安徽医科大学正畸教授林

发布时间: 2023-02-02 13:51:02

❶ 杭州口腔医院的专家介绍

职称：主任医师
杭州口腔医院院长，主任医师。毕业于浙江大学医学院，硕士。曾留学日本。
从事口腔临床工作二十余年，擅长牙体缺损、缺失的综合治疗，残根、残冠的保存治疗和各类烤瓷美容修复。特别在全瓷冠（贴面）的美容修复、牙周病的序列治疗及处理各类口腔疑难杂症方面有丰富的经验。
承担多项科研项目，发表论著20多篇，入选杭城百名名医和杭州市131人才工程培养人选。职称：主任医师
杭州口腔医院副院长，古翠门诊部院长，专家门诊主任，主任医师。
毕业于西安医科大学口腔医学院，从事临床工作二十余年，先后从事口腔内科、口腔外科及口腔修复科工作，期间曾在上海第九人民医院进修一年，曾赴德国、香港培训学习，并参加各类高级研修班学习，奠定了扎实的理论基础知识并积累了丰富的临床工作经验。负责并参加了多项科研项目的研究工作，发表论文二十余篇，两次获科技进步成果三等奖，获杭州市第十一次自然科学优秀论文评选三等奖，申报并负责主办了根管治疗新技术学习班，获杭州市131人才证书，“杭州百位名医”等荣誉称号，连年荣获医院突出贡献奖并多次被评为优秀员工。负责浙江中医药大学的相关教学任务目前从事口腔综合医疗工作。擅长前牙美容修复，残根、残冠修复，疑难根管治疗，牙体、牙列缺损缺失修复；开展了种植义齿、各类全瓷、烤瓷、嵌体、精密附着体修复等治疗项目。职称：主任医师
毕业于四川大学华西医学院，博士。从事临床工作十余年，擅长口腔固定修复、活动修复、种植修复及前牙美容修复；尤其在全瓷美容修复、种植体上部义齿修复、固定桥修复方面有较深的造诣。曾参加过省级、国家自然基金的研究。曾在国内核心期刊发表多篇论文。参与浙江中医药大学口腔修复学的理论、试验授课，以及临床带教。职称：副主任医师
浙江中医药大学口腔正畸科教研室主任，浙江中医药大学校聘副教授，副主任医师，中华口腔医学会正畸专业委员会专科会员,世界正畸联盟会员。毕业于上海交通大学口腔医学院，曾进修于美国Case大学牙科学院。从事口腔正畸工作近20年，擅长儿童，成人各类牙颌畸形的矫正，各类复杂疑难病例治疗，正颌外科及隐形矫治，完成病例3000例，具有丰富的临床经验，国内核心期刊发表论文多篇。
孙旭容
职称：主治医师
口腔正畸学硕士,主治医师，毕业于武汉大学口腔医学院及温州医学院，师从我国著名正畸学专家林新平教授。从事口腔正畸学工作近十年，具有丰富的临床经验；擅长儿童、成人各类牙颌畸形的矫治,并在相关专业杂志上发表论文。

❷ 口腔内科学硕士课程

1. 口腔医学专业都开设哪些课程

口腔医学专业开设的课程有，基础医学、临床医学、口腔医学。主要课程是系统解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔预防医学、儿童口腔医学、口腔影像学等。

2. 口腔医学本科要学哪些基本课程哪些专业课程

口腔解剖生理学
口腔组织病理学
口腔生物学
口腔材料学
口腔颌面外科学
口腔修复学
牙体牙髓病学
牙周病学
口腔黏膜病学
口腔正畸学
预防口腔医学
不太明白你的主干是针对什么的意思。所以
以上均是口腔医学本科教育的课程。

3. 口腔研究生考研考什么科目

新疆医科大学口腔医学硕士(专业学位)专业2014年考研招生简章招生目录

初试科目

①101思想政治理论
②201英语一
③352口腔综合
④--无
注：口腔综合试题覆盖课程含口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学、口腔解剖生理学

复试科目

复试在4月中旬进行

同等学力加试科目：
1、病理生理学
2、诊断学

4. 口腔医学考研科目有哪些

口腔研究抄生考：
①思想政治理论 100分
②英语一 100分
③口腔医学综合 300分
英语和政治是全国统一考题，口腔综合是各院校自主命题。
考研初试科目中的专业课,不同的学校考的不一样，口腔综合具体考哪些内容，需要去各个学校的官网上查询。

5. 口腔考研都考哪些科目

口腔医学专业硕士研究生招生考试科目涵盖口腔综合300分，英语100分，政治100分，其中政治、英语试卷由国家统一命题，口腔综合300分试卷由各个口腔医学考研院校自主命题，试卷命题形式各有不同，试卷命题形式可以从考试题型和考试科目两个方面来看，所报考的研究生招生院校不同，口腔医学考研考试试卷的考试科目和考试题型也会有不同。
第一方面考试题型，可分为主观题类院校、客观题类院校、综合题类院校三种类型。
主观题类院校：考试题型涵盖名词解释、简答题、论述题、病例分析等题型，例如中山大学、南方医科大学、南昌大学等；
客观题类院校：考试题型涵盖单项选择或多项选择题型，例如第四军医大学、中国医科大学、遵义医科大学等；
综合题类院校：考试题型涵盖选择题、名词解释、简答题、论述题等题型，例如四川大学华西口腔医学院、首都医科大学、大连医科大学等。
第二方面考试科目，口腔医学硕士研究生考试科目涉及口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学、口腔预防医学、口腔种植学、儿童口腔医学、口腔生物学、口腔影像学、口腔材料学、生理学、生物化学等科目，根据报考院校的不同，考试科目也会有不同，其中可以根据考试科目的不同可分为常规类考试科目院校和非常规类考试科目院校两类：
常规类考试科目院校：考试科目主要以口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学等科目为主的院校、例如郑州大学、西安交通大学、山东大学等。
非常规类考试科目院校：考试科目包括口腔生物学、口腔影像学、口腔材料学、生理学、生物化学等科目的院校，例如上海交通大学、中南大学、吉林大学等。
口腔医学硕士研究生考试难度相比于工科、理科以及其他医学专业考研难度更大，为了更好的加强基础知识掌握情况，考研时间推荐大四阶段开始备考复习，前期学校尚未确定阶段复习可以以口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等科目复习为主，基本口腔医学考研80%以上院校都会考察这几门课程，这样既可以提前准备复习，又能保证复习少走弯路，避免做无用功。
以上内容基本涵盖口腔医学考研院校相关信息，诚毅口腔考研院校分析|口腔考研院校情况错综复杂，在考研择校过程中切记盲目择校，理智筛选，知己知彼，方能更大的增加口腔考研成功率

6. 口腔医学专业要学些什么课程

口腔医学
业务培养目标：本专业培养具备医学基础理论临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的医学高级专门人才。
业务培养要求：本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊断、修复和预防保健的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能；
2.掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能；
3.具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重证的初步处理的能力；
4.具有口腔修复工作的基本知识和一般操作技能；
5.熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；
6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学研究和实际工作的初步能力。
主干学科：基础医学、临床医学、口腔医学
主要课程：物理学、生物化学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学等
主要实践性教学环节：包括口腔内科、口腔外科和口腔修复等学科的毕业实习，一般安排36周～42周。修业年限：五年
授予学位：医学学士
相近专业：临床医学
开设院校
泸州医学院(五年)
遵义医学院(五年)
昆明医学院(五年)
兰州大学(五年)
首都医科大学(五年)
天津医科大学(五年)
华北煤炭医学院(五年)
河北医科大学(五年)
山西医科大学(五年)
锦州医学院(五年)
大连医科大学(五年)
佳木斯大学(五年)
哈尔滨医科大学(五年)
上海第二医科大学(五年)(七年)
南京医科大学(五年)
安徽医科大学(五年)
福建医科大学(五年)
江西医学院(五年)
滨州医学院(五年)
郑州大学(五年)
武汉大学(五年)
广西医科大学(五年)
同济大学(五年)
北京大学(五年)(七年)
中国医科大学(五年)
吉林大学(五年)
山东医科大学(五年)
中南大学(五年)
中山大学(五年)
四川大学(五年)(七年)
西安交通大学(五年)
暨南大学(六年)
浙江大学(五年)
皖南医学院(五年)
河北北方学院(五年)
内蒙古医学院(五年)
大连大学(五年)
青岛大学(五年)
潍坊医学院(五年)
咸宁医学院(五年)
新疆医科大学(五年)
华中科技大学

