到、早退。

网络和教学服务保障等特殊岗位的坐班时间按有关规定执行。

教职工在工作时间应坚守工作岗位，认真履行岗位职责。

(2)大学老师上课好还是坐班好扩展阅读

当大学老师，需要至少大学本科以上的学历，因为高等学校教师资格证报考至少需要大学本科毕业。

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

『叁』 大学里当老师好还是做中层好

大学里当老师好还是做中层好

大学里当老师好还是做中层好，社会上，“铁饭碗”的工作一直受到广大群众的热烈追捧，下面我分享一篇关于大学里当老师好还是做中层好的相关内容，大家一起来看看吧！

大学里当老师好还是做中层好1

不可以一概而论，主要看自己的能力和性格。

高校做行政工作，主要是教学辅助部门，教务员、辅导员以及党委和各行政职能部门的科员。这一类工作需要执行力强，不折不扣地执行上级领导的命令。工作难度不一定很大，但是每天都有很多，比较繁琐，需要有耐心，性格好。未来高校行政人员的服务意识、敬业品质方面的要求会越来越高，做行政人员必须每天夹着尾巴伺候人，如果脾气不好，做不到这一点最好别走这条路。

高校一线教师的工作主要是教学和科研。教学工作需要表达能力强，科研工作需要思维能力强。教师相对于行政人员，学历要求也更高一点，一般会要求博士学历。教师的好处是时间相对自由，除了上课、开会，不要求坐班，可以做一些自己喜欢的事情。但教师的竞争也很激烈，要提高待遇，就必须比同龄教师上课好，科研好，才能早一点评上职称。科研压力，无时不在，你可以不在教室、不在办公室，但哪怕睡觉时也得想起论文、实验的事情。没有这种专注精神，不会出成果。这是一种软糟蹋，除非你不做教师，否则会纠缠你一辈子。另外，每个人的科研能力差别很大，有的人能挑1000斤的`担子，拿课题发文章乃至获奖，轻飘飘地。有的人只能挑200斤，跟在后面拖，根本吃不消。这种人，做其他事情也许更适合，不必到高校做老师。

至于前途，只要自己喜欢，有能力，全力以赴，都会有前途。

做行政，到一定年龄，会解决处级职务，成为中层干部，极少数运气好且足够优秀的会成为校级领导。当然，越往上概率越小，成为正处的比例就很小，校级就更难了，能够进步的人都是人精。心态好一点，挣工资养家就可以，许多事情是无意之中来到的。

做教师，足够努力，40岁以前能够评到正教授。低端高校基本上就到顶了，这是天花板。如果学科足够强，学校足够有名气，利用专业平台，服务社会，挣点小外快，不管什么专业都很容易。如果在超级牛校的超级专业里面，埋头苦干，把老权威伺候好，等他们退的时候继承他们的学术头衔和地位，可以混成全国性的牛人。

最后，还有一点，如果在小学校，行政人员掌握一切资源，尽量做行政。如果在名校、大校，利用学校平台可以到市场上获得资源，自由之身最重要，尽量做教师。

小学校机会少，潜伏在机关里，卧薪尝胆，十年八年会有一些机会。

大学校平台高，跟对大牌权威，加入团队做马仔，时间长了，也会从低端青椒变成精英大牛。

高校里都是高智商的人精，要有出息，必须能吃苦，够聪明，一不怕苦，二不怕丑。一言以蔽之，聪明人下笨功夫，就可以了。

在高校里混，首先要有博士学历，再有教授职称，这两点是必须的。刚入职高校，尽可能走教师岗，职称上的快。走行政管理岗评职称很慢，有些学校不让行政管理岗人员评职称。有了博士学历和教授职称，副处级及以上的行政职务很快就能得到。如果专业能力强，科研突出，当上博士、硕士生导师，做科研老板，名利双收，这一点是那些刚入职高校就干行政的人做不到的。到校级层面的领导，原则上都要博士学历和教授职称，基本上都是教师出身的。

大学里当老师好还是做中层好2

网友一：

这个要你自己的条件和环境，当处级公务要重点看你的环境和实力（如关系，智慧，能力和经济状况以及不可预料的运气），当大学教师重点看你自身的条件（智力，兴趣爱好和做学问的素质）。如果你社会环境好（俗称有天线），对从政有极好的兴趣又愿意终身为人民服务，就当处长去，如果你没有那个社会环境，且兴趣在文，那还是去教书做学问为宜，这种情况你去从政是没有多大前途的！

网友二：

这个问题很好回答，尤其是两个问题放在一起，选高校老师当然更好。

首先，到高校当老师更难。你想，现在到高校当老师有多难，博士都难，没有几样真本事高校是绝对不要的。而进机关尽管也不容易，但条件低多了。

第二，到高校当老师发展压力更小。当一般的教授相对容易，因为目前的规定，只要稍微努力，很多职称排队基本可以排到。而当知名的教授虽然凤毛麟角，但这种努力个人奋斗的成分较大，拿出了真正的业绩，业界一般不会否认。而处级就完全不同，不仅数量很少，而且成长受制约的因素太多。客观说，有时有能力也不见得有机会受到重用，这很正常。

