王雁教授北京师范大学2020

1. 北京师范大学特殊教育专业的研究生

我是研究生来毕业，现在特源校里当老师，简单给你建议一下：
初试一共需要看五门课，教育学原理（十二院校版），教育心理学（陈琦，刘儒德版），中国教育史（孙培青版），外国教育史（吴式颖版），教育研究方法导论（裴娣娜版），只要是教育学类的，初试都是这些科目，括号里只是推荐的版本，也可选用其他较好版本，因教育学并没有指定参考书。
有关特殊教育的专业知识复试的时候才会涉及，所以现在不用太发愁，建议你平时可以多接触一下特殊学生或者去特殊学校里去观摩学习，这样对你的一些知识技能会有很大的帮助，让你的复试脱颖而出。
其实要不要提前联系导师要因人而异，因为有些老师没这么多时间联系，倒是可以提前加学校特殊教育学院的群或者论坛去认识一些师兄师姐之类的

2. 2020年东北师范大学参加312心理学统考吗

初试科目312心理学专业基础综合是全国统考，学校没有指定参考书回。
建议参考：答
⑴普通心理学（王雁，人民教育出版社）
⑵实验心理学（孟庆茂，北京师范大学出版社）。
⑶现代心理与教育统计学（张厚粲，徐建平，北京师范大学出版社）。心理测量学（郑日昌，人民教育出版社）。
⑷发展心理学（林崇德，人民教育出版社）。教育心理学（冯忠良、伍新春，人民教育出版社）。复习资料可以看类似人民教育出版社复习指导丛书之类的资料。
复试指定参考书，应用心理学和基础心理学不同，具体上学校研究生招生信息网查看专业目录。

3. 爱福早期教育学院怎么样

你说的是他的就业情况还是师资呀。如果是就业的话：就业保障：学生一入学，爱福就与其签订就业保障协议，全面保障学生的无忧就业。 爱福选择的幼教行业，人才缺口巨大，全国每年幼儿教师的缺口高达上万。仅在北京，每年的用人需求缺口都在3000人以上。为了使爱福的学子就业无忧，爱福更是未雨绸缪，提前与北京、上海、广州、深圳等一线城市的幼儿园达成用人协议。尤其在北京，爱福经过认真考察后选择了200所幼儿园作为就业基地。为了增加就业的保险系数，爱福还专门建设了一个互联网就业信息平台—中国早教人才网，将业内优秀的幼儿园和早教机构的用人需求集中在一起，以保障爱福学子们的安全、高质量就业。放心就业。 如果说师资的话：爱福“三合一”讲师团： 过硬的师资队伍是教育质量的最好保障。目前大学生的就业难与高校教师队伍的结构不合理有很大关系。爱福在师资队伍建设上不唯学历、不唯文章，唯人品和能力，从而组建了自己富有时代特色的“三合一讲师团”。 所谓“三合一”，是指从教师队伍的结构上，主要由三部分人员组成： 一是依托北京师范大学学前教育专业师资的优势，聘请祝士媛教授、冯晓霞教授、梁志燊教授、王雁教授等国内著名学前教育专家对办学进行定期指导； 二是聘请社会知名幼儿园的园长如容观慧老师（原北京市六一幼儿院院长）、李立青老师（原北京市第一幼儿园园长）、张茹芳老师（原北京幼师教务主任，高级教师）等为学生传授一线岗位经验； 三是爱福建立了自己强大的专职教师队伍。对专职教师，爱福同样强调她们能力结构上的“三合一”：有幼教专业背景、有幼儿园一线岗位经验、有教研能力。目前，爱福已经拥有一支二十多人的专职讲师队伍。

4. 大学生性健康教育读本的前言

2009年，联合国教科文组织与联合国艾滋病规划署、联合国人口基金、联合国儿童基金会、世界卫生组织等联合发布了《国际性教育技术指导纲要》，旨在帮助各国的教育、健康及其他相关部门开发并实施以学校为基础的性教育资源和活动。2010—2012年，联合国教科文组织在中国开展了“将全面的性教育纳入中国职前教师教育，深化中国的艾滋病教育”试点项目，通过对《国际性教育技术指导纲要》的改编并将其整合到中国的职前教师教育中，深化中国教育部门对艾滋病的应对程度。在教育部体育卫生与艺术教育司的建议与支持下，项目选取了三所试点师范院校，即北京师范大学、河南师范大学和云南师范大学，其中，北京师范大学在《国际性教育技术指导纲要》的改编以及课程和教育资源的开发中发挥了核心作用。在三所试点师范院校师生的通力合作下，在各学校领导的支持下，在项目专家团队的指导下，项目组顺利完成了师范院校大学生性教育现状调查、性教育的教材编写、教师培训、课堂教学和评估等各项工作，探索了将全面的性教育纳入职前教师教育的可行性和模式。经过教师培训和课程实验，三所试点师范院校分别建立了自己的性教育教师队伍，由来自不同学科背景的教师组成，如生命科学、心理学、儿童发展、教育学、社会学、法学、公共管理、美学等，为学生开设了校级性教育公共选修课。同时，项目组开发了大学生性教育教材——《大学生性健康教育读本》，经过试用，本教材将作为大学生性教育公共选修课教材。在项目开展和教材编写过程中，得到了以下三所试点师范院校领导和老师的大力支持。在此，一并致谢。北京师范大学：韩震、刘复兴、韦蔚、田小刚、郑新蓉、王雁、方晓义、齐建国。河南师范大学：黑建敏、罗建平、高中建、周社刚、张敏、纪文晓、赵晓歌、李乐。云南师范大学：刘宗立、朱黎、师振黎、李树琼、何颖、杜敏菊、郑伟俊、查建友。感谢北京大学的余小鸣教授和马迎华教授、中国人民大学的潘绥铭教授、中国社会科学院的卜卫教授、北京一零一中学的于惠莉老师为项目教师培训和教材编写所做的重要贡献。感谢爱白文化教育中心和同语两所民间组织对教材的修改所给予的专业支持。感谢联合国教科文组织驻华代表处教育项目官员比斯塔先生和李红艳女士对项目的指导。感谢三所试点师范院校的学生对实验课程教学的支持和对教材提出的有价值的修改意见。
让我们深感荣幸的是，联合国教科文组织驻华代表处代表辛格先生和北京师范大学资深教授顾明远先生亲自为本书写序，借此机会深表感谢。三所试点师范院校的项目团队在实践的基础上，就如何在师范院校推动性教育获得了一些经验和感悟。项目团队普遍认为，要推动性教育在大学的普及，国家必须要明确性教育课程的地位，建设综合性性教育课程体系，建立跨部门合作机制，提高教师的性教育课程开发、实施和研究能力，推动建立在证据基础上的性教育实践。联合国教科文组织表示愿意在这些方面为中国提供相应的技术支持。
《世界人权宣言》规定人人享有受教育的权利。性教育是教育的一部分，因此，人人享有性教育的权利。2010年联合国大会第65次会议审议了一份关于教育权问题的特别报告，在国际人权法的框架内提出了性教育权，认为这项权利与教育权不可分割，是切实享有生命、健康、知情和不歧视等权利的关键。因此，各国必须采取尽责的行动和通过一切必要措施，确保个人从生命的最初阶段起即不受歧视地享有这种权利。性教育对保障青少年的健康成长具有非常重要的意义。联合国教科文组织开展的试点项目初步探索了如何将全面的性教育纳入中国的职前教师教育，但是，要真正实现性教育在教师教育中的深入和普及，为中国2亿多中小学生提供优质的性教育师资，还需要来自政府部门、民间组织、学术团体等相关机构的持续努力。
让我们一起，为实现中国亿万青少年的性教育权利而奋斗！水平所限，本教材中错误和不足在所难免，欢迎读者朋友不吝赐教。
主编刘文利
2013年6月

