佳木斯大学研究生导师医学院

A. 怎么查佳木斯大学研究生导师

1.搜索“佳木斯大学研究生部”，进入佳木斯大学研究生部官网首页。

5.点击导师姓名，即可显示每个导师的具体信息。

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B. 佳木斯大学的知名校友

姓名 简介 袁永林总后卫生部原副部长，少将军衔。 赵忠厚 中共黑龙江省委委员、省卫生厅党组书记、厅长。李树君 现任中国农业机械化科学研究院院长，研究员，博士生导师，院首席专家。邹磊硕士研究生，高级经济师。中央企业——哈尔滨电气集团公司董事、总经理。何维教授、医学博士、博士生导师，现任卫生部科教司司长。陆标博发集团董事局主席，黑龙江省工商联副主席，全国人大代表。荣利彬高级政工师，现任黑龙江省监察厅厅长。李成树南伊利诺伊大学医学院终身教授与博士导师、美国《神经生理学》杂志和《生理学》杂志常务编委。宿玉成现任中国医学科学院口腔种植中心主任、首席专家任福君现任中国科普研究所所长、中国科普作家协会副理事长、北京市科协副主席、《科普研究》主编、中国科协-清华大学科技传播与普及研究中心副主任等职。高 岩现北京大学口腔医学院口腔病理研究室教授、主任医师、博士研究生导师。

C. 佳木斯大学研究生临床医学普外方向好考吗有什么导师吗

佳木斯的临床都很好考，过线要你肯定没问题，我就那个学校毕业的，导师名字在招生目录上有

D. 佳木斯大学王牌专业 比较好的特色专业名单

一、佳木斯大学王牌专业介绍

佳木斯大学王牌专业有制药工程、口腔医学、材料成型及控制工程、药学、物理学、日语、财务会计、农业机械化及其自动化、机械设计制造及其自动化、金属材料工程、焊接技术与工程、材料成型与控制工程、临床医学、口腔医学、康复治疗学、学前教育、医学检验、交通运输、汉语言文学、俄语、会计学、体育教育、生物科学、土木工程、数学与应用数学、电气工程及其自动化、包装工程、材料科学与工程、药学、基础医学、康复医学与理疗学、外科学、内科学、眼科学、农业工程、口腔医学、生物学、机械工程、农业工程、口腔医学、公共卫生与预防医学、化学、控制科学与工程、外国语言文学、计算机科学与技术、体育学、马克思主义理论、中国史、工商管理、中国语言文学、数学、美术学、交通运输工程、教育学、神经病学、临床检验诊断学。

二、佳木斯大学简介

华夏东极,佳城佳大。华夏东极人才的摇篮——佳木斯大学,坐落于中国最早迎接太阳升起的地方、最佳生态环境魅力城市佳木斯市。学校所在城市是黑龙江省省域副中心城市,是全省东北部地区政治、经济、科技、文化教育、医疗、商贸和交通中心;环境绝佳,有“华夏东极”“东方第一城”“东北小延安”之称;交通日趋便利,是已开通的哈佳快速铁路和规划建设的沈佳高速铁路的东北方终点城市;战略位置重要,处于东北亚经济圈的中心位置,是中国通向俄罗斯西伯利亚和远东地区的桥头堡,也是亚欧、亚美的结合点,是对俄经贸合作的大通道。

学校始建于1947年,于1995年6月27日经原国家教委批准,由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学合并组成;2000年后,佳木斯市粮食职工中等专业学校、富锦师范学校、黑龙江省理工学校相继并入。

积淀厚重,人才摇篮。学校是黑龙江省重点建设的省属高水平大学,是黑龙江省门类较全且含有医学专业的综合性大学,是“十三五”期间“国家百所中西部高校基础能力建设工程(二期)支持高校”,是黑龙江省首批深化创新创业教育改革示范高校。

学校占地1965 亩(131万平方米),建筑面积57.1万平方米,学校设有25个学院;现有教职工4020人(含3个附属医院),其中高级职称1557人,省级教学名师8人,省级优秀研究生导师团队2个,省高校科技创新团队4个;拥有共享“两院”院士、龙江学者等一批特聘教授和客座教授。

学校坚持以学生为中心,以开展全日制本科教育为主,积极发展研究生教育和留学生教育,稳步发展继续教育;现有来自全国31个省、市、自治区的全日制本科在校生22367人,博、硕研究生1590人,留学生512人,继续教育学生16440人。学校坚持完善全员全方位全过程育人体系,大力实施教育教学综合改革,不断创新人才培养模式,致力培养理想信念坚定、社会责任感强、专业基础扎实、具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

