江苏西班牙语大学老师

❶ 江苏省内设置西班牙语专业的高校有哪些

南京大学
东南大学
苏州大学
南京师范大学
中国矿业大学
中国药科大学
河海大学
南京航空航天大学
江南大学
南京农业大学
南京理工大学

❷ 斯蒂文国家在哪里

德国，奥地利。
斯蒂文是江苏省常州市常州大学外国语学院西班牙语系教师。除了当老师，斯蒂文还拥有一堆头衔：常州大学拉丁美洲研究中心副主任、中国—墨西哥维拉克鲁斯研究中心研究员、亚太经合组织墨西哥研究中心国际关系委员会成员、布宜诺斯艾利斯大学社会学系中阿研究中心外聘顾问、江苏省“五一”劳动荣誉奖章获得者、常州市荣誉市民。
斯蒂文把家安在了中国，在中国的这些年，他成了拉中交流的使者，在拉中关系的多个领域中成为“颜值”担当。

❸ 感谢老师的感谢信

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到书信吧，书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。你写信时总是无从下笔？以下是我收集整理的感谢老师的感谢信8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

感谢老师的感谢信 篇1

尊敬的xxx领导、老师：

你们好！你们辛苦了！

又是一个炎炎夏季的到来，西班牙语班的学生们在领导和老师们无比亲切的关怀和深情的教导下，即将迈出国门，踏向另外一个陌生的国度去求学，而你们依然在学校园中辛勤的耕耘着，实践着人民教师的职责与义务，用自己的执着和热诚谱写着教肓事业的伟大篇章。

师训如酒，久酝沉香；是你们母亲般的关爱把学生从懵懂带入成熟，是你们循循善诱的教诲给了学生尝试的勇气，是你们郑重的嘱托为学生纠正了偏离的航向，是你们坚实的双手托起了学生灿烂的明天。

一年来，我们时刻关注着学校前进的步伐，用心感受着老师的辛勤付出，喜悦地分享孩子的每一份收获。孩子们也许不会想到，老师为了他们度过了多少不眠之夜，洒下了多少辛勤的汗水，平日里的教学生活艰巨而繁忙，作为家长，我们不能亲身感受，但是仅从每周的邮件和成绩汇报单，我们体会出老师的敬业精神和倾注的心血！

华丽的词藻无法表达我们家长对你们的深深谢意，谨献上一份最诚挚的祝福：

祝老师们工作顺利！家庭幸福！培养出更多、更优秀的学生！

感谢老师的感谢信 篇2

尊敬的王老师：

您好！

听，这熟悉的旋律轻轻飘来，我内心又溢满感激之情。静静的深夜，群星在闪耀。老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……每当我随着旋律轻轻地学唱这首歌时，王老师您那慈祥的面孔和高大的身影立即浮现在我眼前……（由熟悉的乐曲联想到自己崇敬的王老师，作者一下笔就定下了对老师赞美和感谢的基调）

和您相处六年了，六年里的往事，就如同那粒粒珍珠，闪耀着璀璨的光芒，随着时光的流逝，它们紧紧地、紧紧地串到了一起。在我记忆的海滩上，就有那么一粒。（很自然的过渡段）

那时我正上四年级，有一天早上，我突然感到胃痛得不得了，蜷缩在座位上直呻吟。就在这时，细心的您很快发现了，连忙走到我跟前，问我怎么了。当知道我胃痛时，您急得直跺脚，于是叫了一位同学，把我扶到您的办公室。您给我端来了热水，又从抽屉里给我找了些治胃痛的药，叫我及时吃，之后，您又不放心我，牵起我的手就往医院走。

