大学老师陈青
1. 陈青老狼老狼几点活动评价
该活动通过有趣的活动形式、灵活的师幼互动以及娴熟的课堂驾驭能力，深深的吸引着在场的每一位老师，真正诠释了数活动在游戏中学习，在生活动中运用的先进理念。本次活动，帮助老师解决了数活动组织过程中的困惑，对新形势下的数活动有了全新的理解和认识，更为数活动的组织实践指出了明确的方向。
2. 成都理工大学能源学院的历任教师
1956－年由重庆大学、西北大学调入童崇光、陈立官、何开华、杨训庭、朱世新。由武汉地校分配的宋振亚、林国伦。
1958年由北京地质学院调入陈庸勋、宋之祥、陈作全、高纪清、赵霞飞、费富安、贝丰、黄仰洲、程光瑛、张之一、邓恂康、张振华、吴熙纯。由北京地质学院分配的丁伟民、王昌明、王士彦、张孝纯。由西北大学分配的陈爱兰。 由北京石油学院调入的罗蛰潭、分配的王允诚。
1959年由北京地质学院分配的林仲虔、李南豪、杨元初、唐佐国、李世章、李鸿智、陈忠材、钟国初。由西北大学分配的张亮鉴。
1960年留校的陈兆虎、史乃光、徐修国、刘效曾、刘敬厚、吴成立、吴大燮、杨宝星、朱永铭。调入由莫斯科石油学院攻博的陈森强；
1961年留校的吴永贵、丁传柏；
1962年调入化学教师陈丽珊、粟时英、唐岳、黄之辍
1963－1966年由西南石油学院分配的董继芬；留校的彭大钧。调入的罗马尼亚留学生王定一、北京地质学院分配的陈国祥；
1972－1981年留校的有刘小汉、张玲华、陈友明、王安法、李德敏、邓礼正、程同锦、陈月明、蔡国富；调入的有罗志立、向阳、王天泽、吴征、范育才、张金蓉、童孝华、冯文光、李远之、付红、杨春丽、毕少华、曾淳、罗玉安、范维、李殿华。
1982－2006年留校的有张哨楠、卿海若、赵锡奎、王英民、章熙华、黄君权、赵冠军、陈布科、李仲东、李景明、梁书敏、谭文斌、周文、陆正元、赵永胜、匡建超、宋鸿彪、徐国强、徐国盛、李国蓉、王洪辉、付强、叶斌、雍自权、闫长辉、陈青、邓英尔、陈义才、罗雨田、施泽进、庞加研、鲁洪江、杨宇。
1982－2006年调入和分配来的有李德发、刘文碧、单钰铭、胡泊、吴培能、蒋奇、游章隆、羊裔常、沈忠民、何鹏、蒋晓蓉、董伟、王多义、张波、傅恒、叶素娟、伊向艺、卢渊、秦天我、高玲、王爱蓉、史青、毛良普、洪成云、n光伟、杨斌、王宏、邓启予、王长城、吴昌荣、邓虎成、谢润成、丁晓琪。
能源学院办公室及总支办公室工作人员： 陈晓峰、王维新、范绍栋、张永年、史秀文、周淑蕙、杜春华、康显峰、周应岐、欧阳之宁、吴培能、范增全、吴宁萍、李仲东、邓礼正、刘敏、王爱蓉、黎文、黎晨、郝志诚、李培华、张艳芳、蒋蓉蓉、田晓锟、汪帆、文庆宝、丁永德、王建华、宋刚练、郑军。
3. 上海理工大学光电学院陈青怎么样
光电信息复与计算机工程学院由原制光学与电子信息工程学院（1999年2月经市政府批准由原仪器仪表学院和上海光学仪器研究所合并组建）和原计算机与电气工程学院（2007年5月根据学校总体规划由原计算机工程学院、原电气工程学院以及计算中心合并组建）于2008年10月合并组建。
4. 陈青的个人履历
1976.03—1978.11 新疆自治区博乐县农场、兰州食品厂工作1978.11—1980.09 庆阳高等师范专科学校中文系中文专业学习1980.09—1981.11 定西县内官公社工作1981.11—1984.04 省服装研究所工作1984.04—1985.04 省总工会办公室秘书1985.04—1995.10 省委组织部青年干部处主任科员1995.10—1998.12 省委组织部青年干部处副处级组织员，靖远县委副书记（挂职）（1995.09—1998.07在兰州大学历史系民族宗教学研究生专业学习）1998.12—2001.06 省委组织部青年干部处正处级组织员，靖远县委副书记（挂职）2001.06—2001.11 武威市委组织部部长2001.11—2002.11 武威市委常委、组织部部长2002.11—2005.11 