E. 佳木斯大学吕学诜简历

吕学诜 男，教授，原佳木斯大学校长，学科带头人，研究生导师。
早年毕业于回北京师范大学，曾被答国家科委聘为国家自然科学基金高级评审专家。
历任中国遗传学委员会人类遗传学会副主任委员、中华医学会全科医学会理事、中国医药生物技术学会理事、黑龙江医学会副会长、黑龙江省科学技术进步奖评审委员、黑龙江省生物工程协会理事。
现为《黑龙江医药科学》杂志编委会委员、《中华遗传学杂志》、《国外医学（遗传学分册）》杂志编委。

F. 怎么查佳木斯大学研究生导师

第一步：进入佳木斯来大学研究源生部官网：佳木斯研究生部

G. 佳木斯大学教务系统登录：http://jwc.jmsu.e.cn/

佳木斯大学教务系统登录： http://jwc.jmsu.e.cn/

华夏东极人才的摇篮——佳木斯大学，坐落于中国最早迎接太阳升起的地方、最佳生态环境魅力城市黑龙江省佳木斯市。

学校始建于1947年，于1995年6月27日经原国家教委批准，由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学合并组成;2000年后，佳木斯市粮食职工中等专业学校、富锦师范学校、黑龙江省理工学校相继并入。

学校是黑龙江省重点建设的省属高水平大学，是黑龙江省门类较全且含有医学专业的综合性大学，是“十三五”期间“国家百所中西部高校基础能力建设工程(二期)支持高校”，是黑龙江省首批深化创新创业教育改革示范高校。

学校占地1965 亩(131万平方米)，建筑面积57.6万平方米，设有25个学院和4个研究院、1个研究基地，82个研究所(室)。学校学科专业设置涵盖文学、理学、工学、医学、经济学、教育学、法学、历史学、管理学、农学、艺术学等十一大学科门类，现有2个博士学位授权一级学科，14个硕士学位授权一级学科，1个硕士学位授权二级学科，9个硕士专业学位授权点、1个博士后科研流动站和3个博士后科研工作站，76个本科专业;国家级特色专业3个、省级重点专业11个、省级重点学科7个、省高校重点实验室3个、省级实验教学示范中心4个、原省级精品课程13门、省级精品视频公开课程2门、省级“精品在线开放课程”5门、“东西部高校课程共享联盟上线课程”5门;获批国家级专业综合改革试点项目1个，省级专业综合改革试点项目4个;学校成为中国高等教育学会医学教育专业委员会综合性大学医学教育研究学组组长单位，黑龙江省高校优质课程联盟副理事长单位;加入中俄医科大学联盟、东西部课程联盟、全国地方高校UOOC ( University Open Online Course)联盟和中国医学教育慕课联盟。教育部金属耐磨材料与表面技术工程研究中心、国家卫计委康复医学人才培训基地、教育部赴俄留学培训基地、黑龙江省全科医学培训中心、黑龙江医院住院医师规范化培训基地、黑龙江省佳木斯中俄科技合作中心、黑龙江省高校校企共建耐磨材料研发中心、黑龙江省三江区域文化研究学术交流基地设在我校;《佳木斯大学社会科学学报》、《佳木斯大学自然科学学报》、《黑龙江医药科学》三个学报在国内外公开发行。

学校现有教职工4118人(含3个附属医院)，其中高级职称1538人，省级教学名师8人，省级优秀研究生导师团队2个，省科技创新团队2个;拥有共享“两院”院士、龙江学者等一批特聘教授和客座教授;现有来自全国31个省、市、自治区的全日制本科在校生22244人，博、硕研究生1506人，留学生684人，继续教育学生13569人;固定资产总值14.28亿元，其中教学仪器设备总值3.02亿元，图书馆藏书258.33万册。

H. 佳木斯大学医学研究生怎样

第一，佳木斯大学医学，也就是以前的佳木斯医学院，目前已经被拆分为基础医学院、临床医学院、护理学院、还有公共卫生学院。
第二，基础医学院，创建于1947年，1958年开始招收本科生，1980年招收硕士研究生，2005年开始留学生的本科教育，2008年招收留学研究生。2014年微生物学、免疫学、人体解剖与组织胚胎学、病理学与病理生理学开始招收博士研究生。学院现有基础医学和生物学2个一级学科，8个二级学科，基础医学是省级重点学科。学院拥有省级科技创新团队，省级优秀研究生导师团队，省级研究生培养创新示范基地，省级重点实验室，省级实验教学示范中心和生命科学实验中心各1个，为6个国家级专业学术团体的理事单位。
第三，临床医学院，中国人民解放军东北军区在1942年9月建立的伪满赤医院的一片废墟之上，建立了东北军区第十三后方医院，这就是佳木斯大学附属第一医院的前身。佳木斯大学附属第一医院是黑龙江省东部地区集医疗、教学、科研为一体的大型综合性三级甲等医院，在三江地区享有盛誉。
第三，公共卫生学院，学院现有黑龙江省预防医学研究生培养创新基地1个、二级硕士学位授权点1个、校级十大培育学科1个、校级重点学科1个，校级研究所2个，2012年预防医学专业被确定为佳木斯大学校级重点扶持专业。
总体评价，佳木斯大学医学院，全国排名在五十名以外，省内排名第二，总体只能算是地区名校，在当地还是很不错的。但是整体实力一般，而且佳木斯地处偏远，对外招生一般，地理位置影响学校发展。