7. 口腔医学专业要学些什么课程啊

口腔医学专业业务培养目标：业务培养目标：本专业培养具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和与预防工作的医学高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习口腔医学的基本理论和基本知识，受到口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防方面的训练，具有口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握基础医学和临床医学的基本理论知识和实验技能； 2．掌握口腔医学各学科的基本理论知识和医疗技能； 3．具有口腔及颌面部常见病、多发病的诊治和急、难、重症的初步处理的能力； 4．具有口腔修复工作的基本知识和-般操作技能； 5．熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有口腔医学科学研究和实际工作的初步能力。主干课程：主干学科：基础医学、临床医学、口腔医学。主要课程：物理学、生物学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学。主要实践性教学环节：包括口腔内科、口腔外科和口腔修复等学科的毕业实习，一般安排36-42周。修业年限：五年授予学位：医学学士相近专业：口腔医学口腔修复工艺学中西医临床医学口腔医学口腔颌面外科学口腔组织病理学口腔解剖生理学口腔修复学牙体牙髓病学口腔粘膜病学牙周病学口腔临床药物学口腔颌面医学影像诊断学口腔材料学儿童口腔医学口腔生物学口腔急救学预防口腔医学以上，是我们学的= = 我是05级的，用的用的人民卫生出版社的，至于版本我们用的不是最新的，08年出了套新的，可以去买。不过还是建议用北医的教材！

8. 口腔医学专业都开设哪些课程谢谢

口腔医学专业复开设的课程有制，基础医学、临床医学、口腔医学。主要课程是系统解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔预防医学、儿童口腔医学、口腔影像学等。

9. 口腔医学考研考什么科目

口腔医学考研考试科目：英语、政治、口腔综合(各学校出题重点和参考书不同)。

口腔医学考研内容:

1、英语、政治:为统考科目，由国家统一命题。

2、口腔医学综合:具体考哪些内容，需要去各个学校的官网上查询，例如，上海交通大学的口腔医学综合科目考察口腔医学生理学、生物化学、口腔组织病理学、口腔解剖生理学。

3、复试:院系自主命题，各学校不尽相同，需要查询报考院校招生简章具体要求。

口腔医学考研方向:

1、口腔内科:研究治疗人们最常见、最多发的口腔疾病，包括牙体硬组织疾病、牙髓病、牙根尖周病、牙周组织病和口腔粘膜病。

2、口腔颌面外科:以外科治疗为主，研究“口腔器官”（牙、牙槽骨、唇、颊、舌、腭、咽等）、面部软组织、颌面诸骨、颞下颌关节、涎腺以及颈部某些相关疾病的防治。

3、口腔修复:利用人工材料制作各种装置、矫治器或修复体，矫正或重建患者各种先天畸形、后天缺损或异常的口腔颌面系统疾病。

4、口腔正畸:通过口腔技术手段，修整牙齿排列不齐、牙齿形态异常、牙齿色泽异常等问题。

(9)口腔内科学硕士课程扩展阅读

口腔医学考研复习建议：

1、目标院校定下来的越早越好，这样会有更多的时间去搜集信息和准备考试。

2、复习资料的话最好可以和上届考相同学校的学长学姐联系，当然也可以去各个学校的考研群里向外校的学长学姐淘。

3、复习建议对照着历年题看书，再辅以复习资料，时间充裕的话看看课件和大纲。

4、要休息好，心态好，找个小伙伴每天跟你一起分享复习的成果，会有种美妙的感觉，互相鼓励，互相监督，相互提问，会有意想不到的收获。

❸ 专业介绍--听我说医学

医学共有11个一级学科：基础医学类、临床医学类、口腔医学类、公共卫生与预防医学类、中医学类、中西医结合类、药学类、中药学类、法医学类、医学技术类、护理学类，59个本科专业。（截止2021年2月）

基础医学：
开设院校：30+所
1【基础医学】5年学制-医学学士
关键词：生物解剖医生医院
基础医学主要研究人体的健康与疾病的本质及其规律等，涉及生物学、解剖学、病理学、生理学、药理学等多个学科，进行人体疾病的诊断与治疗等。例如：医院的医生对患者疾病进行初步诊断和用药，体检科医生对体检者进行身体健康检查等。

2【生物医学】4年学制-理学学士
开设院校：5所左右
关键词：医生肿瘤 DNA 基因编辑
生物医学主要研究生物学、基础医学等方面的基本知识和技能，进行人体健康知识的探寻和完善，从而对人体疾病的预防和诊疗手段实现创新。例如：肿瘤的免疫治疗、人体抗衰老技术的研发，遗传缺陷的纠正，克隆、试管婴儿等基因工程技术的研究，人类染色体的合成等。

3【生物医学科学】4年学制-理学学士
开设院校：4所左右
关键词：医生基因遗传癌症
生物医学科学主要研究生物学、生命科学、基础医学、遗传学等方面的基本知识和技能，进行肿瘤、糖尿病、遗传疾病、病毒等方面的诊疗与探索。例如：人体DNA的检测与排序，基因治疗技术的研究，白化病、血友病等遗传疾病的诊断与治疗等。

临床医学类：
4【临床医学】5年学制-医学学士
开设院校：190+所
关键词：临床医生手术器官移植
临床医学主要研究基础医学、临床医学、手术学等方面的基本知识和技能，进行人类疾病的诊断、治疗、预防等。例如：骨折、心脏病等疾病的诊断，心脏搭桥、器官移植等手术的实施，肿瘤的放射治疗等。
5【麻醉学】5年学制-医学学士
开设院校：50+所
关键词：麻醉手术急救 ICU
麻醉学主要研究基础医学、临床医学、麻醉学等方面的基本知识和技能，接受麻醉、急救与生命复苏的训练，在医疗卫生单位的麻醉科、急诊科、ICU等进行临床麻醉、急救和复苏、术后监测等。例如：手术前的全身麻醉处理，紧急情况下患者的急救与心肺复苏，ICU病房危重病人的术后监测，止疼药的药物依赖的戒断等。
6【医学影像学】5年学制-医学学士
开设院校：70+所
关键词：医院影像 CT X光
医学影像学主要研究基础医学、临床医学和现代医学影像学等方面的基本知识和技能，在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面的工作。常见的医学影像技术有：CT、核磁共振、B超、血管造影、心电图等。
7【眼视光医学】5年学制-医学学士
开设院校：14所左右
关键词：眼睛验光近视眼镜
眼视光医学主要研究现代光学技术和现代眼科学等方面的基本知识和技能，进行人体视力检测、视力矫正等，从而解决人类视觉障碍的问题，包括近视、远视、散光、弱视、低视力等。例如：体检时的视力检查，眼镜店配镜前的验光，眼镜镜架、镜片的选择与装配等。
8【精神医学】5年学制-医学学士
开设院校：30+
关键词：精神心理抑郁精神分裂
精神医学主要研究精神疾病的病因、发病机理、临床表现和发展规律以及其预防、诊断、治疗和康复等方面的基本知识和技能，进行常见的心理障碍、精神疾病等病症的诊断与处理。例如：躁郁症、精神分裂症、创伤后压力心理障碍症、神经衰弱、癔病等的诊断与治疗。
9【放射医学】5年学制-医学学士
开设院校：5所左右
关键词：射线 X光 CT 放疗
放射医学主要研究电离辐射对人体的作用、损伤与修复等方面的基本知识和技能，进行放射诊断、放射治疗、放射损伤的修复等。例如：使用X光机、CT等进行放射诊断，利用放射线进行肿瘤治疗，辐射损害的诊断与治疗等。
10【儿科学】5年学制-医学学士
开设院校：30+所
关键词：儿科儿童发育打针
儿科学主要研究胎儿至青春期儿童的生长发育、疾病预防、疾病诊疗、保健等方面的基本知识和技能，进行儿童健康的保障与小儿疾病的预防、诊治等。例如：新生儿先天性疾病的筛查，幼儿疫苗的接种，儿童感冒、发烧等疾病的诊断、治疗等。