来到医院，经医生诊断，得知没什么大碍，吃一些药就好了，您这才舒了一口气……（四年级的一件事仍然让我记忆犹新，时间的流逝无法冲淡我内心对老师的感激之情）

多好的老师啊！有人说老师像妈妈，可我要说老师就是妈妈。如果没有老师慈母般的关照，哪有品学兼优的学子呢？如果没有老师慈母般的关爱，哪有一个个快乐似小鸟的少年呢？

在成长的道路上，谁也离不开老师的谆谆教诲，每个成功者的背后，必有老师做他的引路人。

王老师，您无私奉献，不求回报；爱岗敬业，教书育人；关心同学，爱生如子！

啊！王老师，您无愧为人类灵魂的工程师！

我衷心地谢谢您！（在叙事的基础上，直接抒发对老师的赞美之情，写出我对老师深深的谢意）

您的学生：孙军芳

20xx年1月21日

感谢老师的感谢信 篇3

亲爱的老师：

您们好!因为您们的爱，我懂得了感恩。

现在想来，那些与您们相处的峥嵘岁月，陪伴了多少次上课下课，历经无数风风雨雨。有些事虽然可以遗忘，但是有些事是不会被岁月冲刷掉的。

老师，是您们教会了我做人，是您们告诉了我道理，是您们把青春化作了对学生的关爱您们用粉笔谱写了一生的光荣，那布满道道印记的黑板记录着您的沧桑，那犹如母亲般慈祥的一抹笑，让人心动看着黑板发呆，不知不觉想到了赵老师您。赵老师，每当我无助时，永远都是您那公正的身影站在我前面，每次您都相信我，放心地把事交给我去办。记得一次上课，您让我回答问题，我支支吾吾地答不出来，蒙对了一部分，正当我垂头丧气之时，您投来了赞许的目光，包含着期待与信任，我顿时信心大增，完整、形象地回答了题，没有辜负您的希望。而在下课，每次出了安全事故，您总是耐心地倾听事情的经过，然后公正的指出谁错了，该怎么做才完美。您从不偏向谁，也从不包庇谁，您永远是我心中最正义的律师。您也曾说：学习不是最重要的，健康胜于一切，健康是1，其他的都是0，没有这个1，其他的再好，也只是0。可以看出您多么关心我们的健康啊!您从不自私地只考虑学生的考试成绩，您像妈妈样从各方面锻炼我们，教导我们，关爱我们，您如此伟大，我难道不该好好地感恩吗?

把目光移到粉笔盒上，看到那长短不一的粉笔，我又想到了陶老师您。不论在课堂上，还是在下课，甚至在业余时间您无微不至地照顾着我们班上的名列最后的几位学生，在上课，您重点抽那些同学，希望他们认真听课。在下课，您给他们做题，他们不会，您就认真而耐心地为他们讲解。最令我感动的是：我们放学后，您让一些成绩差的同学留下来，辅导他们做作业，甚至还把差生带到自己家里讲课，连自己的孩子都没时间照顾。把热血与青春挥洒在我们身上，从来没有怨言，有的是对我们的关心。您曾说：我不是看重你们的成绩，而是看重你们的态度，态度决定一切，只要你们态度端正，尽力了，成绩差我也不生气。您如此无私，难道我不该好好地感恩吗?

回忆与老师您的时光，有太多的事值得我学习、报答、感恩。在这，我要说一声：老师，辛苦了，谢谢您们教导我，鼓励我，我感谢您!

此致

敬礼

你的学生:XXX

感谢老师的感谢信 篇4

尊敬的xxx幼儿园领导和老师：

我是贵园亲子班悠悠小朋友的家长，今天是怀着一颗非常感激之心给你们写这封信的。

说实话，和许多家长一样，在孩子入园前，我们也感到十分的困惑，因为幼儿园是孩子接触社会，参与集体的第一步，不知道如何帮助孩子走好这关键的一步，尤其我们是去年才入住到xxx的，对于悠悠来说，这里完全是陌生的。在老师们的耐心照顾和正确引导下，悠悠就跟变了个人似的，突然之间长大了，懂事了许多。

悠悠原来上学的时候总是很不情愿，一步三回头，看到老师也不愿意问好，大人提醒也不管用;现在只要老师来开门，他每一次都要冲上去和于老师大声问好，于老师总是站在门口迎接并呼喊孩子的名字，接过孩子的书包，可亲热了，和妈妈再见后头也不回的走进教室，于老师脸上始终洋溢着母爱般的笑容，一直温暖着我们的心。

老师还耐心的跟我们讲解孩子在园的表现，悠悠有些害羞，贾老师说可以带他多出去和小朋友们玩，现在到了外面不管认不认识，和大部分孩子都能玩到一起;老师上课的时候孩子坐不住，而且注意力不集中，贾老师说可以叫他多玩些静的游戏，经过老师的指导悠悠现在可以很专心的听老师上课，即使是在家里玩一种玩具都能玩很长时间;于老师说养成良好的习惯可以让图画书来帮忙，现在悠悠不仅有良好的阅读习惯，而且语言表达能力也有显著的提高;于老师说要培养孩子的表现力，悠悠刚来幼儿园的时候不仅害羞而且胆小，我们就带他多参加亲子活动，鼓励他上台表演。

她们不仅要教授教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言。刚开始悠悠在幼儿园尿裤，拉粑，于老师都给洗干净了。有的孩子不管怎么哭闹，不管有多么难缠，老师从不对孩子大喊大叫，而是向对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真引导，老师们在孩子身上倾注了多少心血和爱心！这种充满人性化的教育管理方式，让我们这些家长很放心。

孩子身上承载着我们全部的希望，很幸运孩子遇上这么好的老师，没有老师这段时期的指导我们年轻家长的育儿方法不会有很大的改进，孩子不好的行为要先从家长身上找原因，对孩子不打骂，小孩是很讲道理的，不放纵、娇惯孩子，教育方法和幼儿园结合，做到家园统一，良好的习惯可以让孩子受益终生！微笑，挂在孩子们的脸上;感激，流进母亲们的心窝。

我们衷心感谢幼儿园的于老师、贾老师、郝老师及教育过、关心过、帮助过悠悠的所有老师！感谢园长的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园！有了你们，我们看到了孩子美好的未来！

祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意！

此致

敬礼！

年 月 日

感谢老师的感谢信 篇5

尊敬的**大学领导及老师：

首先感谢贵校对正大天晴药业的支持和招聘工作中的协助！贵校多年来为公司输送了大批合格的人才，为企业的发展提供了良好的人才保障。

南京中医药大学多年来为我国各行业输送了大批高素质人才，已经成为我国人才培养的摇篮。南京中医药大学始建于1954年，是全国建校最早的高等中医药院校之一，是江苏省重点建设高校，也是江苏省与国家中医药管理局共建学校。名家云集，人才辈出，从这里走出了9位“国医大师”（占全国的三分之一）、5位中医药界院士（占全国的二分之一）。半个世纪以来，南京中医药大学不仅主持编写了第一套中医高等教育教材和教学大纲，为新中国现代高等中医教育输送了第一批师资，培养并诞生了承淡安、叶橘泉等新中国中医药界最早的学部委员（院士），被誉为“新中国高等中医教育的摇篮”。

正大天晴药业经过数十年的发展，已经成为集科研、生产和销售为一体的大型医药集团企业，是国内最大的肝健康药物研发和生产基地之一，为国家重点高新技术企业、国家火炬计划连云港新医药产业基地重点骨干企业、中国医药工业百强企业。

人才战略为公司的发展提供了保障，企业尽力为人才提供发展自我、发展事业的良好机会。系统的职业培训、合理的职业规划以及畅通的晋升通道，形成了正大天晴独具特色的人才培养体系。我们鼓励员工在竞争中实现在我价值，在企业的不断发展中，成就自己的一番事业。

快速发展的'正大天晴药业为贵校的优秀毕业生提供了施展才华的平台。多年来，贵校和公司一直保持着良好的合作关系。据统计，贵校在我公司工作的毕业生达到了119人，很多人已经成为公司的骨干员工或走上管理岗位，在公司的发展中起到了不可替代的作用。

“龙腾九霄志万里，报得春风化雨情。”贵校的学子优异的工作成绩是对母校培育之恩的最好报答。作为用人单位，对贵校同样充满感激之情！希望在贵校和我公司的共同努力下，贵校毕业生在正大天晴能获得更高的期许和成绩！也愿我们的合作更为长久紧密！

感谢老师的感谢信 篇6

尊敬老师：

您好！

一位好老师的恩情可以让他的学生一辈子感激不尽。您就是这样一位老师。

您是同学们的字典，也是一把为同学们打开知识大门的钥匙，更是同学们心灵的调味剂。

有时，我们干了坏事，比如说中午不睡觉，或不睡中午觉去捣台球，我还以为郭老师您会打我们，我很害怕。您知道了，竟然没有打我们，只是批评教育。要是其他老师一点鸡毛蒜皮的小事也要收拾你。

我喜欢上您的课，还喜欢上数学、英语、体育老师的课，我有一点不喜欢上黄老师的课，因为他照本宣科。

虽然我的学习不好，但是我也感谢您——郭老师。

我非常喜欢您，我对您这个老师一辈子都不会忘记。

我想对您说：“谢谢！”感谢您教我这四年。

祝您：

永远青春

您的学生 xx

感谢老师的感谢信 篇7

亲爱的赖老师：

您好！

明天就是教师节，属于您的节日！首先，我要对您说一声：“节日快乐！”在所有老师中，您是最关心我们的了。您给予我们的真是太多

太多了，犹如天上的星辰，数都数不尽。在成长的道路上，当我们开始有一些不成熟的想法时，如果能够遇见给予我们启发和鼓励的老师，是最幸运的。我就是幸运者之一，因为我遇见了您——我的语文老师。在原先老师眼里，我只是一个平凡的小学生。而在您的眼里，我就是一个金光闪闪的小作家，尽管我的作文基础不是很好，可您还是一向在背后支持着我，犹如一个母亲对子女的爱。

如今，我的作文写的越来越好了，还多次获奖。此刻我已从您的眼里读到了惊喜的神色！谢谢您，老师！让我明白，我背后永远有一个人支持着我。

老师，我会永远记住您的——我的语文老师。

❹ 谁能介绍以下“南外”的详细情况

南京大学外国语学院的前身为1917年南京高等师范学校设立的英文专修科，她伴随南京大学的发展过程，也经历了不同时期，数易其名：1920年为南京高等师范学校英语系，1924年为东南大学外国语文系，1927年为第四中山大学外国文学系，1928年为国立中央大学外国文学系，1938年为国立中央大学外国语文系，1952年院系调整时分为西方语言文学系、俄罗斯语言文学系，1955年两系合为南京大学外国语言文学系。1993年外国语言文学系扩建为外国语学院。在87年的漫长历史中，6000多名专科、本科、硕士、博士生在此学习过。

外国语言文学专业既属学术性很强的基础学科，又是与国家改革开放、经济发展密切相关的应用学科。南京大学外国语学院拥有英、法、俄、德、日、西班牙语本科专业，六个语种覆盖了当今世界主要发达国家，社会需求量大，发展前景良好。