武威市委副书记、市纪委书记（期间：2004.04——2004.10挂职任中纪委党风廉政建设室副主任）2005.11—2008.02 省委宣传部副部长2008.02—2009.01 省委宣传部副部长、省精神文明办主任（正厅级）（2005.09—2008.06省委党校研究生班公共管理专业学习）2009.01—2013.04 省广电局党组成员、省广电总台党委副书记、台长（管理委员会主任），省广电网络有限责任公司董事长、党委书记（兼）2013.04— 2013.05 中共陇南市委副书记、市政府党组书记，陇南市人民政府代市长。
2013.05 — 中共陇南市委副书记、市政府党组书记，陇南市人民政府市长。
5. 求助：呼叫各位朋友，老师，前辈了，希望大家能帮助我解决难题，谢谢！
招生和报名
1．招生对象
助理营养师：具有高中、中专以上学历或同等学力，拟从事营养、食品专业工作的人员。营养师：具有大专以上学历或同等学力，有医学专业或食品专业学习背景，拟从事营养、食品专业工作的人员。
2．报名
◆报名所需证件：
报名表一式两份（可在中国营养学会网站下载填写）；
身份证或户口本：原件及二份复印件；
学历证书：原件及二份复印件；
照片6张：浅蓝背景，一寸免冠彩照（近期，同底板）。
◆报名时间、地点、手续和费用：
按中国营养学会营养师培训办公室和各省市培训基地的规定执行（联系办法见附表）。
培训方式
实行学分制培训，采取面授和自学相结合的方式。
理论课学习主要安排在双休日和晚上授课。
实践课主要安排在医院营养科、食品企业、社区和餐饮部门，实行现场教学；
授课教师均为营养和食品专业的教授，副教授，主任医师，副主任医师以及具有博士学位的讲师或主治医师。
培训教材和授课内容
培训教材：全国学员统一使用由中国营养学会理事长葛可佑教授主编、全国90余名营养学家参加编审、人民卫生出版社出版的《中国营养师培训教材》。
结业和待遇
学员按培训大纲规定完成全部课程学习，经过考试和考核，理论学习与现场实践全部合格，达到学分规定的学员，由中国营养学会营养师资格认证委员会审核，颁发相应等级的《营养师培训结业证书》，为申请营养师资格认证提供依据。
中国营养学会营养师资格认证委员会根据申请者的专业考试成绩、基础学历，以及相关专业的学历和经历等指标进行考核，评审合格者为其颁发相应水平的《中国营养学会营养师资格证书》，为其申请就业提供营养专业水平的依据。
—— 中国营养学会营养师培训部和省市培训基地 ——
★ 中国营养学会培训部
负责人：葛可佑教授，中国营养学会理事长，国家食物与营养咨询委员会副主任委员
程义勇教授，中国营养学会副理事长
联系人：刘雯娜，杜晓花
学会地址：北京市宣武区广安门内大街6号枫桦豪景A座5单元1601-1602室100053
学会咨询电话： 010－83554781转805
招生办公室地址：北京市宣武区陶然亭路53号南楼340—342室 100054
咨询（招生）电话：010—63574371
传 真 ：010－63576034
★重庆培训基地（学员编号CQ）
负责人：糜漫天教授，重庆市营养学会理事长
联系人：张乾勇 石元刚
地址及邮编：重庆市第三军医大学 重庆市沙坪坝高滩岩正街30号 430038
咨询（招生）电话：023-68753585, 023-66683619
传真：023-68753585
★甘肃培训基地（学员编号GS）
负责人：王玉教授，甘肃省营养学会副理事长兼秘书长
联系人：张格祥
地址及邮编：兰州市城关区东岗西路199号兰州大学公共卫生学院营养室 730000
咨询（招生）电话：0931-3663329，0931-8915009
传真：0931-8915009
★广东培训基地（学员编号GD）
负责人：苏宜香教授，广东省营养学会理事长
联系人：唐志红 江敏
地址及邮编：广东省广州市中山二路74号中山大学公共卫生学院 510089
