北京师范大学心里学院副教授都有

㈠ 《毒瘾透视：吸毒人员心理研究》

《毒瘾透视：吸毒人员心理研究》

《毒瘾透视：吸毒人员心理研究》一书在尝试着对禁毒、戒毒及吸毒群体预防艾滋病等方面提出相应的对策和建议。下面《毒瘾透视：吸毒人员心理研究》是心理网我想跟大家分享的，欢迎大家浏览。

毒瘾透视：吸毒人员心理研究

原作名: 耿柳娜

出版社: 安徽人民出版社 2011-1

页数: 290

装帧: 平装

ISBN: 9787212040871

作者简介

耿柳娜，女，博士，毕业于北京师范大学心理学院;副教授，心理学硕士生导师。2008年度美国哈佛—燕京访问学者。现任中国社会心理学会理事，江苏省社会心理学会秘书长，江苏省心理学会理事，江苏省基础心理学专业委员会副主任委员;曾任河北省大学生心理咨询专业委员会副主任。研究兴趣和 研究领域为人力资源、心理健康与咨询、社会认知等。出版专著两部;在《心理科学》、《心理发展与教育》、《北京师范大学学报》、《学位与研究生教育》等CSSCI刊物上发表论文多篇。主要开设心理学研究方法、人力资源开发与管理专题、健康心理学、实验心理学等专业课程。

部分目录

前言

第一章 绪论

第一节 我国吸毒人群的现状概述

第二节 生理-心理-社会总体健康观指导思想

第三节 研究的`基本思路与研究对象

第二章 吸毒人群的心理现状调查

第一节 吸毒人群心理问卷/量表的修订

第二节 普通吸毒人群问卷调查

第三节 美沙酮维持治疗吸毒人群问卷调查——金山医院

第四节 美沙酮维持治疗吸毒人群问卷调查——白下医院

第五节 吸毒人群艾滋病防治的调查

第三章 吸毒人群的内瘾认知研究

第一节 吸毒人群的内瘾认知研究概述

第二节 Inquisit软件在内隐联想测验中的应用

第三节 吸毒人群对海洛因和美沙酮态度的内隐实验研究

第四节 吸毒人群对艾滋病态度的内隐实验研究

第四章 吸毒人群的质性研究

第一节 质性研究简介

第二节 吸毒人群的质性研究概述

第三节 未成年人吸毒的质性研究

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㈡ 首都师范大学心理学考研

首都师范大学：

专业介绍：基础心理学 教育科学学院心理学系于2000年4月成立的，现拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点，拥有“基础心理学”、“发展与教育心理学”两个硕士点。

发展与教育心理学教育科学学院心理学系于2000年4月成立，拥有专职教师15名，其中教授3名，副教授10名，讲师2名；博士生导师2名、硕士生导师9名,拥有“发展与教育心理学”博士点和“发展与教育心理学”、“基础心理学”硕士点。发展与教育心理学研究方向主要是：发展与教育心理学有三个研究方向：学习与认知方向主要探索动态智力测验和PASS模型、自我调节学习理论和心理测量；动机与情绪研究方向主要探讨学习动机、情绪和情绪调节、情绪的脑机制；社会性与个性研究方向主要探讨：儿童早期的社会性发展、互联网使用与青少年社会性个性发展关系、心理健康与社会性个性发展。

导师：丁锦红 中科院心理所博士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师。 研究方向：记忆与视觉认知。

崔丽霞，博士，副教授 1991年毕业于北京师范大学心理学系。现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。

方平 首都师范大学硕士、博士。美国 Whittier College 高级访问学者。现任首都师范大学教育科学学院党委书记兼副院长，教授、博士导师。中国心理学会心理测量专业委员会常务理事、秘书长，北京市心理学会常务理事、副秘书长。主要研究领域是教育心理学、心理测量统计与评价。

雷雳 北京师范大学学士、硕士、博士。香港中文大学高级访问学者。香港中文大学博士后。现任首都师范大学教育科学学院心理学系教授，硕士研究生导师、博士研究生导师；中国心理学会发展心理学专业委员会委员、学校心理学专业委员会委员、北京心理学会理事。研究方向：儿童青少年的个性与社会性发展。

郭德俊 北京师范大学硕士。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系教授，博士生导师。研究方向：动机与情绪

