成都大学教授

⑴ 例谈家校沟通的“有效”策略

家校沟通的重要性不必赘言。但我们仅仅认识到其重要性是远远不够的，还要找寻好方法，追求沟通效果。每个家庭各有特色，家校沟通方法的也因此千差万别。陈大伟教授借助案例分析，给了我们一些家校沟通的相关策略。

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家校沟通的重要性不必赘言。但我们仅仅认识到其重要性是远远不够的，还要找寻好方法，追求沟通效果。每个家庭各有特色，家校沟通的方法也因此千差万别。本文借助案例分析，简谈家校沟通的相关策略。

与家长沟通要知己知彼。印度电影《地球上的星星》里，美术教师尼克对学生伊夏在学校的生活状态充满忧虑，当听说伊夏要转学时，尼克决定到伊夏家家访。

尼克：“你们为什么要把他送走？”

父亲：“我们别无选择，去年他从三年级留级，现在一点好转都没有。”

尼克：“我想知道原因是什么。”

父亲说：“就是态度问题……”

尼克继续问：“我想知道原因是什么。”

父亲不知道如何回答，只好反问尼克：“那你说说看？”

尼克拿出伊夏的作业本：“伊夏经常把‘b’和‘d’混淆，书写‘S’和‘R’、‘h’和‘t’也常常弄错方向……这才是他无法识字的困难之处，这是‘阅读障碍’造成的，无关学习态度。”

尼克又问伊夏的哥哥：“如果扔出去一个球，伊夏能捡回来吗？”哥哥说他做不到。

尼克解释说：“因为他无法判断球的大小、距离和速度，等他判断出来的时候已经晚了。”

尼克进一步解释：“一个八九岁的孩子，不会做同龄人能做的事。他只好以不服从掩饰自己的无能，用不服从与外界斗争，这肯定会造成混乱局面。”

尼克的一席话说得伊夏父母连连点头，为自己过去的粗心后悔、伤心。

在这个案例中，我们可以向尼克老师学习的策略是：与家长沟通前一定要知己知彼。首先，尼克的“知”是建立在充分研究伊夏的作业、知道伊夏存在“阅读障碍”这一基础之上的。这样的研究不仅可以让家长看到老师的诚意，而且在家访中能够进行更加有针对性、实效性的交流。其次，尼克的“知”是对家长的了解，尼克即便知道伊夏的问题，家访时还是先问伊夏的父亲、哥哥，这样的询问验证了自己对伊夏的“知”，而且也知道家人不了解伊夏的问题，把伊夏的问题简单归结为态度。这样的“知”展现了尼克的专业素养，赢得了伊夏家人的尊重。以后的交流，尼克让家长意识到对一个问题不能只看现象，要学会寻找背后的原因；对一个现象不能简单归因，不能仅仅归结到态度上。

与家长沟通要择宜权变。与家长沟通要因人而异，权变择宜。《三顾茅庐》中刘备与诸葛亮沟通选择的是直截了当的方式。这种沟通方式的前提是刘备求贤若渴，并且在相见之前已经了解到诸葛亮是不世之材。老师与家长沟通也可以直截了当，其前提条件是：家长不仅有强烈的关心孩子的愿望，同时还对教师的专业素养充分信任。

《触龙说赵太后》中，赵太后不愿意小儿子到齐国做人质，并且听不进劝谏之言，触龙采取了迂回的沟通策略：一问饮食起居，传递关心，求得对方的心理接纳；二为自己的儿子求前程，所传递的信息是“我和你一样爱儿子，我理解你的心情”；三是在合适的时机说出“父母之爱子，则为之计深远”的道理。

触龙的策略对我们有这样一些启示：首先要建立关系，其次要形成一致立场，父母都爱自己的孩子。当我们设身处地站在家长立场将心比心时，讲道理和劝谏就会水到渠成。

北京大学教授陈向明认为，教师最需要的不是高智商，而是在复杂情境下“择宜”的素养。教师的“择宜”素养包括“择宜”意识，要知变；“择宜”储备，有可供选择的招式和方法；“择宜”能力，能研究不同的家长，并根据不同的家长使用不同的方法。

