华东师范大学陈蕾老师怎么样

1. 华东师范大学信息科学技术学院的部门工会

主席：王行恒
副主席：叶建中（文体）
委员：龚跃岚（组织）、 车波（福利 、妇女 ）、 陈蕾（青年）、 李小进（宣传）、李波（青年 、宣传 ）

2. 海亮小学陈蕾老师怎么样了

年轻有朝气、有责任心。
1、年轻有朝气。陈蕾老师30岁左右，很年轻有朝气，跟孩子能很快融入一起。
2、有责任心。陈蕾老师有担任一年级语文教学及班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次被评为优秀班集体。

3. 构建桥梁，从这头走到那头 ——记我们和麻吉星的这一学期

吴军老师在数学通识50讲中提到：“数学是一切知识的基础，它化繁为简、直击本质的思考方式让很多人受益。”是的，数学是思维的体操，但它又是一种抽象的知识体系，令人难过的是在小学阶段很多小学生对数学的学习已经产生自卑、害怕，早早地停止了数学学习的脚步。作为小学数学老师，这不禁让我思考：我们的教学如何帮助学生借助已有的经验来感知世界，搭建丰富的知识架构，形成完善的逻辑思维？

这一学期我在信息技术融合课的刻意练习中找到了些答案，麻吉星魔法课堂在我的数学课上构建了不同的桥梁，帮助我和我的学生们一步一个脚印从这头走向另一头，受益匪浅。

构建起学生与数学之间的桥梁

搭建起学生与数学之间的桥梁，就是让学生感受数学学习的价值、习得数学的学习方法、用数学的思维方式（逻辑推理等）思考问题。

在《合理安排时间》这一课上，怎样才能尽快让客人喝上茶蕴含着优化统筹的数学思想，并且如何用数学的语言和方法记录我们思考的过程呢？数学的奥秘与价值就在这。

任务一：首先学生独立思考做事情的先后顺序并用工序图摆一摆；接着同桌合作介绍摆法和计算所需时间；我选择了两种摆法拍照上传并投票，1选项为“烧水的同时找茶叶和洗茶杯”，2选项为“依序进行”，3选项为其他摆法（课堂上我好奇挑了3选项的小朋友，他们认为接水同时可进行找茶叶，学生们做了个简单的辨析）。整个过程我几乎没有说话，学生们借助自己的生活经验、同伴互助，感受到数学与生活的关系，能用数学的眼光看生活中的问题。

任务二：

任务二的设计中“怎样记录摆法”是团队给我的启发。11月23日我聆听了陈蕾老师的哲学思政课《用发展的观点看问题》，王绪溢博士评价说“好像来到了欧美课堂”并延伸提出了一个思考：“课堂中怎样构建桥梁让学生经历和到达？”（大意）这也是我这篇文章题目的来历哈哈！当然更多的是它激发我思考我的每节课如何搭建学生与数学之间的桥梁。

如果放在以往，我会做个简单的示范，直接告知学生用流程图的形式记录并试一试。这样看起来效率高，但其实我生生掐断了学生们到达数学之间的桥梁，学生们没有体验、没有经历、也不明白流程图清晰明了的价值。于是我决定慢一点，让学生动用自己的小脑袋想一想，怎样简洁明了的记录摆法呢？

当然这个任务有些难度，有不少学生皱着眉头冥思苦想，练习本上空白着，但开始小组合作时小朋友一个个好激动的在辩论，我走进了听到了很多想法：

“可以用字母表示”  “不好不好，那怎么知道是找茶叶还是洗茶杯呢？看不清楚难道要老师再去对应吗？”（果然心疼老师哈哈）

“可以画图记录”  “好麻烦呀，这是数学课不是美术课，数学要简洁的记录。”

“可以表格记录”  “表格记录好像还不错，但是你这打钩什么意思呢？”

“可以用横线（箭号）连接，我在奥数中学过”  “以前计算中表示接着也有用过箭号”