南京大学外国语学院下设英语系、法语系、德语系、西班牙语系、俄语系、日语系、国际商务系，招收英语、法语、德语、西班牙语、俄语、日语专业的本科生，还招收这六个专业和外国语言学及应用语言学专业的硕士生，招收英语语言文学、法语语言文学、外国语言学及应用语言学专业的博士生、外国语言文学博士后。英语语言文学专业是国家重点学科。2004年全院教职员工123人，其中博士生导师13人，教授、副教授48人，拥有博士学位者30人，许多教师曾在国外进修或留学。2003-2004学年在校学生1107人，其中博士生77人，硕士生284人，本科生746人。

南京大学外国语学院重视教学，要求严格，学风严谨，设施先进。教师们以科研支撑教学，积极进行教学改革，优化课程结构，广泛使用多媒体、网络等现代化教学手段，不断提高教学质量。南京大学外国语学院充分利用综合性大学学科齐全的优势，实行主副修、外语加专业方向等多种模式，培养的学生具有扎实的外语基本功、合理的知识结构和较全面的综合素质，在全国的外语水平测试、国际组织的外语竞赛中屡屡取得优秀成绩。南京大学外国语学院毕业生就业形势良好，他们基础扎实，潜力大，后劲足，能够胜任外事、外交、外贸、金融、新闻、出版、教育等部门具有挑战性的工作，并有出色表现。

南京大学外国语学院拥有外国文学研究所、翻译研究所、英语口语研究所、双语词典研究中心等科研机构，在外国文学、外国语言学及应用语言学、外国文化、翻译、双语词典学等领域展开全面、深入的研究。近年来，外国语学院承担了30余项国家和省部级社会科学研究基金项目，在国内外学术刊物上发表了许多论文，出版了大量专著、教材、译著和词典，多项成果获得国家级教学成果奖、国家教委优秀教材奖、国家教委人文社会科学优秀成果奖、江苏省哲学社会科学优秀成果奖、全国优秀外文图书奖等。双语词典研究中心编篡的《新时代英汉大词典》是一部由中国学者自主研编、具有原创性的双语词典，其例证基本上选自南京大学和商务印书馆合作研制的英语语言资料库。外国文学研究所依托各专业力量编辑出版的核心期刊《当代外国文学》是国内少数几本由高校主办的高质量外国文学研究学术刊物。

南京大学外国语学院与国内外若干所院校建立了广泛的合作和交流关系，多次举办有影响的国际国内学术会议，每年都有学生获得公派出国访问、参加学术会议、留学深造的机会。

南京大学外国语学院现已成为我们国家外国语言、文学、文化的人才培养和学术研究中心之一。全院师生员工正在为创建中国高水平外国语学院而努力工作。
南京大学外国语学院英语系前身为1915年南京高等师范学校开设的英文科，有着辉煌的历史。 吴宓、吕叔湘、范存忠、陈嘉以及诺贝尔文学奖获得者赛珍珠等中外著名学者曾在这里任教，数以千计的优秀外语工作者在这 里开始了他们灿烂的学术生涯。本学科点是我国四个首批博士点之一，江苏省重点学科。现拥有英语语言文学博士点和硕士点， 英语语言学及应用语言学硕士点。英语系与国外著名院校，如哈佛大学、华盛顿大学等建立了友好合作交流关系。

一、指导思想
英语语言文学专业是传统基础学科，也是现代社会发展需要的应用学科，本科作为基础教育， 应正确处理知识、技能和素质的关系；充分利用南京大学综合性大学学科齐全的优势，发扬我系八十五年的优良传统， 采用现代化的教学方法和手段；按照培养中国一流英语人才的目标构建课程体系；学生应具有熟练的口语表达能力和地道 的协作能力，不仅了解英国国家的文化，也了解中国的传统文化，有较好的人文精神、现代知识结构和优良的综合素质。

二、培养目标
英语语言文学专业培养有较高英语水平，一定专业基础知识和实践能力，能适应外事、外贸、 翻译、新闻、出版、教育、科研等多方面需要的英语人才。

三、培养规格和途径
要求学生德、智、体全面发展，具备复合型的知识结构和扎实的英语基本功，熟练掌握听、说、读、写、译技能，掌握英语语言文学及文化方面的基本理论和知识，能用第二外语进行阅读，熟练使用计算机，能进行初步的学术研究，具备良好的综合素质。 一、二年级以学科核心课为主，三、四年纪除了学科核心课之外，还开设文学、语言学、美国学、国际商务等方向选修课。为了拓宽知识面，学生在修读两至三个方向的选修课的基础上，还必须修读跨方向选修课。发扬理论联系实际的优良学风，组织学生开展综合素质实践活动，培养他们的实际工作能力。

四、课程体系
本专业四年工开设通修课11门，学科核心课13门，选修课30门。本专业学生四年内必须修满160学分，其中通修课31学分，学科核心课101学分，选修课24学分（包括文化素质课、方向选修课及全校公选课）。四年级学生在导师指导下撰写毕业论文，论文的选题、资料的收集、分析、研究贯穿整个第四学年，在最后一学期用三至四周撰写完成。