与家长沟通要上善若水。“上善若水，水利万物而不争”。教师与家长沟通要“若水”，不仅需要“利万物”“不争”，而且要“包容”“随物赋形”。日本电影《小猪教室》里，年轻的星老师带着学生在教室里养猪，引起了家长反对。应对家长的投诉，校长的表现可圈可点。

静静听家长说完后，校长回应：“各位的意见跟心情我都能理解。”

评点：沟通首先要表达理解，不要把对方的意见当成无理取闹。你表达了尊重理解，对方才更容易心平气和，也才会认真听取你的意见。

“我很感谢各位特地过来表达你们的意见。”

评点：除了善于理解他人，还要善于感谢他人，要意识到他人对自己工作的批评和建议，能有效改善自己当下与以后的工作。

“我请问各位一个问题，孩子们在养猪以后，有没有对星老师或者是对养猪一事表示不满？”

评点：学校、家长都有一个共同的目标，那就是要促进孩子成长。校长在这里的提问，实际上是想让家长转变一种视角，从孩子成长的角度考虑这个问题。

这时，家长彼此望一望，意识到孩子是没有这些问题的。等家长对这个问题有所思考以后，校长继续引导：“学校的课程要顺利进行，要靠教师和学生的信任关系。星老师确实很年轻，但他很想让孩子明白生活中一些重要的道理。”

评点：要承认家长某些意见的合理性，特别是家长对真实现象的描述与忧虑。

“就是因为很深刻地明白这一点，你们的孩子才会同意和老师一起进行这个生命课程。”

评点：校长要尽可能维护老师的形象，对教师合理的改革意愿和努力要给予肯定与保护。但肯定与保护不应只是“护犊子”，而是要有理有据，最好的依据就是“学生怎么看”。

“身为校长，我选择相信星老师和孩子们。”

评点：表明学校的态度。

“希望各位能守护好自己的孩子，也保护孩子信任的星老师。拜托各位。”

然后，校长给家长鞠躬。

评点：学校和老师都有引导家长的责任，并明确地向家长提出自己的希望和要求，在理由很充分的情况下，彬彬有礼。

有这样一种说法：“世上最难的事情有两种，一是把你的钱装进我的口袋；二是把我的思想装进你的脑袋。”这说明教育之难，也说明家校沟通之难。但善于学习、迎难而上，我们就能书写家校沟通的美好故事。

（陈大伟，成都大学教授，硕士生导师，四川西部教育研究院院长。主持“教师职业道德”获国家级精品资源共享课和国家级一流本科课程。研究领域涉及教师幸福生活、教育科研方法、课程与教学改革等。出版有《幸福教育与理想课堂八讲》等24部著作）