咨询（招生）电话：020-87331937，020-87335893
传真：020-87333166
★黑龙江培训基地（学员编号HLJ）
负责人：崔洪斌教授，黑龙江省营养学会理事长
联系人：王琳
地址及邮编：哈尔滨市南岗区东大直街199号哈尔滨医科大学公共卫生学院 150001
咨询（招生）电话：0451-53628047
传真：0451-53640919
★湖北培训基地（学员编号HB）
负责人：黄连珍教授，湖北省营养学会理事长
联系人：毛丽梅
地址及邮编：华中科技大学同济医学院营养与食品卫生学系武汉市航空路13号 430030
咨询（招生）电话：027-83692711
传真：027-83693307
★江苏培训基地（学员编号JS）
负责人：蔡云清教授，江苏省营养学会理事长
联系人：莫宝庆
地址及邮编：南京市汉中路140号 江苏省营养学会 210029
网址:http://xh.jskx.org.cn/main/index.aspx?id=M10
咨询（招生）电话：025-86862930，025-86662930
传真：025-86662930
★辽宁培训基地（学员编号LN）
负责人：陆占惠主任医师，辽宁省营养学会副理事长
联系人：翟永信
地址及邮编：沈阳市和平区集贤街44-1号 110005
咨询（招生）电话：024-23388343，024-23382259
传真：024-23382259
★上海培训基地（学员编号SH）
负责人：柳启沛教授，上海市营养学会理事长
联系人：宣佩莹
地址及邮编：上海市南昌路47号科学会堂 200020
网址:http://www.shhyy.com
咨询（招生）电话：021-53828965
传真：021-53828965
★四川培训基地（学员编号SC）
负责人：张立实教授，四川省营养学会理事长
联系人：唐礼华 吴紫华
地址及邮编：四川省成都市人民南路三段17号 四川省营养学会 610041
咨询（招生）电话：028-85502068
传真：028-85501275，028-85503141
★天津培训基地（学员编号TJ）
负责人：顾景范教授，《营养学报》主编，天津市营养学会名誉理事长
联系人：王冬兰，蒋与刚
地址及邮编：天津市和平区大理道一号《营养学报》编辑部（300050）
网址：http://www.tjns.com.cn
咨询（招生）电话：022-23113679
传真：022－84655425
★浙江培训基地（学员编号ZJ）
负责人：丁钢强主任医师，浙江省营养学会理事长华金中教授，浙江省营养学会秘书长
联系人：张片红
地址及邮编：浙江省杭州市延安路353号浙江大学湖滨校区4271信箱（310006）
咨询（招生）电话：0571-87217076
传真：0571-87783852
★河北培训基地（学员编号HB）
负责人：张乐善教授，河北省营养学会理事长
联系人：马玉霞 王晓波
地址及邮编：石家庄市中山东路361号河北医科大学 050017
咨询（招生）电话：0311-86265511，0311-86265621
传真：0311-86265511
★河南培训基地（学员编号HN）
负责人：张丁主任医师，河南省营养学会理事长
联系人：詹 宣
地址及邮编：河南省郑州市纬五路47号450003
咨询（招生）电话：0371-68089218 68089225 66911466
传真：0371-65946322
网址：www.hncdc.com.cn
★江西培训基地（学员编号JX）
负责人：张令达教授，江西省营养学会理事长
联系人：余爱国
地址及邮编：南昌市南京东路235号中德联合研究院330047
咨询（招生）电话：0791-8305965，13970959679
传真：0791-8333708
★内蒙古培训基地（学员编号NMG）
负责人：狄妙香主任医师，内蒙古营养学会理事长
联系人：杜生福、兰波