附：
通修课：政治、体育、高等数学、法律基础等 学科核心课：阅读、听说、写作、翻译（英汉口、笔译）、英美文学导论、英语语言学导论、英美概况、综合素质实践、中国传统文化、西方思想文化、欧洲文学史、大学语文、二外德语、二外法语
选修课：文学方向（英美小说、英美戏剧、英美诗歌等）、语言学方向（社会语言学、心理语言学、教学法等）、美国学方向（美国学研究、美国历史专题研究、跨文化交流等）、国际商务方向（商务经济学、国际贸易、营销等）

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俄语专业
我院俄语专业建于1945年，具有良好的专业基础和优良的教学传统。1980年被教育部确认为全国培养俄语专业人才的五个重点基地之一，也是国务院首批批准的具有硕士学位授予权的俄语专业之一。本专业教学水平上乘，在科研方面也颇有成果。师资力量雄厚，有教授3人，副教授4人，讲师2人。每年都聘有俄罗斯专家任教。本专业在保留传统的语言特色基础上，不断开设应用型课程，为培养适应社会需要的俄语人才作出新的贡献。

一、指导思想
坚持贯彻德、智、体全面发展的方针，培养能适应改革开放、经济建设、和社会发展需要的有坚实的专业基础和实践能力，有广泛知识面和良好素质的复合型及应用型人才。

二、培养目标
俄语专业(Russian Speciality)培养具有扎实的基础知识、熟练的语言技能和独立工作能力的高级俄语人才，从事外贸、外事、旅游、新闻、出版、教学、科研等各个方面的工作。

三、培养模式与培养途径
1． 培养模式
1） 初步具备俄语语言理论基本知识，具有较强的俄语语言实践能力--听、说、读、写、译全面发展的技能与技巧；
2） 具有比较全面的有关独联体国家的政治、经济、文化、历史、风俗人情等方面的国情知识，并较系统地了解俄罗斯文学发展的历史和现状。；
3） 初步掌握马列主义关于语言和文学的基本理论。
4） 有良好的汉语口、笔语表达能力，知识面较广，有一定的科研能力。
5） 初步掌握第二门外语；
6） 掌握俄语打字技能，能熟练操作计算机。
7） 具有良好学风、严谨的治学态度和独立工作能力。
2． 培养途径： 本专业教学贯彻优化课内、强化课外的原则，调动学生学习的主动性。大学四年分成基础阶段和提高阶段。一、二年级为基础阶段，主要培养学生标准的俄语语音语调，在基本语法知识和听、说、读方面打下比较牢固的基础。同时，安排一定时间集中进行强化教学训练，加大听和说的训练强度。在基础阶段结束时进行"过关"考试，真正全面的严格的把好基础关。 三、四年级为提高阶段，在进一步培养学生的听、说、读的能力和技巧的同时，着重培养学生写、评、译的能力，同时，通过开设专业理论课也应用型课程，进一步扩大学生的知识面，提高俄语的应用水平，注意培养学生分析问题、解决问题的能力。四年级还要求学生在教师指导下撰写毕业论文，以培养学生独立工作能力和进行科学研究工作的能力。

四、课程体系
开设通修课11门，计29学分；学科核心课26门，130学分；选修课12门，22学分。

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日语专业
南京大学外语学院日语专业成立于1975年，具有良好的专业基础和良好的师资队伍。是江苏省最早成立培养日语专业人才的基地，也是江苏省首批有权授予硕士学位的日语专业。

一、指导思想
1． 培养具有较高人文素质和素养的德、智、体全面发展的人才。
2． 遵守教育规律，以"强化基础，熟悉技能，扩大知识面，培养研究能力、实践能力和严谨求实的学风"为教学原则。
3． 注意发挥传统学科的优势，主动适应改革开放，经济建设和社会发展的需要，培养基础型和应用型的人才。

二、培养目标
日语专业培养具有扎实的专业基础知识，熟练的语言技能和独立工作能力的高级日语人才，能够从事教学、研究、 外经外贸、外事、旅游、新闻出版等各个方面的工作。要求学生初步掌握日语语言、文学的基础知识和理论，具有比较熟练的听、说、读、写、译的能力，通晓日本国情，并初步具备科研能力，通过由教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组组织实施的“日语专业8级考试”，并能用第二外语进行一定量的阅读和交际，并能熟练操作电脑（进行文字处理，操作日语文字处理机等）。

三、培养模式与途径
1． 培养模式：四年制本科（语语言、文学方向）。
2． 培养途径：一、二年级为基础阶段，教学以培养学生听、说、读为主，严格的进行日语基础知识和技能的训练；三、四年级为提高阶段，以继续提高学生的语言实践能力为重点，同时增设语言、文学和翻译等专业课程，鼓励学生选修其它方向的课程，以开拓知识面，四年级要求学生在老师指导下撰写毕业论文，培养学生独立工作能力和科研能力。采取"优化课内，强化课外"方针，充分利用暑期学校，以提高学生的二外水平，安排学生进行社会实践，让学生了解社会和自己，并对自己的知识结构进行调整和补充，为走上社会作好准备。