《中国教师报》2021年06月23日第11版

作者：陈大伟

⑵ 成都大学体育学院的学院领导

院长：徐明教授
徐明，男，1957年生，重庆北碚人，中共党员，教授，硕士生导师。国家教育部高校体育教学指导委员会委员，中国体育科学学会常务理事，四川省教育厅职称评审体育学科组组长，四川省高校体育学会常务副理事长，四川省高校体育专业委员会理事长，四川省高校体育教学工作评估专家。毕业后在重庆渝州大学工作，1988年7月调入绵阳师专，先后任体育系主任、体育与健康教育学院院长。2010年1月至今担任成都大学体育学院院长。
受聘于美国普林斯顿大学、四川大学、西华大学、自贡理工学院、阿坝师专、西昌学院、康定师专担任客座教授，曾赴德国威斯巴登大学、日本进行学术访问。
多年来，一直坚持在教育的第一线，先后承担了本科《田径》、《体育科研方法》等课程的教学工作，主讲的《体育科研方法》2010年被评为四川省精品课程。
本人及其所带领的研究团队经过近20年的潜心研究和探索，在国内外重要学术刊物上发表科研论文80余篇，主编和参编专著8本，获省、部级优秀论文一等奖5项，四川省教学成果二等奖1项，国家发明三等奖1项，其他荣誉奖20多项，主持、主研了各级课题项目20余项。徐教授本人研发“蹦床式跳高垫”已达到国内先进水平，其研究成果应用于田径教学与训练中，取得了显著的经济和实用效果。主编的《高等职业技术学院体育实践教程》经教育部审定、高等教育出版社出版，为多所职业技术学院使用。全国公共体育通用教材《实践教程》（全国体育教材出版社，1996）和四川省师范院校通用教材《运动竞赛》（电子科技大学出版社1997）得到同行的好评。本人曾多次主持国际级、国家级、省级学术研讨会，并在体育理论、技能、技术方面做出了重大贡献
书记：杜小安副教授
杜小安，男，1966年生，中共党员，副教授，体育学院党支部书记，1987毕业于成都体育学院体育教育专业获教育学学士，主要从事实用防身术、武术套路、散打、太极拳、养身气功等课程的教学工作。成都市跆拳道协会副主席；四川省武术协会委员。
1999年参加湖北大学体育学院“体育教育训练硕士研究生课程班”学习，获结业证书；2006年参加中德学校体育（国际体育教育）培训班学习，获结业证；2009年参加清华大学教育领导干部管理能力提升高级研修班培训，获结业证。
增获得教育部人事局、教育部高等教育司颁发“高等学校骨干教师荣誉证书”；四川省推广健身气功工作先进个人称号；成都大学2007-2009年度创先争优活动“优秀共产党员”称号；成都大学质量工程主题征文二等奖；成都大学“优秀网络课程”荣誉称号；成都大学2010届毕业生就业工作先进个人。
2009年主持成都大学校级“武术”精品课程建设，主持省市级课题4项，出版著作和教材6部，发表论文15篇。
副院长：唐科副教授
冉建，男, 1972年生，四川雅安人，中共党员，副教授，体育学院副院长，1997年，毕业于于西南师大体院体育教育专业，主攻篮球、健美专项，2001年西南师范大学研究生院体育教育与训练方向研究生班结业，国家一级篮球裁判；国家一级健身裁判、教练。
主持省哲学社会科学规划项目两项，参研国家及省部级科研项目5项。任现职以来，独立或以第一作者发表科研论文10余篇，其中核心期刊6篇，主编《大学体育》教材。
2008年学校公派赴新西兰怀卡多理工学院学习，获成人教育证书；开展双语篮球课教学，收效良好；2011年6月获中国高等教育学会体育专业委员会双语教学研究会双语教学说课比赛二等奖。
历任校男子篮球代表队教练，带队参加各级比赛，取得良好成绩。
主持市级精品课程一项，主持校级教改项目一项，承担体育专业《运动训练学》、《篮球》、《健康与形体塑造》及大学公共体育课程的教学，对体育教学、社会体育都有广泛涉猎。