用字母、图式、表格记录都是学生们在以往学习数学中习得的一些方法，这个过程中学生能充分调动自己的神经元建立联结，学生的思考过程本身是最重要的收获。接着我随机抽人展示作品，全班一起完善了流程图。

其他学生建议：1.补上时间，这样计算更方便  2.怎么区分烧水的同时进行找茶叶和洗茶杯，可以放在烧水的下方更清晰。

看，麻吉星呈现了学生丰富多彩的想法，在课堂搭建了通往数学学习的桥梁，得当思考就是这座桥梁，学生在深度思考和深度学习中感受和发现数学的魅力，我期待有一天我的学生们在解决问题中有敏锐的数学的专业的直觉。

构建起同伴互助的桥梁

小朋友很爱数学课，我兼职的体育课也嚷着我上数学课，因为数学课有麻吉星魔法课堂和“我来说”发言牌。是呀，因为课堂里有了认真思考设计的小组活动以及规则，有了许许多多的生成资源和奇思妙想，还搭建了许许多多同伴互助的桥梁。

在上《条形统计图》时，任务一是“用自己喜欢的方式统计福州市8月天气情况”生呈现了下图三种方式：

1.象形统计图    2.简单统计表  3.条形统计图

你最喜欢哪种方式？数据如下图：

学生和麻吉星交朋友一学期以后，他们充满安全感，所以呈现的是真实的想法，如果采取一问一答的形式，大概率学生会盲目跟风回答“最喜欢条形统计图”并且可能还能回答出因为简洁清晰等理由。在看到这样的数据后，我获得了学生真实的想法。在数据较少较小的情况下，简单统计表在直观呈现数据和数据比较中一样简洁清晰。

怎样让学生体会到条形统计图统计的优势呢？靠老师讲可不成，得靠体验和学生互助，于是我请学生们一起找到这三种统计方式的优缺点，小组合作中，学生很快就把象形统计图排除了，他们发现条形统计图是象形统计图的“升级版”，焦点集中在条形统计图和简单统计表中，小欣同学面对小骞学霸的坚持（简单统计表是最好的）出了奇招，让小骞明白直观比较数据还是条形统计图更有优势，整个小组哈哈大笑，于是我就让小欣上台重现了这一幕：

小欣有模有样地说：“一二两组看简单统计表，三四两组看条形统计图，抢答：8月哪种天气倒数第二少？”条形组赢了，最多最少简单统计表也容易看出来，但倒数第二少这问题看“表格”可没看“条形”来得快，果然最了解小朋友的还是小朋友呀，这奇招也只能她们可爱的小脑瓜才想的出吧！同伴互助发挥了大作用，我呀就在一旁悄悄笑。

麻吉星魔法课堂在这单元还有些不一样，看，麻吉星的统计图不就是条形统计图吗？而且统计的是我们班的数据。反馈器也是同伴呢！

反馈器帮助快速收集数据，当调查的是学生自己，学生可激动啦！

是呀，信息技术融合课让同伴有效互动，同伴之间思维的火花不断碰撞，在这样的课堂中，同伴互动互助的桥梁处处可见，语言的表达和思维的训练也处处可见。

构建起师生成长的桥梁

这一学期，5班与麻吉星的一学期，无论成绩与能力，进步是明显的。

成绩上：期末，四年级语数刚好进行了区抽测，纵向比较：5班年段排名第一，在区250个班级中排名第9，其它班级水平大体一致。横向比较，语文抽测5班在年段排名第三，其中不及格学生语文考了年段倒一（不足30分），但数学考了59分。可以看出，5班整体水平在提升，半期考已经有了一些变化，但期末考5班1个班带动其他班级平均分还是有些惊讶到我。

能力上:成为各学科开课热门班级，大部分学生能做到主动思考和上台汇报。我拎着反馈器进班，我的数学小组长们就开始有序分发，语文组长帮我发发言牌，小助手帮我插上接收器。我们形成了师生之间的默契，面对课堂的不确定性和创造性，学生和我主动积极投入，伴随着思考和讨论，40分钟过得很快。