网友三：

答复第一项，当然是去当公务员。

答复第二项，教授属于业务方面，或者技术方面的级别。处长属于行政管理职务。在待遇方面，级别相同。

在技术类别的国企担任处长，需要工程师中级以上的职称，才可以具备条件。

网友四：

补充一点，从工资级别和住房待遇说，学校的正处和副教授相同。正教授在2007年有文件下来分为四级， 四级教授不必再评，三级教授除论文等级和课时要求外还需担任一级（国家级）学会副会长以上者，这样一来，人数就大幅下降。取得三级资格后才有资格申报二级，二级教授则均为老资格年限长的教授。一级教授必须是两院院士，因此社科没有一级教授，二级到顶。

网友五：

到高校当老师的待遇很好。教师拿到中级职称比较容易，而大致对应获得处级干部就难了，而教师到了教授级别，待遇比处级要高出不少。同时教授如果有课题，对经费的实用话语权较大，而有机会外出讲课做报告的收入就更高了，这些与处级干部完全不同。处级干部是纪律和规矩关注的重点，除了规定的明码标价的工资福利，多一分钱就要受到处理。

网友六：

1、 要到大学教书，如果不是博士，一般学校不会要了，现在都是在拼985院校的博士生及院士的博士生或国外大学的博士生。

2、 一般大学的副教授编制还不少，教授的编制仅有百分之十几，名牌大学可能多一点。现在一些大学里的编制基本满了，除非有人调走或退休，大多数老师到退休可能还是副教授或讲师，当然也是比较好的结局，起码是科级或处级待遇保底。

大学里当老师好还是做中层好3

高校里面行政人员羡慕一线教师自由，一线教师羡慕行政人员轻松，所以二者没有绝对的好坏，跟个人能力和追求有关系。

在某种意义上说，高校一线教师是放弃了个人尊严换得相对的个人自由，不用天天坐班，可以自由支配时间。首先，一线教师绝大部分是高学历教师，比大部分行政人员科研水平高，教学能力强。但是一线教师，无论你多牛，还是得乖乖接受行政人员的监督和管理（不是服务），这就是尊严受损的现象。不识相随便一个教学事故，一个处分，几年努力白费，职称不能评审，奖金降档。

其次，一线教师累死累活完成学校的各种考核任务，但是最后可能奖金降档，因为一线教师之间是无限恶性竞争，必须有排名，确定绩效奖金的档次，排名靠后的奖金降档。你努力了，还有比你更努力的。一线教师压力山大。行政人员基本没有考核任务，无论干好干坏，不好评价考核，也基本没有降档的忧虑，旱涝保收。

最后，相比而言，行政人员资源多，在领导身边干活，更容易职务晋升。当然，行政人员多，职务只有那么几个，相互竞争压力也大，干了几年后，职务还上不去，年龄大了也比较尴尬。再想转教学岗位，已经来不及了。这也是干行政的一种潜在风险。

总之，到底是选择干行政，还是干一线教师岗位，各有利弊，每个人要结合自身条件和背景、资源综合考虑。

如果你学历低，科研不行，还是老老实实做行政，低调一点，踏踏实实做好服务工作，也是一种贡献，会得到大家的尊重。如果你水平差，心态还不好，工作还挑三拣四，那干什么工作你都觉得不好。

如果你学历高，科研水平高，扎扎实实做科研，积累到一定年龄，自然功成名就，也没有人敢欺负你。万一此地不留爷，自有留爷处，学术大牛总是吃香的。

最后说一句，高校去行政化才是根本出路，这种情况下估计大家就不会纠结到底是做行政人员还是做一线教师了。

『肆』 大学老师是不是不用坐班，有课就去上，没课可以不去学校

如果是专职讲课的老师，没课的时候是可以不去学校的。当然有的时候，由于自己有科研项目，或是带研究生或博士生，还是要回学校工作的。
如果是导员，平时会有一些小的文科课，一般都要在校。

『伍』 大学老师是不是不用坐班，有课就去上，没课可以不去学校

如果是专职讲课的老师，没课的时候是可以不去学校的。当然有的时候，由于自己有科研项目，或是带研究生或博士生，还是要回学校工作的。
如果是导员，平时会有一些小的文科课，一般都要在校。

『陆』 学院老师坐班吗，待遇如何，谢谢！

展开全部
什么学院？
一般大学专任教师不坐班，
行政人员
坐班，待遇应该都不会太差，但是有多么好，各不相同。

『柒』 大学老师轻松吗

很多人认为大学老师很轻松，觉得他们仅需要上课就行了，而且他们的课和初高中老师相比也少了很多。我以前也是这样认为的。但当我真正接触和了解我的大学老师后，我才发现，其实大学老师并不轻松。而我们之所以会误认为大学老师很轻松的原因是我们的目光和视角仅仅局限于大学老师在上课方面的工作，而没有看到他们还有很多其他方面的工作内容。以下将从两个方面详细回答大学老师是否轻松的问题：

