扬州大学数学教授师资简历

A. 扬州大学数学科学学院的师资力量

数学科学学院师资力量雄厚，据官网资料显示，学院有70位任课教师，其中教授17名，副教授34名，博士生、硕士生导师20名，享受国务院特殊津贴的教师2名，教育部“新世纪优秀人才”1名，教育部“优秀青年教师资助计划”人选1人，获得博士学位的23名。

B. 2010江苏高考数学出卷人（主要人员）

看江苏2010年高考化学试卷

（摘贴吧）

命题组长，扬州大学教授：吴星
副组长，南京师范大学教授：马宏佳，化学稳中求变，死吧，吴星，你想把学生都变到扬大是吧

化学比数学还变态，太变态了，梦碎了，特么的龌龊！！象在做竞赛题一样，出卷人是屠夫，不杀猪杀人，郑子岳教授说：化学根本不是一门科学！

哄骗我们是江苏的罪人，有本事拿个诺贝奖，为难我们算啥？显你们有本事啊。江苏高考制度害了多少人，那个猪脑，想出来50%划B.

化学难死了，我交卷手都再抖，谁出的，还让不让人活了！！！

都说数学难,化学更难呢,我还是化学课代表呢,看到题心凉了大半截啊,

为什么要这么难，化学不好，我做了几十套综合练，结果直接遇上，这一变态试卷。太让人感到江苏的化学时代末了!

数学虽然有难度,但数学还不象化学有难度，对考生的伤害大.况且生物难度比化学难度低,对选物化的考生绝对不公平.

该死的出卷老师太离谱了，以后的化学课，干脆到化工厂去上吧，考试嘛，还是应该以书本为主，你出这样的试卷学生都考不好，而且好多高分的学生都考砸了，你不是害人嘛。

什么破老师出的题目 简直就是没大数 从来没出过这么难的

化学太难，出卷老师目的何在，是不是把学生考哭就能显示自己的水平，这样的老师以后还能来命题吗？他如果水平很高，那我出几道题给他做做，这严重违背当今新课改的理念。

命题人拿自己的水平当成学生的水平来命题，这样的老师应该永远驱逐出命题队伍，甚至追究其责任，这样的人给江苏丢脸。

这次出化学卷的老师该抹杀了多少平时学习刻苦的学生啊？

3年高中化学，学了半天，许多都不考就出工业题， 搞创新还是脑筋急转弯啊

我平时保a冲a+的，要是老子化学c 老子一定报复社会，砍死那帮定着狗屁高考制度的sb..

我栽在化学上，对物化不公平,真想把命题人砍死!

命题人脑子是不是抽筋了，这么难的试卷。都是吃屎长大的

先砸烂教育考试院，再来一次文化大革命。问题的根本在江苏高考制度

化学命题组组长秒杀江苏十几万考生，最后一门化学把我推下了深渊

这次生物难度比化学难度低很多,这对选物理化学的考生是绝对不公平的!!!

再容易也是20%A,再难也是20%A,问题是，选化学的都是好学生,只有20%A不公平

这次高考理科，在数学和化学方面难度有所上升。但上升幅度最大，也是最出人意料的，当属化学。数学难度虽有较大幅度的上升，但与化学相比，真可谓：“小巫见大巫”。当我见到这份试卷时，我发现了许多值得思考的问题。首先，我们必须了解;高中阶段到底要求学生掌握如何的化学功底。以下几个方面来说明我的观点：

一）试卷整体难度与教学实际严重脱节。
从对学生的化学学习要求中我们可以肯定这样一个事实，那就是《考试说明》在强调一个关键词：“基础（本）。”从高中生对化学的实际学习情况我们也可以看出这样强调的原因：一个学生从初三开始接触化学，即使选修理科，对化学的学习也不过4年的时间。加之初三化学与高中化学教学内容之间又存在诸多重复，可以并入高中化学的一个章节，所以学生真正实打实接受化学教育的时间也不过3年。在这种条件下，我们根本不可能要求学生对化学有过高过精的掌握。这是实际教学情况的要求，但不幸的是，今年的江苏化学高考命题人显然忽视了这一点：让很多考生措手不及，今年的化学试卷充满了“竞赛味”。无法发挥出自己的最佳水平。

二）试题背景脱离日常生产生活。
今年的化学15、16两道题目，分别考查了实验与化工生产的有关内容。但我发现，这两道题目的背景设置都较为生僻。15题实验本身就少为学生所接触，而其后的设计实验题也十分蹩脚，用限制空格来约束考生思维。我想这是与新课标对学生创新能力培养的要求背道而驰的。而16题本身就不失为是一道失败的题目，首先，它没能紧贴生活生产的实际；再者我也想到了一点，那就是今年来各地化学命题拼命追求新科技、新工艺。什么新，就出什么---把化学杂志上发表的最新流程工艺统统搬到高中试卷上。且不说这样出题是否会有牵强附会之嫌，如果这些流程真的如此贴近于高中课程内容的话，那么当初设计这些工艺的专家、博士们在大学都学了什么?难道他们大学混了四年后出来用高中所学的知识就完成了这么复杂的工业生产流程设计？那我们还要在大学开设什么化学系？