地址及邮编：呼和浩特市回民区新华大街5号010050
咨询（招生）电话：0471-6636247，0471-6722926
传真：0471-6963018
★青岛培训基地（学员编号QD）
负责人：李珏声教授，青岛市营养学会名誉理事长，马爱国教授，青岛市营养学会理事长
联系人：马爱国 张秀珍
地址及邮编：青岛大学医学院营养研究所青岛市登州路38号 266021
咨询（招生）电话：0532-88678209 82991503
传真：0532-83812434
★山东培训基地（学员编号SD）
负责人：徐贵法教授，山东营养学会理事长
联系人：蔺新英 阮小华
地址及邮编：济南市文化西路44号山东大学西校区公共卫生学院营养与食品所 250012
咨询（招生）电话：0531-88383086，0531-88382135
传真：0531-88383086
★陕西培训基地（学员编号SX）
负责人：周玲教授 陕西省营养学会副理事长
联系人：艾润连 张明 闫梅 张瑞娟
地址及邮编：西安市雁塔西路76号 西安交大医学院陕西省营养学会710061
咨询（招生）电话：029-82655470 029-82210906
传真：029-82655470
网址：www.shaanxiwj.cn
★云南培训基地（学员编号YN）
负责人：李燕 云南省营养学会理事长
联系人：周玲仙、殷建忠
地址及邮编：昆明市人民西路191号昆明医学院83号信箱，云南省营养学会 邮编：650031
咨询（招生）电话：0871－5324924、5339514
传真：0871－5324924
★福建培训基地（学员编号FJ）
负责人：徐蕴芹教授，福建省营养学会理事长
联系人：朱萍萍
地址及邮编：福建省福州市交通路88号福建省营养学会350004
咨询（招生）电话：0591-83569269，83569234
传真：0591-83569200
网址：http://wwwsvr.fjmu.e.cn:88//yingyang/index1.htm
★山西培训基地（学员编号SX）
负责人：栗文元主任医师，山西省营养学会理事长
联系人：韩 琼
地址及邮编：山西省疾病预防控制中心太原市双塔西街小南关8号 030012
咨询（招生）电话：0351-7553001
传真：0351-7553001
★深圳培训基地（学员编号SZ）
负责人：李世敏教授，深圳市营养学会理事长；刘小立主任医师，深圳市营养学会副理事长
联系人：任莉莉 王舟
地址及邮编：深圳职业技术学院应用化学与生物技术学院518055
咨询（招生）电话：13066928776 0755-2560952
传真：0755-26019169 0755-25617321
网址：www.szsoc.org
★吉林培训基地（学员编号JL）
负责人：马萱钺教授，吉林省营养学会理事长
联系人：高峰 刘明慧
地址及邮编：长春市红旗街21号211室 130022
咨询（招生）电话：0431-5928868
传真:0431-5928868
网址：www.jlyyxh.com.cn
★新疆培训基地（学员编号XJ）
负责人：马龙教授，新疆营养学会理事长；陈青主管医师，新疆营养学会副理事长兼秘书长
联系人：张英
地址及邮编：新疆乌鲁木齐市新医路8号新疆医科大学公共卫生学院830054
咨询（招生）电话：0991-4366046
传真：0991-4361730
★湖南培训基地(学员编号HN)
负责人：黄忆明教授, 湖南省营养学会理事长
联系人：胡敏予 任国峰 李明志
地址及邮编：长沙市开福区上麻园岭118号中南大学公共卫生学院 410078
咨询（招生）电话： 0731-4805464
传真：0731-4805454
网址：http://hns.xysm.net
★广西培训基地
负责人 王树声 广西营养学会理事长
唐振柱 广西营养学会副理事长兼秘书长
联系人 刘军 马力平