5. 北京师范大学教育学研究生院的导师都有谁呀怎么在网上查啊谢谢

120403教育经济与管理
研究方向及考试科目：
01、教育经济学
①1101英语或俄语
②2214教育学B
③3731教育经济学
博士导师：靳希斌
02、人力资源开发与管理
①1101英语或1102俄语
②2214教育学B
③3731教育经济学
博士导师：靳希斌
03、教育管理学
①1101英语
②2214教育学B
③3733教育管理学
博士导师：高洪源、毛祖桓
04、学校管理学
①1101英语或1102俄语
②2214教育学B
③3733教育管理学
博士导师：张东娇
05、教育评价
①1101英语
②2214教育学B
③3733教育管理学
博士导师：蔡永红
040109特殊教育学
研究方向及考试科目：
01、特殊需要儿童生理、心理研究
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2214教育学B
③3391特殊儿童心理与教育
博士导师：王雁、韦小满
02、特殊教育基本理论
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2214教育学B
③3391特殊儿童心理与教育
博士导师：肖非
040101教育学原理
研究方向及考试科目：
01、教育基本理论
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：劳凯声、石中英、檀传宝、郑新蓉、刘复兴、肖贵祥
02、教育社会学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：郑新蓉
03、教育政治学与教育法学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：劳凯声、刘复兴
04、德育原理
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：檀传宝
05、教育哲学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：石中英
06、农村教育
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2248教育学A
③3398中外教育史A
博士导师：袁桂林
040102课程与教学论
研究方向及考试科目：
01、教学论
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2257教学论（含课程论）
③3723中外教育史B
博士导师：裴娣娜、丛立新、郭华、王本陆
02、教育伦理学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2257教学论（含课程论）
③3723中外教育史B
博士导师：王本陆
03、教育研究方法
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2257教学论（含课程论）
③3723中外教育史B
博士导师：裴娣娜
040106高等教育学
研究方向及考试科目：
01、高等教育原理
①1101英语或1102俄语或1103日语或1104法语或1105德语
②2244高等教育学
③3392高等教育政策与管理
博士导师：王英杰、钟秉林
02、高等教育管理
①1101英语或1102俄语或1103日语或1104法语或1105德语
②2244高等教育学
③3392高等教育政策与管理
博士导师：钟秉林、王英杰
040108职业技术教育学
研究方向及考试科目：
01、职业教育理论与发展史研究
①1101英语或1102俄语或1103日语或1104法语或1105德语
②2214教育学B
③3729职业教育学
博士导师：俞启定
02、职业教育教师队伍建设研究
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2214教育学B
③3729职业教育学
博士导师：俞启定
03、职业教育宏观管理与发展战略研究
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2214教育学B
③3729职业教育学
博士导师：黄尧
040203应用心理学
研究方向及考试科目：
01、社会心理学
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3787社会心理学
博士导师：金盛华、刘力
02、人力资源管理
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3787社会心理学
博士导师：车宏生、金盛华、邹泓
03、健康与临床心理学
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3788心理诊断与治疗
博士导师：王建平
04、学习心理与职业培训
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3786教育心理学
博士导师：姚梅林
040202发展与教育心理学
研究方向及考试科目：
01、认知发展与智力资源开发
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3040发展心理学（含认知、个性）
博士导师：申继亮、陈英和、林崇德
02、教师职业发展
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3040发展心理学（含认知、个性）
博士导师：申继亮
03、学科能力发展
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3034学科教育学
博士导师：林崇德
04、情绪发生与发展
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3040发展心理学（含认知、个性）
博士导师：陈英和
05、社会性发展与健康人格教育
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3040发展心理学（含认知、个性）
博士导师：方晓义、邹泓、陈会昌
06、家庭研究与治疗
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3040发展心理学（含认知、个性）
博士导师：方晓义
07、学校心理咨询与评价
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3786教育心理学
博士导师：刘翔平
08、学习与教学心理学
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3786教育心理学
博士导师：刘儒德、姚梅林、伍新春
09、信息技术与教学心理学
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3786教育心理学
博士导师：刘儒德
10、心理咨询与健康教育
①1101英语
②2288心理学研究方法
③3786教育心理学
博士导师：伍新春
010121价值哲学
研究方向及考试科目：
01、价值哲学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：廖申白、李景林
010120科学思想史与科学社会史
研究方向及考试科目：
01、科学思想史
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2229科学哲学
③3341科学社会学或3388科学技术史
博士导师：李建会、刘孝廷
010102中国哲学
研究方向及考试科目：
01、中国哲学与中国文化
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2216中国哲学史
③3323中国古代哲学原著
博士导师：郑万耕、李景林、张奇伟
02、儒家哲学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2216中国哲学史
③3323中国古代哲学原著
博士导师：李景林
03、易学哲学与传统文化
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2216中国哲学史
③3323中国古代哲学原著
博士导师：郑万耕
04、先秦儒学与中国社会
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2216中国哲学史
③3323中国古代哲学原著
博士导师：张奇伟
010101马克思主义哲学
研究方向及考试科目：
01、马克思主义关于人的学说
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：袁贵仁、沈湘平
02、价值与文化研究
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：袁贵仁、吴向东
03、马克思哲学与当代
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：杨耕、吴向东
04、唯物史观与社会发展
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：杨耕
05、唯物史观与人的生存方式
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：张曙光
06、当代文化哲学
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2215马克思主义哲学A
③3322现代西方哲学A
博士导师：崔新建
060105专门史
研究方向及考试科目：
01、文化史
①1101英语或1102俄语或1103日语
②2226中国文化史
③3334西方文化史
博士导师：史革新
02、社会史
①1101英语或1103日语
②2008社会史理论与方法
③3022十世纪以来的中国历史
博士导师：赵世瑜
03、中外关系史（14世纪以前）
①1101英语
②2227世界史
③3336中外关系史
博士导师：杨共乐
060101史学理论及史学史
研究方向及考试科目：
01、史学与中国文化传统
①1101英语
②2246中国通史理论
③3703史学与中国文化传统
博士导师：陈其泰
02、中国古代历史理论
①1101英语
②2246中国通史理论
③3734中国古代历史理论
博士导师：瞿林东
03、西方史学理论及史学史
①1101英语
②2247西方史学理论
③3396西方史学
博士导师：史易宁
04、传统学术思想与史学
①1101英语
②2246中国通史理论
③3397传统学术思想与史学
博士导师：向燕南
05、中国史学史
①1101英语
②2246中国通史理论
③3704中国史学史
博士导师：许殿才
06、中国史学思想史
①1101英语
②2246中国通史理论
③3705中国史学思想史
博士导师：汪高鑫
07、中外学术交流与中国史学发展
①1101英语
②2246中国通史理论
③3020中外学术交流与中国史学发展