美妙的小插曲：

【我想尝试主动举手】小希有些内向，对数学学习也有些不自信，有次小组合作后随机挑人挑到她，上台有些紧张的她表达了自己的小组观点以后收获了掌声，满脸通红的她迅速跑回了座位。晚上家长给我发来了这样一段话：“小希今天上台发言了吗？这是第一次吧！她和我说这周定个小目标——主动举手发言。感谢老师鼓励！”是麻吉星的魔力让学生们从开始思考走向主动学习。

【居然祈祷的是抽到我？！】计算课上的算理和法则我们在之前的学习时已经掌握了，于是在计算中，我采取了随机挑老师上台的策略，欧欧双手合十低头紧张祈祷，结果抽到他，上台汇报的过程中同伴们从书写、表达等提出了不少建议，他调整改进后定定看着我，我笑称：你刚才祈祷不要抽到你吧！下次我们思考更细致一些，抽到一点不怕！他说：“老师，我祈祷的是要抽到我！”这难道就是传说中的“心诚则灵”吗？哈哈！后续：欧欧、支支、小唐几个高高大大的小男生还组成了一个联盟——“如何抽到我”，上课传纸条被我发现了，“快速按三下选项你就会被抽到！”我真是哭笑不得。

学生的成长是我宝贵的财富，我记录下一篇篇反思和一个个故事,2020年在上写下文字36000余字，小小的积累都是我成长路上的记录。

麻吉星团队给了我很多帮助，因此我也在成长着。王绪溢博士在他的王者之声专栏里的文章《做好信息化教学的四件事》https://www.jianshu.com/p/4074bcb03775提到“教师要如何适应与熟悉信息化教学呢？我想有四件事是必须要做，而且应该时时去做的，那就是品读、实践、深思和写作。”麻吉星团队专家导师带领团队老师一起做这四件事，为我们搭建成长的桥梁，一步步通往“生本课堂”。

团队中我们彼此探讨和鼓励，跨学科跨年段研课，一起成长，谢谢团队的每一个可爱的你们，感恩遇见～

4. 数字时代的教师专业成长

      数字时代的教师专业成长，我把它分成了两部分：数字时代和教师专业成长。数字时代，便是信息化融合下的教学；教师专业成长，指教师在专业思想、专业知识和专业能力方面不断完善的过程。

      王博士在书中提到想要做好数字时代的学与教学，学校必须建好并维持三大支柱，也就是要有理念、有工具和有方法。理念即生本理念，工具即教学支持系统，方法则是持续性教师专业发展。王博士针对持续性教师专业发展进行了详细的分析和阐述，提升教师的教学能力，除了基础的软硬件系统操作研习之外，还可以从以下几个途径来提升：1.主题工作坊；2.开放课堂；3.团队教学竞赛；4.网络直播；5.远程同步互动课堂。共读中陈蕾老师提到北师大教授顾明远认为，教师成长有三个境界，第一个境界是对教育对教师职业的认识，第二个境界是修炼，第三个境界是收获。教师的专业成长与发展，正是第二个境界修炼的过程。对于如何修炼，陈蕾老师总结了三点：1.参加培训；2.开放课堂；3.坚持写作。

      从王博士和陈蕾老师的观点中不难看出，教师的专业成长，不但要靠个人的努力学习，还要依托有利的环境来促使自己成长，数字信息时代下的教师，开放的不应该仅仅是课堂，而应该是不断学习和接纳新事物的心。在看完今日共读的题目时，闭上眼回顾了这整整三十期的共读内容，从理念到技术、从教学方法到教学模式，从数据决策再到定位未来，收获很大、受益匪浅，在信息技术融合教学这条路上，愿你我都会修炼成当初目标中的自己，达到收获的境界。

5. 信息化教学&项目式学习，解锁第三届未来教育高峰论坛

​未来不是知识的竞争，而是创造力、想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争。

  ——马云

在第三届（2020）深圳教育装备博览会同期活动——未来教育高峰论坛上。金视科技麻吉星团队在下午场“技术·课堂零距离——典型课例展示”中带来了两堂展示课，以创新教学模式解锁未来教育高峰论坛。