地址及邮编 广西南宁市桃源路80号广西营养学会 530021
咨询（招生）电话 0771-5314912
传真 0771-5307123
电子邮箱 [email protected]
学会网站网址 http://202.103.252.10/gxyyxh/gxyyxh.htm
备注事项 广西营养学会建立之初，学会网站挂靠在广西CDC网站
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几种营养师认证的区别,关于几种营养师认证的比较
公共营养师:是国家劳动部颁布第4批新职业之一.是应社会、市场的需要而产生的职业技能人才，指接受专业知识技能培训，通过国家职业资格考试认证，取得从业资格（劳部发[1994]98号文件第六条规定“劳动部负责以技能为主的职业资格鉴定和证书的核发与管理”），从事营养咨询、营养测评、营养指导、营养宣教、营养管理以及从事营养教学与科研工作的特殊职业者。
营养师:就是临床营养执业医师资格，卫生部的营养师这一专业职称，限于医院内从事营养工作的医务人员。享有处方权。
营养保健师:是人事部全国人才流动中心和中国保健协会推出的资格认证，主要从事保健指导，如私人保健，家庭保健等。
A. 劳动和社会保障部颁发的公共营养师岗位培训证书。
B. 卫生部组织的“全国卫生专业技术资格考试”中的“营养师资格考试”取得的证书
C. 人事部全国人才流动中心和中国保健协会推出的营养保健师认证培训
D. 各地保健食品协会举办的营养保健师培训班颁发的证书
E. 各地营养学会的营养师培训班颁发的证书
F. 某些咨询机构与有关部门合作开设的营养师、营养配餐员（师）培训班颁发的证书
应该说 A B C 国家都认可，但是B是专业领域证书（需要医生才可以报考）；C是行业领域证书在保健领域可能有效；作为职业资格A是最权威的证书,应为他的颁证机构是劳动和社会保障部。
6. 陈青的介绍
陈青，男，1968年6月出生，安徽萧县人，1989年8月参加工作，1995年11月加入中国共产党，省委党校经管专业毕业，省委党校大学学历。现任淮北市委办公室综合调研室主任1。
7. 陈青的简介
姓名：陈青性别：女出生年月：1976年9月5日职称：副教授
教育背景
2006年6月毕业于浙江大学高分子科学与工程学系，获工学博士学位。
8. 大学生创新思维论文范文精选(2)
大学生创新论文范文篇三：《试论高职院校大学生创新能力培养》
创新起源于经济学领域的运用，美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特在1912年提出了创新的概念。20世纪40年代诞生了创新教育，并于70年代后期在美国、英国、德国、日本等发达国家迅速兴起，国外学术界在创新教育的研究方面，取得了较大成效，把创新教育发展带入正轨，走向成熟。我国创新教育以清华大学、中国人民大学、武汉大学在内的九所大学作为试点高校，积极开展将创新理念融入课堂教学和课外实践的活动探索，在国内掀起了创新教育的研究热潮。
作为高等教育的重要组成部分，高职院校加强学生创新能力和创新精神的培养既是职业教育必然的发展趋势，是满足社会发展的现实需要，更是高职学生成长与发展的现实需要。近年来，各高职院校十分重视对学生创新能力的培养，提出了高职学生创新能力培养的一些实行改革方案，越来越多的院校围绕学生创新意识及创新能力培养展开了一系列研究探索。
本文通过搜索中国知网、中国期刊网上的文献，对研究现状进行综合评述，以期为未来高职学生创新能力培养的研究提供全面可靠的文字资料，对创新教育进一步深化研究。
一、高职院校学生创新能力培养研究概况
在中国知网全文数据库中输入“高职院校学生创新培养”，发现第1篇与大学生创新能力培养相关的论文发表于1983年，自1998年相关研究论文逐渐增多起来，但都是本科院校的相关研究，最早有关高职学生创新能力培养的论文发表于1999年的中国职业技术教育期刊，2008年第1篇硕士论文发表，至此有关高职学生创新培养研究方面的论文逐渐热起来。可见高职院校学生创新能力培养研究潜力很大。