口腔医学类：
11【口腔医学】5年学制-医学学士
开设院校：110+所
关键词：牙医龋齿牙周炎牙套
口腔医学主要研究口腔及颌面部疾病的诊断、治疗、预防等方面的基本知识和技能，进行口腔常见病、多发病的诊疗、修复和预防保健等。例如：口腔内龋齿的充填，智齿的拔除，假牙的种植，牙齿的矫正，口腔溃疡、牙周炎等口腔疾病的诊疗等。

公共卫生与预防医学类
12【预防医学】5年学制-医学学士
开设院校：110+
关键词：预防传染病流感 SARS
预防医学主要研究传染病和流行病的病因、预防、筛查、控制和消灭等方面的基本知识和技能，进行传染病和人群流行病的防控、病因调查和疾病监测等。例如：甲肝、肺结核、SARS等传染病的预防与控制，禽流感、甲流等疾病的病因调查，传染病相关知识的宣传普及等。
13【食品卫生与营养学】4年学制-理学学士
开设院校：30+所
关键词：营养食物卫生霉菌
食品卫生与营养学主要研究食物与机体的相互作用，以及食物营养成分在机体里的分布、运输、消化、代谢等方面的基本知识和技能，进行营养指导、食品卫生的监督与检测等。例如：针对不同疾病的临床营养食谱的编写，食品内细菌、霉菌的检测，营业餐馆卫生的监督管理等。
14【卫生监督】5年学制-医学学士
开设院校：哈尔滨医科大学
关键词：卫生餐饮法规卫生许可证
主要研究基础医学、卫生监督执法等方面的基本知识和技能，包括流行病学、病理学、食品卫生、卫生的法规与条例等，在食品行业、各级卫生监督机构进行食品、餐饮的卫生监督和卫生执法等。
15【妇幼保健医学】5年学制-医学学士
开设院校：安徽医科大学、河北医科大学、长沙医学院
关键词：妇女儿童体检计划生育
主要研究妇幼保健基础医学、临床医学、预防医学等方面的基本知识和技能，进行妇女和儿童的保健管理、计划生育等，其中妇女保健包括婚检、产检、高危孕产妇的监控、生殖健康的宣传等，儿童保健包括了儿童体检、疫苗接种、体弱儿的监控、新生儿筛查等。
16【全球健康学】4年学制-理学学士
开设院校：武汉大学、昆山杜克大学
关键词：国际健康卫生疾病
主要研究全球健康学、全球卫生等方面的基本知识和技能，以适应全球卫生合作和发展的需要，保障国家安全与国民健康，进行全球健康学领域理论研究、政策评估、国际卫生资源整合和疾病控制等。
17【运动与公共健康】4年学制-理学学士
2020年增设，2021年招生。上海体育学院。

中医学类：
18【中医学】5年学制-医学学士
开设院校：60+所
关键词：中医望闻问切中药针灸
中医学主要研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复等方面的基本知识和技能，从中医角度进行疾病的诊断治疗、调节人体五脏六腑等。例如：把脉诊断病情，药物外敷化瘀，针灸、拔罐、艾灸等非药物疗法治疗，中药药方的制定，板蓝根冲剂等中药制剂的研发等。
19【针灸推拿学】5年学制-医学学士
开设院校：50+所
关键词：针艾灸推拿穴位
主要研究中医学、中药学和针灸、推拿医疗技术等方面的基本知识和技能，运用针疗、艾灸、推拿等中医技法进行人体的调理、疾病的治疗等。例如：艾灸理气血、调经络，推拿按摩穴位缓解疲劳、舒筋活络，拔火罐活血行气、散寒除湿等。
20【藏医学】5年学制-医学学士
开设院校：西藏藏医药大学、成都中医药大学、青海大学、甘肃中医药大学
关键词：中医西藏少数民族藏红花
主要研究藏药学、藏医诊疗法、藏医临床医疗技术等方面的基本知识和技能，运用藏医的理法方药进行常见病的诊断、治疗等，多见于西藏地区。藏医诊法除望、闻、问、切外，更注重尿诊，常见的藏医疗法有服药治疗、穴位放血、熏蒸治疗、腹部穿刺等。
21【蒙医学】5年学制-医学学士
开设院校：内蒙古医科大学、内蒙古名族大学、赤峰学院
关键词：中医蒙古马奶放血
主要研究蒙药学、蒙医诊疗法、蒙医临床医疗技术等方面的基本知识和技能，运用蒙医或蒙西医结合的理法方药进行常见病的诊断、治疗等，多见于蒙古地区。常见的蒙医疗法有药物疗法、饮食疗法、烧灼疗法、正脑术、灸疗、放血疗法等，以饮食疗法为主，常用的有马奶、牛骨髓、乳酪等。
22【壮医学】5年学制-医学学士
开设院校：广西中医药大学
关键词：中医壮族内疗法针挑疗法
以气为重要理论基础之一，主要研究壮药学、壮医诊疗法、壮医临床医疗技术等方面的基本知识和技能，运用壮医的理法方药进行常见病的诊断、治疗等，多见于广西地区。壮医诊法除望、闻、问、切外，辅以甲诊、按诊、探病诊法，来观察病人的指甲、肢体和穴位变化等进行深入诊断，常见的疗法有内疗法、药线点灸疗法、药物竹罐疗法、针挑疗法等。
23【哈医学】5年学制-医学学士
开设院校：新疆医科大学
关键词：中医阿勒泰哈萨克族阴阳学
以阴阳学为理论基础，主要研究哈药学、现代医学、哈萨克医学等方面的基本知识，接受哈医临床操作和辨证施治的基本训练，运用哈医的理法方药进行常见病的诊断、治疗等，多见于阿勒泰地区。常见的哈医疗法有药浴、蒸薰洗疗法、放血疗法、羊油疗法等。
24【傣医学】5年学制-医学学士
开设院校：云南中医药大学、滇西应用技术大学
关键词：中医傣族四塔五宝药散
主要研究傣药学、傣医诊疗法、傣医临床医疗技术等方面的基本知识和技能，运用傣医的理法方药恢复体内四塔（风、水、火、土）的平衡，从而实现疾病的治愈。傣医常见的诊法有望诊、问诊和摸诊，脉诊较为少用，傣医疗法除了内服、外用和二者结合外，独特疗法有睡药、敷药、蒸药、熏药、刺药等。
25【回医学】5年学制-医学学士
开设院校：-
关键词：中医回族药膳放血疗法
主要研究回药学、回医诊疗法、回医临床医疗技术等方面的基本知识和技能，以辩质为主，运用回医的理法方药进行常见病的诊断、治疗等，多见于宁夏地区。常见的回医疗法有饮食疗法（如：羊脖子炖黄芪、鸽子炖三七）和放血疗法（如：眉心放血、太阳穴放血）。
26【中医康复学】5年学制-医学学士
开设院校：10+所
关键词：中医康复医疗
培养全面发展的中医康复特色的高素质人才，掌握中西医基础理论、康复医学、中医康复学等，具备运用中医康复方法和现代康复技术等处理临床疾病功能障碍的基本能力，能在各类医疗机构从事中医康复学临床、教学和科研工作的中医康复学人才。例如：各级中医院、综合性医院康复科，康复专科医院，社区卫生服务中心，医学院校、中医科研机构等
27【中医养身学】5年学制-医学学士
开设院校：10+所
关键词：中医养生
培养掌握中医学基本理论、知识和技能，与中医养生学相关理论知识和实践技能，同时掌握一定的西医学基本理论、知识和技能，并具有良好的人文关怀精神和自然科学素养的高级中医养生医学人才。例如：从事中医养生、治未病和慢性病、老年病干预治疗、防护等工作。
28【中医儿科学】5年学制-医学学士
开设院校：河南中医药、长春中医药、安徽中医药、云南中医药
关键词：中医儿科临床
本专业培养适应全面发展，同时具备良好的人文、科学和职业素养，系统的中医学基本理论、基本知识、基本技能和对常见病症尤其是儿科病症进行中医临床诊疗的能力，具有继承与创新精神人才，能在各类机构工作或科研。例如：医疗卫生领域、儿童保健工作及学科研究机构。
29【中医骨伤科学】5年学制-医学学士
开设院校：10+所
关键词：中医骨伤治疗
培养学习中医骨伤科学的内容、掌握骨伤科的基本知识、基本技能、基本操作。遇到相关疾病时，可进行中医临床诊疗的能力。例如肩关节疼痛、活动受限病人

