斯坦福大学教授卡罗尔等人

A. 斯坦福大学教授曝光：一条能让你节省数万元的孩子夸奖定理

我们小时候取得成绩，最想得到的无非父母的夸奖。渴求度甚至超过了每周几毛的零花钱。

只可惜那个年代人们被生活压得含蓄，父母眼中的喜悦总是难得溢出嘴边变作夸奖。

所以当年的孩子，现在的家长，免不了对自己的孩子多夸奖几句，一是看见孩子做出成绩实在欢喜，二是不让孩子承受当年的遗憾， 三是鼓励孩子奋勇向前，再创新高。

但你知不知道，夸奖也需要分很多的方法， 如果一昧的夸奖孩子聪明，非但对孩子未来发展没有益处，甚至耽误了他的一生！

01

那为什么不能夸奖孩子聪明呢？

斯坦福大学的教授卡罗尔·德维克，曾召集了一批 5 年级的孩子，随机分成两个组。

当第一组孩子独立完成题目，完成的很好，她会夸奖道：你太聪明伶俐了。

第二组孩子独立完成同样的题目时，同样完成的很好。她换了一种方式夸奖道：你很努力、很认真的完成了题目。

随后她进行了研究的第二部分，这一次参与者要从两道题目中选一。其中一道题目相对简单，他们都能完成的很好，另一道题比较难，但他们能从中学习到很多。

被夸奖聪明的孩子中，一半选择了难的、能从中学习到更多的题目。而另一组被夸奖努力认真的孩子，90%以上都选择了能学习到更多的难题。

研究进行到了第三部分，这次，她要求做他们做一道非常难的题目，一道几乎无解的题目。

被夸奖很聪明的那一组，没有坚持很久，并且感觉很沮丧，很快就放弃了。

相反的之前被告知很努力很认真的那一组孩子，比第一组孩子坚持了更长的时间并且很享受解题的过程，尽管他们最终没有解决这道难题。

我们可以看出，这两种夸奖方式导致了孩子行为上的巨大差距！

02

对此卡罗尔·德维克的解释是：

所以我们如果赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，会慢性地扼杀他的成长型思维！

这不仅耽误对孩子未来的发展没有益处，更可能改变他的一生！

03

父母的表扬，是孩子的动力来源。

心理学研究表明：成人的表扬和肯定，是3-6岁幼儿行动和探究动力的主要来源。正确并善于运用表扬，对孩子行为及性格的塑造具有很大的推动作用。

但只表扬孩子努力，未免显得有些单调，时间长了效果也会减退。

面对这种情况，美国教育界则流传着一份表扬孩子的“话术手册”，专门用来正确的表扬孩子， 为此我们奇度老师特地将它翻译了出来。

当你想表扬孩子“你真棒”或“你真聪明”时，不妨从中挑选一句来替换。表扬孩子的同时，还能和他（她）共同学习英语。

1.Good Job! 干得好！

2. Excellent! 太出色了！

3 You tried very hard. 你很努力了。

4. You’re so sweet. 你真甜蜜。

5. Thank you . 谢谢。

6. Good for you! 对你来说太好了。

7. I can see the progress. 我已经看到了进步.

8. You’re special. 你是独特的。

9. Wow! 哇!(叫绝声)

10. I trust you.我相信你。

11. That’s amazing! 这太令人惊叹了!

12. How nice! 你多好啊!

13. Great! 太伟大了!

14. You’re adorable. 你真可爱。

15. I’m proud of you. 我为你骄傲。

16. I knew you could do it. 我知道你能做到。

17. Awesome! 了不起！

18. Super! 好极了！

19. You’re a good helper. 你是个好帮手。

20. You’re exciting. 你真令人激动。

21. You’re beautiful. 你太美了。

幸运的人用童年治愈一生不幸的人用一生治愈童年。

童年往往决定孩子的未来，而父母往往能够决定孩子的童年。