⑶ 成都大学工业制造学院的学院领导

李俭，男，成都人，1960年10月出生，院长，硕士，教授，主要研究方向：机械机构的现代设计、机械CAD/CAM、集成制造技术、数控技术等。1983年6月本科毕业于成都大学机械设计与制造专业，毕业后分配到成都配件厂从事技术工作，于1985年调入成都大学机械系工作至今。在成都大学工作期间，曾于1988年1月至1989年月1赴加拿大Camsun College研修CAD技术，其后于1995年进入四川大学制造科学与技术学院攻读硕士研究生，并于1998年6月毕业，获工学硕士学位。在高等教育方面，长期从事机械设计类课程的本科教学工作，在成都大学首先开设了机械类专业CAD/CAM专业方向，并担任该方向的主要课程和毕业设计的主讲和指导教师。在教学改革研究上，曾作为主要负责人承担国家级教学改革项目，获得四川省政府颁发的教学成果二等奖，所指导完成的学生毕业设计数次获得优秀毕业一等奖。在科学研究方面，围绕空间凸轮机构的现代设计与加工方法研究，开展机械机构的数字化建模及数控加工研究，参与国家自然科学基金和863项目各1项，主持完成或在研省级科研项目4项，校级科研项目4项，先后发表相关科研论文20多篇，其中，核心期刊12篇，多篇论文被EI收录。
唐茂，男，重庆人，1973年8月出生，副院长，硕士，讲师，主要研究方向：CAD/CAM集成制造技术、数控技术等。1997年7月本科毕业于南京航空航天大学飞机系飞机设计专业，同期进入中国人民解放军5701工厂，先后任技术处、建线办助理工程师，曾参与空军重点项目：Mi-17/171直升机大修线建线工作；2000年9月进入四川大学制造学院机械制造及其自动化专业学习，2003年7月毕业，获硕士学位；同期进入成都大学机械工程系（现工业制造学院）任教至今，于2005年晋升为讲师。承担各级科研项目8项，其中已完成4项，包括：主持“城市垃圾车废水废气防渗漏装置改进设计研究（07ZB155）”等厅级项目1项、成都大学校基金项目2项，主研“应用现代数学方法研究空间凸轮机构（07JY029-113）”等省级项目2项，厅级项目2项，成都大学校基金项目1项；发表专业论文12篇，其中核心期刊论文4篇；主编教材1部；获实用新型专利授权2项。2006年12月获成都市委宣传部、成都市科协等单位授予“一专多能优秀青年教师”称号。现主要承担工业制造学院《数控自动编程》、《数控编程概论》、《数控工艺》等理论课程的教学任务和机械专业课程设计、毕业设计等实践教学环节指导工作。
孙付春 ，1981年2月出生，男，中共党员，江苏东台人，副院长，工学博士,全国机械原理教学研究会西南地区机械原理教学研究会理事。2003年毕业于西南交通大学机械工程与自动化专业，同年免试推荐至成都理工大学攻读硕士研究生，2006年获硕士学位，2013年获工学博士学位。研究方向：机械设计及理论,分管科研、实验教学、继续教育、大专业平台建设工作。 公开发表论文30余篇，其中EI收录4篇，第一作者14篇(其中8篇为核心期刊)，获专利授权6项，其中发明专利1项，主持各项科研项目8项，主研项目横向10项。

⑷ 李劼人的人物经历

1891年 6月20日出生于四川省成都一个下层知识分子家庭
1907年 进四川高等学堂分设中学堂读书
1912 年 夏，任成都市群报社主笔兼总编辑至1918年，其间写有短篇小说百多篇。
1919 年 6月，组织并主持“少年中国学会成都分会”工作，主编分会的《星期日》周刊。8月动身去法国，年底到达马赛。
1923 年 3月，写成中篇小说《同情》，次年1月作为《少年中国学会从书》由中华书局出版。
1924 年 9月由法国回国，抵成都，任《川报》主编。不到三个月，《川报》被军阀杨森封闭。
1926 年 被聘为“公立成都大学”教授，后又被聘为文科主任兼预科主任。兼任成都《民力日报》副刊编辑。小说《编辑室的风波》发表于该年6月28日《文学周刊》。
1930 年 愤于军阀、政客蹂躏大学教育，迫害进步师生，毅然辞去大学教授职务，回家开饭馆。
1933 年 秋，举家迁重庆，出任重庆民生机器修理厂厂长职务，由文学教育转向“实业救国”。
1935 年 5月，辞职回成都。7月，写成长篇历史小说《死水微澜》。秋，出任嘉乐纸厂董事长。
1936 年 初，写成长篇小说《暴风雨前》，由中华书局出版。
1937 年 1-7月，长篇历史小说《大波》上、中、下三册由中华局出版.原计划中的第四册因抗战而中断，投入了抗日救亡运动。
1939 年 1月，参加 发起成立中华全国文艺界抗战协会成都分会的工作，先后担伤文协的理事，、常务理事、总理事及《笔阵》主编等职。
1941 年 4月，嘉乐纸厂董事会通过李劼人任董事长兼总经理，自6月起，又把全部精力投入纸厂。
1943 年 辞去纸厂职务回成都，重新从事翻译工作。
1946 年 短篇小说集《好人家》，作为《现代文学丛刊》，由中华书局出版。
1947 年 春 长篇小说《天魔舞》应成都《新民报》约请，开始在该报连载。历时二百八十一天，未完。
1950 年 成都解放后西南军政委员会文教委员会委员川西人民行政公署委员川西区文联筹备委员会副主席。后任全国人民代表大会代表、成都市副市长、中国文联委员、四川省文联副主席、作协四川省分会副主席等职。解放后除创作少数短篇外，主要从事他的长篇三部曲的修改。
1962年12月24日病逝。