王争艳 山西大学硕士，北京师范大学博士。研究方向：儿童个性、社会性发展及依恋与人类发展。

汪玲 首都师范大学博士。 现为首都师范大学心理学系副教授。研究方向：动机与学习。

孙延军 吉林大学博士。中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员。《心理学探新》编委。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士生导师。研究方向：伦理心理学与心理学史，宗教心理学。

田宝 河北大学学校教育专业学士，武汉体育学院运动心理学专业硕士，首都师范大学教科院心理系发展与教育心理学专业博士，中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。 现为首都师大教科院心理系副教授，硕士研究生导师。 研究方向：动机和情绪，人力资源开发与管理。

廖凤林 吉林大学博士。香港中文大学访问学者。现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。研究方向：心理测量、动机与情绪、自我概念和心理健康。

罗峥 首都师范大学博士。 现任首都师范大学教育科学学院心理学系副教授。研究方向：情绪心理学，心理测量。

张亚伶 首都师范大学硕士学位。 现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授、硕士生导师。 研究方向：发展与教育心理学。

张钦 北京师范大学心理系获学士、硕士和博士学位。现为首都师范大学教育科学学院心理学系副教授，硕士研究生导师。研究方向：语言心理学。

㈢ 陶沙的介绍

人物名，著名人物北京师范大学心理学院副教授，博士，副教授研究领域为中国文化背景下个体的发展；语言发展；中国儿童的英语学习。1993—1998北京师范大学发展心理研究所，获博士学位 ；1989—1993北京师范大学教育系，获学士学位。1998—2000北京师范大学发展心理研究所，讲师 ，2000——2003北京师范大学心理学院，副教授 ，2004——今Institute of Cognitive Neuroscience and Learning &School of Psychology，副教授。另有吉林省艺术研究院一级美术师 。

㈣ 伍新春的简介

兼任中国心理学会教育心理专业委员会委员，中国心理学会心理学普及工作委员会委员，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任，中国写作学会阅读学专业委员会副会长，北京教育学会学习科学研究会副会长等。主要从事现代学习理论与有效教学、心理咨询与心理健康教育、教师职业发展与亲职教育等领域的教学和研究工作。在国内外发表论文和研究报告50多篇，出版专著、教材和译著20余部。曾获全国普通高等学校优秀教材奖、全国教育科学优秀成果奖、北京市哲学社会科学优秀成果奖、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖、全国教师教育课程资源优秀奖等奖项。
语言
汉语、英语
学习经历
1986,09－1990,07 北京师范大学心理学系本科，学士学位
1990,09－1995,07 北京师范大学心理学系研究生（硕博连读），博士学位
工作经历
1995,09－1998,06 北京师范大学心理学系讲师
1998,07－2001,11 北京师范大学心理学系副教授，心理学系党总支书记
2001,11－2003,06 北京师范大学心理学院副教授，副院长，教育心理与心理健康研究所所长
2003,07－2007,09 北京师范大学心理学院教授、博士生导师，副院长，教育心理与心理健康研究所所长2007,10－至今 北京师范大学心理学院教授、博士生导师，教育心理与心理健康研究所所长，儿童阅读与学习研究中心主任
国内外进修、培训
2000,09－2002,07 北京师范大学-香港中文大学心理辅导博士班，在职研修
2005,12－2008,05 北京师范大学-台湾辅导学会心理咨询实务高级研修班，在职研修
1996,09－1997,01 美国Illinois大学（UIUC）阅读研究中心访问学者
2004,12－2005,01 英国Manchester大学教育学院访问教授
2007,05－2007,06 加拿大British Columbia大学教育学院访问教授
2008,11－2008,12 澳大利亚Melbourne大学国际课堂教学研究中心访问教授
学术兼职
中国心理学会教育心理专业委员会委员，中国心理学会心理学普及工作委员会委员，中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任，中国写作学会阅读学专业委员会副会长，北京教育学会学习科学研究会副会长，《中国心理卫生杂志》编委。

㈤ 想询问一下北师大心理学方面的导师有哪几位谢谢哦

北京师范大学心理学系是我国成立较早的心理学系之一，也是文革后恢复较早的一个心理学系。经过多年的努力，本系已发展成为国内领先、在国际上有影响的教学和科研单位。该系师资力量雄厚，学术梯队整齐。有十几位国内外知名的专家学者，其中教授11人，博士导师8人。张厚粲教授在1996年第26届国际心理学大会上被选为国际心理学联合会执行委员。