表扬无疑是父母增加孩子幸福感，教育孩子的坚固砖石，其中的奥秘就在于让孩子觉得自己有变得更好的力量。

希望各位父母都能妥善利用，为孩子搭建出通向更高层次的阶梯。

B. 在感情中，“成长型思维”是什么意思这种思维对感情有何帮助

“成长型思维”是由美国斯坦福大学行为心理学教授——卡罗尔·德韦克经过了40多年，研究了数千名儿童的行为后提出。她发现，当孩子们相信自己可以变得更好时，他们就会努力并让自己变得更加强大。而她的主要理念就是：相信智力是可以靠后天努力而改变，鼓励孩子发掘自己的内在潜力。拥有“成长型思维”的孩子，做事情不容易放弃，更能从做事过程中享受到乐趣，在困难面前更愿意坚持，更愿意努力去完成长远的目标。

孩子的思维能力应该从小培养，当孩子3岁的时候就可以进行思维能力的启蒙教育了，火花思维在这领域挺专业的，针对不同年龄段的孩子有自主研发的六大课程体系，比较多元化，是很全面的思维能力，学习习惯，运算能力的培养课程，适合3-12岁的孩子！

C. 成长型思维

先思考一个问题，交代给你一个任务，你是否不愿意做自己不擅长的事情，你是否一件事情总是不成功就觉得自己不适合做这个？

固定思维模式和成长型思维模式得出的结论是不一样的。

斯坦福大学心理学教授卡罗尔 · 徳韦克，在他的心理学著作 Mindset 当中，分析了这种心理学现象。 教授指出，随着年龄增长，人们逐渐建立起关于自己的“思维模式”，它指决定一个人如何解释现实并做出反应的内心态度。也叫“思维定势”

拥有固定性思维（Fixed Mindset）的人觉得人的智力和天赋都是与生俱来无法改变的，对于失败的结果，他们趋向于逃避；

而拥有成长性思维（Growth Mindset）的人觉得人的天赋只是人生的基本，会用积极的想法来面对生活的各种问题。

从哲学上讲:世界上一切事物都处在永不停息地变化之中，世界是永恒发展的。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

方法论意义：坚持发展的观点看问题。

成长性思维的四个过程

1、发现问题。

2、澄清问题。

3、面对问题。

从现在开始，努力让自己转换为成长性思维吧！:

D. 斯坦福大学著名心理学教授卡罗尔：真正厉害的人，都具备这一点

一直以来，我都认为人与人之间是有差别的，并且有些差别是很难逾越的。

所以每次当我听到或看到比自己厉害的人，甚至于特别厉害的人时，我都会仔细观察，这人到底有什么过人的能力，凭什么他就能行，然后去借鉴和学习。

尤其是这两年，因为工作的原因，接触和结识的人越来越多之后，我对人与人之间的差别有了更深的认识。其实很多世俗眼中的差别只是表面上的，或者说浅层次的，真正的差别在思维上面。

更清晰来说就是，是否具备足够的成长型思维，不具备成长型思维的人，他可能十年如一日没啥进步，具备成长型思维的人，他的每一次经历都是一次成长。

成长型思维的提出者，是斯坦福大学著名心理学教授卡罗尔德韦克，她还为此专门写了一本书，并受到比尔盖茨的推崇，书名叫《终身成长》。

卡罗尔在书中列举了大量案例，分析了教育、体育、商业、人际关系等领域成功与失败的因素。并提出，归根结底都是思维方式的不同，成功者是成长型思维，而失败者是固定型思维。

两种思维模式最根本的区别是什么？

拥有成长型思维的人，认为万事万物通过自己的参与都可以改变，因此，心智也在不断迭代强化，从而造就非凡人生。

拥有固定型思维的人，认为可控因素很少，自己不过是洪流中的一片树叶。因此，心智在年轻尚轻时就停止发育，一直守至终老，才与身体一起埋藏。

所以，人生路上，若想取得不错的成绩，首先就要培养成长型思维，而培养成长型思维的第一步就是学会接纳：接纳自己，接纳他人，接纳环境。

在这一点上，我一直比较佩服《士兵突击》里的许三多，他似乎是一个天生就能接纳一切的人。

一个有着性格缺点的普通农村孩子，他坚毅和执着，在军人的世界里跌打滚爬。因为他的笨，让全连队受累；因为他的认真，让全连队为之感动；因为他的执着，让全连队战士为之骄傲。