三）试卷不合理，阅卷来“弥补”：对学生极不负责！
历年都有这样的传言，说今年高考难了，阅卷时就会松一点，而且越难，改得越松。某年江苏高考物理据说极难，后来改卷组调整方案：只要有字就拿分！真是令人哭笑不得。这首先就是有损教学严谨的举动，为什么？你卷子把大家难住了，结果就在改卷时随意放分，这种举动本身就是矛盾的：既然你希望大家考好，为什么不合理配置试卷难度，让大家能充分发挥个人水准呢？

四）试卷设计失败，区分度不明显
试卷简单无法提现区分度，同样，试卷过难也无法做到区分学生水平。就以本次高考为例，首先对于顶尖的化学尖子，难题基本不在话下；对于较好的学生，他们无法将难题拿下，很多人只能拿下中档题，其总分便与中档的学生相近。即存在“瓶颈效应”，大段大段的人挤在607080分厮杀，根本无法区分学生对知识的把握情况。这是既不利于大多数学生个人水平的表现的。同时，这也是对考生们十几年辛苦努力的一种不尊重---因为这份试卷没能让他们释放出12年来辛苦积淀的实力。
2010年高考已经过去，成败与否也只能付诸于笑谈之中，但我希望这次考试在化学上所暴露出来的诸多病症是值得我们每一个教育参与者所深思的。孩子是我们的未来，是我们的希望。他们承载了我们太多太多的期待，也承受着来自各方太多太多的压力。但我可以说，他们个个都是好样的，都是顶呱呱的好孩子！！！作为孩子，他们已经尽力了。高考不应该给予他们这么不公的打击。我希望2011年高考的考生不会重蹈如此的覆辙。

C. 扬州大学研究生，数学专业，请进

我和你讲一个事实，我们扬州大学的高等数学教科书是我们扬大老师自己编的，他们说同济版的教材错误比较多。而且，我们的高数老师是副教授。有事多年考研辅导班教师。因该说扬大数学不错。值得报考。祝你成功。

D. 谁能给我介绍一下，扬州大学数学师范专业的一些基本情况啊。谢谢。

这是关于本科教育的一些信息。
从数学教育的角度，扬大数科院虽然是师范专业，但其开设的课程作为数学专业是相当齐全的，如数学分析，高等代数，解析几何，近世代数，概率论与数理统计，初等数论，基础代数，复变函数，实变函数，计算方法等。以上课程据个人了解有些学校并不开设，或者是将解析几何与高等代数合在一起，还有的学校即使开设了以上课程，也只是略略地教一两章节，因此，从数学专业的角度考虑，扬大数科院首先在课程的开设上可以放心，绝对是对学生负责的。课程开设齐全的最直接优势在于为考研提供便利（虽然并不知道您是否有考研打算），虽然考研多数是主要考数学分析和高等代数，不过一些高等院校会对以上列出的课程均有不同程度的要求，因此学了总归无坏处。
从师范专业的角度来看，比如教育学、心理学什么的均有开设，虽然现在教师资格证也要自己考了，不过总归上过课程会有更多优势吧。
再来说师资力量。可以放心，扬大数科院的老师都是很认真负责的，尤其是数学专业课的任课老师都是挺厉害的老师，各有各的特色。其他课程，比如军事理论、思修的老师，谈吐幽默风趣，使得原本枯燥的课程富有活力。
数科院还有一些自己的特色，比如自习。虽然瘦西湖校区的许多院校在大一时都有自习，不过数科院的早晚自习一直延续到大二，旨在培养学生养成自习的好习惯。此外，数科院考试时为了避免作弊，一直采用抽扑克牌定座位的方式，每次考试均现场抽牌。
当然因为不知道您具体还想要了解一些什么信息，因此先提供这么多，要有问题还可以追问～

E. 扬州大学师资力量怎么查

查看扬州大学师资力量的步骤如下。
1.首先登陆这个学校的官网。
2.登陆后，找到师资队伍。
3.首先看国家级的人才，像是两院的院士，还有各种计划的人才越多，学校的师资越好。
4,同样我们也可以通过这些专家的个人介绍，直到这个学校的优势研究学科。
5.接下来是省市级人才工程，各个省市区都有自己的人才计划。
6.接下来是这个学校的特聘教授。
7.还有卓越人才，青年人才，首席专家，都是评价一个高校科研力量的标准之一。