中西医结合类：
30【中西医临床医学】5年学制-医学学士
开设院校：40+所
关键词：医生中西结合中药化验
主要研究传统中医学理论、西方现代医学技术等方面的基本知识和技能，将中医药与西医技术结合，进行疾病的预防、临床诊断和治疗。例如：中医诊脉和西医血液化验、B超等医学技术结合进行病情诊断，感冒清热颗粒、白加黑等中西药共同作用进行感冒的治疗等。

药学类：
31【药学】4年学制-理学学士
开设院校：240+所
关键词：中药西药药剂师药店
主要研究药剂学、药理学、药物化学、药物合成、药物分析等方面的基本知识和技能，进行药品的研发、生产、加工、质检、销售、管理等。例如：中成药、西药的研发，感冒清热颗粒等中药颗粒冲剂的加工，药物质量的检验鉴定，药品的销售管理等。
32【药物制剂】4年学制-理学学士
开设院校：90+所
关键词：制剂药片胶囊口服液
主要研究药学、生物药剂学、工业药剂学、药物制剂工程等方面的基本知识和技能，进行药物制剂的研发、生产、分析、质检等。常见的药物制剂有糖衣片、肠溶片、胶囊、软膏、喷雾、注射剂等。
33【临床药学】5/4年学制-理学学士
开设院校：40+所
关键词：临床药物药检不良反应
主要研究药物在人体内的代谢过程，确定药物达到最高疗效时的用量、浓度等，以实现药物防病治疗的合理性和高效性，进行临床合理用药、临床药物不良反应监测、新药评价及药品再评价、临床药物治疗方案的设计等。
34【药事管理】4年学制-理学学士
开设院校：10+所
关键词：药品安全价格管理
主要研究药学、法学、管理学、经济学、药事法规等方面的基本知识和技能，了解药事活动的基本规律、药品管理的法律法规等，进行药品研制、生产、流通、使用等环节的管理和监督。例如：药品质量的监督管理，药品价格的人为调控，医药市场行为和特征的调查分析等。
35【药物化学】4年学制-理学学士
开设院校：8所左右
关键词：药物化学结构化验
主要从分子水平上研究药物在体内的作用机理和作用方式，包括药物的化学结构和活性、物理化学性质间的关系、药物与受体的相互作用、药物在体内吸收、转运、分布的情况及代谢产物等，进行药物成分的化学分析、药物质量的控制、药物效力和毒性的检验等。
36【海洋药学】4年学制-理学学士
开设院校：宁波大学、中国药科大学、广东药科大学、海南医学院、厦门医学院
关键词：海洋生物药物牡蛎
主要研究海洋药物（以海洋生物和海洋微生物为药源制成的药物）药源的分布、储量、药性、临床应用以及海洋生物活性物质等方面的基本知识和技能，进行海洋药物的研制、生产、质量控制和工艺设计等。常见的海洋药物药源有牡蛎、海胆、海参、海马、海藻、龟板等。
37【化妆品科学与技术】4年学制-理学学士
开设院校：广州华商学院
关键词：化妆品化学应用
培养面向化妆品行业，具备化学基本知识和基本理论，掌握化妆品、医药、农药、香精香料、颜料染料、电子化学品、化工助剂等精细化学品的专业知识，具有较强创新意识、创新能力和实践能力人才。例如：从事化妆品配方与工艺、化妆品分析检测、化妆品安全与功效评价，及精细化工产品研究与开发、生产技术管理、产品质量控制、技术咨询和产品营销等方面工作的应用型技术

中药学类：
38【中药学】4年学制-医学/理学学士
开设院校：110+所
关键词：中药炮制药丸煎药
主要研究中医学、中药学、中药药理学、毒理学、中药研制等方面的基本知识和技能，进行中药鉴定、中药分析、中药炮制、中药制剂制备、中药配药等。例如：牛黄清心丸等中成药的成分分析，软膏、药丸、糖浆等中药制剂的研发，川乌、草乌等中药进行炮制降毒，根据中药药方进行配药、抓药、煎药等。
39【中药资源与开发】4年学制-医学/理学学士
开设院校：40+所
关键词：中药资源开发种药
主要研究中药学、中药资源学等方面的基本知识和技能，进行中药资源的调查分析、中药材的培养生产、中药资源的综合开发利用和保护更新等。例如：中药资源种类、数目、分布的普查，当归、人参等中药材的栽培养护，中药新药的研制，中药材新品种的研发等。
40【藏药学】5/4年学制-理学学士
关键词：藏医藏药西藏藏红花
开设院校：西藏藏医药大学、成都中医药、西南民族大学、甘肃中医药
主要研究藏医学基础、藏药学等方面的基本知识和技能，包括藏药材的辨认、配制、药理分析和临床使用等，进行藏药材的品种鉴定与品质评价、藏药炮制、藏药制剂制备、常见病的诊治与配药、藏药质量的分析鉴定、藏成药的研发生产等。常见的藏药有藏红花、雪莲花、唐古特红景天等。
41【蒙药学】4年学制-理学学士
开设院校：内蒙古医科大学、内蒙古民族大学
关键词：蒙医蒙药内蒙古药膳
主要研究蒙医学基础、蒙药学等方面的基本知识和技能，包括蒙药材的辨认、配制、药理分析和蒙药制剂的制备原理、方法、生产工艺等，进行蒙药炮制加工、蒙药制剂制备、常见病的诊治与配药、蒙药质量的分析鉴定、蒙成药的研制、药膳的研发等。常见的蒙药有诃子、牛乳、马奶酒、龙骨、沙棘等。
42【中药制药】4年学制-理学/工学学士
开设院校：20+所
关键词：中药制药粉碎颗粒
主要研究药理学、药剂学、中药分析和制药工程等方面的基本知识和技能，进行中药材加工、中药新药研发、中药药物制备、中药制剂生产、药品质量评价、药物有效性与安全性评价等。例如：中药材的粉碎、干燥、提取，颗粒、药丸、糖浆等中药制剂的生产，中药材质量、品级的筛选评价等。
43【中草药栽培与鉴定】4年学制-理学学士
开设院校：10+所
关键词：中草药种植质检炮制
主要研究中草药资源的分布、栽培、采收、加工及鉴定等方面的基本知识和技能，进行中药材栽培、中药制药、中药检验、中药材管理等。例如：人参、白勺、柴胡等中药材的种植与养护，中药材粉碎、炮制等加工技术，中药材质量、品级的鉴定等。

法医学类：
44【法医学】5年学制-医学学士
开设院校：30+所
关键词：法医解剖化验尸体
主要研究基础医学、临床医学、法学及法医学等方面的基本知识和技能，在公安机关、医院、司法鉴定机构和保险公司进行法医学检案鉴定、医疗服务、保险服务等。例如：死者的尸检，案发现场不明血迹、残留物的鉴定，事故中人身伤害程度的鉴定，医疗纠纷中过错和不良后果的鉴定。