或许他不知道什么是接纳，但是他的每一个举动，每一次行动，都把接纳发挥的淋漓尽致。

接纳自己，知道自己的傻和笨拙，于是他愿意花更多的时间和精力，碰到不知道的，他不耻下问，其他人休息了，他还在练习，无论遇到多大的困难，他始终不抛弃不放弃。

接纳他人，不对任何人摆谱摆架子，始终保持他的纯朴和善良，因为他的姿态放的足够低，所有的人都愿意和他交往，他也就吸取了更多的能量和资源。水低成海，人低成圣。

接纳环境，不抱怨，不放弃，即使老家的房子在爆炸声中变成一堆瓦砾，他依然迈出向前的步伐，即使生活给了一手最烂的牌，他依然努力打的无限精彩。

当一个人懂得接纳，他的生命就是向上的，他的心态就是宽容的，他的思维就是积极的。成长型思维，从 学会接纳 开始。

如果说财富决定了人的阶级，大致分为穷人、中产、富人。

那么，思维则决定了人生的层次，越是具备成长型思维的人，人生层次越高，不只是物质上的层次，更是精神上的层次。

具备成长型思维的人，他看问题是看全局和未来发展，而不是眼前和鸡毛蒜皮。

因此，他能从弱小者到走向强大，能从失败者到绝地反击，能从堕落者到重拾勇气。每一次的变化，都是一次层级的跃迁。

我深为敬仰的企业家孙宏斌，就是这样一位具备超强成长型思维的人。

92年，当时的联想太子孙宏斌，被掌舵人柳传志亲手送进监狱，大好前程，就此日薄西山。两年后，孙宏斌出狱，一无所有，他要求见柳传志一面，是要报仇吗？

当然不是，他恳求柳传志帮他一把，投资他创业，柳老爷子也很爽快，直接给了50万，孙宏斌也拿着这笔钱，创办了顺驰房地产，后来竟然成为地产大鳄，与王石叫板。

无独有偶，与之相似甚至更为传奇的故事，也发生在史玉柱身上。

96年，巨人史玉柱在巨人大厦资金链出现问题之后，并没有自乱阵脚，一蹶不振，而是发挥他超越常人的营销思维，用尽全力打造出“脑白金”这样一个品牌，迅速占领礼品和老年市场，然后东山再起，风采不减当年。

有人评价史玉柱的一生是创业圈绝无仅有的一例，他真正经历了人生的大起——大落——再大起。

从一穷二白的创业青年，到全国排名第八的亿万富豪，再到负债两个多亿的“全国最穷的人”，再到身家数十亿的资本家，史玉柱演绎的真实故事，情节之丰富，命运之跌宕，堪称传奇。

他说， 我觉得我人生中最宝贵的财富，就是那段永远也无法忘记的刻骨铭心的经历。成功经验的总结多数是扭曲的，失败教训的总结才是正确的。

像孙宏斌和史玉柱这样的人，他们的人生字典是没有“永远失败”这几个字，现实给他的打击和磨难，他都当作向上生长的基石，所以无论何时，他都能绝地反击，一步一步走向人生的最高层次。