⑸ 读书笔记 | 《怎样读书》⑥

章衣萍(1902—1947)，乳名灶辉，又名洪熙，现代作家和翻译家。

章衣萍1902年生。1908年赴潜阜读书后入安徽省立第二师范学校，1921年入北京大学预科。北大毕业后，在陶行知创办的教育改进社主编教育杂志，上海大东书局任总编辑，与鲁迅筹办《语丝》月刊。1925年，章衣萍的成名作《桃色的衣裳》问世。1928年任暨南大学校长秘书兼文学系教授，抗战后任成都大学教授，南社和左翼作家联盟成员。著作甚丰，有短篇小说集、散文集、诗集、学术著作、少儿读物、译作和古籍整理等20多部，代表作品《古庙集》、《一束情书》、《樱花集》等。

《怎样读书》收录章衣萍先生谈读书的文章除《我的读书经验》之外，还有一篇《作文与读书》，主要讲述读书对作文的帮助。

摘抄：抄录备忘积累语段

「读书破万卷，下笔如有神」；「熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟」。

多读书是不是对作文有帮助呢？要文章没有用字的错误，应该研究文字学；要文章没有造句的错误，应该研究文法学；要文章没有思想的错误，应该研究伦理学；要文章做得美，应该研究修辞学。

其余如经济学，……，皆和文学直接或间接有关系。

要文章做得好只有「勤做」。作文正同蜘蛛抽丝一样，要抽才有，不抽永远没有。（提要：输入与输出的关系。）

读书给作文有两方面的用处：一方面是思想的；一方面是技巧方面。

读书究竟从何读起呢？培兰德主张趣味读书法。应该鼓励爱好文学的学生多看他们所喜欢看的书。各种书都不可以不看，不然便不能知道文学与人生的全体，不能磨练出一种精纯的趣味来。

周作人主张有系统的读书。有系统的读书，可分两面说，一面是要懂得一些文学原理，叫做专门的读书法（提要：主题阅读）；一面要有选择的读书，真正有价值的著作不多，应该选最好的书来读。「咀嚼消化」的读书，使自己受书的影响，使书的灵活，成为自己的骨肉，叫做精选的读法（提要：精读）。

要学生的思想不空虚，根本的办法只有学一些根本的科学常识。

还有一件最重要的事情，是养成善于怀疑，独立思想的精神。

宁失之过疑，不要失之过信。

一切书籍都是参考品，思想方面是如此，文章的词句和风格方面也是如此。

一切物体都有个性，文章的词句和风格方面也应该有个性。

不要迷信书本，模仿书本。

欧元怀（1893-1978），字愧安。现代教育家。

欧元怀，1893年（清光绪十九年）生于福建莆田城内一书香之家，自小就目睹国家积贫积弱，从此萌发教育救国志向。1905年（光绪三十一年），欧元怀考上一官办小学堂，后在布道学校和哲理中学就读。毕业后为寻求现代教育真谛，欧元怀在师友资助下，只身跨海越洋赴美留学。1915年赴美国先后在美国西南大学文理学院和哥伦比亚大学学习。1922年毕业回国，历任厦门大学教育主任兼总务长、上海大夏大学（今华东师范大学）副校长和校长、贵州省政府委员兼教育厅厅长等职。

欧元怀一生致力于教育事业，曾因创办大夏大学，成绩显著，贡献杰出，美国西南大学特赠予荣誉博士学位。

《怎样读书》收录欧元怀先生谈读书的文章《读书生活的三多法》，是欧元怀先生对自身读书经验的总结。

摘抄和提要（主要是摘抄）

问题：如何读法的问题。

除眼到、口到、手到、心到和疑辩、笔记、思索之外，其最普通而基本的条件，还是要多阅读、多比较、多应用。

所谓多阅读，当然不是说有书必读，而是需要读有用的书。

多比较，应把爱读的某一问题的书籍归纳起来，做一个比较有系统的研究。寓求学于考察中。见闻一广，经验丰富，两相比较，真伪自明，不觉又左右逢源豁然贯通之概。

多应用，更是求学的有效方法。读书不是专为书本做奴隶，乃要把书本上的道理拿到实际生活上去应用。生活与知识合一，为用而学，学以致用，自然不致成为书呆子。

傅东华(1893－1971)，本姓黄，过继母舅，改姓傅，又名则黄，笔名伍实、郭定一、黄约斋、约斋。主要职业是教师，著作有《李白与杜甫》、《李清照》、《字源》、《汉学》、《现代汉语的演变》、散文集《山胡桃集》等。