医学技术类：
45【医学检验技术】4年学制-医学/理学学士
开设院校：140+所
关键词：医院化验血液生物
主要研究基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本知识和技能，在各级医院、血站、防疫、检验等部门进行医学检验、卫生检验等。例如：血液中血糖、血红蛋白等各种物质含量的检验，亲子间DNA的检验，食品中细菌含量的检验，动植物疫病的检验、检疫等。
46【医学实验技术】4年学制-理学学士
开设院校：10+
关键词：医院实验试药小白鼠
主要研究基础医学、临床医学、临床生物化学、医学实验技术等方面的基本知识和技能，进行临床医学实验研究、生物制品研发等。例如：新药批量生产前在动物身上进行临床实验，实验用的小白鼠的培育，疫苗、血清、病毒等生物制品的研发生产等。
47【医学影像技术】4年学制-理学学士
开设院校：90+所
关键词：医院射线 CT 核磁共振
主要研究基础医学、临床医学、医学影像学等方面的基本知识和技能，以影像诊断学和介入医学为手段，进行疾病的诊断、治疗等。常见的医学影像诊断技术有CT、B超、X光片、核磁共振、多普勒彩超等，常见的治疗技术有肿瘤放射治疗。
48【眼视光学】4年学制-理学学士
开设院校：20+所
关键词：眼睛矫正验光眼镜
主要研究眼科学、眼视光学、现代光学技术等方面的基本知识和技能，进行视力的矫正、眼病的预防、诊断、治疗等。例如：眼睛视力、散光的检查，眼睛屈光、矫正等手术的实施，眼睛的验光和配镜，眼睛保健知识的宣传等。
49【康复治疗学】4年学制-理学学士
开设院校：160+
关键词：康复理疗保健预防
主要研究基础医学、临床医学、康复治疗学、康复预防与评价等方面的基本知识和技能，进行康复治疗、康复评定、预防保健等。例如：关节损伤患者的关节活动训练，瘫痪病人的康复训练，患者康复情况的评定，运动员伤愈后的恢复指导等。
50【口腔医学技术】4年学制-理学学士
开设院校：20+所
主要研究基础医学、口腔医学和口腔医学技术等方面的基本知识和技能，进行口腔修复、口腔矫形、面部整容等。例如：口腔内错牙合畸形的矫正，义齿的加工和安装，断齿的修复等。关键词：口腔外科牙齿正畸假牙
51【卫生检验与检疫】4年学制-理学学士
开设院校：40+所
关键词：卫生检验防疫疾控
主要研究预防医学、卫生理化检验及生物学检验等方面的基本知识和技能，在疾病预防控制中心、医院检验科室、检验检疫单位等进行卫生检验检疫等。例如：甲流等大规模流行病的临床检验、病理化验，进出口动植物的检验检疫，食品、药品、化妆品等的质量检验、细菌检验等。
52【听力与言语康复学】4年学制-理学学士
开设院校：10+所
关键词：听力言语聋哑特殊教育
主要研究临床听力诊断、听力康复、言语康复学等方面的基本知识和技能，在各级医疗单位、康复机构、特殊教育机构等进行听觉康复治疗等。例如：听力障碍、语言障碍、言语障碍的诊断、治疗、康复训练，言语障碍的程度评估和矫治，聋哑人群的教育、心理疏导等。
53【康复物理治疗】4年学制-理学学士
开设院校：南方医科大学、福建中医药、昆明中医药、川北医学院
关键词：康复治疗
本专业人才培养目标是为了适应经济、社会、文化和科技发展的需要，使培养的人才系统掌握物理治疗学基础理论、医学基本知识及相关自然科学知识，具备对常见疾病和残疾的康复治疗、评定及预防的基本能力，具备较强的人际交流能力和良好的职业道德。例如：伦理、沟通、诚信、合作等，使学生具备深厚的中国优秀文化底蕴和道德素养
54【康复作业治疗】4年学制-理学学士
开设院校：南方医科大学、福建中医药
关键词：康复治疗
本专业培养的人才，系统掌握作业治疗学基础理论、医学基本知识及相关自然科学知识，具备对常见疾病和残疾的康复治疗、评定及预防的基本能力，具备较强的人际交流能力和良好的职业道德。全面实现中西医结合康复人才培养目标，使培养的人才具备初步科学研究能力。例如：具备良好的自主学习、独立分析思考及解决问题的能力，具备批判性思维和自我知识更新能力。
55【智能医学工程】4年学制-工学学士
开设院校：20+所
关键词：人工智能智能诊疗
是医、理、工高度交叉的学科，其研究内容包括智能药物研发、医疗机器人、智能诊疗、智能影像识别、智能健康数据管理等。旨在建立一个跨学科、多元化的教学和科研平台，促进各学科交叉融合，进而培养出适应时代发展的综合性高素质人才。例如：电子技术、计算机技术、人工智能技术，应用于医疗信息大数据的智能采集、智能分析、智能诊疗、临床实践等各个环节。
56【生物医药数据科学】4年学制-理学学士
2020年增设，2021年招生。开设院校：新疆医科大学

57【智能影像工程】4年学制-工学学士
2020年增设，2021年招生。开设院校：上海健康医学院

58【护理学】4年学制-医学/理学学士
开设院校：290+所
关键词：护理护士护工保健
主要研究基础医学、护理学、预防保健等方面的基本知识和技能，在护理领域内进行临床护理、预防保健、护理管理、护理教学等。例如：医院内的临床操作、病人护理，新生儿和产妇的护理，老年人的保健和疾病预防等。
59【助产学】4年学制-医学学士
开设院校：40+所
关键词：助产母婴
培养掌握护理学和助产学的基础理论、基本知识和基本技能，具有国际视野、终生学习能力和创新精神，具备良好职业素质和责任感，在各类医疗卫生保健机构中能够从事临床助产、围产期护理，以及母婴保健工作的高级助产专门人才和各项基本能力。例如具有基本的临床护理和临床助产能力，初步的助产专业教学能力、围产期管理能力及产科相关科研能力。

❹ 安徽医科大学研究生导师有哪些怎么查啊

一
基础医学院（10人）
生理学钟明奎胡金兰
微生物学余莉王林定
生物化学与分子生物学都建
病原生物学汪天平
病理学与病理生理学曹立宇张令强
放射医学金问森
药理学高杉
公共卫生学院（6人）
临床检验诊断学刘忠
流行病与卫生统计学计国平王建军
劳动卫生与环境卫生学单晓梅
儿少卫生与妇幼保健学许韶君孟秀红
卫生管理学院（ 2人）
社会医学与卫生事业管理江震陈若陵
护理学院（ 1人）
护理学赵梅
人文社科学院（ 3人）
科学技术哲学张程
马克思主义中国化研究程孝文周世虹
心理学系（ 5人）
应用心理学朱春燕
精神病与精神卫生学周晓琴施剑飞丁瑛陈树林
临床药理研究所（2人）
药理学路景涛孙妩弋
省部共建教育部重要遗传病基因资源利用重点实验室（ 1人）
皮肤病与性病学黄薇
第一附属医院（10人）
内科学（传染病）许夕海
儿科学范晓晨
皮肤病与性病学周文明肖风丽王培光崔勇
外科学（普外）刘付宝
外科学（烧伤）胡德林
眼科学周艳峰
耳鼻咽喉科学方平
第二附属医院（10人）
内科学（肾病）刘桂凌王德光
影像医学与核医学王龙胜
神经病学高宗良
外科学（胸心外）石开虎
外科学（神外）赵兵
妇产科学卫兵
耳鼻咽喉科学杨见明
急诊医学穆心苇
口腔临床医学夏荣
第三附属医院（ 1人）
内科学（内分泌与代谢病）刘尚全
第四附属医院（ 1人）
内科学（呼吸系病）束军
解放军临床学院（1人）
社会医学与卫生事业管理沈定华
附属省立医院（ 6人）
内科学(消化系病) 丁西平
影像医学与核医学刘影
外科学（骨外）赵其纯
眼科学孙思勤温跃春
耳鼻咽喉科学吕秋萍
解放军第八一医院（ 7人）
内科学（传染病）汪茂荣高蕾
影像医学与核医学吴建伟
耳鼻咽喉科学罗伟
肿瘤学王琳陈映霞钱军
174医院（5人）
社会医学与卫生事业管理应可满
内科学（肾病）许树根
护理学孔悦
妇产科学郑剑兰
麻醉学蔡铁良
解放军306临床学院（4人）
病理学与病理生理学宋淑军
免疫学司少艳
皮肤病与性病学刘军连
社会医学与卫生事业管理李斌
解放军307临床学院（16人）
细胞生物学朱运峰
病理学与病理生理学李晓兵刘兵
免疫学孙玉英
影像医学与核医学李功杰
临床检验诊断学陈建魁
外科学（普外）黄焰尉承泽
外科学（泌尿外）陈立军
外科学（胸心外）黄乃祥
外科学（神外）段炼
肿瘤学徐建明江泽飞吴世凯
急诊医学张锡刚邱泽武
军事医学科学院基础医学研究所（ 1人）
神经生物学范明
北京大学深圳临床医学院（5人）
外科学（泌尿外）唐爱发桂耀庭
社会医学与卫生事业管理蔡志明王琦叶炯贤
军事医学科学院放射与辐射医学研究所（ 20人）
细胞生物学罗庆良
生物化学与分子生物学葛常辉姜颖陈忠斌
病理学与病理生理学从玉文崔春萍段海峰彭瑞云王水明胡向军罗振坤
免疫学崔玉芳
药物化学张庆林董俊兴
药剂学王秀冬金义光
药物分析学何为
药理学袁守军宋海峰马增春