6. 爱福幼师培训学校的爱福幼师资培训学校特色

过硬的师资队伍是教育质量的最好保障。目前大学生的就业难与高校教师队伍的结构不合理有很大关系。爱福在师资队伍建设上不唯学历、不唯文章，唯人品和能力，从而组建了自己富有时代特色的“三合一”教师团队。
所谓“三合一”，是指从教师队伍的结构上，主要由三部分人员组成：
一是依托北京师范大学学前教育专业师资的优势，聘请祝士媛教授、冯晓霞教授、梁志燊教授、王雁教授等国内著名学前教育专家对办学进行定期指导；
二是聘请社会知名幼儿园的园长如容观慧老师（原北京市六一幼儿院院长）、李立青老师（原北京市第一幼儿园园长）、张茹芳老师（原北京幼师教务主任，高级教师）等为学生传授一线岗位经验和职业感悟；
三是爱福建立了自己强大的专职教师队伍。对专职教师，爱福同样强调她们能力结构上的“三合一”：有幼教专业背景、有幼儿园一线岗位经验、有教研能力。目前，爱福已经拥有一支二十多人的讲师队伍。 幼儿英语教学是当前国内幼教领域最热门的课程之一，其推广普及程度几乎遍及城市中的每家幼儿园所，幼儿英语教师自然成为幼教行业热门职业之一。
爱福学院在经过大量的行业调查及市场调研的基础上，为及时弥补行业岗位空缺，更为广应往届大学毕业生提供就业机会，专门研发制定了幼儿英语教师百分之百就业培训课程。 课程模块A 主要内容 第一部分 幼儿教育基础 第二部分 幼儿英语教师口语表达训练 第三部分 幼儿英语教学 第四部分 幼儿英语特色教学训练——游戏教学、故事歌谣教学、TPR 第五部分 公开课练习及展示 课程模块B 幼儿教师岗位实训+就业保障 幼儿体育教育近年来得到社会广泛认可。这一方面是因为孩子们的体能现状引起社会普遍担忧，另一方面是因为幼儿园男教师缺乏引发的阳刚教育的欠缺。幼儿体育教师的培养将有效的缓解这一困境。爱福学院推出的幼儿体育教师就业培训班是专为幼儿园引进男教师而设计的项目。 课程模块A 主要内容 第一部分 幼儿教育基础 第二部分 幼儿体育教学 第三部分 幼儿轮滑、武术、自然体育等课程 第四部分 幼儿体育游戏活动 第五部分 公开课练习及展示 课程模块B 幼儿教师岗位实训+就业保障

7. 北京爱福幼师学院是一个什么样的学校

爱福幼师学校[1]是北京黄埔大学的二级学院，专门培养学前高端师资和研发人才。作为国内领先的早教人才培养机构，爱福幼师学校[1]为了让家长放心首倡“全透明”办学理念；为了培养出高质量的早教人才独创“亓才培养模式” ；为了增强学子们的实践机会和岗位能力，发展了大批早教实训和实习基地；为了提高学子们的培养质量研发了“二元制课程”和整合课程；为了保障学子们无忧就业自建了就业信息平台—中国早教人才网。爱福幼师学校还引导性的为学子们进行职业规划设计和提供创业指导，并为学子们搭建了终身学习平台。爱福幼师学校[1]为了满足用人单位需求，开设了幼儿双语教育、幼儿早期教育、幼儿艺术教育、幼儿体育教育、幼儿心理教育、幼儿教育管理等专业，成为真正的早教人才黄埔军校。 爱福幼师学校[1]的办学理念和专业精神得到了社会各界的高度认可。爱福幼师学校[1]是中华职教社团体会员、全国教师教育学会幼儿教育专业委员会委员，陈鹤琴教育思想研究会会员、教育部“十一五”重点课题“0-3岁早期教育师资培训研究”课题单位、北京师范大学继续教育与教师进修学院战略合作伙伴、德国IST学院中国合作伙伴、新加坡智源教育学院中国战略合作伙伴等。 [编辑本段]爱福幼师学校特色是：全透明大学”办学理念：爱福幼师学校[1]在国内首倡"全透明大学"。以敞开胸怀办大学的勇气,赢得了同行的尊敬、 幼师学校 幼师大专 幼师学校 幼师专业家长的信任和学子们的向往。所谓的"全透明"是指： 一、对家长透明: 针对许多家长提出的“我们只是负责交学费，几乎不了解孩子在学校的学习和生活状况”的困惑，爱福幼师学校[1]建立了学生“网络成长档案”，将学生的上课情况，业余活动、任课教师评价、班主任评价等情况每月两次全部放到网络档案中，家长通过特定的密码更可看到这些信息，并随时与学校交流意见。家长虽在千里之外，却能对孩子的成长状况了如指掌，并随时与孩子亲情互动。 二、对学生透明: 爱福幼师学校[1]摒弃以管为主，忽视学生意志的传统高校管理模式，强调学生是学校最活跃的力量，发起“我的校园我做主”的系列活动，请学生参与到学校管理的各个环节。 三、对社会透明: 爱福幼师学校[1]公开聘请来自政府机关，社会团体，媒体乖各行各业关心教育的人士做爱福办学的社会监督员，从各个角度监督爱福的办学行为。 “亓才培养模式”：爱福幼师学校[1]总结现有幼儿师资培养的优缺点，借鉴职业教育的人才培养理念，针对幼儿教师的职业 幼师学校 幼师学院 幼师大专 幼师专业特点，创造性提出了“亓（qi）才培养模式”。所谓亓才，就是指具备“高尚的师德修养”+“扎实的理论功底”+“全面的岗位技能”+“突出的专业特长”四种综合素质的人才。 爱福幼师学校[1]学子未来主要的就业去向是各个幼儿园和早教机构，肩负教育祖国未来的重任。因此，爱福将培养学生的师德放在第一位。作为一名幼儿教师，必须有扎实的幼教理论基础，才能了解孩子，懂孩子，教好孩子。全面的岗位技能是幼儿教师的基本要求，也是爱福学子就业的直接体瑞。专业特长则是让老师们在工作中脱颖而出的法宝。 经过爱福幼师学校[1]的“亓才培养模式”打造的幼儿教师,能够适应时代发展对幼儿教师的高标准要求,具有良好的就业能力和职业成长潜力。 “二元制”课程模式 ：为了使爱福幼师学校[1]培养的学生更符合用人单位的需要，一上岗就能胜任实际工作，爱福幼师学校[1]引进了德国 幼师学校 幼师大专 幼师专业 幼师学院的二元课程学习模式。所谓二元课程，是指传统的课堂教学课程和岗位实训课程相结合的课程模式。二元课程模式克服传统的课堂教学光说不练的缺点，给学生安排了大量的实践学习的机会。学生能够深入幼教工作第一线，边学边练、边练边体验、边体验边提高，在实践中锤炼自己的教育教学技能。爱福的岗位实训课程分为四大类：岗位基本课程、岗位实务课程、岗位特色课程和岗位实践操作课程，占总课时的百分之七十。经过这些实训课程的学习，学生的综合就业为得到极大提高，工作适应能为强，岗位技能突出，理论扎实，修养好，成为各幼教机构争抢的对象。 “三合一”教师队伍 ：过硬的师资队伍是教育质量的最好保障。目前大学生的就业难与高校教师队伍的结构不合理有很大关 幼师学校 幼师大专 幼师专业 幼师学院系。爱福幼师学校[1]在师资队伍建设上不唯学历、不唯文章，唯人品和能力，从而组建了自己富有时代特色的“三合一讲师团”。 所谓“三合一”，是指从教师队伍的结构上，主要由三部分人员组成： 一是、依托北京师范大学学前教育专业师资的优势，聘请祝士媛教授、冯晓霞教授、梁志燊教授、王雁教授等国内著名学前教育专家对办学进行定期指导； 二是、聘请社会知名幼儿园的园长如容观慧老师（原北京市六一幼儿院院长）、李立青老师（原北京市第一幼儿园园长）、张茹芳老师（原北京幼师教务主任，高级教师）等为学生传授一线岗位经验； 三是、爱福幼师学校建立了自己强大的专职教师队伍。对专职教师，爱福同样强调她们能力结构上的“三合一”：有幼教专业背景、有幼儿园一线岗位经验、有教研能力。目前，爱福已经拥有一支二十多人的专职讲师队伍。 “青春之歌”社团活动：爱福幼师学校[1]重视学生的身体素质提高和课余生活质量。除每日课间的集体韵律操外，学校还开展了丰富多彩 幼师大专 幼师中专 幼师专业 幼师学校的社团活动和公益活动。 一、爱福幼师学校[1]儿童艺术剧团： 针对幼教学生能歌善舞，多才多艺的特点，爱福幼师学校特地聘请中国儿童艺术剧院的表演艺术家担任艺术指导，成立爱福幼师学校儿童艺术剧团，定期排演儿童剧目，并进行社区和幼儿园巡演，深受小朋友和家长的欢迎。 二、爱福幼师学校[1]艺术创意沙龙：年轻人总是充满活力，创意无限。爱福为学子们创办了艺术创意沙龙。在沙龙，同学们可以进行绘画、网页设计、动画创编、音乐制作等艺术创意活动，充分发挥自己的想象力和创造力。 三、爱福幼师学校[1]志愿日：每一位爱福幼师学校[1]学子都应该学会感恩生活，回报社会。爱福幼师学校每学期特设一天的志愿者服务活动日。服务的方向主要是社区、儿童福利院、聋哑学校、打工子弟小学、农村幼儿园、养老院等机构。通过学生们的志愿服务，培养他们的爱心、感恩心和珍惜生命，健康成长的决心。 爱福幼师学校地址：地 址：北京市朝阳区甘露园南里25号国际创展中心1505 地 址：北京市大兴区榆垡学院路1号