导师:
林崇德，男，生于1941年，现任北京师范大学教授。1965年7月毕业北京师范大学教育系心理专业；1984年3月 在北京师范大学获教育学（心理学）博士学位。

彭聃龄 男，1935年生。1958年毕业于北京师范大学教育系。曾任北京师范大学心理系系主任，中国心理学会常务委员会委员，普通心理学和实验心理学专业委员会主任，心理学报副主编。现任北京师范大学心理学系教授，博士生导师。北京师范大学脑与认知科学中心主任，教育部高师教学指导委员会委员，教育部高校理科心理学教学指导委员会副主任。主要研究方向为汉语认知与学习，包括汉字识别，汉语句子与课文理解，汉字的神经成像，汉字识别的计算机模拟等。
教 授
车宏生 陈会昌 陈英和 董 奇 方晓义 金盛华 林崇德 刘 力 刘儒德 刘翔平 彭聃龄 申继亮 舒 华 王建平
王 耘 沃建中 伍新春 辛 涛 徐 芬 许 燕 姚梅林 张厚粲 张日升 郑日昌 周仁来 邹 泓

㈥ 分析“技能焦虑症”

分析“技能焦虑症”

头疼！职场频发“技能焦虑症”

常言道“万贯家财不如一技在身”。如今，用人单位喜欢掌握实际技能的员工，在校学生也总将“考级”、“考证”放在首位。一个人的核心竞争力包括品格、修养等多方面，如今却都被简化成了“技能”，这让很多人患上了“技能焦虑症”，生怕自己“技不如人”而被淘汰。

近日，中国青年报社会调查中心通过搜狐网和民意中国*，对2074人进行的调查显示，76.2%的人直言身边存在很多有“技能焦虑症”的人。62.8%的人认为“在职场缺乏安全感，不知该如何努力”是导致“技能焦虑症”的重要原因。

“技能焦虑症”：总怕自己技能跟不上时代

调查中，76.2%的人认为，有“技能焦虑症”的人很多，其中24.7%的人认为“非常多”。

在山西太原一家机关单位工作的武先生，在校期间学的是工商管理，但已经考完国家计算机等级三级证书，目前正在为“经济师”职称而努力。“很多时候，一个‘称号’或‘证书’，就是你迈向更高一级的通行证。我也是为以后做打算，如果单位改制，会更从容一些。”

徐萌从北京某高校自动化系毕业后，到了一家企业做技术支持。每天下班后她还要学编程语言，稍有中断就会觉得焦虑。“在北京，要想发展得更好、薪水更高，肯定要不断学习新的技能。”为了多拿几本证书，如今她已放弃了一切业余活动，不愿和朋友聚会、交往，下班后就闷在屋子里看书、做题。爸妈看到她这么用功还挺高兴，但她感觉，自己已经成了一个彻底的“考试机器”，除了证书，什么都没有。

“技能焦虑症”具体有什么表现？调查显示，68.0%的人认为主要表现在“总是怕自己的技能跟不上时代”，58.9%的人表示是“总觉得自己没有‘一技之长’”，56.7%的人觉得是“学东西之前总关心‘有什么用’”。其他还包括：“不停报考职业资格和技能考试”（44.5%）、“不愿学习文学、历史等人文学科”（32.6%）等。

北京大学行政管理学系系主任肖鸣政指出，很多年轻人刚入职场时不够成熟，会有些盲目。当工作一段时间后，对周围环境比较熟悉了，认识了自身的水平，才可能作出正确的选择。刚开始时，关键还是要把工作做好。

竞争压力会造成“技能焦虑”

是什么导致“技能焦虑症”？调查中，73.2%的人认为是“行业压力太大，想增加竞争筹码”，63.6%的人觉得是“人们心态浮躁，急功近利”。其他还有：“当前教育有功利化、技能化的倾向”（59.7%），“过度重视物质，忽视内心的成长”（39.8），“理工科出身更吃香，文科就业困难”（28.6%）等。

李勇霖在上海媒体行业已工作近三年，他觉得自己没有太多“技能焦虑”。“是否焦虑取决于是否对未来有明确规划。与其说是‘技能焦虑’，不如说是对自己未来焦虑，是没想清楚以后要做什么。”

他觉得，任何行业都有竞争压力，想一进入职场就获得安全感不现实。“毕竟职场和学校是两个阶段，在学校时大多数人的状态，要么‘一无所知’要么‘自以为是’。所以进入职场前，既要有‘准备适应规则’的心态，又要有‘别太在意’的'心态。在此基础上努力学习、完成好工作才是最主要的。”