一、信息化教学——如何看待“地摊经济”的复苏？

本堂课是由福州市金山中学政治教研组组长陈蕾老师和深圳市福田中学高二（4）班学生带来的一堂高中政治信息技术融合课，课堂中，我们看到了对学生素养能力的培养，看到了信息技术与学科教学的完美融合。

1.巧用计时，激荡学生思维

在本堂课中，陈老师在多个环节应用了麻吉星高效互动学习教学系统的“计时”功能。首先，让拿到单/双号反馈器的学生分别写下“地摊经济好/不好的理由”；其次，小组之间互相交流，在规定时间内说明自己的理由，让每一位学生都能清楚的说出“地摊经济好/不好”的理由；再次，老师采用随机挑人的方式，挑选出6名学生分别担任正方和反方展开辩论，每人在1分钟的时间内既要阐释自己的观点，又要对对方陈述的观点进行反驳。在紧张刺激的倒计时声效里学生的思维高度运转，不仅能呈现出精彩的发言，其倾听与协作能力也得到了提升。

2.活用数据，看见学生思考

在问题检测的环节中，陈老师让学生自己生成投票选项并进行作答，从全班作答分布中看到学生的真实学情，随后从不同的选项中采用随机挑人的方式请学生来说明理由。此时，陈老师并不急于告诉学生答案，而是让小组进行讨论，然后进行二次作答，从两次作答的数据对比中看到选择A选项的学生增多，选择D选项的学生减少。得到这样的数据之后陈老师是怎么做的呢？她采用麻吉星高效互动学习教学系统的系统挑人功能，优先挑选到改变作答选项的学生，请学生分享改变作答选项的理由，分析不选择其他选项的原因，厘清问题，澄清概念。通过活用数据，看见学生的思考。

二、项目式学习——创客动画：丝路传奇（2）

本堂课是由深圳市南山区外国语学校（集团）滨海小学校外创客导师王君老师和学校五年（2）班的学生带来的项目式学习课例。我们看到学生在充满趣味的学习环境中，积极主动的参与到课堂来，自然的应用多个学科的知识与技能，充分的发挥创造力和想象力。

1.实践中体验，实践中学习

本堂课是创客动画：丝路传奇的第二次课，学生已经完成了剧本创编、道具制作及部分拍摄内容，本节课主要进行背景音乐的添加。王老师随机播放了一组作品，作品内容为张骞出使西域两次被抓的经历，请学生根据作品主题添加合适的音乐，有的学生说要选择悲伤的、有的学生说要选择搞笑的、还有学生说要选择激情的。到底要添加什么类型的音乐才符合故事主题呢？王老师随机挑选了3段不同类型的音乐，逐一添加到动画中，请学生感受。此时，学生呈现出迥然不同的答案，在亲身体验中明白了背景音乐要起到烘托故事内容的作用，要能增强情感表达，让观众有身临其境的感受。

2.能分享敢反思，呈现真实的课堂

在创客动画的课堂上，学生勇于分享，积极反思，呈现出真实的课堂风貌。在最后的分享反思环节，王老师请同学们谈一谈收获与感受，我们看到了学生之间互相“埋怨”“指责”，他们并不会因为这是公开课、直播课就进行“表演”“作秀”，而是说出内心最真实的感受，呈现出真实的课堂问题，反映出当前时代学生协作能力的缺失，相信发现了问题症结后，学生们在未来的项目式学习中会越来越好。

三、专家点评——从以生为本到学生中心

课堂结束后，台湾中央大学资讯工程博士，信息化教学应用专家王绪溢博士从“课堂教学变革路线图”的角度对两堂课做了点评，认为这两堂课分别展现了“以生为本”和“学生中心”的课堂教学模式。