《怎样读书》收录傅东华谈读书的文章《我的读书经验》，通过讲述求学经历的两件事情，得出的最为深刻的读书经验的总结。

摘抄和提要（主要是摘抄）

提要：第一件事是中学不能正常毕业而报考南洋公学。

提要：第二件事是在南洋公学学英文的经历。

读英文和读中文并没有两样。我们所认识和能运用的中文字至少总在数千以上，试问里面有几个字是翻过字典才认识的？我们所解得的字大半是从上下文的意思猜度出来的。等到猜对的回数多了，那字的解说就会慢慢的正确起来。这比翻字典而得的解说反而活得多，有用得多。

提要：提倡略读法的博读。至少目录看过，有趣的部分也都翻过一下，一叠书的轮廓就印在脑海里了。

轮廓渐积渐多，就会从里面去寻出合书的关联，造出自己的一个体系，哪一本书该读，哪一本书不该读，哪一本书该先读，哪一本该后读，都用不着等指导专家的指导。

曹聚仁（1900—1972）， 民国著名记者、作家。

曹聚仁1900年6月26日 （清光绪二十六年庚子五月三十日酉时）出生于浙江省浦江县蒋畈村 （现为兰溪市梅江镇）。毕业于浙江第一师范。1922年到上海，任教于爱国女中、暨南大学、复旦大学等校。曾主编《涛声》、《芒种》等杂志。抗日战争爆发后，任战地记者，曾报道淞沪战役、台儿庄之捷。1950年赴香港，任新加坡《南洋商报》驻港特派记者。50年代后期，主办《循环日报》、《正午报》等报纸。后多次回内地，促进祖国统一事业。著有《中国学术思想史随笔》、《万里行记》、《现代中国通鉴》等。

《怎样读书》收录曹聚仁先生谈读书的文章《我的读书经验》，讲述作者成长及求学过程读书，尤其是读古书的经历经验。

摘抄和提要

提要：从小在父亲的要求下读中国古书，《大学》、《中庸》、《近思录》等，自己却爱圈教科书看图识字书。

提要：读经典注释，各家不同，翻看的书愈多，疑问之处愈多。

提要：中国古书缺少系统，绝大部分人读的书很多，从来理不成一个系统，也不能寻出一个创见，多是照本宣科，成为书的奴隶。

读书三十年，实在没有什么经验可说。若非说不可，那只能这样：

第一，时时怀疑古人和古书；

第二，有胆量背叛自己的文师；

第三，组织自我的思想系统。

《怎样读书》一书更多的内容摘要请阅读文章：

1. 读书笔记 | 《怎样读书》①

2. 读书笔记 | 《怎样读书》②

3. 读书笔记 | 《怎样读书》③

4. 读书笔记 | 《怎样读书》④

5. 读书笔记 | 《怎样读书》⑤

对「阅读」感兴趣的同学还可以阅读文章：

1. 阅读方法|《王者速读法》

2. 读书笔记 | 《快速读书方法(第三版)》

3. 读书笔记 | 《小学阅读能力决定一生的成绩》(1)

4. 读书笔记 | 《小学阅读能力决定一生的成绩》(2)