8. 活动策划

活动策划 篇1

一、活动主题

“为梦想发声”赴湖南衡阳残疾儿童受教育情况调研及特殊支教暑期实践活动

二、概况

近XX年来，我国学者和社会大众对于残障人士这一特殊群体给予了诸多关注，政府在残疾人生活保障方面的工作也取得了长足的进步，残疾人福利机制越发完善。但是，残疾人教育始终是一个有待解决的社会问题，每年都有很多适龄的残疾孩子不能正常入学，这也导致残疾人文化素质普遍偏低。由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别是特殊教育办学条件差、质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受教育的需求。（教育部国家发展改革委关于印发《“xx”期间中西部地区特殊教育学校建设规划（XX-XX年）》的通知）60%以上的特殊教育学校是村镇上私人建立的，教师资源紧缺，因此，对残疾儿童受教育状况的调研以及特殊教育支教等形式的帮助对特殊教育的发展与完善也有十分重要的作用。我们希望通过我们的付出，

三、背景介绍

目前我国残障儿童特殊学校的数量明显不足，仍有大量适龄残障儿童处于失学状态。XX年中国残联的一项实名调查也显示，适学残障儿童中，有近12万人没有入学，而且这些孩子的残障程度比较严重，且大多集中在西部地区。（北京师范大学教授王雁）根据中国残联公布的数据，我国0～14岁的残障儿童有817.5万人，约占全国残疾人总数的15.8%。在这些孩子的成长过程中，不仅要面对身体上的不便，到了适学年龄，许多人还无法正常入学。

全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。一是目前60%以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，存在较多安全隐患；二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校改造的，在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理、生理及行为特征的特殊要求；三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在一定程度上影响了学生正常的教育教学、生活以及康复训练活动。

根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，70%左右的学校需要进行校舍建设和配置必备教学、康复训练设施，其中中西部约680所左右。

由上述《“xx”特殊教育学校规划》所述，中国特殊教育的问题主要是教学与复健资源不足。但是，残疾儿童面对的问题不仅有这些，残疾儿童在成长过程中接收到一些负面的评论或对自我状况的错误认识，容易让他们产生自卑的情结，抵触社交，偏于内向甚至自闭，这对将来他们走上社会有很大影响。

一方面，我们支队希望能够通过心理辅导、艺术教育、社交活动、励志讲座等形式使残疾孩子打开心扉，积极面对困难，热爱生活，热爱学习，树立并勇于追求自己的梦想。

另一方面，支队也希望通过社会募捐、整合资源等形式来获取孩子们急需的盲文课本、助听设备、复健器械等，切实改善残障孩子的教育状况。

四、可行性分析

1.行前咨询辅导

出行之前，我们会联系心理咨询中心的老师进行专门的儿童心理方面的辅导，保证队员们在与残障孩子交流期间做到能力和知识都专业，避免伤害到残障孩子们敏感的内心。

2.支教经验

和支教团队有一定的经验交流，有历届学姐学长关于当地联系、活动流程、可能遇到的困难等方面的相关建议。

3.技术支持

有相关同学会摄影和视频剪辑技术，可以保证纪录片与后期宣传片的正常制作。

五、创新性

1.特殊的支教对象：残疾的孩子。

面对特殊群体的支教，因为对能力的质疑而经常被忽略。我们希望通过我们前期的努力，接受这个挑战，为这一特殊群体带去温暖和希望，带领他们感受艺术、感受社会，培养健全的人格，树立正确的人生观价值观。