真正成大器之人，绝不关注一时输赢，他们只关注自己的目标，人生每一个节点，对他们而言，都是一次突破层次的契机，这也是成长型思维的终极体现。

成长型思维对人的一生起着至关重要的作用，它决定人生时态和最终结局。

有人把成长型思维和固定型思维做了几个实例分析，我觉得非常准确。

①固定思维的人规避挑战，成长思维的人欢迎挑战。

②固定思维的人痛恨变化，成长思维的人拥抱变化。

③固定思维的人老是关注限制，成长思维的人总是寻找机会。

④固定思维的人不接受批评，成长思维的人珍视反馈、主动学习。

⑤固定思维的人喜欢呆在舒适区中，成长思维的人喜欢探索新事物。

⑥固定思维的人有时候觉得努力是无用功，成长思维的人每次失败都是一堂课。

⑦固定思维的人在改变现状上无能为力，成长思维的人凡事皆有可能。

⑧固定思维的人认为毕业后无需过多学习， 成长思维的人认为学习是终身的事业。

虽然不够全面，但只要真正做到其中几个点，就已经能超越大部分人了。

成长型思维如此重要，那怎样培养成长型思维了？

第一，成长型思维需要接受。 每个人天生就是固定型思维和成长型思维的结合体，所以对于自己的固定型思维，我们要抱以积极的心态去承认它，面对它，接受它。

接受或许是不易的，因为有些想法、观念、认知已在我们的大脑中运行了很多年，但是当我们努力做好这一小步，人生就会前进一大步。

第二，成长型思维需要思考。 任何事情的发生，都有其背后的道理和规律，所以我们要学会总结、归纳和思考。

尤其是当我们发觉自己的固定型思维时，更加要去思考引发自己固定型思维背后的原因，以便于指导自己下一次的行动，更好的规避固定型思维，发挥成长型思维。

第三，成长型思维需要改变。 通过第二步，了解了引发固定型思维模式的原因，和它带来的不良影响。

接着，我们就要去行动和改变，用成长型思维去和它沟通，指导它，影响它，慢慢它就会改变，然后支持你、帮助你。

成长是伴随人一生的，成事是不可能预见的，成器是可遇不可求的，但是，当我们培养出足够的成长型思维时，这一切都会变得简单起来。

E. 犯错产生的价值

从小到大你是否犯过不少错呢？你犯错后是否只听到批评的声音呢？你是否听说过有时犯错也能产生价值呢？是的，每个人都会或多或少的犯错。但是犯错不一定就是错，有时犯错也能产生意想不到的价值。

为了不要犯错，大家是不是经常有这样的经历，所有事情都按规定好的条条框框来执行。做出来的事情都是前人经验的重复，结果也是大同小异。偶尔没做好，也不敢被人知道，要偷偷的去弥补错误，或者掩盖错误，导致越来越累，而在这样的情况下，缺少了创新，缺少了新的认知。

其实，“有效的犯错”是有价值的。什么是有效的犯错？有效的犯错虽然也是犯错，对于当下的事情做出了错的选择，但因此也积累了经验，经过复盘和学习有利于走向成功。我们来看看因为犯错而产生价值的几种情形：

一、故意犯错救人性命

我看过一个这样的故事：唐代末年，张居翰因为故意犯错而救了接近一千条性命。

唐庄宗时代，皇帝为了自己心中的统一大业，派兵去攻打前蜀，当时正处于鼎盛时期的后唐，国力强盛，前蜀根本就不是后唐的对手。前蜀知道自己打不过，为了不造成更大的伤亡，前蜀的皇帝选择投降。面对前蜀的招降，唐庄宗觉得这是计谋，只是诈降而已。为了永绝后患，唐庄宗决定斩草除根，于是唐庄宗下了一道处斩的圣旨，让张居翰去宣读实行，圣旨的内容，就是将与后蜀皇帝有所关联的1000多人全部杀掉。张居翰在接到圣旨之后，善良的他不愿意滥杀无辜，所以他做了一个大胆的举动，把圣旨给私自改了一个字。当时圣旨的内容是将前蜀皇帝一行人全部杀掉，而张居翰将“一行人”故意念成了“一家人”，也就是说，只杀掉前蜀皇帝一家人就可以了，而其他1000人的性命就这样保住了。