5. 读书笔记 | 《阅读的力量》

6. 读书笔记 | 《书都不会读，你还想成功》

7. 读书笔记 | 《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》

@阿佑

一个阅读与知识体系构建的践行者！

一个奉「尘世浮沉许吾愿，一生平安少波折」为格言的修行者！

⑹ 成都大学教授退休工资水平

不一定，和工作年限职称有关系。
根据一位做了行政管理工作的教授，在2020年退休，职称为副教授，行政职务为正处级（管理岗五级）。退休工资主要有岗位工资和薪级工资两部分组成。因为行政职务为正处级，对应为管理岗五级（和副教授五级差不多），五级岗位工资为1045元；并且赶上了上山下乡，工龄从1978年当知青开始计算，今年退休工龄为42年，薪级工资为1289元。由于工龄超过了35年，所以退休领取原岗位工资和薪级工资两部分的90%。合计每月2100.60元。加上四川省当地的规定，保留了生活补贴每月86元（3斤猪肉的价格）和退休生活补贴2916元（怎么计算的，不清楚）。合计每月领取退休费5102.60元。
一般教师每月退休工资：四千左右。讲师或者副教授每月五千左右，教授到硕士生导师每月七千左右。博士生导师就每月七千以上了。另外不同大学奖金和福利制度不一样，一般大学越重点，越出名，教授工资越高。一般普通大学教师工资又低得多。

⑺ 成都大学校长王清远获“中国侨界贡献奖”，值得认可吗

成都大学传来了一个好消息，校长王清远荣获“中国侨界贡献奖”二等奖，这当然是值得认可的，毕竟这一个奖项的含金量并不低，具有一定的认可度和知名度，而且只有优秀的人才才能够获得如此殊荣。

成都大学校长王清远能够获得“中国侨界贡献奖”二等奖，这是值得认可的，也是可喜可贺的事情，未来我们也希望有更多的海外高新人才能够利用自身所学习的知识和技术，为祖国的科教事业发展做出自己的贡献，让自己能够成为以中国侨界贡献奖的获得者之一，不仅为自己争光，也为社会和国家争光。

以上就是小匠老师对于这一个问题的解答，如果你有任何疑问，欢迎在下方的评论区当中留言讨论。

⑻ 向楚的人物生平

向楚 （1877—1961年）， 字先乔（仙樵），号觙公。1897年考入重庆东川书院学习，得山长赵熙嘉赏，与同学周善培、江庸被誉为“赵门三杰”。1899年秋随赵熙赴北京，接触了章太炎著作。1901年，泸州创设经纬学堂，任教习。1900年赴乡试中举。1904年在重庆开智学堂、正蒙公塾任教。1906年由杨庶堪介绍入同盟会，又一同到永宁中学堂任教，开展革命活动。1907年赴北京，授内阁中书。1908年同盟会急召回重庆，担任同盟会宣传工作。1911年11月22日蜀军政府成立，任秘书院长。1913年8月重庆成立讨袁军，任民政厅总务处长，讨袁失败后亡命上海。1915年入中华革命党，参加策动“肇和号巡洋舰”起义。1916年任南京高等学校教授。1917年赴广州，任孙中山大元帅府秘书，中山先生曾亲书“蔚为儒宗”四字横匾为赠。1918年任四川省政务厅长、代省长。1924年起先后任成都大学、成都师范大学、四川大学教授，四川大学文学院院长。1933年任《巴县志》总纂，其心血之作《巴县志》成为研究蜀地风俗历史的必读材料。1937年返川大任教。1949年底代理川大校务，迎接解放。解放后，任四川省人民代表、省文史馆副馆长。

⑼ 成都大学校长王清远到底是个什么样的人他有何背景

成都大学校长王清远是高等学府毕业的博士后研究员，在海外留洋后回国。王清远不仅学术能力过硬，还兼具领导能力和管理能力。他一边做学术研究，发表论文，获奖无数，而且还一边担任成都大学党委副书记、校长，管理学校事务。

王清远长期从事高性能结构材料与力学方面的研究、建筑垃圾再生利用及其低碳技术等方面的研究。他担任中国力学学会实验力学专业委员会副主任，四川省力学学会副理事长，四川省建筑业协会副会长，四川省土木建筑学会副理事长，四川省学术和技术带头人。2014年6月起任成都大学党委副书记、校长。可见，除了学术能力，他还有管理能力和领导能力。把学术领域的运用到了学校的管理建设中。要想兼顾两者是比较难的事，但是王清远做到了，这也是他的综合能力所致，不然他如何一路开挂呢！