2.特殊的支教形式：关注心理与社交。

由于残疾孩子的心理往往有一定的自卑情结与社交障碍，我们希望通过励志教育与开展合适的社会活动来增强孩子们的自信，让他们更好地成长。

3.特殊的支教总结：总结特殊支教的经验模式。

通过多次持续的特殊支教的总结与思考，探索出一条适合的特殊支教的前期培训与准备、中期支教流程执行、后期支教总结与特教支教体系的完善的大学生特殊支教的经验道路。

六、初步方案

1、短期时间安排策划

7.24各位同学从各自所在地出发，并于7.25早8:00前到达福建漳浦县特殊教育学校。

7.25~7.28进行文化教育（读书活动），社会活动，艺术教育（折纸，软陶），励志教育（播放纪录片，励志讲座）等支教内容。

7.29进行与敬老院的联谊，让孩子们送给爷爷奶奶们自己制作的小工艺品，准备汇演。

7.30~7.31部分同学留校支教，部分同学进行家访，了解残疾儿童的家庭状况，并给以适当帮助。

8.1组织小型的文艺汇演，让孩子们展示自己；组织一些合适的小游戏。

8.2返程

2、长期方案

由于支教的最终目的是总结出一个适合大学生短期特殊支教的“行前培训-支教流程-返程总结”的特殊支教模式，这需要长期的经验累积与新方式的探索，所以项目的长期化对于我们而言，几乎是必要、不可缺少的。

我们希望通过2-3年间三次左右的特殊支教暑期实践开展，了解中国特殊教育的概况，总结出大学生支教的可行模式。

在接下来的几年内，希望支教队伍可以具有一定的专业性、品牌性，进而能够进一步获取校内外公益资源，更切实地帮助到当地的残障儿童。

七、预期成果与社会贡献

1.宣传展示：

视频记录支教过程，并在后期剪辑制作一份较完整的纪录片，用于宣传，呼吁更多人关注这些特殊的孩子。此外，还希望借助媒体的力量，通过支教成员撰写新闻稿并发表的方式，扩大特殊支教的影响力。

2.支教报告：

总结撰写一份支教报告，介绍我们所接触到的特殊教育现状，我们特殊支教的经验，遇到的已解决的问题、有待解决的问题，供日后特教人员参考。

3.探索方式：

通过特殊支教的反复总结与思考，探索出一条适合的特殊支教的前期培训与准备、中期支教流程执行、后期支教总结与特教支教体系的完善的大学生特殊支教的经验道路。

4.切实影响：

通过积极联系部分企业与公益组织，寻求特殊支教项目的长期合作，为孩子们送去盲文书籍、复健设施等特殊教育的基础教学设备，给孩子们提供切实有效的帮助。

活动策划 篇2

一、 活动背景

十一月，秋高气爽，却也是火灾多发的季节。中华人民共和国消防法第二条：“消防工作贯彻预防为主，防消结合的方针”。“预防为主，防消结合”就是把同火灾作斗争的两个基本手段 —— 预防火灾和扑救火灾结合起来，在消防工作中，要把火灾预防放在首位，积极贯彻落实各项防火措施，力求防止火灾的发生，无数事实证明，只要人们具有较强的消防安全意识，自觉遵守，执行消防法律、法规以及国家消防技术标准，遵守安全操作规程，大多数火灾是可以预防的。

俗话说：“水火无情”；“贼偷一半，火烧全光”。 这一点也没有错。有多少例子可以证明。校园火灾事件屡屡发生，为了增强我校全体师生的消防安全意识,提高师生消防自救的能力，加强师生对消防安全器材的认识和使用，为此xx小学借助11月消防月这个契机，特举办以“消防安全”为主题的一系列活动。让同学们自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，形成“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。

二、活动主题

“普及消防知识，提高自救能力”

三、活动目的

在XX年消防安全日来临之际，xx小学举办以“消防安全”为主题的一系列活动，旨在增强学生的消防安全教育，在学生中广泛开展消防安全知识宣传，进一步增强广大学生的消防安全意识，提高防火自救和逃生自救能力，营造良好的校园消防安全环境，推动平安校园和文明校园的建设。

四、安全领导小组：

组长:蔡xx

副组长：许xx

成员：吴xx以及各班科任老师

五、活动名称：

消防专题电影、宣传片播放

“消防知识知多少”消防安全知识讲座

“我知晓、我参与”消防安全演练

“消防安全”知识竞赛

“消防我pk”手抄报竞赛

六、 参与参赛对象

xx小学全体师生

七、 活动时间

（1）11月11日（星期二）下午第三节

消防专题电影、宣传片播放

（2）11月13日（星期四）上午课间操

“我知晓、我参与”消防安全演练

（3）11月18日（星期三）下午第一节

“消防知识知多少”消防安全知识讲座

（4）11月21日（星期五）下午第三节

“消防安全”知识竞赛

（5）11月26日（星期三）

“消防”手抄报竞赛评选

八、 活动地点

（1）消防专题电影、宣传片播放 教室

（2）“我知晓、我参与”消防安全演练 操场

（3）“消防知识知多少”消防安全知识讲座 多媒体教室

（4）“消防安全”知识竞赛 多媒体教室

（5）“消防”手抄报竞赛

九、 活动形式

a关于消防专题电影播放

在11日下午有多媒体的教室播，以及每周周五的班会课上，播放与消防安全有关的电影《云梯》、《烈火雄心》。

b关于“我知晓、我参与”消防安全疏散演练

前期宣传与消防安全有关的消防知识，组织学生有序进行消防疏散演练。（具体安排见《xx小学消防安全疏散演练》）

c关于“消防知识知多少”消防安全知识讲座

主讲人；吴xx/张xx 负责

（1） 活动前期准备

a、作好宣传工作，主要包括宣传展板、广播站、各班主任大力宣传等；

b、场地---多媒体教室；

c、参加人员：班主任、一年级每班10人、二年级和六年级每班5人、三年级和四年级每班8人、五年级每班6人。

（2） 活动进行时

a、布置场地（包括音响摆放，话筒到位，桌椅摆放等）：秋兰师

b、播放相关消防音乐《义勇消防兵》、《大无畏》

c、主讲人宣布活动正式开始；

d、拍照：舒xx

e、信息报道：雅红师

f、由许xx老师做总结活动

i、整理活动现场

d“消防安全”知识竞赛

（3） 前期准备

a、各班主任制作有关消防安全方面的ppt（包括消防实例以及图片展示）；

b、准备与消防方面有关的音乐《义勇消防兵》、《大无畏》；

c、准备竞赛题目，题库由班主任到网上自行下载让学生复习；

d、加强宣传，提高活动影响范围，宣传方式包括展板、广播站、班级宣传等等。

活动策划 篇3

一、 活动主题：

争当学风建设标兵，创建文明和谐校园

二、 活动背景（必要性）：

随着中国高等教育步入了大众化阶段,我国高等教育招生规模不断扩大,人才培养质量的竞争日趋激烈。在新的背景下,高校的学风建设已经成为关系高校生存和发展的生命线,而学风建设正日益彰显出其重要性。如何提高高校的教学质量，如何为硕士博士输送更多的新鲜血液，如何培养出真正祖国建设的人才，都有赖于学风建设的加强。纵观现况,学风不正的情况还比较严重。学习目标的不明确和充沛的自由支配时间逐渐熄灭了大学生学习的干劲,没有了学习,成才还从何谈起? 堕落的生活习惯、厌学的行为出现在当代相当多的大学生身上，迫切的需要加强学风建设来遏制这种趋势的蔓延。针对这种严峻的现状，学校开展了学风建设活动。本班根据学校及学院指示，拟开展学风建设系列活动，打造先进班集体，营造良好学习氛围，增加班级凝聚力。