在陈蕾老师的课堂上，陈老师合理的安排教学内容，通过学生手里的反馈器、教师手机及课堂互动活动，收集学生学习数据，再根据这些数据采取精准的教学决策，达成以生为本的课堂模式。在王君老师的课堂上，通过创建真实的情景，学生主动参与学习，打破学科间的壁垒，培养学生面向未来最重要的创造力、探究力及协作力等高阶能力，关注学生综合能力的培养与提升，达成学生中心的课堂模式。两种教学模式对促进创新人才培养及教学模式的变革提供指引方向。

6. 毕业论文致谢词致谢母

毕业论文致谢词致谢母

时光飞逝，岁月如梭，四年的大学生活也即将进入尾声。回望在大学求学的这段时间，同学们的是不是还有很多感恩的话呢？

毕业论文致谢词篇一

时光荏苒，我的硕士生涯已接进尾声。这几年的时光既漫长又短暂，其中充满了酸甜苦辣，更有收获和成长。几年来，感谢陪我一起度过美好时光的每位尊敬的老师和亲爱的同学，正是你们的帮助，我才能克服困难，正是你们的指导，我才能解决疑惑，直到学业的顺利完成。

本人的学位论文是在我的恩师童群义教授的殷切关怀和耐心指导下进行并完成的，衷心感谢我的恩师对我的淳淳教诲和悉心关怀。从课题的选择、项目的实施，直至论文的最终完成，童教授都始终给予我耐心的指导和支持，我取得的每一点成绩都凝聚着恩师的汗水和心血。恩师开阔的视野、严谨的治学态度、精益求精的'工作作风，深深地感染和激励着我，在此谨向童教授致以衷心的感谢和崇高的敬意。

感谢实验室的师弟师妹们与我一道分享他们青春的快乐!在此还要对实验室所有师兄弟姐妹们在平时开展相关工作中的支持和帮助一并表示感谢。感谢我的伙伴们崔竹梅、胡新洁、彭英云、冯再平、李娟等，在实验过程和论文写作过程中提供的热心帮助!无论在炎热的夏天，还是寒冷的冬季，他们不辞劳苦地为我提供无私的帮助，没有他们的帮助就没有这篇论文的顺利完成。

感谢江南大学XX级硕士班的全体同学陪我一起走过这段人生难忘的历程!

感谢合肥师范学院的领导给我提供的机会。我会更加珍惜教师的岗位，也更加清醒地意识到必须做终生学习型的人。感谢我的家人常年对我的支持和理解!他们是最爱我的人，也是我亏欠最多的人，他们默默的奉献是我求学四年来的支持和动力。

最后，我要向百忙之中参与审阅、评议本论文各位老师、向参与本人论文答辩的各位老师表示由衷的感谢!人生的每个阶段都值得好好珍惜，这段美好岁月，因为有你们的关心和帮助，我很幸福。我会更加勤奋学习、认真研究，我会努力做得更好，我想这也是我能给你们的最好的回报吧。把最美好的祝福献给你们，愿永远健康、快乐!

毕业论文致谢词篇二

20XX年，本人经过一年左右的努力备考，通过了全国联考，有幸被国内外知名大学华东理工大学录取。2012年9月，正式入学华东理工大学。在这三年来的时间里，有幸聆听了商管理领域各位老师们和专家学者的讲课，同时也感受到了 大学同学们之间的团结友爱。这段美好的经历将伴随我一生，使我终生受益。

首先感谢本人的导师胡仁昱教授，本篇论文从选题开题阶段直到完稿过程中得到了胡教授的悉心指导和耐心批阅。在此谨向胡教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!

此外，还要感谢班主任陈蕾老师和班里多位同学的热心帮助，因为有你们的督促，使本人能够及时顺利地完成论文。在此一并向他们表示我最诚挚的谢意!

另外，本文最终能够顺利地完成，还与华东理工大学商学院的授课老师们也分不开，你们严谨务实的教学态度和良好专业的知识传授是我们不断学习的动力!

最后，感谢我的家人，他们在身后的大力支持，是我不断进取的力量源泉。

再次衷心感谢一起度过四年时光的各位老师们和同学们，同时也非常感谢理解我、支持我的家人和朋友，没有你们，生活缺少了更多精彩。谢谢你们!