从研究角度看，普遍认为高职学生创新能力培养很有意义，但也存在很多问题，据此提出解决问题的办法。何小青[1]认为学生的个性发展关乎学生的创新能力，高职院校要从培养学生的自信心、好奇心、 想象力 、挑战性、意志力、进取心等六个方面的创造性入手，构建有利于实施创新个性培养的高职教育体系。孔英[2]提出创新能力的培养应从创新第二课堂活动，设置创新情景，培养创新技能、提供多样化的学习方式，强化技能训练和突出创新能力的考查等方面入手。汤云珠[3]指出职业学校要注重教师队伍建设，改革教学模式，营造民主氛围，切实建立和完善校企合作基地，形成多元化的办学体制。吴兴富[4]强调必须从积极参加 社会实践 活动，注重培养自己的创新技能，重视动手能力和自身素质的培养，培养自己的问题意识、积极学习和积累社会科学的宽厚基础知识等几个方面培养创新能力。
二、高职院校学生创新能力培养研究的主要内容
1.创新及创新能力的内涵
对于创新及创新能力内涵的界定，不同研究者根据不同的领域有不同认识，陈霞[5]认为创新的字面意思是更新、出心与改变等，其基本内涵是指人们在特定的环境中为满足个人、集体或社会需求而进行的改进或创造新事物、新方法、新环境等活动及其获得的有益效果。温江寒[6]认为创新能力中最重要的心理品质和能力有三个方面：一是创新精神，即在创新活动中高度的劳动热情、自信心、独立思考的品质和探索精神;二是创造性思维，即在创新过程中的思维，它是创新活动的核心;三是实践、动手能力。何勇向[7]认为创新能力应该由强烈的创新意识，健康的个性和独立性，良好的智力，结构合理的知识积累，创造性思维能力等因素构成。陈青[8]认为创新能力是指为达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过分析、解决问题，获得新颖的、独创的、具有社会价值的精神和物质财富的能力。
2.创新能力培养的途径
(1)高职院校大学生创新教育模式的理论研究
我国高职教育在20世纪末才开始走上快速发展的道路，与国外职业教育相比相对滞后，在应用型创新人才培养模式方面的理论研究也相对不成熟，刘滨滨[9]认为培养创新型人才的关键在于构建适用于创新教育的课程体系，重新架构教育评价体系的内容和优化教师队伍等方面的内容。杭国英[10]强调建立人文与素质教育系列课程、增强创业教育课程、开发创新 思维训练 系列课程、扶持科技创新活动课程“四位一体”的培养系列课程。强伟纲[11]强调要将创新教育与素质教育相互渗透，构建专业能力与创新能力双维度培养的课程体系。胡清认为课程设置应以普适创新素质课程为基础，以专业技术创新课程为提升，以开放式活动课程为拓展，构建多层次的课程体系。陈涛[13]通过考察高职院校的实践活动，根据培养平台的不同，将目前高职院校大学生创新能力培养的具体做法概括为四种模式：教学实践结合型培养模式、产学研结合型培养模式、依托科研项目型培养模式、分层递进式培养模式，高职院校可以根据自身的优势和不足，选择最适合自己的一种或者组合几种大学生创新能力培养模式。有学者认为，当前推动高职创新教育的关键是建立合理的创新课程体系。
(2)我国高职院校创新能力培养模式研究
近年来高职创新培养研究领域不断扩大，深度逐渐增加，目前有代表性的培养模式有：
①以项目驱动的三元制创新培养模式;依托由学校、校办生产基地和社会企业三方联动的专家工作室，以课题项目驱动，整合不同学科资源，将校外元素引入校内学习活动中，使产品研发与课堂教学内容结合，项目实施与专业技能操作相结合，使学校的教学紧跟企业和社会的发展变化，学生的创新能力得到了全面发展;
②自主成长、环境优化和多元融合的培养模式，尊重学生自主成长规律，让学生自己做学习的主人，激发学生的优秀潜能，优化校园 文化 氛围，培育有效的创新教育环境，整合多方优势资源，取长补短[;