三、 活动口号：

争当学风标兵，创文明校园

四、 指导思想：

以建设良好的院风、学风为目标，以宣传教育为基础，以制度建设为重点，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合；以教风带学风，以学风促院风。

五、 目标任务：

以正面教育为主，以活动为载体、以树立勤奋、严谨、求实、进取的良好学风为切入点，引导学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量，营造良好的学习氛围，同时提高班级凝聚力。

六、 活动特色：

1、形式多样化，通过征文、演讲、辩论、问答、观看电影等多种形式进行

2、结合学科特点，活动结合地理科学的专业知识，体现地理专业学生素质、特色

3、活动体现大学生这一特殊人群的特质，活泼生动，积极向上，充满生气

4、活动结合了本班特色，热爱集体、生机勃勃、团结进取，永不言弃

七、 活动要求：

1、党员和学生干部在学风建设活动中要充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学院制定的各项规章制度，明确自己的带头责任。努力成为广大同学的知心人，为促进我班学风建设做出应有贡献。

2、带动鼓励全班同学积极参加各项学风建设活动，认真负责履行活动中自己的职责，有问题及时沟通讨论，加强各班委之间的协调合作，培养班级合作精神。贯穿落实指导思想，体现活动特色。

活动策划 篇4

本次《法治大篷车》栏目系列活动是法学院举办的首届法律理论与司法实践相结合的特色节目。该栏目遴选真实案例为题材，结合专家教授、校外嘉宾点评的形式将理论和实践达到完美的切合。栏目通过摄影、摄像、视频剪辑等技术运用充分挖掘学生的各项才能，给同学们提供了专业学习与发挥才能的平台。栏目主要由启动仪式、外景调研采访、演播厅案件综合点评、栏目组工作总结汇报大会四项活动环节组成。

一、背景解析 （一）许多新生怀揣着对大学生活的美好憧憬进入到象牙塔，但感受到理想与现实的差距，即使有如此多的理论课充实基础，但课堂的教学模式枯燥乏味，理论与实践的严重脱节，学习任务艰巨，没有丰富的课余活动，以致出现了两类极端的学生群体，一是排斥现有的纯理论教育模式而不学无术，过着“有课就上课，没课宅宿舍”的生活；另一种是不甘颓废堕落，成日泡在自习室看书写作，希望通过这唯一的举动来体现四年的价值。这两种极端的现象都与我们的教学目的相背离，大学教育更应注重自身才能的发挥，综合素质的全面提升。

（二）为了培养综合型人才，法学院应当为学生创造一个良好的平台,充分发挥学生的特长，调动学生的积极性、主动性，集众人才智，创特色品牌！

二、栏目宗旨 （一）加大法治宣传，弘扬法治精神，推动国家法治化进程，努力实现中国法治梦。

（二）老师指导，学生思考，加强学生理论联系实际的`能力。

（三）以法学院为牵引，丰富大学校园的法律文化，普及法律知识，力争使节目成为贯彻落实党和国家“依法治国”这一基本治国方略的优秀精神产品。

三、栏目定位 （一）立足于法，传达法治理念。“法”是电视法制节目的根本，是创作的立足点。离开了法，电视法制节目将是无源之水，无本之木。栏目要紧跟国家法治建设的步伐，扣紧社会热点，从法律和道德的视角观察社会现象，揭示报道对象所蕴含的法律与道德价值，着重宣传社会主义法治精神，努力提高受众的法律水平和道德素质。

（二）加强人文关怀，凸现学院特色。加强人文关怀，在栏目选材上密切关注发生在老百姓身边、与他们生活息息相关的案件，特别近期审理的案件。同时，不忘作为法学院的学生，理论功底应该是深厚的,在案件的解说以及后期工作中更要体现作为专业团队的法律素养。

（三）善于借鉴，不盲目攀比。作为一档学生自己创办的栏目，无论在画面制作，设施设备，还是录制效果上都不能一跃赶上电视台，但应该借鉴收视率高的法制节目，如《今日说法》、《忏悔录》等。

四、栏目组设置 （一）全院分组：将全体法学院学生分成a、b两个小组，本科四个年级的1班、2班知识产权班以及刑法学、诉讼法研究生为a组，本科四个年级3班、4班以及法硕（法学）、法硕（非法学）研究生为b组。a、b组分别由各自的指导老师带领。

（二）学习兴趣讨论班（每组各30人）：对于本次活动有浓厚兴趣，善于思考和总结，经常开展本次活动案例或者相关案例法律学习的讨论活动。每组各班级采取自由报名的方式组成兴趣班，不定期（活动过程中至少一次）自行组织形式多样的案件讨论交流会。

（三）栏目组主要成员

（1）总策划负责人：由资深老师担任，有大局意识、团队领导指挥能力，理论功底深厚，公关能力强，在“公检法”有一定的人脉关系。

（2）栏目监制2人：由法学院分管研究生与本科生的院领导组织协调各个年级同学间的合作，监督本栏目各项工作的进行。

（3）a、b组组长指导老师（各1人）：首先，必须是法学院老师，责任心强,应变能力强，有良好的沟通能力，有较深的法学理论功底，同时对采访和拍摄有一定程度的了解，负责带领组员进行案件的外景采访、调研，负责组织安排本组的各项具体活动，处理在栏目制作过程中的突发事件，保证本组成员在采访过程中的人身安全。

（4）秘书长1人：由法学院研究生担任，具有良好的沟通协调能力和组织能力，给各组传达和落实总负责人和栏目顾问的工作安排。

（5）小组副秘书长（每组各3人）：每组由法学院2名研究生会干部和1名本科学生会干部担任，负责协助指导老师工作，统筹协调本小组各各个环节活动的分工安排和组织活动。

（6）副组长（各班班长）：由组织协调能力较强，有强烈责任心和集体荣誉感，理论知识较为扎实的同学担任，服从组长和栏目顾问及指导老师的的指导，打理日常工作事物，对具体活动进行策划、安排。

（7）外景调研采访记者（每组各3人）：各组指导老师和副组长负责从本小组班级中遴选吃苦耐劳、口才好、思维敏捷、善于交际的同学担任。

（8）演播厅节目主持人（各1人）：各组指导老师和副组长负责从本小组班级中遴选表达能力强、普通话标准的同学担任。

（9）摄像（各2人）：能够灵活掌握摄像技术，对摄像工作有较大的兴趣，能够胜任外出采访，以男同学为宜。主要负责拍到符合要求的素材，但是这也不是简单的摄像机操作者，他应该充分理解编导意图，积极参与节目的制作，协助编导完成对事件的报道。