毕业论文致谢词篇三

行文至此，意味着我的硕士生涯已至谢幕时刻。回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集结于心头，但心中充盈最多的仍是感激。

首先感谢我的导师钟芳教授对我生活和学业上无微不至的关心和帮助，钟老师品德高尚、待人和善、治学严谨、学识渊博，在我五年多的博士学习期间，她不仅传授了我做学问的技巧，还传授了我做人的准则，这些必将让我受益终身。在课题进行过程中，钟老师耐心听取我们的阶段汇报，及时提出修订方案，保证了课题的顺利进行。值此课题完结之时，再次向钟老师致以我最真诚的谢意。感谢李玥副教授，徐菲菲老师和关天琴老师对我平时实验和生活给予的关心和照顾。此外，感谢食品科学与技术国家重点实验室的朱松老师和食品加工与配料中心的于沛沛老师在实验过程中给予的关心和帮助。

感谢安徽中烟工业公司技术中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程辉主任对我实验提供的帮助，感谢徐志强师兄对我实验的指导和生活的关心，感谢分析检测室的田振峰、陈开波、汪华、朱青林、谢映松、周顺、葛少林、胡永华等对我实验和生活的关心与帮助。

感谢山东瑞博斯烟草有限公司的薛长森总经理、孙伟经理、田海龙主任、李刚、李晓华和李玲在我实验过程中提供的支持和帮助。

感谢烟草课题组的孙伟峰师姐、殷春燕师姐和周志磊师兄，在安徽中烟工业公司技术中心一起学习一起实验的日子让我终身难忘。感谢实验室所有的兄弟姐妹带给我的帮助和鼓励，感谢读博期间陪伴我一起奋斗的战友们，他们是闫博文、唐鑫、翟齐啸，你们让我在读博期间充满了开心与快乐。感谢家人对我无微不至的关怀，感谢父母对我的支持，感谢哥哥、嫂子、妹妹对家庭责任的承担，让我没有后顾之忧，可以安安心心顺利毕业。

感谢所有关心帮助过我的人，祝你们一切顺利，幸福美满!

7. 1.4 浅谈 “职业教师”对我的认知上冲击

                      河北保定市徐水区王亚男

“职业教师”是文芳老师的讲教师专业发展的三个层次中的第二个层次，也就是承上启下的中间楼层。可以说，多年来，我对“职业教师”概念的理解是就像我这样一脚踏进师范院校就注定了此生要吃“为人师表”这碗饭。就是从师范院校正式毕业后就顺理成章踏上三尺讲台的“正规军”，而不是所谓的民办教师，代课教师等“杂牌”散兵。

为此，我的家人对我这一职业还颇为自豪。

我还认为，一名教师进入职场，经历“从感觉出发的朦胧期”自然要进化到第二个层次，“职业教师”就是脚踏实地，扎实操练基本功地过度阶段。很显然，只有在这个层次做得驾轻就熟、游刃有余，课上得优质，成绩斐然，更上一层楼，就能水到渠成地进入第三个层次：做研究型教师，这一巅境界。

聆听了文芳老师在1.4 《互动问答》中解释他为什么会提出“职业教师”。

“职业化”这一概念，令我感到震惊，完全颠覆了我从前对这一概念的肤浅认知。出于好奇，我怀着敬畏的心情网络了有关日本寿司之神小野二郎。虽然没有来得及从头到尾看完，但是足以让我对“职业教师”以及“工匠精神”有了更深刻的认识和理解。难怪福建陈蕾老师用“惊闻”来形容自己的当初的感受。

电影《寿司之神》讲述的是小野二郎的故事，把小野二郎的职人精神塑造得淋漓尽致。全程82分钟。导演大卫‧贾柏(David Gelb)从小热爱寿司，他被小野二郎的职人精神感动，扛着摄影机到日本拍摄。最后纪录片《寿司之神》成功入选柏林影展“美食电影” 单元！