四、课程体系
本专业四年共开设通修课11门，学科核心课18门，123学分，专业选修课4门，学生在四年内必须修满160学分。 此外，本专业还为我校其他系开设副修课程和选修课程

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德语专业
南京大学德语语言文学专业历史悠久，成立于1947年，属于全国最早成立的两个德语语言文学专业之一，师资力量雄厚，拥有全国著名的老教授、老学者和一批有志从事教育和研究的中青年教师。现有教授、副教授6名，青年教授全部拥有硕士或博士学历，常年有外籍教师任教，每年有国外短讲专家，访问学者短期讲学，学术访问。教学条件优越，教学效果初中，科研成果显著，对外交流活跃，和德国的两所大学有长期稳定的校际交流关系。南京大学德语语言文学专业属于全国为数不多的德语专业之一。在党的改革开放政策的指引下，表现出越来越强的生机和火力。
迄今为止，德语专业毕业生"桃李满天下"，一千余名德语人才成为外事、新闻、教育、经贸、出版、研究所、外资或合资企业、国外驻华办事处的外语骨干。他们学习勤奋，工作出色，为母校赢得了荣誉。
南京大学德语语言文学专业招收培养四年制本课和二至三年制硕士研究生。学生学业期满后分别授予文学学士和文学硕士学位。此外还为其他语种的本课声、大专生和研究生开设公共德语课，接纳众多的旁听声、进修生、委培生和进修教师。
四年制本课声在校接受德、智、体全面的教育，得到德语语言技能、德语文学、德语国家概况和带有专业倾向性的实用性强的科目，如：经贸德语、科技德语、德汉口笔互译、德语应用文、电脑写作和德语文字处理等的训练，他们在中国教师和德国教师的认真指导下，刻苦学习，广泛求知，注意建立开拓性的、独立的和合作共事的学风。成绩优异者可以获得学校各项奖学金，三、四年级的优秀声还可以获得"南京大学张威廉翻译奖"的特别荣誉和奖金。大学毕业后，他们全部被分配在外事、新闻、教育、出版、研究所、外资或合资企业、国外驻华办事处和国家机关等工作岗位，还有一部分学生读双学位或研究生。

一、指导思想
1． 培养品学兼优，身心健康，具有良好心理素质的全面发展的人才。 2． 遵循教育规律，以"强化基础，熟练技能，扩大知识面，培养研究能力、实践能力和严谨学风，严格把关，面向社会"为教学原则。
3． 注重发挥传统学科的优势，主动适应改革开放，经济建设和社会发展的需要，适应国际发展对人才类型的需求，培养复合型和应用型的人才。

二、培养目标
德语专业（Department of German Philology）培养具有扎实的专业和文化基础知识、熟练的语言技能和独立工作能力的高级德语人才，能从事教育、研究、外事、外经外贸、金融、旅游、新闻、出版等各个方面的工作。要求学生初步掌握专业语言和文学的基本知识和理论，具有本专业广泛的基础知识和较高的听、读、写、译能力，熟悉德语国家国庆知识、并初步具备科研能力，较为全面的掌握实用性语言知识，能用一外从事一般性工作，二外进行一般性阅读，能较为熟练的进行计算机文字处理。

三、培养模式和途径
1． 培养模式：四年制本课。
2． 培养途径： 一、二年级为基础阶段，教学以打好语言基础，培养学生的德语交际能力为中心，进行严格的听、说、读、写基本功训练，同时注意社会文化知识的传授。三、四年级为提高阶段，围绕继续提高学生的交际能力这个中心，系统全面的向学生传授语言的理论和运用知识，开设相应的课程，在听说读写译五个方面提高学生的能力，通过应用型和理论型的选修课，拓展并完善学生的知识结构，鼓励学生选修其他院系的课程。另外还与法学院合办德语和法律双学位，学生从第五学期起除了修本专业的核心课外，加修法学院本科课程，学制延长为五年，结业获文学及法学学士学位。四年级安排学生在教师知道下撰写论文，对学生的独立工作能力和研究能力进行全面考核，尽量组织毕业生进行实践或实习，为学生走入工作岗位之前了解自己，调整自己提供机会。

四、课程体系
本科教学"德语专业共开设通修课程11门，29学分，学科核心课程21门，128学分，专业选修课程10门，22学分。学生选修本院本专业学分不得少于12学分，论文2学分。学生四年应修满160学分方能毕业。