北京师范大学心理学院副教授王芳认为，因“技能”而“焦虑”的问题不能一概而论，要从两个层面来看：一是看动机，如果只是受到想要赢过别人、获得更多奖励等外部目标的影响，或是出于从众心理，看到别人做，自己也做来获得安全感，那是不可取的。只有从“内在”出发，为了提升自我去学习，才有意义。二是看方式，仅仅为了解决焦虑情绪而盲目学习技能，最终只会加剧不安。“比如学习理工科的同学，不钻研专业知识，而去考导游证、厨师证，只会让自己更加迷茫。”技能的掌握，也要注重内容，能深化自己的发展，才有意义。

对于“技能焦虑”带来的影响，70.6%的人表示是“容易出现焦虑情绪，对工作疲劳厌倦”， 66.2%的人认为会“成为考试机器，失去思考学习能力”，63.6%的人担心会“出现‘工具化’倾向，失去人生方向”，54.1%的人觉得“教育会变得功利化，学生缺乏创造力”。

职场安全感很弱

调查中，62.8%的人直言，“在职场缺乏安全感，不知该如何努力”是导致“技能焦虑症”的重要原因。

调查同时发现，70.6%的人表示自己“职场安全感”很弱，其中30.%的人觉得“没什么安全感”。

王芳表示，职场的生存环境严苛，是一个不进则退的状态。很多人想掌握技能，其实是希望自己变得“不可替代”，即使某些方面不够突出，也能获得安全感。“如果有关部门能对一些资质认证考试加强监管，如果企业在考评职场新人时，能向个人素质能力而非技能证书多倾斜一些，很多年轻人的选择也许就不会那么盲目了。”

今年35岁的姚*是一名制造业技术人员，在他看来，在企业中，工作能力和心态是首要的，做好了自然会得到领导认可。俗话说“日久见人心”，个人修养品格会在长期工作中凸显价值，品格不过关，技能再强也白搭。

王芳建议，对于年轻人来说，首先要在学校里掌握好基本理论知识和方法，同时要特别注重个人品格修养的历练。进入职场后，要在基本工作做好的基础上，再去拓展工作能力，通过良好的成绩取得同事的信任和领导的欣赏，缺失任何一个环节都会被职场淘汰。在不了解职场规则和自身情况的前提下，专攻任何一个环节也会适得其反。所以，调整心态，踏实进步，才能获得长远发展。

如何才能真正获得职场安全感？调查中，排在首位的是“掌握一定的核心技能”（73.2%），其次是“具备做好工作的能力”（60.2%），第三是“领导的肯定和器重”（57.1%）。其他依次是：“和领导同事搞好关系”（50.6%），“具有踏实认真的工作态度”（48.5%），“个人的修养品格”（40.3%）等。

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㈦ 中国心理学界四大泰斗是谁

张厚粲，朱智贤，斗潘菽，李子勋 。中国心理学会是由中国心理学工作者组成的公益性、学术性社会团体，是中国现有的全国学会中最早成立的学术组织之一，中国科学技术协会团体会员。中国心理学会创建于1921年，其前身是中华心理学会，1935年因学会重新发起组织，更名为中国心理学会。

根据2019年2月学会官网显示，中国心理学会按心理学各分支学科设立了30个专业委员会，设有11个工作委员会，以及2个期刊编辑委员会。紧密团结全国31个省，自治区，直辖市的省级心理学会开展工作。

张厚粲简介

张厚粲，女，1927年4月出生于河北省沧州市南皮县，心理学家、教育家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。

张厚粲于1948年从北平辅仁大学心理系毕业并留校任教；1952年进入北京师范大学工作，先后担任助教，讲师，副教授，教授。1981年至1982年在美国匹兹堡大学和宾夕法尼亚大学做访问学者。1984年至1996年担任北京师范大学心理系系主任。

1986年至1987年在美国密歇根大学做访问学者。1987年被列入美国传记学会的国际杰出领袖人名录。1990年被列入英国剑桥世界妇女名人录。2001年获得中国心理学会终身成就奖。2016年获得国际心理科学联合会艰苦卓越成就奖。