这里利用逆向思维去认知错误，逆向思维也叫反向思维，就是和我们的惯常思维方向相反的一种思维方式。张居翰故意犯错去救人，也许没有比这个错误更有价值的了。

二、巧用犯错科普知识

错误伴随着孩子一起成长，而利用好了错误，则是让孩子走向成功的道路。

是的，学习是从问题、错误开始的。一位著名的外国教育家说：“孩子出错，上帝也会原谅！”孩子有了错，家长如果巧用错误、将错就错的方法来引导孩子，会更有利于孩子走向成功。比如：有一次，我家宝宝由于不肯吃饭，把陶瓷碗很狠地摔到了地上，当碗哐当一声碎了以后，宝宝意识到自己犯错了，紧张的等我批评。正当我准备生气时，转念一想，何不借此机会给她上一堂课呢？于是，我找来了一只不锈钢的碗，让她再摔一次，结果不锈钢碗完好无缺。孩子对陶瓷易碎、不锈钢耐摔便有了一个初步的认识。

斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·徳韦（Carol Dweck）在其《终身成长》（MindSet）一书中提出了成长型思维。成长型思维拥有积极的人生观，包容缺点。在这里用成长型思维去认知错误，在孩子犯的错误中找到积极的一面，正好给她上了一次常识课，轻轻松松把错误转换成了价值。

三、实验犯错发明创造

历史上，有不少的发明创造都是在一个个失败中总结出经验，才取得成功。

比如：爱迪生在研制电灯的过程中，就经历了上万次的失败，比如他先后尝试用钡、钛、锢等稀有金属来做耐热材料都失败了。后来用白金做耐热材料，虽然使电灯发光时间延长了2小时，但价格昂贵，仍然很不理想。在反复实验后，才发现竹子装进玻璃泡中，灯泡可以连续不断的亮1200小时。

失败的实验是犯错，但是没有失败的实验就无法得到真理。也无法有造福人类的发明创造。达利欧在《原则》中，说道：“每个人都会犯错，主要的区别在于，成功人士能从错误中吸取教训，而普通人则不能。”这里的犯错是演变过程，改正错误是迭代过程，而最终达到正确。

犯错不一定就是错，用合适的思维去认知错误，不要害怕犯错，只要是有效的犯错，也许能产生意想不到的价值。

F. 培养成长型思维模式|有技巧地表扬孩子

养育安迪的过程，一方面自己小心翼翼，想给小家伙最好的养育；一方面会突然发现千仔细万小心，还是掉进了坑里。

近期就发现了一个大坑，小家伙几乎经受不了半点挫折，什么原因？记得他小时候很多事情还是勇于挑战，去试一番的，可是近期这小家伙几乎半点挑战也不肯尝试，遇到问题马上哼哼，让爸爸妈妈姥姥帮忙，完全一个伸手派。

我和他爸爸仔细回忆，渐渐理清了事情的起因了，我最早接触的育儿知识，就是西尔斯的亲密育儿法，所以我从一开始就非常在意安迪的任何感受，再细微的需求，我也会及时满足他，所以他一直被满足的很好，全家人在我的影响下也都采取了和我一致的育儿方式，加上我老公本身就是那种很体贴的类型，所以对安迪更是不在话下。结果可想而知，小家伙几乎生活在一个没有挫折的真空环境，每次遇上困难，都被我们及时解救了。

所以，当他长大点了，我们期望他可以自己搞定一些事情，或是我们认为他踮踮脚就可以“够”到的东西，小家伙拒绝努力，比如他要爬上床，很久以前他抓着床单就可以爬上去，现在，我说：“你试试，用手抓床单呀。”早已被我们帮惯了的他磨蹭了半天，最后掉头走掉了，留下我在原地凌乱。这时候我意识到问题的严重性了。

于是以后，我们开始有意的不及时满足他需求了，可是小家伙依然采取的是放弃策略。怎么办呢？

直到有一天，我看了一集TED演讲，认识到了在养育孩子过程中培养成长型思维模式的重要性，它直接影响着孩子们潜能的开发。人的潜力是无限的，我们在养育孩子的过程中，每一个细节都在不经意间影响和塑造着我们的孩子，最终影响孩子如何思考及能发挥多大潜力。而婴幼儿至青少年时期是形成思维模式的关键时期，所以今天特别想和大家分享一下培养成长型思维模式这件事。