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法语专业
南京大学法语语言文学专业是我国首批设立的博士点之一，现有教授5名，副教授10名，在校本科生，硕士生，博士生100余名，共有四个研究方向（翻译理论与实践、法国文学、中法比较文学与比较文化、法国文化）。本专业现承担省部级以上科研项目6项，其中国家教委留学归国人员研究项目1项，中法教育合作交流项目1项，江苏省哲学社会科学研究"九五"项目2项，在全国同类专业中名列前茅。1992年至今共发表论文近150篇，其中在国内核心刊物与国外学术刊物近百篇，正式发表各类著作（专著、编著、译著）40余部。获校级以上各类科研学术奖励7项，其中省级奖2项（其中1项为集体项目）。翻译理论为本专业学术研究的主要方向，在博士生导师许钧教授的带领下，研究与教学方向明确，不断有重大成果问世。中法比较文学与比较文化方向，在博士生导师钱林森教授的指导下，一直处于全国高校同学科的前列。法国文学方向与法国文化方向在外语学院副院长张新木教授和留法博士刘成富副教授的带领下，已形成一支力量雄厚的研究队伍，尤其是西方文论研究和文本结构分析法已形成南大特色，在国内同类专业具有重要影响。本专业加强对外联系，近年来一直与巴黎四大、八大、巴黎高等师范学院等院校保持频繁的学术交流，多项合作项目取得了重大进展。

一、指导思想
1． 坚持全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的人才；
2． 遵循教育规律，以"强化基础，熟练技能，扩大知识面，培养研究能力、实践能力和严谨学风，严格把关，面向社会"为教学原则。
3． 注重发挥传统学科的优势，主动适应改革开放，经济建设和社会发展的需要，适应国际发展对人才类型的需求，培养复合型和应用型的人才。

二、培养目标
培养具有扎实的基础知识，熟练的语言技能和独立工作能力的法语人才，能在教育、科研、文化、外事、经贸、旅游等部门胜任翻译、研究、教学、管理工作。

三、培养模式与培养途径
1． 培养模式：本专业为四年制本科，一、二年级为基础阶段；三、四年级为提高阶段。
2． 培养途径：在基础阶段，着重语言基础知识的讲授，进行严格的听、说、读、写等基本功的训练，注意社会文化知识的传授，培养学生的交际能力；在提高阶段，以继续提高学生的语言交际能力为方针，同时增设语言、文学、口笔译等专业课程以及多种专业理论和应用型方面的选修课成，用已进一步扩大知识面，提高专业水平和适应能力。四年级时要求学生在教师指导下撰写毕业论文，培养学生独立工作能力和科研能力；安排学生进行社会实践或实习。总的原则是优化课内教学，强化课外自学，增强社会实践，不断扩大，调整学生的知识结构，为走上社会作好准备。

四、课程体系
本专业四年开设通修课11门，29学分；学科核心课17门，122学分；选修课11门，32学分。学生在四年内必须学满160分。 此外，本专业还为我校外系学生开设副修课程和选修课程。

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西班牙语专业
南京大学西班牙语语言文学专业成立于1964年，在当时是全国仅有的几个西班牙语专业之一。现在的西班牙语系有中国籍教师8人，其中2人为教授，外籍教师2名，100多名本科生和8名硕士研究生。几十年来，该系形成了优良的教学、科研和学习传统，教师认真负责，经验丰富，并在西班牙及拉丁美洲文学研究、翻译、语言学等领域成果显著，学生励学敦行，在全国西班牙语水平统测中常年保持全国领先。

该系科研成果丰硕，在西班牙和拉丁美洲文学的译介中发挥了不可估量的作用，不仅紧跟当今国外文学研究动向，撰写了多篇有影响的论文，还翻译出版过大量西班牙语文学的经典名著，仅《堂吉诃德》一书就先后出版过两个译本；在语言学上，由著名西班牙语专家倪华迪教授等编写过多部西班牙语语法专著以及《西班牙语俚语词典》，在海内外都广获好评。

该系还经常举办各种学术及文化活动，在全国的同类专业中一直引人注目。1996年，该系著名学者陈凯先教授创立了亚洲第一个塞万提斯中心。中心自翌年起成功举办了三届塞万提斯国际学术研讨会，使该系在国内外赢得了广泛的声誉。该系还经常举办塞万提斯文学竞赛、全国塞万提斯翻译比赛、西班牙拉丁美洲文化周、中国各大学年轻老师短期培训班等活动。

西班牙语是国际五大通用语言之一，在西班牙、拉丁美洲和非洲的二十多个国家和地区广泛使用，在今天的美国，西班牙语已成为继英语之后的第二大通用语言。西班牙语在我国长期属于稀缺外语语种，近年来随着我国改革开放的深入，与世界联系、交流越发的紧密和频繁，国内对西班牙语人才的需求量正在逐年上升，西班牙语在中国蕴藏着巨大的潜力。该系致力于培养具有扎实的基础知识，熟练的语言技能和独立工作能力的学生，学生毕业后主要从事外事、外贸、金融、新闻、旅游、科研、教学等工作。毕业生中常年有人进入国家部委如外交部、中联部、商务部等工作，各大外国在华企业、进出口贸易公司、中国海外投资企业等也非常青睐该系培养的人才。