③基于创客空间的运行模式，创设创新工坊，为学生创新提供各类工具、仪器、材料等，对有创新意愿、创新意识的学生开放，同时还开展各类创新创业活动，为学生营造轻松的创新氛围，培育创客文化;
④基于三育人教育理念的培养模式，打造创新校园文化、建立文化创意基地、构建“三化”创新教育体系，通过复合育人推动创新创业教育;
⑤“二进、三做、四结合”的人才培养模式，二进是企业项目进课程，企业人员进课堂，三做是实施项目引领、旧案新作、实案真做，实现教室和实训室结合，办公室和工作室结合，教学与社会服务结合的“四结合”;
⑥“五课堂联动”的人才培养机制;围绕课堂教学、学生专业社团、工作室、合作企业及虚拟公司，形成第一、二、三、四、五课堂的“五课堂联动”机制，多层次的培养学生的专业技能与创新创业能力;以上创新培养模式都是各学校结合各自的专业特点开展理论研究和实践探索而成，每一种培养模式都有成功的案例和可借鉴的 经验 ，当然也存在有待完善和改进的地方，需要我们不断深入研究，总结形成系统完善的培养体系。
3.高职创新教育存在的问题
学者们对高职创新型人才培养中存在的问题进行了研究，徐艳琴[20]通过调查认为缺乏对创新的认识，缺乏系统的教育，创新教育形式单一，创新教育课程体系不完善，师资缺乏等。瞿丹英认为一是缺乏校园创新文化，教师仍以知识传授为主，未能形成开放性、研究性的校园文化氛围;二是缺乏创新教育培养计划，不能从根本上提高学生的创新能力;三是学生缺乏创新原动力，满足于常规学习;四是创新教育体制不完善，大多数高职院校局限于组织各种课外活动，技能竞赛等，尽管对创新教育起到积极作用，但其往往缺乏系统性和持续性，难以形成长效机制。还有学者集创新理念、创新实践和创新能力为主要内容的教材尚处于开发阶段，缺少可模仿的创新案例，缺乏对学生创新激情的适当引导[22]。李文芳[23]将我国高职创新教育存在的问题归结为以下方面：①较多专注局部创新能力的培养，没有从职业发展的角度构建一个完整的创新培育体系;②缺乏实施考核和效果评价;③学生处于被动地位，抑制学生自主创新能力的培养;④重视相关理论的研究，导致理论与实践脱节等。
4.解决创新教育中存在问题的策略
针对目前我国高职学生创新教育存在的诸多问题，很多学者和专家都提出了自己的解决办法：①以创新能力培养和社会需求导向为主线，重构专业课程体系，将创新教育与专业教育有机融合;②搜集整理创新素材，形成创新案例集，开展创新项目剖析、指导、创新技能训练及实践等;③深化教学改革，将信息技术融入教学中，改变教学方法，让学生变被动学习为主动探究;④依托政行企校深度融合，积极打造校园众创空间;⑤鼓励学生通过参与科技社团、技能竞赛、社会实践等活动提高自己的创新能力，培养创新品质;⑥制定合理有效的创新培养考核体系;⑦提高教师自身的创新能力[24]。此外高职院校要更新教育理念，充分认识到创新能力培养的意义，将其纳入人才培养方案，营造良好的创新氛围，引导、激励学生创新，并通过学生创新能力培养，提高学生创业、就业与职业发展能力。
三、结语
从高职院校自身发展、学生长远职业生涯角度考虑，加强高职学生创新能力的培养是高职教学的重要使命。纵观近年来高职创新教育的发展情况，研究总体上表现为认识不断深化，视角不断拓宽，范围不断扩大，从以往的多数以定性的理论分析、探讨为主，向创新培养体系的构建、实践应用及效果分析等方面转变，越来越贴近实际，对于高职创新型人才培养产生一定的实际效果，但距离高职创新教育的目标要求还相差甚远;培养学生的创新能力不是一朝一夕能完成的，受很多因素的影响，不可能在短期内形成一个合理有效的培养机制和培养模式，高职院校创新教育的发展需要政府、高校和社会组织的共同努力。
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