I. 临床医学专业硕士学位研究生临床轮转质量策略

临床医学专业硕士学位研究生临床轮转质量策略

医学是一门实践性很强的学科，临床医学专业学位是以培养临床医师为目标的专业培养活动。以下是我J.L为大家分享的关于临床轮转质量策略之论文范文。

我国于1998年开始实行医学专业学位教育，它和学术学位处于同一层次，差异在于类型而非学术水平。作者所在校于2006年开始正式招收临床医学专业学位的硕士研究生，经过近十年的实践教学，笔者体会到临床轮转质量是影响专业学位培养质量的一个重要环节。临床能力的培养依赖于临床医疗实践，没有足够的实践机会是难以达到培养要求的。

1临床轮转的意义

1.1临床轮转是临床医学专业学位与学术学位

培养模式的区别所在学位反映高等教育人才培养的层次和类型，专业学位和学术学位是高层次人才培养的两个方面。两者的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。专业学位的研究生教育是一种具有职业背景，与行业联系紧密，培养应用型高端人才的研究生教育类型，是现代高等教育发展的产物。专业学位的培养目标是培养具有较好职业道德、专业能力和素养的医学专门人才;学术学位的培养目标是以培养教学和科研人才为主。两类学位都是建立在共同的学科基础之上，攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育，都需要掌握学科基本理论和基础知识与技术。专业学位是以临床技能培训与提高为主(部分学校也兼顾实验设计)，通过18个月的临床相关科室的轮转使学生对自己毕业后所从事的职业有清晰的感性认识。培养目标的确定要求专业学位研究生的培养应大力加强临床技能的培养和考核，而临床轮转是确保这一目标实现的主要途径。

1.2博采众长，拓宽视野，有利于培养学生处理临床问题多元化、合理化思维

学生进入临床后，较大部分时间是在相关专业的科室内轮转。通过参与轮转科室的整个医疗活动，了解该学科的特点，掌握与本学科相关学科疾病临床诊治的技能。同时所接触的导师由于学科的特点不同以及导师自身资历、学识及修养不同而使学生受到不同的熏陶，从而开阔自己的视野。临床轮转为学生提供了具有不同专长和不同学术观点的指导教师，有利于培养学生处理临床问题多元化、合理化的思维。

2影响轮转质量的因素

2.1导师因素

师资不足、不均，难以满足学生带教要求。随着研究生的扩招，作者所在校现有的导师队伍相对不足，现行研究生培养实行的导师责任制很难做到一生一师。部分热门学科的导师更是严重不足，一师多生的现象非常普遍，有的导师1人带9名学生(作者所在校规定每名导师每届最多可带3人)。而部分学科学生数量不足，几个导师共带一个学生。由于在临床工作中导师的大部分时间以医疗工作为主，所以对学生难以做到具体指导：一师多生的师生之间缺乏密切联系，学生缺乏教师直接具体的指导;多师一生的则互相推诿，学生感受不到教师的直接指导。轮转科室的部分导师对轮转的必要性认识不足，责任心不强。由于各个临床科室接受研究生轮转的时间和人数并不固定，给科室管理增加了难度。同时带教教师也难以做到责任到人，部分导师认为研究生在本科教育阶段已进入过临床实习，应已具备基本临床技能和进一步自我提高能力，从而忽视对研究生临床技能的操作指导，放松了对研究生学习质量的监督指导。有的科室只让学生做些跑腿、写病历等简单的工作，致使学生产生很大的怨气，部分学生甚至出现跳科现象。

2.2学生因素

对临床轮转必要性认识不足。由于临床医学专业学位与科学学位的招生生源都是以本科全日制学生为主，攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育、掌握学科基本理论和基础知识与技术。所以部分学生不能正确区分专业学位与科学学位的区别，个别学生甚至认为只是叫法不同。大部分学生对临床轮转的必要性认识不足，加之轮转科室的指导教师并不能像本学科教师那样悉心指导，所以不愿轮转，甚至产生抵触情绪。本科临床能力基础差，技能不精，难以达到培养要求。全日制的本科学生在临床技能操作上的表现难如人愿。部分学生在本科实习阶段中为了考研，根本就没有临床实习过程，所以入科后这部分学生各项操作技能需要从头学起。而按照《中华人民共和国执业医师法》和《医疗事故处理条理》等医疗法规的规定，很多手术操作、诊断性检查也难以由学生完成。医院和研究生导师由于考虑到医疗风险等问题不敢放手让学生操作，同时学生也由于不愿承担潜在的风险而放弃一些操作。特别是对于那些没有临床经历的研究生，即使他们已通过了医师资格水平的考试，也很难单独处理病人、管理病床和实施手术。上述种种原因导致大部分学生由于缺少实践机会而达不到专业学位研究生培养目标的要求。