固定型思维模式和成长型思维模式的概念由斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔·德韦克提出。固定型思维模式的人认为自己的智力和能力是不变的，既然是不变的，他们就害怕失败，被证明自己的智力和能力不足，因而害怕面对困难和更大的挑战，自身的发展潜力受到限制。成长型思维模式的人认为人的智力和能力可以通过后天的努力得到提升，相信自己可以变得更好，所以他们更愿意面对困难和挑战，在每一次困难和挑战中得到成长和提升。随着每一次全身心地积极应对困难和挑战，大脑中关于这个部分的神经元会联结的更强，长久下去，这种人会不断成长，越来越聪明，潜力得到无限开发。由此可知，帮助孩子建立成长型思维模式至关重要。

该如何建立呢？我们今天想分享的是有技巧地表扬孩子。不是简单地表扬孩子说你真棒！你好聪明！就可以了。

很多家长心里面一定有疑问，这有什么不同吗？有很大不同，斯坦福大学发展心理学教授卡罗尔·德韦克长期研究表明不同的表扬对孩子的影响差异巨大，通过实验将孩子分成两组，被表扬聪明的一组孩子害怕挑战，抗挫折能力差。被肯定努力的一组孩子敢于挑战，积极面对失败，勇于解决问题，有强大内驱力。

为什么有这样大的差别？大家想一下这个问题：经常被夸聪明是怎样一种体验？孩子感受到了什么？聪明是一种天赋，孩子会为了保持这个形象，这个标签，而不敢尝试、挑战更难的任务。他们害怕失败，因为失败意味着被证明自己是笨的、不聪明的。为了不失败，孩子们会避免挑战困难，选择做容易的事，因而潜力被抑制，渐渐形成固定型思维模式。无疑这个后果是可怕的，一个畏惧一切挑战、困难的人很难有所作为。

想想我们家安迪，从小到大为了增加他的自信心也是寻找一切机会表扬他，无论多小的事情都表扬他，伸出大拇指告诉他，你真棒呀，以为这是为他赋能，原来这样竟也害了他呢？内心无比汗颜。这应该也与他不喜欢挑战有关系了。所以现在要抓紧时间转变策略了。

表扬努力有什么作用呢？表扬努力强调的是过程，被表扬努力的孩子会认为他是因为付出了足够多的努力而获得了成功，努力的行为值得肯定。如果失败了，他会认为是自己还不够努力，愿意继续尝试和接受挑战。他能够接纳自己的不完美，相信自己通过努力可以做的更好、更成功，孩子获得了自信。孩子学了会评估自己的进步，有做事的欲望。渐渐会形成成长型思维模式，进而自身潜力得到不断开发。无疑一个自身潜力得到不断开发的人前途是不可限量的！

由此可知，沟通中一个小小的不同造成了孩子将来完全不同的走向，既然互动如此重要，那么在实践中该如何做呢？给大家提供几个方法：

•表扬后天的可以改变的行为而不是先天的无法改变的特质，表扬他们的努力、策略、专注、坚持、进步、认真、仔细，有助于形成成长型思维。如可以说：虽然没有拿到第一名，但是你摔倒受伤了依然坚持完整个赛程，你的坚持到底的行为很棒，妈妈为你骄傲！

•表扬可以描述具体的事实和细节而不是空洞的评价，可以说：宝贝，你做的这个仙人掌真漂亮，有红色，黄色，好多颜色。颜色搭配的很好，妈妈很喜欢。孩子会因你的表扬而更加注重这一点。你希望他哪里好就表扬他哪里，这和皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)类似，我们会因为有意识地表扬对方，而让对方具备某种品质。