二安徽医科大学2010年度新增科学学位
硕士研究生导师名单
（共38人）
基础医学院（1人）
药理学郭岩
第二附属医院(1人)
药理学邓子煜
南京军区福州总医院(7人)
儿科学余自华
影像医学与核医学杨熙章王鸿陈自谦钟群
妇产科学洪新如
药理学史道华
空军临床学院(2人)
影像医学与核医学宋云龙
口腔临床医学尹音
海军临床学院(4人)
护理学黄叶莉
社会医学与卫生事业管理钱阳明林庆贤王宏
军事医学科学院微生物流行病学研究所(18人)
微生物学韩延平姜永强李劲松李敬云
秦鄂德史套兴童贻刚王慧
王景林王效义温博海杨银辉
周育森
病原生物学孙毅赵彤言
免疫学王希良
流行病与卫生统计学刘玮张久松
北大深圳医院临床学院(5人)
外科学（普外）肖平
口腔临床医学杨宏宇李树春
流行病与卫生统计学刘颜
营养与食品卫生学朱翠凤

❺ 有关口腔医学美学毕业论文

随着经济与社会的发展，以及人们生活层次和质量的提高，现代人在口腔健康与美的投入上越来越大，口腔医学美学应运而生。下面是我为大家整理的口腔医学美学论文，供大家参考。

口腔医学美学论文篇一：《试论加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性》

【摘要】目的探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状，分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系，讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法。结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。

【关键词】口腔医学;正畸学;美学;教育,研究生

近年来，我国高等教育中美学教育工作日益受到重视。21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的一个应用分支，口腔正畸学作为口腔医学的一个分支，与美学关系十分密切,并与美学相互渗透。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，目前我国的临床口腔正畸医师的培养主要是通过研究生教育或进修生教育，其中研究生教育是较为理想的一种口腔正畸学医师教育方式。因此，在口腔正畸学研究生中普及和加强口腔医学美学教育就显得尤为重要。

1 口腔医学美学及口腔医学美学教育概念

口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支，是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。口腔医学美学教育即口腔医学审美教育，是指从口腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展口腔医师的专业审美意识和审美心理，提高他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。

2 口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育必要性

2.1 口腔正畸学与美学的关系

美国著名牙医、美学牙医学创始人PINCUS指出，美学牙医学是继生物学、生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。西方和日本均将美学作为牙医学院的必修课程。口腔正畸学是口腔医学中的一个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。其研究的解剖范围是人类容貌的敏感区之一——口腔颌面部;其研究内容——错畸形是一类影响外貌和功能的畸形，世界卫生组织(WHO)将其定为“牙面异常”。口腔正畸学的基础理论、科学实验和临床实践中蕴含着许多美学的思想和原理，著名正畸学家GRABER曾指出，口腔正畸学是科学与艺术的统一，这高度概括了正畸学与美学两者密不可分的关系。

2.2 口腔医学美学在口腔正畸学中的作用

口腔医学美学作为一种方法手段对口腔正畸学临床具有实践和指导作用。利用美学手段可以处理正畸学中的一些单纯用医学手段难以解决的技术问题。牙齿与颜面审美的协调关系是口腔正畸治疗的目标[2]，在临床正畸学的诊断，矫治方案的设计，临床矫治技术中，处处可见美学踪迹。如面部的对称性，前牙的中线，牙齿与面部以及病人的性别、年龄、身高等的协调性，个体弓形的设计，微笑的美学设计，严重骨性畸形病人术前术后的矫治等均离不开口腔医学美学理论的指导。

2.3 口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的目的和意义

我国现代高等教育提倡的是素质教育。是以提高民族素质为宗旨的教育。为了适应当今的形势发展，我国口腔医学教学改革的主要目标是：面向现代化、面向世界、面向未来，培养高素质的、适应当代社会和科学技术飞速发展要求的口腔医学专门人才。

美学教育是一种高形态的素质教育，一个适应时代发展的高素质的正畸医师必须具备良好的审美意识和审美观，口腔正畸医师只有很好地掌握了口腔医学美学的知识和原理，才能对病人做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，从而最终取得令病人满意的既美观协调又具有良好功能的牙列和颜面。如果一个口腔正畸医师没有扎实的美学知识作指导，只会简单地排齐牙齿，而不顾牙齿的垂直向位置、近远中位置、唇齿关系、笑线的问题、微笑的问题，那这只能是一个牙匠而非合格的正畸医师。

口腔正畸学研究生是未来的口腔正畸医师，只有加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由“单一型”向“复合型”、由“技能型”向“艺术型”、由“匠人型”向“ 文化型”的转变。

3 目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状

口腔医学美学是一门新兴的边缘学科，目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一，只有少数院校在本科教育阶段将其设为必修课，如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比较早将口腔医学美学作为必修课的医学院校[3,4]，但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课，而且教学力量薄弱，专职的美学老师很少，多由其他专业的教师兼职，尚无统一规范的口腔医学美学教材，教学内容和教学方法也在摸索之中。

4 加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的方法和途径

4.1 普及口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育

虽然有些医学院校已经在本科生教学中将医学美学或口腔医学美学作为选修课，但选修率并非100%，而且学时有限。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，因而口腔正畸学在整个口腔医学本科教育中的学时不多，主要介绍口腔正畸学的检查诊断以及各种错畸形的矫治原则，而对于临床各种矫治技术的讲解比较简单。本科期间也没有正畸专业的实习，学生对涉及口腔正畸临床方面的美学知识的学习和认识无法深入，所以有必要在研究生阶段进一步加强和普及口腔医学美学教育。普及口腔正畸学研究生的医学美学教育，就应将口腔医学美学课程列为必修课，使每一名口腔正畸学研究生都能接受这方面的的教育，培养他们的审美能力，健全审美观，提升审美境界，为以后的临床和科研工作打下良好的基础。

4.2 加强师资队伍的建设

目前，我国各医学院校口腔医学美学的师资力量还不够均衡，大多数院校这方面的人才比较匮乏，是由其他专业的教师兼职，如美术老师、音乐老师、中文老师等，但是这些老师对口腔科学的知识了解较少，在讲解与口腔知识有关的美学知识时，不能和口腔正畸临床实践有机地结合起来，这样就不能保证讲解的针对性和生动性。所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设，应对美学教师进行口腔相关知识的培训，或对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训，使教师首先做到能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通。

4.3 口腔医学美学的教学内容和教学方法

口腔医学美学教学内容应该包括以下三个方面[4]。①美学的理论：该部分是整个课程的基础，通过美学理论启迪建立积极有序的美学思维，健全学生的哲学审美观和艺术审美观，提高对美的感悟、认识、品鉴能力。②医学美学：指导学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在联系、规律，熔铸医学审美能力的基础。③口腔医学临床审美的理论和应用：这是口腔医学美学的最终目标。这一部分内容要结合正畸临床讲解，针对与美学有关的正畸问题，如牙齿排列的美学问题：牙冠的长度和宽度，牙齿的垂直向位置，近远中向位置，唇舌向位置;并强化责任意识[3]。严格出科考试和毕业前的临床技能考试与评价。这样，不仅考核了学生的临床技能水平，也评估了临床教学质量，对规范教学管理、加强教学工作有积极意义。颜面软组织与牙齿的美学关系：唇齿关系、与微笑美学有关的笑线、切牙曲线、负性空间等进行讲解。