张厚粲从事心理学教学与科研工作五十余年，主要研究领域为实验心理学、人类认知，以及心理和教育测量。

㈧ 韩昭的北京大学心理学系副教授

韩昭，于1977年毕业于北京师范大学教育系心理专业。学科专长为实验心理学和心理统计学，研究方向实验心理学与应用心理学，任教课程为心理统计学与心理实验等。
一九七八年到北京大学心理学系任教至今。一九九三年九月至现在任北京大学心理学系副教授。曾于一九九四年九月至一九九五年九月赴美国密西根(University of Michigen ) 进修一年。

㈨ 北师大的基础心理学是全国最好的吗

北京师范大学的心理学是全国第一。

北京师范大学心理学科具有悠久的历史。1902年，京师大学堂师范馆在创办之初即设心理学为学生的通习科目，1920年创建心理学实验室，1980年成立心理学系，2001年成立心理学院，是中国高校的第一个心理学院。

心理学院拥有国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、教育部人文社会科学重点研究基地、应用实验心理北京市重点实验室、北京市示范性心理学基础实验教学中心，先后获得心理学一级学科博士学位授予权和心理学博士后流动站。在教育部学科排名中，心理学科连续排名全国第一；“精神病学与心理学”和“神经科学与行为科学”进入ESI世界前1%。学院发展的定位是：响应国家急需，建设世界一流心理学科。

目前，心理学院现有专业教师51人，其中教授24人，副教授19人，讲师8人。多名教师曾在国际和国内知名专业机构或学会中担任重要职务，如前国际心联副主席张厚粲先生、前中国心理学会理事长林崇德先生等。我院已形成了一支研究力量雄厚、学术梯队整齐、发展潜力较大、结构优化合理、团结求实奋进的老中青相结合的师资队伍。

一、专业特色

发展与教育心理学见长。

北师大心理学院是中国高校成立的第一所心理学院，拥有心理学博士后流动站和基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学3个博士点以及多个专用实验室。其“发展与教育心理学”为全国重点学科。拥有教育部“认知科学与学习”重点实验室和“脑与认知科学网上合作研究中心”。

二、师资科研

教学规模和质量名列前茅。

北师大心理学院的教学规模和教学质量在全国心理学系中名列前茅，是“国家理科基础科学研究与教学人才培养基地”和“全国人文社会科学重点研究基地”，下设脑与认知科学研究所、发展心理研究所、教育心理与心理健康研究所、心理测量与评价研究所、人力资源开发与管理心理研究所等。 在心理学院的教师队伍中，既有国际心理科学联盟副主席张厚璨、中国心理学会副理事长林崇德、著名认知心理学专家彭聃龄等老一辈著名学者，更有一大批像舒华、董奇、申继亮等治学严谨、成果丰硕的知名中青年专家，还有一批国际著名的心理学家担任客座教授。 教育心理与心理健康研究所所长伍新春，精力充沛，博学多才，带教育心理学和咨询两个方向的研究生。刘儒德很年轻，但是在信息技术与教学心理学方面建树颇丰。刘翔平的研究兴趣在于学习障碍；姚梅林的研究方向是学习动机、学习迁移等学习规律；芦咏莉的研究方向是合作学习、教师职业发展，注重实践；王建平则主要从健康和临床心理学角度对肿瘤、艾滋病、进食障碍、PTSD等疾病，以及儿童青少年的情绪和行为问题进行研究，报考他的学生最好有医学专业背景。

三、综合评价

国内高校心理系的佼佼者。

北师大心理学院在高校心理系中应该是佼佼者，甚至在某些方面已经超过了北大心理系和中科院心理所，常年排名第一的地位也明确地反映了这一点。总体感觉，相比于北大心理系，北师大心理学院的科研风格更偏向理论，也更接近心理学的内核，活力非凡，不愧为中国心理学界领军的一面大旗。

㈩ 请问哪位大神知道北京师范大学心理学研究生的授课老师有哪些

张厚粲（抄心理与教育测量，人事测评，智力测验，职业兴趣测量；实验心理学，汉字认知与语言阅读，元认知技能及其评估）林崇德（认知发展；学科能力发展）车宏生（人力资源开发与管理；管理心理学；人事测量；人才选拔）陈宝国（主讲心理学院研究生"心理语言学"、"心理学进展"、"心理学概论"、“心理学研究方法”等课程。）陈英和（认知发展，近几年的研究兴趣主要为儿童数认知与工作记忆的关系、元认知的发展、儿童情绪的发生与发展。）张日升、张学民（认知心理学、社会性认知、应用认知心理学）