•表扬侧重于采用的方法及感受，帮助孩子回忆起做到的过程而不是结果。可以说：哦，宝宝你把《弟子规》背下来了，你一定很努力的去记住它才做到的，能背下来，你是什么感受呢？或者说：小家伙，你好棒呀，你是怎样帮助姥姥找到钉子的？一定是很仔细地看才找到的吧？这时小家伙便开心地说：很仔细地看才找到的。他自己也会为自己的仔细而高兴。

•表扬行为产生的积极影响，避免与他人对比，恰当的表扬不仅仅可以有助于形成成长型思维，还有助于形成合作和感恩意识。比如，可以说：宝宝你好棒呀，你可以帮妈妈擦桌子了，可以帮妈妈干活了，有你的帮助妈妈可以多休息一会了，谢谢你。而避免说：宝宝你好棒呀，可以帮妈妈擦桌子了，比爸爸（或隔壁小明）好多了，你真棒！前面的表扬表达了合作和感恩，肯定了孩子行为的价值。后面的表扬会让孩子将注意力集中在无意义的攀比上，失去了做一件事的内驱力。

如何表扬是一门学问，我们在日常中通过与孩子相处的点点滴滴，不知不觉三言两语地就影响了孩子的思维模式了，所以当父母想表扬时，一定要注意技巧，关注积极的行为而不是人先天的特性，关注事实而不是评价，关注过程而不是结果，关注孩子自身而不是别人。用心的帮助孩子一点点建立起自信，勇于面对困难，热爱挑战的思维模式，父母的养育至关重要，爸爸妈妈们加油哦，我们一起实践起来吧！

PS：今天依然让大家放松一下，一天姥姥放了一个屁，然后安迪开始说：姥姥放屁。姥姥不好意思了，便问安迪：安迪放没放屁？安迪说：安迪不放屁，妈妈不放屁，爸爸不放屁。后来安迪大概在和姥姥的互动中意识到姥姥不喜欢安迪说她放屁了，所以以后小家伙想起这件事来会这样说：姥姥没放屁，安迪没放屁，妈妈没放屁，爸爸没放屁，大家都没放屁。安迪好体贴呀。

碎碎念：育儿是一个持续学习的过程，安迪现在26个月了，我虽然百般用心，可是发现依然犯了很多错，有许多不完美，安迪有许多问题，这些问题是我和安迪的挑战，我会把自己做的不好的地方反思后分享给大家，用成长型思维来看，虽然我有很多不完美的地方，但是我会继续努力学习，克服困难，解决问题，我相信我可以做的越来越好，共勉！

G. 卡罗尔·德伟克之《终身成长：重新定义成功的思维模式》读后感

本周践行作业是读斯坦福大学的心理学教授卡罗尔·德伟克博士在《终身成长》一书。

教授在书中把人的思维分别称为固定型思维模式和成长型思维模式，它们体现了应对成功和失败、成绩与挑战时的两种基本心态。

1、规避挑战；

2、痛恨变化

3、老是关注限制

4、改变现状上无能为力

5、不接受批评

6、喜欢呆在舒适区中

7、有时觉得努力无用

8、认为毕业后无须过多学习

1、欢迎挑战

2、拥抱变化

3、总是寻找机会

4、凡事皆有可能

5、珍视反馈，主动学习

6、喜欢探索新事物

7、每次失败都是一堂课

8、认为学习是终身的事业

卡罗尔·德伟克博士在书的最后探讨了通往成长型思维模式需要走的旅程。

第一步，接受。 拥抱你的固定型思维模式。每个人的思维模式都是固定型和成长型的混合物，但是不代表我们需要接受它高频出现的事实，以及接受它出现时带来的危害。

第二步，观察。 明确是什么激发了你的固定型思维模式。在出现什么情况下，会让你运用固定型思维模式去思考。

第三步，命名。 给固定型思维模式人格起个名字。赋予它人格，提醒自己不要成为这样的人。

第四步，教育。 你越了解触发固定型思维模式的原因，越能在固定型思维模式人格出现时保持警惕。要不断的提醒自己，用成长型思维模式去教育它，让它不断的帮助你，支持你，接受挑战，不要放弃，并支持帮助他人成长。