F. 陈建华的个人经历

一、教学、科研获奖
（1）2008-2009年度最受学生欢迎的任课教师，扬州大学，2009（独立）
（2）基于问题解决的线性代数教学设计与实践研究，扬州大学，2009（第一）
（3）扬州大学中青年教师讲课比赛 二等奖2007.12（独立，第一）
（4）地方综合性大学“大学数学”立体化教材建设（教材），扬州大学，2007（第二）
（5）扬州大学优秀课堂教学质量奖一等奖，2004年（独立）
（6）扬州大学优秀教学成果（线性代数（教材））三等奖，2004年（第一）
（7）获扬州大学优秀课堂教学质量奖一等奖，2003年（独立）
（8）2003年获机械工业出版社优秀教材三等奖（第一）
（9）Graded FS-Ring获扬州市自然科学优秀学术论文二等奖，2002.12（独立）
（10）分次环的分次分式环获扬州市自然科学优秀学术论文一等奖，1999.12（第二）
二、发表主要论文或出版教材
(1)《线性代数（第2版）》（国家十一五规划教材），机械工业出版社，2007.5（主编）
(2) 经济应用数学－线性代数，高等教育出版社，2003.12（主编）
(2) 浅析用函数思想解线性代数问题，大学数学，2008.5（第一）
(3) 基于问题解决的线性代数教学设计与实践，山东师范大学学报，2008.4（独立）
(4) 线性代数教学札记，扬州职业大学学报，2008.2（第二）
(5) 行列式的几何意义及其应用，中国教育导刊，2008.10（独立）
(6) NPP rings, reced rings and SNF rings，International Electronic Journal of Algebra 2008（第二）
(7) Nil-injective rings International Electronic，Journal of Algebra 2007（第二）
(8) 关于线性方程组的几点思考，高等数学研究，2004.7（独立）
(9) 缠绕结构的完全积分，南京晓庄学院学报，2003.4（第二）
(10) 几何直观在线性代数教学中的应用，工科数学，2002.1（第一）
(11) On Graded Essential Right Ideals，数学研究与评论，2000.3（第一）
(12) 分次FS-环，数学研究与评论，1999（独立）
(13) 分次环的分次分式环，科学通报，1996（第二）
三、科研、教改项目
（1）量子超代数的结构、表示与实现，国家自然科学基金，2008.1-2010.12（第二）
（2）《线性代数》精品课程，扬州大学，2008-2010（主持）
（3）线性代数课程习题设计与教学实践的研究，扬州大学，2008-2010（主持）
（4）代数课程群精品课程，扬州大学，2007-2009（第三）
（5）线性代数（第2版）（国家十一五规划教材），扬州大学第三批教材基金项目，2007.6（第一）
（6）21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践子课题项目，2003.6（子课题主持）
（7）发展运用局部方法研究群的结构和攻克若干难题，国家自然科学基金，2004-2006（参加）

G. 朱鹏的人物信息

朱鹏，江苏姜堰人。1980年7月出生。2001年毕业于扬州大学数学系。2004年6月毕业于扬州大学数学科学学院，并获得硕士学位。2009年6月毕业于扬州大学数学科学学院，并获得博士学位。导师是王宏玉教授。博士论文为《On almost Hermitian manifolds》.
访问情况：
2006. 7 – 2006.8 香港中文大学（全国数学第十一届研究生暑期学校）.
讲授课程：
研究生：微分流形，微分拓扑；
本科生： 解析几何，初等数论，线性代数，微积分.
研究方向：
微分几何与数学物理.

H. 扬州大学数学科学学院的介绍

扬州大学数学科学学院，始建于1952年，坐落于宜居之地、美丽古城扬州，与风景如画的国家级旅游景区“瘦西湖”相邻，拥有60多年的教学办学历史，是扬州大学外国留学生教学培训的重要窗口。学院历史悠久，师资力量雄厚，拥有数学一级学科博士点和博士后流动站、统计学一级学科硕士点，现有教授17人、副教授34人，博、硕士生导师32人，相关专业为江苏省高校品牌专业和国家特色专业建设点。学院设有数学与应用数学、统计学、信息与计算科学等多个个专业，其中数学与应用数学专业（师范类）为江苏省高校品牌专业和国家特色专业建设点，信息与计算科学专业为校品牌特色专业建设点。学院拥有基础数学博士点，基础数学、应用数学、计算数学、概率论与数理统计、运筹与控制、课程与教学论（数学）六个硕士点，基础数学在“九五”、“十五”、“十一五”期间连续被评为省级重点学科。经过长期建设，学院已经发展成为江苏省，特别是苏中、苏北地区培养从本科、硕士到博士各层次教学人才的重要基地。为推进中国与英联邦国家间的教育文化交流，鼓励更多高中学生走出国门，接受世界一流高等教育，拓宽学生的就业途径，扬州大学数学科学学院面向全国开设“1+3+1”马来西亚思特雅大学本硕连读班，提供了一年国内学习和三年国外学习的无缝对接，为家长和学生节省了昂贵的留学费用。

I. 王泽京是扬州大学教授吗

王泽京，

曾是扬州大学硕士毕业生。

曾在2009年发表过硕士学位论文：

《杨士骧在山东（1905至1907）》。

至于王泽京现在是否扬州大学教授，

具体可询问学校办公室、教务处。