一、大学老师的研究工作

其次，除了日常固定的研究工作之外，在临近毕业的前几个月，很多大学老师还需要承担当年毕业生毕业设计的指导工作。一个老师可能要带好几个，甚至十几个人，这个负担是很重的。学生们的毕业设计和毕业论文也需要老师们反复审核、建议、修改。很多毕业生撰写毕业论文的能力是很弱的，这进一步加大了大学老师的工作量。在我大一时，我的一位大学老师曾说过一句话：仅有哪些已经毕业的人才知道真正的毕业论文怎么写。综上所述，大学老师是不轻松的，他们有很多工作要做。

『捌』 大学老师一般教几门课

大学老师。分这几个曾次：助教、讲师、副教授、正教授、博士生导师。

只有博导。可能在辅导研究生的同时。还教一门。大学本科基础课。

其他级别的教师。只教一门专业课。

希望帮助到你。满意就采纳吧

。

『玖』 高校是做教师好还是行政好

不可以一概而论，主要看自己的能力和性格。
高校做行政工作，主要是教学辅助部门，教务员、辅导员以及党委和各行政职能部门的科员。这一类工作需要执行力强，不折不扣地执行上级领导的命令。工作难度不一定很大，但是每天都有很多，比较繁琐，需要有耐心，性格好。未来高校行政人员的服务意识、敬业品质方面的要求会越来越高，做行政人员必须每天夹着尾巴伺候人，如果脾气不好，做不到这一点最好别走这条路。
高校一线教师的工作主要是教学和科研。教学工作需要表达能力强，科研工作需要思维能力强。教师相对于行政人员，学历要求也更高一点，一般会要求博士学历。教师的好处是时间相对自由，除了上课、开会，不要求坐班，可以做一些自己喜欢的事情。但教师的竞争也很激烈，要提高待遇，就必须比同龄教师上课好，科研好，才能早一点评上职称。科研压力，无时不在，你可以不在教室、不在办公室，但哪怕睡觉时也得想起论文、实验的事情。没有这种专注精神，不会出成果。这是一种软糟蹋，除非你不做教师，否则会纠缠你一辈子。另外，每个人的科研能力差别很大，有的人能挑1000斤的担子，拿课题发文章乃至获奖，轻飘飘地。有的人只能挑200斤，跟在后面拖，根本吃不消。这种人，做其他事情也许更适合，不必到高校做老师。
至于前途，只要自己喜欢，有能力，全力以赴，都会有前途。
做行政，到一定年龄，会解决处级职务，成为中层干部，极少数运气好且足够优秀的会成为校级领导。当然，越往上概率越小，成为正处的比例就很小，校级就更难了，能够进步的人都是人精。心态好一点，挣工资养家就可以，许多事情是无意之中来到的。
做教师，足够努力，40岁以前能够评到正教授。低端高校基本上就到顶了，这是天花板。如果学科足够强，学校足够有名气，利用专业平台，服务社会，挣点小外快，不管什么专业都很容易。如果在超级牛校的超级专业里面，埋头苦干，把老权威伺候好，等他们退的时候继承他们的学术头衔和地位，可以混成全国性的牛人。
最后，还有一点，如果在小学校，行政人员掌握一切资源，尽量做行政。如果在名校、大校，利用学校平台可以到市场上获得资源，自由之身最重要，尽量做教师。
小学校机会少，潜伏在机关里，卧薪尝胆，十年八年会有一些机会。
大学校平台高，跟对大牌权威，加入团队做马仔，时间长了，也会从低端青椒变成精英大牛。
高校里都是高智商的人精，要有出息，必须能吃苦，够聪明，一不怕苦，二不怕丑。一言以蔽之，聪明人下笨功夫，就可以了。
在高校里混，首先要有博士学历，再有教授职称，这两点是必须的。刚入职高校，尽可能走教师岗，职称上的快。走行政管理岗评职称很慢，有些学校不让行政管理岗人员评职称。有了博士学历和教授职称，副处级及以上的行政职务很快就能得到。如果专业能力强，科研突出，当上博士、硕士生导师，做科研老板，名利双收，这一点是那些刚入职高校就干行政的人做不到的。到校级层面的领导，原则上都要博士学历和教授职称，基本上都是教师出身的。

『拾』 国家是否有规定大学教师必须坐班，而对于有些高校强制要求大学老师坐班是否合理、是否违反相应制度

国家没有规定大学教师必须坐班，而对于有些高校强制要求大学老师坐班也是合理的，国家没有相关的规定。

教授：

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献。

他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。

讲师：

能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。

讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。

以上内容参考：网络-大学教师职称