口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式，利用多媒体教学手段，将一些与正畸美学有关的现象的照片和图片，以及矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来，结合临床实践讲解，便于学生理解。

在学生当中组织一些病例讨论，选择典型的病例，先让学生利用课堂所学的口腔医学美学的理论知识，独立分析诊断病人所存在的美学问题，并提出相应的处理措施和矫治方法，然后由教师进行讲评，并给出实际临床矫治方案、矫治方法以及最后的矫治结果，最后让同学根据该病例的矫治前后的过程写出总结和体会，这种病例讨论可以提高学生的主观能动性。

经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程，可以使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中，达到学习口腔医学美学的最终目标。近年来，我科在口腔正畸学研究生的临床教学中采取了PBL教学法，即“以问题为基础”、自学讨论为主体的教学法，取得了较好的教学效果[5]。作者认为这种方法也可以尝试应用于口腔医学美学的教学中。

综上所述，加强口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育是全面提升正畸学研究生审美素质，培养21世纪口腔正畸事业所需合格人才的需要，虽然这项工作在我国起步较晚，但是相信经过广大正畸学和美学教育工作者的共同努力，口腔医学美学教育会越来越成熟。

【参考文献】

[1]孙少宣. 口腔医学美学的理论探讨[J]. 口腔医学, 1992，12(2)：105?106

[2]孙少宣,唐丽丽,王光护. 美学在牙医学中的地位和功能[J]. 中华医学美学美容杂志, 2000，6(5)：261.

[3]曲晓娟,刘铁玉,张丽君. 口腔医学美学课程的设置探索与研究[J]. 中华医学美学美容杂志, 2001，7(4)：207?208.

[4]孙少宣. 口腔医学美学教学中若干问题的探讨[J]. 中华医学美学美容杂志, 2003，9(6)：363?364.

[5]陈杰,刘君,徐宏. PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用[J]. 青岛大学医学院学报, 2006，42(2)：177

口腔医学美学论文篇二：《试谈医学美学在口腔医学中的应用》

现代医疗服务对口腔医生的要求20世纪80年代后期，随着医学美学与医学美容学在我国的兴起，人们越来越意识到未来医学的口腔专业技术人员，要有精湛高超的医疗技术，还要有扎实的人体审美以及美学基本知识。

目前，现代口腔医学，要求把艺术和科学融合在一起，对口腔医生的基本要求为：具有扎实的专业基础、素描能力、透视能力、审美能力、雕刻能力、美学以及艺术涵养。把口腔正畸学作为模板，在整个错牙以及畸形矫正的临床工作中，应在整个矫正设计的理念、矫正过程以及临床效果评估中贯彻美学思维。这就需要不断对口腔科医生的思维进行开拓，从牙齿的排列中具体体现患者的个性以及性别等要素，使治疗后的牙列和面部外形既表现出良好的功能，美观、稳定，又具有动态美。

不仅要有高超，精湛的医疗技术，还必须有一个坚实的基础知识美学和人体美学的知识。现代口腔医学杂志，需要科学与艺术的融合，要求牙科医生不仅要有扎实的专业知识，还要有审美能力，能力的角度来看，绘图功能，雕刻能力和审美素养和艺术修养。还是正畸，例如，在整个咬合不正矫正畸形在临床工作中，美学应随身携带整个家电设计，创意，且治疗过程评价疗效。这就要求牙医继续发展思维，以反映性别，个性和特定患者的牙列的安排等元素，使处理后的牙列和面部外观既表现出良好的功能性，美观性，稳定性，又具有动态美。

人类对生命的要求不仅仅是寿命的延长，还要求生活质量的提高，对疾病不仅仅要求治疗，还要求符合美的原则，要求医务工作者在临床实际中运用美学理念，采取最优的医疗手段和护理方法，使患者早日恢复健康美丽，满足患者的审美需要。

口腔医学美学是一门研究口腔颌面部医学美学现象及其审美规律的科学，既是口腔医学的专业基础课，又是直接参与和塑造口腔系统健美的临床美容学科，由于口腔是人体容颜美最显露的部分，任何牙颌畸形、牙列缺损、错位牙和口腔颌面部的创伤都会影响功能协调，感情的表达，人物的形象，所以现在就诊的患者不仅要求疾病得到治疗，功能恢复，而且更注重对美的要求和完善。

1 浅谈口腔工作者的美学修养

口腔科是一门造型艺术，如牙体牙列缺损的修复，错颌畸形的矫治，颌面部外伤的手术缝合等，无不包含和浸透着美学的因素。口腔工作者是人体美的忠诚卫士，要履行自己的岗位职责，自身必须具备心灵美和外在美的优良素质，提高自己容颜美的专业造诣。美学素质应包括仪表美、语言美、行为美、心灵美和环境美等几个方面。

①口腔工作者的自我形体风格要严格注意修养。上班时要服饰整齐，衣着严谨，仪表雅洁这是表现一个白衣天使形象美的关键，②为患者服务或谈话接触时要保持良好的心态，耐心倾听患者的要求，态度和蔼，举止文雅，语言文明，通过美好的语言使患者对你有一个亲切信任感，进而使患者产生康复有望的积极心理;然后再检查操作时动作要敏捷，技术娴熟，为患者磨牙或备洞时，操作要正规动作要轻巧，程序要规范，最后在医德、情操、品格方面还要表现出高尚，奉献精神使患者感到一种宽松、宁静、舒适感，进而产生对医生的信任和满意。

医疗环境的完美是保证医疗活动正常开展的一个缺少的硬件条件，口腔工作者应积极营造一个美的工作环境。患者一踏进医院的大门就应感觉赏心悦目，候诊室内应有导医小姐热情接诊，根据病情将患者分诊到应就诊的诊室，同时候诊室内应设有电话、饮水机科普宣传书等。这是口腔工作者在临床工作中应提倡和注意的美学修养。

2 探讨求美者的心理，提高医疗效果

探讨求美者的心理状态，了解患者的顾虑、愿望和要求，因人施治，有的放矢地采取相应的美学措施，尽量满足患者的合理要求，达到医患共同的目的。患者的心态分析如下。

2.1积极型某些患者有残疾或前牙疾患的患者，他们往往因生理的缺陷和社会的偏见与歧视，或者受到同龄伙伴的讥笑，造成一定的心理障碍，有强烈的自卑感，这些人都迫切希望通过手术"辞旧迎新"。这一类型患者手术时都比较配合，要给患者充分参与的机会，了解他们的审美观，尽量满足其要求，以获得理想的效果。

2.2适应需要型因为自我的容颜缺点，引起恋爱、升学、求职的失败，故而通过美容实现对方需要的美。这类型患者的愿望和不切实际的要求要及时疏导与患者达成一个美的共同认识。术者有义务和责任尽最大努力恢复其功能和协调，使之成为体态完美的人。

2.3参与型自身要求美容的心理不强烈，但看到别人术后效果好，或者经别人劝告而参与的，这类患者应保证修复的成功，让患者满意。

2.4欲望过高型客观上没有美容的必要，如有些人他本来已有一微黄，有光泽的健美牙齿，但他们却认为牙齿越白越好，要求做牙齿漂白等，对这类型患者应做好解释工作不应进行手术。

3 应用审美意识使口腔医学更加完美

3.1在口腔颌面外科的修复中，要根据颌面部的解剖和美学要求，合理地选择手术切口部位，精巧地切开与缝合，选择最佳的手术时机，使口腔颌面部的疾患得到很好的修复，维护患者的美和健康。口腔内科的修复既要治疗疾病的同时，还要使牙齿更完美，如注意不要因充填材料而使前牙变色，后牙的充填也要美观实用。在口腔修复中运用美学规律指导设计制作，使修复体既符合解剖形态，又能体现形态美和艺术美。