（10）摄影（各2人）：娴熟掌握摄影技术。对摄影工作充满兴趣，能够胜任外出采访，做好有自己的单反。主要负责拍到符合要求的素材，充分理解编导意图，积极参与节目的制作，协助编导完成对事件的报道。

（11）后期制作技术人员（各2人）：技术水平较高，责任心强，有强烈的集体荣誉感。按照编导和电视节目剧本（或分镜头脚本）的要求，将前期采录的节目素材资料进行编辑组合、制作“片头”和“片尾”、叠加字幕、配画外音等艺术处理，以达到播出要求的过程。

以上9——11项工作人员由法学院新闻中心负责。

五、案例选定 1.两个小组的案例均来自公检法部门的真实案例。案例须满足以下几个要求：第一，必须是公检法部门均同意公开的；第二，必须是已经审结的；第三，必须具有一定的复杂性、具有较多的争议焦点、值得讨论的

2.活动第一期的案例为一个刑事案件和一个民事案件。ab组各负责一个案例，由各组组长抽签决定案例。

六、栏目的可行性 （一）学院常年与“公检法”等单位保持密切联系，并与部分单位建立了合作伙伴关系，保证了对各种案源的需求，也保证栏目各项工作的顺利展开。

（二）学院的老师法学理论功底深厚，有强烈的的责任感、使命感，有丰富的社会经验，能够带领学生有效的将理论知识转化为社会实践。

（三）法学院的学生多才多艺，学习能力较强，思维较为缜密，兴趣爱好广泛，部分同学还具有较强的演绎能力、策划能力，所以这就保证了栏目将拥有丰富的人才资源。在剪辑或者后期制作技术上，与法学院新闻中心协同合作。

9. 方晓义的科研项目

1. 教育部基础一司委托项目：中小学校园应激和危机事件心理干预指导纲要
经 费：20万元
时 间：2010.7.20-2011.5.01
2. 教育部基础二司委托项目：普通高中学生发展指导纲要研究
经 费：10万元
时 间：2010.4.23-2010.09.30
3. 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室资助项目：青少年网络成瘾研究与预防研究项目
经 费：50万元
时 间：2010.1.1-2012.12.30
4. 美国NIH（National Institute of Health）资助项目：中国年轻流动人口饮酒与性病艾滋病预防（Alcohol Use and STD/HIV prevention among young migrants in China）（Co-PI）
项目批准号：1 R01 AA0108090-1
经 费：581,918美元
时 间：2008.11.1-2013.10.30
5. 美国NIH（National Institute of Health）2007年度资助项目：中国年轻流动人口的文化、行为改变与HIV危险的降低（Culture、behavioral change and HIV-risk rection among young migrants in China）（中方项目主持人）
项目批准号：1R01NR010498-01
经 费：647,502美元
时 间：2007.9.29-2012.6.30
6. 北京市教育科学规划“十一五”课题：青少年网络成瘾在线心理援助系统的开发及应用研究
项目批准号：afa07095
经 费：3万元
时 间：2008.1.1-2010.12.31
7. 北京大学-香港青少年研究中心2007资助项目：青少年毒品滥用与社会心理影响因素
经 费：5万元
时 间：2007.1.1-2007.12.31
8. 教育部人文社会科学重点研究基地2005年度重大项目：流动儿童的社会处境、心理发展状况及需求的研究
项目批准号：05JJDXLX163
经 费：20万
时 间：2006.1—2008.12
9. 国务院防治艾滋病工作委员会办公室：以家庭为基础的艾滋孤儿心理干预
项目批准号：05-III-3
经 费：10万元
时 间：2006.4-2007.2
10. 艾滋病全球基金：女性性工作者HIV综合性干预模式的研究
项目批准号：2005-017
经 费：6万元
时 间：2006.1-2006.12
11. 美国NIH（National Institute of Health）2005年度资助项目: 中国艾滋孤儿的心理社会需求：纵向评估（Bereavement and Psychosocial Needs of AIDS orphans: A Longitudinal assessment）（中方项目主持人）
项目批准号：1 R1 MH076488-01
经 费：$195,876.00
时 间：2005.9.30-2009.8.31
12. 2005年教育部新世纪优秀人才支持计划：香烟成瘾的神经生物学机制研究
项目批准号：NCET-04-0147
经 费：50万元
时 间：2005.1-2007.12
13. 2004年度国家自然科学基金：香烟渴求的脑机制研究
项目批准号：30470580
经 费：21万元
时 间：2005.1-2007.12
14. 2003年北京市教育科学“十五”规划课题：青少年吸烟行为的预防干预及推广研究
项目批准号：ABA03012
经 费： 2.8万元
15. 美国NIH（National Institute of Health）2003年度资助项目：社会歧视与流动人口心理健康（Social Stigma and Mental Health Symptoms among Migrant Workers in China）（中方项目支持人）
项目批准号：1R21TW006375-01
经 费：$131,700.00
时 间：2003.6.1-2006.5.31
16. 美国NIH（National Institute of Health）2003年度资助项目：中国年轻高危妇女STD/HIV预防研究（HIV/STD Prevention among High Risk Young Women in China）（中方项目主持人）
项目批准号：NIH/OAR PSI 2004
经 费：$52700.00
时 间：2003.2.1-2004.1.30
17. 2002年全国教育科学规划教育部重点研究课题“大学生心理健康相关评定量表的编制”之子课题：大学生适应评定量表的编制
18. 美国NIH（National Institute of Health）2001年度资助项目：中国年轻流动人口HIV/STD预防研究（HIV/STD Prevention of Young Migrants in China）（中方项目主持人）
项目批准号：R01 MH 064878-01
经 费：$183,655.00
时 间：2001.9-30-2004.8.31
19. 教育部人文社会科学研究“十五”规划项目：家庭沟通和冲突对青少年心理健康的影响及其干预
项目批准号：01JAXLX011
20. 1999年国家自然科学基金项目：青少年吸烟行为的干预研究
项目批准号：39900045。
21. 1999年霍英东教育基金：青少年吸烟行为的追踪与干预研究
基金序号：71023。
22. 1998年教育部人文社会科学研究“九五”规划项目：青少年吸烟与饮酒行为的追踪研究
项目批准号：98JCXLX004。
23. 2000年教育部人文社会科学研究“九五”规划专项任务项目：中国年青流动人口STD/HIV的预防与干预
项目批准号：JD2000XLX005。
24. 北京市教育科学“九五”规划重点研究课题：家庭和同伴对青少年行为障碍的影响
25. 1993年北京市教育科学重点研究项目：青少年抽烟行为形成模式的研究
26. 1994年北京师范大学青年教师社会科学研究：青少年抽烟行为成因及后果的研究 1. 2004年云南省省院省校教育合作人文社科研究项目：云南省学生心理健康维护的系统方案研究（承担单位：云南师范大学、北京师范大学；承担人：李辉、方晓义）
项目批准号：2004JYHZ01
经费：25万元
起止年限：2004.11—2006.10 1. 国家教育科学“十一五”规划2010年度国家重点课题：青少年网络生活状况的调查研究之子课题
项目批准号：ACA100004
经费：2万元（本子课题） 1. 2009年度多家科技支撑计划项目：我国家庭婚姻亲子关系问题的综合筛查评估与干预示范研究
项目批准号：2009BA177B05
经费：10万元（本人承担部分）
起至年限：2010.1.1-2012.12.30
2. 2008年教育部“高级认知功能与大脑可塑性”创新团队项目。由教育部资助（supported by Changjiang Scholars and Innovative Research Team in University）。承担其中的“若干社会行为与认知的神经基础”子课题。
3. 项目批准号： IRT0710
经费：12万元（本人承担部分）
起至年限：2008.9.9-2010.12.31
4. 认知神经科学与学习国家重点实验室（北京师范大学）2007年资助课题：大学生心理需求与网络成瘾的关系
经费：5万元
起至年限：2008.2.1-2009.8.30
5. 2006年北京市高等学校教育改革项目：高校心理学本科生咨询能力培养模式探索。（主持人：林崇德）
起止年限：2007.1-2010.12
6. 2004年教育部哲学社会科学重大研究课题：处境不利儿童心理发展状况及教育对策研究（主持人：申继亮）
项目批准号：04JZD0026
7. 2003年国家自然科学基金应急项目：SARS对学生心理和行为的短期和长期影响（主持人：董奇）
项目批准号：70340012
8. 2002年国家科技部重点资助课题“中国人生理心理发展常数的制定”之子课题“中国人心理发展常数的制定”（主持人：王雁）
9. 北京师范大学人文社会科学“学习与心理发展”创新群体（主持人：申继亮）
起止年限：2003.9-2006.9