2.3管理因素

不能有效合理地支配师资资源。研究生的招生受社会就业的影响，尽管每年的招生计划都有据可依，但在实际招生过程中各学科的招生数都会受到社会需求的影响。尽管管理部门在后期的招生工作中作大量的工作，包括调剂、重新调整专业，但各学科的'生源数量还是难以完全按照计划而来。考核机制不健全。专业学位研究生的培养在作者所在校处于起步阶段，缺乏客观有效的临床能力考核体系。各个二级学科还没有制定出临床能力训练量化指标的统一标准，目前处于只有量的要求而无质的标准。各轮转科室对学生的出科考核流于形式，轮转质量无法保障。

3保障临床轮转质量的策略

3.1定期规范化培训，增强导师的责任心

要培养高质量的研究生，首先必须有高质量的教师队伍。为了提高培养质量，作者所在校每2年1次对所有导师进行规范化培训，重点强调专业学位培养目标的要求。也根据具体情况制定了《佳木斯大学临床医学院导师职责》、《研究生导师考核标准》等相关规定。通过系统的培训，导师们正确理解了专业学位的培养要求，明确了自己的职责，增强了责任心，规范了指导行为。通过各学科的共同努力，为学生创建了一个既宽松又不放任的学习环境。

3.2成立二级学科的研究生培养指导工作小组，制定统一的考核标准

由于各二级学科具有相对独立的专业知识体系，已形成若干明确的研究方向，所以在管理工作中要求各学科组以二级学科为单位，成立研究生培养工作小组，制定本专业及非本专业学生(轮转)临床能力训练标准及考核计划。具有副高级职称的医师可作为小组成员对轮转学生进行指导。组长由二级学科学术带头人担任，成员为各三级学科主任及研究生工作秘书。三级学科小组成员由本学科副高级以上职称的人员组成。各导师根据学生本人的意愿、特点制定出本人的培养计划，填写在《培养手册》中，使学生清晰自己的培养目标，增强学生学习的主动性和自觉性。以内科学为例，内科学的研究生工作培养小组负责其下属的8个三级学科研究生培养目标的制定，规范指导教师的各项医疗行为，聘请操作规范的医师，定期为研究生安排临床操作示范，规范研究生操作技能，严格出科考核制度，规范考核标准，使学生在实际工作中有章可循。

3.3严格导师考核标准

每一年度除对研究生指导教师进行年度考核外，各二级学科的研究生工作指导小组还要对非导师的指导教师进行全面综合考核。考核标准要求熟悉研究生的轮转培养考核过程，参与具体指导、监督、评估、考核学生的临床能力训练行为是否规范，使研究生无论在哪个科室轮转，均有导师组对其进行指导、考核。定期抽检学生成绩，对本专业及非本专业(轮转)学生分别评估，专业学位研究生在科室轮转期间要定期向导师汇报轮转情况，使导师能及时掌握研究生的培训情况，并与指导小组交流沟通。

3.4利用模拟训练系统提高临床操作技能

为了提高研究生临床操作技能，作者利用现有的本科学模拟训练教学系统对基础技能薄弱的研究生统一进行模拟操作强化训练，同时针对学生们普遍存在的问题如诊察技术不规范、治疗性操作无机会等给予仿真人模拟训练。

3.5制定临床能力考核标准和评估体系

目前，我国各大院校对临床医学专业学位的学生的临床轮转还没有比较规范统一的临床能力考核评估体系和量化标准，需要人们在实践中逐步建立和完善。作者正在过去实践教学基础上总结和制定临床医学专业学位的考核标准和考核评估体系，建立练与考相配套的全过程监督体系，同时预组建一支高素质的考核专家队伍，进一步探索如何建立有效师生交流平台，促进各科导师合作指导能力的提升。以上策略的实施，作者感悟到在临床医学专业学位学生培养工作上具有一定的成效，各学科组的导师及学生反应很好，尤其是对临床轮转科室出科考核采用的两种不同考核标准(本专业和非本专业)，增加了我们继续完善和改进专业学位培养方法及策略的信心。

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J. 我想请教今年佳木斯大学口腔医学院研究生颌面外科重建的导师是谁另外今年佳木斯口腔综合大纲是什么

导师是关键，具体请咨询口腔医院科教科，联系电话：0454-8625652