3.2口腔修复美学中应注意的几个问题

3.2.1义齿的选择以及形态的排列选择义齿的重点在于区别义齿的形状和排列，能在年龄和性别方面体现患者的特点，要注意形美、应遵守法律。总结得出男性的特点是以毅力和力量为主的表现形式，是一种"阳刚之气"，女人的优雅和温柔，是"阴柔之美。"一般年轻女性选择圆钝、贝壳形人造牙冠，按照平均角度，圆弧状各个角度的平衡，对称布置，易与女性的特征和性格相联系。特别是年轻的成年人男性患者，人工牙齿需要明确的标准，尤其是在切牙中的平衡安排，把侧切牙转向内侧，尖牙向外转，覆盖范围较小的侧切牙，中切牙突出，突出男性的刚强性格。

而老年患者，应该体现其沧桑的形态，在排列人工牙和选择人工牙形态方面要注意以下几点：人工牙切端发生磨损，颈端是尖型的，暴露牙根部，邻面以面接触，需借助调磨以及修改等工序以达到美观的效果。

3.2.2人造牙的颜色天然牙具有好的色泽，分为浅白、浅黄和淡黄色;选择完成制作假牙或牙烤瓷冠，应与天然牙色线、牙邻牙或皮肤的颜色搭配。医生认为环境周围颜色的口比色的影响应该如患者的口红、面妆、毛巾的颜色、医患服装、诊室墙壁的颜色以及有色光源等，均可能会影响比色精度，使修复身体失去真实的感受。烤瓷牙制作过程中，由于种种原因，特别是由于瓷的厚度不够做成的烤瓷冠，缺乏足够的水平，牙体冠、颈、活力切割边缘不容易区别，这些应在生产过程中避免，生产的烤瓷冠应该模仿同名牙齿表面的不规则性发育沟、窝和自然磨损，在灯光的照射下，形成漫反射入射光产生光泽，从视觉上更可能产生与天然齿的类似的感觉。

3.2.3牙齿修复的和谐之美如何让牙修复前后达到和谐之美。和谐之美是指对称分布应包括平衡、对比色、协调的形态与和谐的比例。因此，前牙修复需求之间的关系，实现与邻牙色泽均匀的一致，并符合比例协调的要求。中切牙，侧切牙，在大小选择是有区别的，侧切牙最小，中切牙最大，下颌牙比上颌牙小，虽然他们，但整体布局和大小应该没有差异，混合整齐寻求和谐之美。排列应与上下颌弓关系相呼应，在牙弓弧线上进行排列，前牙具有合适的覆盖关系，无论从唇面观或面观，前牙的排列曲线不是处于呆板的直线状态。

一个美丽的微笑，上颌的4个切牙切缘构成的曲线应和下唇缘线基本吻合，而下唇缘线的弧度会因年龄的增长和面部表情肌肉张力的下降而逐渐减小，即年轻人的下唇缘线弯曲程度较老年人大，老年人的下唇缘线已经趋于平直状态，所以应使中切牙与侧切牙和平面相差的距离(一般为1mm)进行患者年龄特征的判断。Richarde EoLombardi等主张：中切牙凸显年龄，侧切牙凸显性别，尖牙凸显性格。

参考文献：

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口腔医学美学论文篇三：《试论口腔医学生审美教育》

一、审美教育对口腔医学生的重要性

(一)提高口腔医学生的审美和创造美的能力

口腔医学生需要具备丰富的色彩学、美学等相关知识，并能够将其运用到口腔治疗中。口腔医学生需要利用审美能力对口腔进行美的创造，从而治疗疾病，同时重塑患者容貌。口腔医学生的审美能力与专业技术决定了患者形象是否美观。通过对口腔医学生进行审美教育，使其具备美术造型能力，进而创造美。

(二)提高口腔医学生对容貌、空间的把握能力

对口腔医学生进行美术造型训练，提高学生对空间感和物体结构、质感的把握能力，通过大量训练，将手与眼统一并提升至一定高度。为提升口腔医学生对器官的空间把握能力，可对人物面部进行写生或是解剖，进而提高口腔医学生的动手和观察能力。

(三)提高口腔医学生的审美实践能力

1.色彩的重要性人们对于色彩有着天生的辨别能力，这种能力要强于对外形的辨别。色彩能够影响人们的情绪和感觉，进而引起不同的生理反应。因此，把握好色彩对口腔医学生来说，是十分重要的。例如修复义齿时需要对义齿进行比色，参考患者脸色、唇色以及光源，设计适当的义齿颜色。

2.义齿修复与个性化修饰医师对于色彩的把握很大程度上影响了义齿的美观程度。口腔医学生应了解色彩原理和相关基础知识，并对配色有一定了解。在进行色彩训练时，加强训练学生对于色彩的辨识和搭配，为了避免学习枯燥，可将色彩运用至绘画。

(四)提高口腔医学生的人文素质和专业修养

良好的审美教育可以提高口腔医学生的人文素质，并且以此提高学生的艺术思维，培养学生专业修养，将自身的美学理念融入专业知识，促进全面发展。

二、口腔医学生审美教育现状及内容

(一)口腔材料美学教育

以往选择口腔材料时，只是考虑材料的机械强度与相容性是否达标，但是，近些年，口腔材料是否符合美学标准已经成为了选择材料时必需考虑的因素，这是口腔美学的一大进步。过去常用的金属冠桥已经被树脂和陶瓷材料所取代，原因在于较强的金属色泽在口腔中过于突兀，远不如陶瓷材料美观，而且陶瓷、树脂的性能优于金属材料。

(二)口腔色彩美学教育

由于计算机光电测色技术的发展与进步，使得口腔色彩美学得到了更好的发展，利用计算机调色、配色，将色彩数值化，消除了人眼误差，提高了配色技术。另外，利用计算机测色，可研究出各种影响因素对口腔材料色泽的影响。

(三)颜面美学教育

正畸治疗是改善面部软组织的重要治疗方法，但是以往的治疗只是注重矫正错咬合，却少有人关注对面部容貌的影响。目前，研究人员对正畸治疗的作用进行改观，不仅要矫正牙列，还应矫正面部异常。

(四)牙周病审美治疗

我国对牙周病的审美治疗已经获得了一定的成效。牙周病包括牙龈增生、牙龈暴露过多、高笑线等，都会在一定程度上影响容貌，可通过切除牙龈、修复生理冠等手术治疗牙周病，从而有效改善面部美观程度。对于青年人的牙周炎，可配合正畸治疗、咬合调整，进行牙周手术，进而解决牙列不齐、咬合紊乱等问题，提高口腔美观性，同时治愈疾病。对于成年人的牙周炎，可配合牙周夹板进行常规治疗，从而固定牙齿，恢复牙列。

三、提高口腔医学生审美教育的具体措施

(一)充实教育内容

在进行课堂教育时，应选择丰富、优秀的教材，并以此为载体，制定相关教学计划，并充分利用网络资源丰富课程，使教师有所教，学生有所学。

(二)提高教师审美素质

教师在审美教育中发挥着重要作用，因此，只有提高教师自身的审美素质，才能提高口腔医学的审美教育。这就对进行审美教育的教师提出了更高的要求，教师必需具备丰富的专业知识，在此基础上还应具备一定的美学知识以及审美经验。将口腔学与美学相融合，提高自身的口腔审美素质，才能为学生带来更好的教育。

(三)加强学生审美兴趣

在对学生进行审美教育前，首先应激发学生对口腔美学的学习产生兴趣，然后鼓励学生发散思维，使用美学理念去看待专业知识。在讲授专业知识时，应融合入美学知识，并同时讲解医学与美学的基础知识，有利于学生对知识的理解与掌握。另外，还应培训学生的审美技能，通过实践提高学生发现、创造美的能力。

四、小结

综上所述，审美教育在口腔医学教育中占据着重要地位，不仅可以提高学生的审美能力和空间把握能力，还能提高学生创造美的能力。因此，口腔美学在我国的口腔教育中得到了发展与重视，学校应改善教材、丰富内容，并且提高教师的审美素质，进而加强口腔医学生的审美教育。

安徽医科大学正畸教授林

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