10. 北京爱福幼师学校的学校特色

全透明大学”办学理念
爱福幼师学校在国内首倡全透明大学。以敞开胸怀办大学的勇气,赢得了同行的尊敬、
家长的信任和学子们的向往。所谓的全透明是指：
一、对家长透明:
针对许多家长提出的“我们只是负责交学费，几乎不了解孩子在学校的学习和生活状况”的困惑，爱福幼师学校建立了学生“网络成长档案”，将学生的上课情况，业余活动、任课教师评价、班主任评价等情况每月两次全部放到网络档案中，家长通过特定的密码更可看到这些信息，并随时与学校交流意见。家长虽在千里之外，却能对孩子的成长状况了如指掌，并随时与孩子亲情互动。
二、对学生透明:
爱福幼师学校摒弃以管为主，忽视学生意志的传统高校管理模式，强调学生是学校最活跃的力量，发起“我的校园我做主”的系列活动，请学生参与到学校管理的各个环节。
三、对社会透明:
爱福幼师学校公开聘请来自政府机关，社会团体，媒体乖各行各业关心教育的人士做爱福幼师学校办学的社会监督员，从各个角度监督爱福幼师学校的办学行为。
“亓才培养模式”
爱福幼师学校总结现有幼儿师资培养的优缺点，借鉴职业教育的人才培养理念，针对幼儿教师的职业
特点，创造性提出了“亓（qi）才培养模式”。所谓亓才，就是指具备“高尚的师德修养”+“扎实的理论功底”+“全面的岗位技能”+“突出的专业特长”四种综合素质的人才。
爱福幼师学校学子未来主要的就业去向是各个幼儿园和早教机构，肩负教育祖国未来的重任。因此，爱福幼师学校将培养学生的师德放在第一位。作为一名幼儿教师，必须有扎实的幼教理论基础，才能了解孩子，懂孩子，教好孩子。全面的岗位技能是幼儿教师的基本要求，也是爱福幼师学校的学子就业的直接体瑞。专业特长则是让老师们在工作中脱颖而出的法宝。
经过爱福幼师学校的“亓才培养模式”打造的幼儿教师,能够适应时代发展对幼儿教师的高标准要求,具有良好的就业能力和职业成长潜力。
“二元制”课程模式
为了使爱福幼师学校培养的学生更符合用人单位的需要，一上岗就能胜任实际工作，爱福幼师学校引进了德国
的二元课程学习模式。所谓二元课程，是指传统的课堂教学课程和岗位实训课程相结合的课程模式。二元课程模式克服传统的课堂教学光说不练的缺点，给学生安排了大量的实践学习的机会。学生能够深入幼教工作第一线，边学边练、边练边体验、边体验边提高，在实践中锤炼自己的教育教学技能。爱福幼师学校的岗位实训课程分为四大类：岗位基本课程、岗位实务课程、岗位特色课程和岗位实践操作课程，占总课时的百分之七十。经过这些实训课程的学习，学生的综合就业为得到极大提高，工作适应能为强，岗位技能突出，理论扎实，修养好，成为各幼教机构争抢的对象。
“三合一”教师队伍
过硬的师资队伍是教育质量的最好保障。大学生的就业难与高校教师队伍的结构不合理有很大关
系。爱福幼师学校在师资队伍建设上不唯学历、不唯文章，唯人品和能力，从而组建了自己富有时代特色的“三合一讲师团”。
所谓“三合一”，是指从教师队伍的结构上，主要由三部分人员组成：
一是、依托北京师范大学学前教育专业师资的优势，聘请祝士媛教授、冯晓霞教授、梁志燊教授、王雁教授等国内著名学前教育专家对办学进行定期指导；
二是、聘请社会知名幼儿园的园长如容观慧老师（原北京市六一幼儿院院长）、李立青老师（原北京市第一幼儿园园长）、张茹芳老师（原北京幼师教务主任，高级教师）等为学生传授一线岗位经验；
三是、爱福幼师学校建立了自己强大的专职教师队伍。对专职教师，爱福幼师学校同样强调她们能力结构上的“三合一”：有幼教专业背景、有幼儿园一线岗位经验、有教研能力。爱福幼师学校已经拥有一支二十多人的专职讲师队伍。
“青春之歌”社团活动
爱福幼师学校重视学生的身体素质提高和课余生活质量。除每日课间的集体韵律操外，学校还开展了丰富多彩
的社团活动和公益活动。
一、爱福幼师学校儿童艺术剧团：
针对幼教学生能歌善舞，多才多艺的特点，爱福幼师学校特地聘请中国儿童艺术剧院的表演艺术家担任艺术指导，成立爱福幼师学校儿童艺术剧团，定期排演儿童剧目，并进行社区和幼儿园巡演，深受小朋友和家长的欢迎。
二、爱福幼师学校艺术创意沙龙：年轻人总是充满活力，创意无限。爱福为学子们创办了艺术创意沙龙。在沙龙，同学们可以进行绘画、网页设计、动画创编、音乐制作等艺术创意活动，充分发挥自己的想象力和创造力。
三、爱福幼师学校志愿日：每一位爱福幼师学校学子都应该学会感恩生活，回报社会。爱福幼师学校每学期特设一天的志愿者服务活动日。服务的方向主要是社区、儿童福利院、聋哑学校、打工子弟小学、农村幼儿园、养老院等机构。通过学生们的志愿服务，培养他们的爱心、感恩心和珍惜生命，健康成长的决心。