被评为了年纪最大的米其林三星厨师的小野二郎今年已经94岁，在日本国内的地位相当崇高，是国宝级人物。他经营的寿司店只有十个座位，躲在一座办公楼的地下室，连厕所都没有，却必须至少提前一个月预约，最低消费3万日元。

在一次奥巴马为期三天的访日行程中得到钦点，第一顿饭安倍就为奥巴马安排了“数寄屋桥次郎”寿司店，至此获得了世界级的声名。来自全国各地的饕客都慕名而来，只为品尝这顿“值得一生等待的寿司”。

至臻至善成为日本乃至世界寿司界的先驱的小野二郎，即使到了年近百岁的年纪，仍然保持一丝不苟的专业态度和程度，几十年如一日，专注于单纯地做寿司，“一生悬命”。寿司就像他努力的结晶。

小野二郎说：“职人精神就是每天重复做同一件事。我一直重复同样的事情，使之更加精益求精，我总是向往能够有所进步，我会继续向上，努力达到巅峰，但没有人知道巅峰在哪。即使已经工作了几十年，我依然不认为自己已臻至善，但我每天仍会感到欣喜，我就是爱捏寿司，这就是职人的精神。

“一旦你决定好职业，你必须全心投入工作之中，你必须爱自己的工作，千万不要有怨言，你必须穷尽一生磨练技能，这就是成功的秘诀，也是让人家尊重的关键。我的梦想，是最后一刻在工作的时候倒下、离开。”

这就是职人精神，一生把命都悬在一项职事上，传神演绎着一种放不下的牵挂，一种如履薄冰的忐忑，一种日求精进的警醒。

我脑海里不断跳跃出“工匠精神”这个词，其核心是:不仅仅把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。

New Balance的TVC《致匠心》，李宗盛的人生哲学也给我很多启迪:

“手艺人往往意味着固执，缓慢，少量，劳作。但是这些背后所隐含的是专注，技艺，对完美的追求。”

但是，在这个快速消费的时代，工匠精神成了一件稀缺之物。

“一生只做一件事。”我想起了，陶行知先生的“人生为一件事而来。”我想起了曾经有位底蕴深厚、很牛气的语文老师曾自豪地说“我为语文而生”；

教书育人，需要的是执着、毅力和坚守。兰州四十八中学教师李朝娜在演讲中骄傲地说：做教师，我喜欢，我擅长，我以此为生，也将以此为荣。”

目前，我敢拍着胸脯对自己说：”我为语文而生，我因语文狂”吗？

N0,I还不敢，我需要通过努力积淀实力和底气继续“凿深井”。

第一次深刻明白“工匠精神”“职业教师”的深刻内涵，在教师专业发展上，我目前羽翼不丰满、专业基本功底不远没有锻造成炉火纯青的地步，我确实不敢口出狂言。

这一点我应该以优秀的陈蕾老师为标杆，在厦门教育行走现场我目睹了貌似文静的陈蕾机智犀利的辩论风采，去年苏州教育行走现场我又见识了她追随那么信息技术博士专家系统钻研信息技术与教学融合实践研究的高强的“学习力”，现在她也成为了这个领域的专家名至实归。

看似陈蕾老师的专业发展与提升之路很简单，但是真正执行落地很需要坚持，需要毅力，这股“狠”劲是我最欠缺的。

可犹太人的成功靠的不是先天的聪明,而是后天的努力。

犹太法典《塔木德》说:“只要把一本书念100遍,你就有能力读懂世界上的书。

既然，自己喜欢目前的职业，既然现在清楚了提升专业发展的路径，听从内心的安排，专注做点东西，充分利用这个自由自在的假期，变被动为主动，对自己狠一点，像啃骨头一样研读教材，啃读经典。

咀嚼名师的课堂实录，学习名师的亮点，找出自己的不足，踏踏实实的学点东西，认真而专注地践行三年发展规划，从现在开始，慢慢跑起来。

小野二郎用一辈子追求极致的料理，一辈子能把一件事做到极致，何尝不是一种最大的成功，一种彻底的幸福?”