培养模式：四年制本科，含西班牙语语言文学、西班牙语国际商务、西班牙语国际交流（包括外事交往与旅游）等三个方向。要求学生初步掌握马克思关于语言、文学的基本理论，具有本专业广泛的基础知识和听、说、读、写、译全面发展的技能，熟悉西语国家国情，能用英语进行一般交往，能操作电脑。 2． 培养途径：一、二年级为基础阶段，以教授基础西班牙语为主，打下西班牙语扎实的基本功。三、四年级为提高阶段，着重培养学生的掌握西语听、说、读、写、译的熟练技能，开设西汉口笔译、文学、文化交流、国际贸易、旅游等方面的课程，提高其专业水平和适应能力。在高年纪组织学生参加社会实践和实习，以使学生对自己的知识结构作必要的补充和调整，适应将来的工作。

课程体系 ：本专业四年共开设通修课程共11门，计29学分；学科核心课程20门，计138学分，专业选修课2门，计4学分。此外，西班牙语专业还为我校外系学生开设副修课程和选修课程。

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国际商务专业
南京大学外国语学院国际商务系英语专业创建于1993年，是该院最年轻的一个系科。改革开放以来，我们国家与国外经济往来日益频繁，国际商务业务迅速发展，需要一大批既熟练掌握英语，又具备国际商务业务知识和能力的人才。国际商务系适应这一形式，为社会培养英语水平高，国际商务业务知识扎实，能力强的人才。自建系以来，该系学生已经以其复合型、应用型人才的特点受到用人单位的欢迎。

一、指导思想
国际商务英语专业是适应国家改革开放不断深入和国际商务业务迅速发展的形势而新设立的应用学科，应按照培养国际商务业务方面的复合型、应用型人才的目标进行课程设置。学生应不仅具有较高的英语水平，对英语国家的文化有较充分的了解，而且熟悉国际商务业务的理论与操作，以具备复合型知识结构；在学习国际商务理论的同时将重点放在实践性较强的课程上，以培养应用能力，发挥本专业的优势，使学生兼具英语系和商学院学生之所长。

二、培养目标
国际商务系英语专业培养有较高英语水平和一定国际商务业务知识和时间能力、能与国际商务业务规范知己接轨的复合型、实用型人才，使其能够胜任外经外贸、国际金融、三资企业、新闻出版、教育科研等领域的工作。

三、培养规格和途径
要求学生德、智、体全面发展，具备复合型知识结构，既全面培养英语听、说、读、写、译的能力，具备较高英语水平，又熟悉国际商务业务的基本概念、范畴、原则及通用操作方法，能用第二外语进行阅读，能熟练使用计算机，具备良好的综合素质。 一、二年级以与英语系相关年级的学科核心课为主，进行严格，全面的英语语言技能训练，同时开设一定数量的国际商务基础课程。三、四年级除继续加强英语读、写、译等语言学习和训练之外，将重点放在国际商务基本理论、基础知识课程的学习上，主要商务课程使用英语教材，以英语讲授。发挥理论联系实际的优良学风，组织学生开展综合素质实践活动，培养他们的实际工作能力。

四、课程体系
本专业四年共开设通修课11门，学科核心课16门，选修课18门。本专业学生四年内必须修满160学分，其中通修课31学分，学科核心课98学分，选修课31学分（包括文化素质刻、专业选修课和全校公选课）。四年级学生在导师指导下撰写毕业论文，论文选题和资料的收集、分析、研究贯穿整个第四学年，在最后一个学期用三至四周撰写完毕。

附：
通修课：政治、体育、高等数学、法律基础等 学科核心课：阅读、听说、写作、翻译（英汉口、笔译）、英美文学导论、英美概况、 综合素质实践、大学语文、商务经济学、管理学、营销、西方财会、国际贸易、商务统计、市场调研、国际金融
选修课：跨文化交流、国际贸易实务、外经贸函电、国际商法、案例分析、广告学、国际商务、证券投资学、第二外语、英语语言学导论、高级口译等

❺ 我学的是西班牙语专业以后想在大学当西语老师请问需要哪些条件

现在至少要硕士学历了吧

❻ 亲：有没有知道南京大学海外学院外语培训部的西班牙语老师怎么样我想学西语，就是南大逸夫馆501的那个

我还在那儿学德语，已经学习一年了，两个老师上课，感觉都是很好的老师，课堂很活波，发音很纯正，听同班的同学讲，有个老师是南大德语系赛课一等奖，我觉得可能性比较大。同学讲，外边好多机构的外语培训老师鱼目混珠，名不副实的特别多。西班牙语是在我们隔壁上课，听说是系副主任上的，没听过她的课，看她人的气质真好哎！我是在逸夫馆5楼报的名，是市区的南大，就在操场旁边。

❼ 董燕生和杨绛的西语谁可信

什么叫谁可信呢？翻译本来就见仁见智，对于这些大师级人物都不能轻易评定谁翻的更好。
而且两个人的专修的方向也不同。杨绛先生是著名的翻译家，文学家。董燕生老师是国内西语教学的大师。国内西班牙语专业的大学生用的就是董燕生编撰的教材。